Unit4 Changing and Growing-仁爱科普版八年级英语上册知识清单

Unit4ChangingandGrowing

■（知识速的）

1.vision/'vi3n/n.视力；视野46.email/'i：niel1/n.电子邮件v.(给...

2.touch/tAtf/n.触觉；触感v.触摸；碰)发电子邮件

3s.oft/soft/adj.轻柔的：柔软的47d.etail/'di：tel1/n.细节；详情

4.calm/ka：m/adj.镇静的；沉着的v.使平静48.advise/ad'valz/v.劝告;建议

5.fool/fu：1/n.蠢人adj.傻的：愚蠢的49.congratulation/kan.graetfu'leifn/n.祝贺

6.regret/ri'gret/v.感到遗憾；懊悔;恭贺

7.brcath/brc9/n.一次吸入的空气50.disappointcd/,disopoIntid/adj.失望的

8.upset/Ap'set/adj.难过；失望；沮丧v.使烦;沮丧的

恼；使生气51.honest/'Dnist/adj.坦诚的；诚实的

9.nervous/'n3：vos/adj.焦虑的；担忧的52.galher/'0je6o(r)/v.收拢；聚集；集合；搜

10.sense/sens/v.感觉到；意识到；觉察出n.感集

觉官能；意义，含义53.courage/'kAri<13/n.勇气；勇敢

11.flu/flu：/n.流感54.spare/spes(r)/v.抽出；留出adj.空闲的；

12.Chinatown/'tfalMtaun/n.唐人街空余的

13.firework/1fai9W3：k/n.烟火;烟花55.cellphone/'selfoun/n.手机;移动电话

单词

14.keeper/'ki：po(r)/n.保管人56.boss/bDs/n.老板

15.lonely/'lounli/adj.孤独的；寂寞的57.careless/'keolos/adj.粗心的；不小心的；

16.pushZpuf/v.推动；推进不仔细的

17s.nake/snelk/n.蛇58j.oy/d3□1/n.喜悦；乐趣

18.miss/mis/v.错过：思念59.comfortable/'kAinftobl/adj.舒服的，安逸

19.recommend/,rcko'inend/v.推荐：举荐；介的：舒适的；自在的

绍60.smoke/smauk/v.吸烟n.烟;吸烟

20.1augh/la：f/v.笑61.youth/ju：0/n.青年时期(尤指成年以前)

21.happily/'haepili/adv.快乐地;幸运地;年轻；青年

22.pcriod/'plarisd/n.一段时间；时期62.might/malt/modalv.可能

23.teenage/'ti:nei<13/adj.青少年的；十几岁63.bathroom/'ba：0ru：m/n.浴室

的64j.og/d3Dg/v.慢跑

24.stage/steidj/n.阶段;舞台65.postcard/'psustka：d/n.明信片

25.purpose/'p3：pos/n.意图；目的66.band/basnd/n.乐队

26.teenager/'ti：neidjo(r)/n.青少年67t.icket/'tikit/n.票，券

27.reach/ri：tf/v.达到；到达；够得着68.crazy/'kreizi/adj.热衷的；狂热的

28a.dult/'aedAIt/adj.成年的；发育成熟的n.69.surprised/so'praizd/adj.惊奇的；惊讶的

成年人7Og.ain/geln/v.获得；赢得；增加

29.height/hait/n,身高；高度71.argue/'a：gju：Zv.争论；争吵；争辩

3O.hair/he0(r)/n.体毛；头发72.luckily/'lAkili/adv,幸好;幸运地

31.certain/'s3：tn/adj.特定的;无疑的；确实73.noticeZ，noutis/v.注意到;注意

的74.relationship/nleiJnJIp/n.关系:联系

32.area/'eoris/n.部位;面积;地区，地域;关联

33.pain/peln/n.痛苦；苦恼；烦恼；疼痛75.acccpt/ak'sept/v.接受

34.schoolwork/'sku:lw3：k/n.学校作业;课76.anymore/,eni'mo：（r）/adv.再也（不）；

堂作业（不）再

35s.tress/stres/n.精神压力;心理负担77.review/rlvju：/v.,n.兔习

36.pressure/'prefo(r)/n.心理压力,紧张;压力78.robot/'roubDt/n.机器人

37,deal/di：l/v.对待；对付79.similar/'simala（r）/adj.相仿的；类似的

38f.irslly/'f3：slli/adv.(用于列举)首先,第8O.manage/'maeni（13/v.完成（困难的事）

;成功获得；管理

39.compare/k9m'pea(r)/v.比较;对比81.avoid/o'voId/v.避免；防止

4O.shine/Jaln/v.出色；发光82.balance/'btelons/n.平衡

41.discover/di'skAvo(r)/v.认识到；发现

42.memory/'memori/n.回忆;记忆;记忆力性

43.junior/'d3u：nio(r)/adj.为11或13岁以

下儿童设立的；地位低下的

44.juniorhighschool(美国和加拿大)初级中

学

45.trouble/'trAbl/n.问题；困难;困境

1.后悔做某事regretdoingsth.19.不知所措；困惑alaloss

2深.呼吸takeadeepbreath20听.音乐listentomusic

3.患流感havetheflu21.缓解某人的压力reduceone'sstress

4试.一试haveatry22感.到孤独feellonely

短语5.做演讲giveaspeech23.为考试做准备prepareforanexam

6.来到某人身边；向某人求助cometosb.24.交新朋友makenewfriends

7与....保持联系keepintouchwith25.使某人振作起来chccrsb.up

8.与...和睦相处getalongwith26.嘲笑某人laughalsb.

9发.生takeplace27把.A介绍给BintroduceAtoB

10.处理；应对dealwith28擅.长...begoodat

11等.等andsoon29查.明；找出findout

12把....和.....比较compare...with...30.和...一样（hesameas

13.报名参加signupfor31.给某人买某物buysth.forsb.

14.建议某人做某事advisesb.todosth.32.起初；一开始atfirst

15.公开地：在公共场合inpublic33.经历许多变化gothroughmanychanges

16.与某人大吵：争论arguewithsb.34.向某人求助turntosb.

17.逐渐地：一点一点地littlebylittle35.避免做某事avoiddoingsth.

18忙.于....bebusywith

1.Howdoyoudealwithchanges?（你如何应对变化？）

2.WhenIfeeltired,Ioftenwashmyfacewithcoldwater.（当我感到累时，我经常用冷水洗脸。）

3.1likelisteningtosoftmusic.Themusicmakesmefeelcalm.（我喜欢听轻音乐。音乐让我感到平

静。）

4.1havetheflu.（我得了流感。）

5.1sawthefireworksandIgotaredpacketfromashopkeeper.（我看了烟花,还从店主那里得到了

一个红包。）

6.1failedtheEnglishexam.（我英语考试没及格。）

7.Don'tworry.Youcandobeliernextlime.（别担心，下次你可以做得更好。）

8.Imovedhereamonthago.Imissmyfriendsinmyhometown.（我一个月前搬到这里，我想念家乡

的朋友。）

9.Youcankeepintouchwiththemandmakenewfriendshere.（你可以和他们保持联系，在这里交新

朋友。）

句型10.Timeandtidewaitfornoman.（时不我待。）

1l.lnthebeginning,shewasalwayslonelybecauseshedidn'thaveanyfriends.（起初，她因为没有朋

友总是感到孤独。）

12.MissWang,ourEnglishteacher,thenintroducedhertoLingling.Theysoonbecameveryclosefriends.

（我们的英语老师王老师后来把她介绍给了玲玲，她们很快成了亲密的朋友。）

13.Theperiodoftimefromage13to19isaveryimporianlstageofhumanlife.（13到19岁是人生

中非常重耍的阶段。）

14.Asateenager,youalsohavegrowingpains.（作为青少年，你也会有成长的烦恼。）

15.Youfaceproblemslikeschoolworkstress,pressurefromotherpeopleandsoon.（你会面临学业压

力、他人带来的压力等问题。）

16.FirstIy,learntolistenandunderstand.Thiscanhelpyoulearnmoreaboutlifeandpeoplearoundyou.

（首先，学会倾听和理解。这能帮助你更多地了解生活和身边的人。）

17.Lastly,don'tcompareyourselfwithothers.Everyoneshinesintheirownways.（最后，不要和另人

比较。每个人都有自己的闪光点。）

拓展：“What'stheproblem?”可与"What'swrong?”"What'sthemattei?”互换，三者均表“怎么了/出什么

事了”,但"What'swrong?"和"What'sthematter?”后可加"withsb/sth","What'stheproblem?^^后加

Avithsb/sth"也常见，日常使用中差异极小。

知识点2.1failedtheEnglishexam.（我英语考试没及格。）（P57）

讲：“failed”是动词"fair的过去式，“31anexam”，意为“考试不及格”；

例句：Hefailedthemathexamlastterm.（他上学期数学考试没及格。）；

拓展：“回1”还可接动词不定式，构成“failmdesth”,意为“未能做某事”,

如“Hefailedtofinishhishomeworkonlime.（他没能按时完成作业。）

知识点3.Ifyouhaveanyproblem,youcanalwayscometome.（如果你有任何问题，随时都可以来找

我。）（P57）

讲：这是含条件状语从句的复合句，‘忙引导条件状语从句，遵循“主将从现"原则（此处主句“cancome”

表情态，从句“have”用一般现在时）；

“cometosb”意为“向某人求助/找某人

例句：Ifyoufecilonely,youcanalwayscometoyourparents.（如果你感到孤独，随时都可以找你的父母。）

Ifitrainstomorrow,wewillstayathome.（如果明天下雨，我们就待在家里。）

拓展："any”在条件句中表"任何”，用于肯定句；在否定句和疑问句中表"一些"，如"Doyouhaveanybooks?

（你有一些书吗？）“，而“some”通常用于肯定句。

知识点4.Shemustbeexcited.（她一定很兴奋。）（P58）

讲：“mustbe”表肯定推测，意为“一定是、必定”，用于对当前情况的判断。

“excited”是形容词，意为“兴奋的”,修饰人，作表语。

例句：Hemustbetiredafterworkingallday.（工作了一整天,他一定很累。）

Theymustbehappytoseeeacholher.（他们见至II彼此一定很开心。）

拓展：“excited”（修饰人）与“exciting”（修饰物，表“令人兴奋的”），

如Thegameisexciting.（这场比赛很令人兴奋。）

Sheisexcitedaboutthegame.（她对这场比赛很兴奋。）

知识点5.Kangkanglostthe100-mcterraceandwasveryupset.（康康在100米赛跑中输了，非常沮

丧。）（P59）

讲：Tosi”是“lose”的过去式，'losearace”意为“赛跑输了”；

“100-meter”是复合形容词,作定语修饰“race”,结构为“数词+名词单数”

例句：Tomlostthesingingcompetitionandfeltupset.（汤姆在歌唱比赛中输了,感到很沮丧。）

Sheboughta50-pagcbookyesterday.（她昨天买了一本50页的书。）

拓展：“upset”侧重因失望、挫折产生的“沮丧”，程度比“sad”（单纯“伤心的”）更强调“内心的烦躁不安”,

如Hewasupselbecausehemissedihetrain.（他因为没赶上火车而沮丧。）

Shewassadabouthergrandma'sillness.（她为奶奶的病而伤心。）

知识点6.LiHongbecameournewclassmateamonthago.Inthebeginning,shewasalwayslonelybecause

shedidnYhaveanyfriends.（一个月前，李红成了我们的新同学。一开始，她总是很孤独，因为她没有任

何朋友。）（P59）

讲：“became”是“become”的过去式，“become+名词”意为通成为...”

44amonthagoM是过去时间状语，需搭配一般过去时；

44Inthebeginning^意为“一开始、起初”，表时间起点；

“lonely”是形容词，意为“见独的”，强调主观感受。

例句：Hebecameateachertwoyearsago.（两年前他成了一名老师。）

Inthebeginning,Ididn'tlikeEnglish,butnowIloveit.（一开始我不喜欢英语,但现在我喜欢了。）

拓展：“lonely”（主观“孤独的"）与"alone”（客观“独自的”）区分，

如“Shelivesalonebutshedoesn'tfeellonely.（她独自居住，但不感到孤独。）”。

知识点7.Asateenager,youalsohavegrowingpains.（作为青少年，你也会有成长的烦恼。）（P61）

讲：“Asateenager”是介词短语作状语，意为“作为青少年”；

-growingpains-是固定短语，本义是“生长痛（青少年骨骼生长引起的疼痛）”，此处引申为“成长过

程中遇到的烦恼、困难”，为复数形式。

例句：Manystudentshavegrowingpainslikehomeworkstress.（很多学生有像作业压力这样的成长烦恼。

Asastudent,youshouldworkhard.（作为一名学生，你应该努力学习。）

知识点8.Firstly,learntolistenandunderstand.Thiscanhelpyoulearnmoreaboutlifeandpeoplearound

、ou.（首先，学会倾听和理解。这能帮助你更多地了解生活和身边的人。）（P61）

讲：“Firslly”是序数词“first”的副词形式，表"首先”，用于列举观点；

MleamtodosthM意为“学会做某事”;

"helpsb（to）dosth"是固定搭配，“to”可省略，意为“帮助某人做某事”；

“aroundyou”是介词短语作定语，修饰“people”,意为“你身边的

例句：Firstly,youneedtofinishyourhomework.Then,youcanwatchTV.（首先，你需要完成作业。然后，你

可以看电视。）

Myfriendhelpsme（to）practiceEnglish.（我的朋友帮我练习英语。）

拓展：列举观点时，“Firstly”“Secondly”“LasHy”是较正式的表达，日常口语中也可用“First”“Then”“Finally”,

用法基本一致，可互换。

知识点9.Thedoctorfeelshelplesstosavethepatient'slife.Hewisheshecouldbemorehelpful.（医生对挽

救病人的生命感到无能为力。他希望自己能更有帮助。）（P63）

讲：“helpless”由“help”（动词/名词,帮助）+后缀”-less”构亦fess”表"无……的、不能……的”,

形容词，意为“无能的、无助的

“helpful”由“help”+后缀“-ful”构成，“-ful”表“充满…的、能……的”，形容词，意为“有帮助

的”；

“feelhelpless”是“系表结构”，“behelpfb『也是系表结构。

例句：Thelittlegirlfelthelplesswhenshegotlost.（小女孩迷路时感到很无助。）

Youradviceisveryhelpfulforme.（你的建议对我很有帮助。）

拓展：“-ful”和“-less”常构成反义词，如“careful（仔细的）-careless（粗心的）“"useful（有月的）-useless

（无用的）,K4woiideiful（精彩的）-wvndcilcss（平淡的，较少用）”，注意部分“-ful”形容词无对应的

less”形式（如''beautiful”无“beautiless”）。

知识点10.Smokingisharmful.Nooneshouldsmokeinpublic.（吸烟是有害的。任何人都不应该在公共场

合吸烟。）（P63）

讲：“harmful”由“harm”（名词；动词,伤害）+后缀“而1”构成,形容词，意为“有害的”；

“Smoking”是动名词作主语，表“吸烟”这一行为：

“inpublic”是固定短语，意为“在公共场合”。

例句：Eatingtoomuchsugarisharmfultoyourteeth.（吃太多糖对你的牙齿有害。）

Readinginihesunisharmfultoyoureyes.（在阳光下看书对你的眼睛有害。）

拓展：“beharmftiltosth/sb”意为"对...有害”，同义表达为"doharmtosth/sb”,

如“Smokingdoesharmtoyourhealth.（吸烟对你的健康有害。）”,两者可互换。

知识点11.A:Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?（A：昨天这个时候你正在做什么？）

B:Iwaswatchingamoviewithmyparents.（B：我正在和父母一起看电影。）（P64）

讲：“Whatwereyoudoing...?”是过去进行时■的特殊疑问句,结构为“特殊疑问词+was/wcrc+主语+doing

+时间状语

过去进行时表“过去某一特定时间正在进行的动作“，"atthistimeyesterday"（昨天这个时侯）是典型的

过去进行时时间状语；

“waswatching”是过去进行时结构（主语为第一/三人称单数用“wasdoing”，复数用“weredoing”）。

例句：Whatwasshedoingat8o^locklastnight?（昨晚8点她正在做什么？）

Theywereplayingbasketballat4p.m.yesterday.（昨天下午4点他们正在打篮球。）

拓展：过去进行时（表过去某时刻“正在进行”的动作）与一般过去时（表过去“发生过”的动作）区分，

如Hewasreadingabookat9a.ni.（上午9点他正在看书-强调动作进行）

Hereadabookyesterday.（他昨天看了一本书----强调动作完成）。

知识点12.Wefeltmovedwhenwewerewatchingit.（我们看的时候感到很感动。）（P64）

讲：“when”引导时间状语从句，从句用过去进行时（“werewatching”），主句用一般过去时［“felt”），表

“当某个动作正在进行时，另一个动作发生了”：

"felt"是"feel"的过去式，“fbelmoved”是系表结构，“moved”是形容词,意为“感动的”,修饰人。

例句：ImetmyteacherwhenIwaswalkingtoschool.（我步行去学校时遇到了我的老师。）；Shecriedwhen

shewaswatchingthesadmovie.（她看那部悲伤的电影时哭了。）

拓展：“moved”（修饰人，“感动的”）与"moving”（修饰物，”令人感动的”）区分，

如Thestoryismoving.（这个故事很令人感动。）

Wearemovedby（hestory.（我们被这个故事感动了。。

知识点13.LastOctober,Isignedupforamusicclub.Ifeltsoluckytomakesomegoodfriendsthere.（去年

十月，我报名参加了个音乐俱乐部。能在那里交到些好朋友，我感到很幸运。）（P62）

讲：“LastOctober”是过去时间状语，搭配一般过去时；

“signupfor”是固定短语,意为“报名参加（活动、俱乐部等）

ufeltluckytodosth''是"主语+feel+形容词+todosth”结构，意为“做某事感到...”：

“makefriends”是固定搭配，意为“交朋友%"some”修饰可数名词复数“friends”。

例句：Shesignedupforthedancingclublastmonth.（她上个月报名参加了舞蹈俱乐部。）；Ifeelhappytohelp

myclassmates.（帮助同学我感到很开心。）

拓展：“signupfbr”“join”“takepartin”均表“参加”,

“signupfbr”侧重“报名参加”（需登记信息），

“join”侧重“加入组织/团体“（如jointhearmy/club）.

“takepartin”侧重"参与活动"（如takepartinthesportsmeeting）。

知识点14.WhenMrs.Zhanglearntaboutthis,sheadvisedmetohaveanopenandhonesttalkwithmy

parents.（当张老师得知这件事时，她建议我和父母进行一次坦诚的交谈。）（P62）

讲：“leamt”是“Icam”的过去式，“learnabout”意为"得知、了解到“；

“advisedsbtodosth”是固定搭配，意为“建议某人做某事”;

“openandhonest”是并列形容词,修饰“talk”,意为“坦诚的”；

“haveatalkwithsb”意为"和某人交谈”。

例句：Ilearntaboutthenewsfrommyfriend.（我从朋友那里得知了这个消息。）

Theteacheradvisedustoreadmorebooks.（老师建议我们多读书。）

拓展：“advise"（动词,建议）后接“sbtodosth”或“that从句”（从句用“should+动词原形”，“should”可

省略），如Icadvisedthatwc（should）startearly.（他建议我们早点Ul发。）

其名词形式是“advice”（不可数名词）,如ugivesbsomeadvice（给某人一些建议）

知识点15.Duringmy8thgrade,Iwentthroughmanychanges.AsIwasgrowingtaller,Iwasgaining

weightquickly.（在我八年级的时候，我经历了很多变化。随着我个子长高，我的体重也长得很快。）

（P67）

W：-Duringmy8thgrade''意为"在我八年级期间”，“8thgrade”是“八年级”，序数词"8th”后接名词单数；

“gothrough”是固定短语,意为“经历、经受“；

“As”引导时间状语从句，表“随着...",从句"wasgrowingtaller”和主句"wasgainingweight”均

用过去进行时，表“两个动作同时进行''；

“gainweight"意为"增重

例句：Hewent【hroughmanydifficdtieslaslyear.（他去年经历了很多困难。）

Astheweathergetscold,peoplewearmoreclothes.（随着天气变冷，人们穿更多衣服。）

拓展：“gothrough”侧重“经历（困难、变化等）”，

“experience”（动词，经历）当描述一般性经历时（如“经历考试”），两者可替换且语义相近，

如Sheexperiencedalotofhappinessinherchildhood.（她童年经历了很多快乐。）

=Shewentthroughalotofhappinessinherchildhood.

知识点16.Beingateenagerisnoteasy,butIlearnedtoacceptmyselfandsharemyfeelings.（做青少年不容

易，但我学会了接纳自己并分享我的感受。）（P67）

讲："Beingateenager”是动名词短语作主语，意为“做青少年”，动名词作主语时，谓语动词用单数（"is”）；

^learnedtodosth"意为"学会做某事”;

“acceptmyself'意为“接纳自己”，“accept”强调“主观上接受”;

“shareone'sfeelings"意为“分享某人的感受

例句：Beingavolunteerismeaningful.（做志愿者很有意义。）

Shelearnedtoplaythepiancwhenshewas5.（她5岁时学会了弹钢琴。）

拓展：“accept”（接受，主观认可）与“receive”（收到，客观上收到某物，不表是否认可）区分，

如“Ireceivedagififromhim,butIdidn'tacceptit.（我收到了他的一份礼物，但我没有接受。）

知识点17.Meimcifailedhermathexamagain.Hermomwasveryangrywithher.（梅梅数学考试又不及格

了。她妈妈对她很生气。）（P69）

讲：“failedhermathexam,,=ttfailedinhermathexam","fail（in）anexam"意为“考试不及格"，"in"可省略；

“beangrywithsb”,意为“对某人生气”，“angry”是形容词，意为“生气的”。

例句：HefailedhisEnglishexamagain.（他英语考试又不及格了。）

MymomwasangrywithmebecauseIwaslate.（我妈妈对我很生气，因为我迟到了。）

拓展：“beangrywithsb”（对某人生气）与“beangryatsth”（对某事生气）区分，

如Shewasangryatthebadnews.（她对这个坏消息很生气。）

Hewasangrywithhisbrotherforbreakingthecup.（他对弟弟打破杯子很生气。）。

知识点18.Meimefsdadjoinedthem.TheywerediscussingMeimei'sproblems.（梅梅的爸爸加入了他们。

他们正在讨论梅梅的问题。）（P69）

讲：“joined”是“join”的过去式，“joinsb”意为“加入某人（的活动中）”；

“werediscussing”是过去进行时，表“过去某一时刻正在进行的动作“（即爸爸加入时，他们正在讨论）；

“Meime/sproblems”是名词所有格“MeimeTs”修饰“problems”，表“梅梅的问题'L

例句：Ijoinedtheminplayingfootball.（我加入了他们踢足球的活动。）

Theywerediscussingtheplanwhentheteachercamein.（老师进来时,他们正在讨论计划。）

拓展：“join”后接“sb”或“组织/团体”（如jointheclub）,“joinin'‘后接“活动”（如joininthegame）,

如Hejoinedinthesingingcompetition.（他参加了歌唱比赛。）。

知识点19.DearLingling,Howiseverythinggoinginyourschool?Ihopeyouenjoyeverythingatyournew

school.（亲爱的玲玲：你学校一切都好吗？我希望你在新学校一切都开心。）（P70）

讲：t4Huwiscvuiythingguingr是书信/口语中常用的寒暄语，意为“切都好吗？“，同义友达有“Huw

isitgoing?,，ktHowarethingsgoing?”；

“hopesbdosth”是错误表达,正确为“hope（that）sbdosth"或"hopetodosth”；

*4enjoyeverything',意为"享受一切、一切都开心

例句：Howiseverythinggoingwithyou?（你一切都好吗？）；Ihopeyouhaveagoodtime.（我希望你玩得开

心。）

拓展：“hope”与“wish”区分，“hope”表“可实现的希望”，后接“that从句（用陈述语气）”或“todosth”,

不可接“sbtodosth"；“wish"表“难以实现的愿望”，后接“sbtodosth”或"that从句（用虚拟语气）”,

如“IwishIcouldfly.（我希望我能飞。——难以实现）

知识点20.First,makeastudyplan.Writedownwhatyouneedtodoeachdayandtrytofollowit.（首先,

制定一个学习计划。写下你每天需要做的事情，并努力遵守它。）（P71）

讲：“makeastudyplan”意为“制定一个学习计划”，"makeaplan”是固定搭配，“study"（形容词）修饰

“plan”；

“Writedown”是“动词+副词”结构,后接代词时，代词需放中间（如writeitdown）,接名词时可

放中间或后面（如writedown（helist/writeihelistdown）；

“trytodosth”意为”努力做某事”；

“followit"中“it”指代"astudyplan”,"follow”意为"遵守、遵循”。

例句：Shemadeastudyplanfortheexam.（她为考试制定了一个学习计划。）

Writedownyourideas,please.（请写下你的想法。）

Trytofinishyourhomeworkontime.（努力按时完成作业。）

拓展：“trytodosth”（努力做某事,侧重“尽力”）与“trydoingsth”（尝试做某事.侧重“试一下”）区分.

如Hetriedtoopenthedoor,butitwaslocked.（他努力开门，但门是锁着的。）

Hetriedopeningthedoorwithanotherkey.（他尝试用另•把钥匙开门。）

二、语法点清单

一、后缀Jess&-ful

要点说明

1

-ful:表“充满……的；具有……性质的”；

后缀含义

-less：表“无……的；没有……的”

构词规则名词+-ful/-less—>形容词(如helpThelpful/helpless)

常见拓展

hope—►hopetul/hopeless；harm—>harmful/hannless：care—>careful/careless

词汇

题型技巧

词形转换根据词根和语境，给名词加-ful/-less(如joy—>joyful)

词汇猜测通过后缀推测词义(如aimless-“无目标的”)

语法/选词填空结合上下文逻辑选填带-ful/Jess的形容词

典型例题

1.词形转换：Theoldmanfelt(use)becausehecouldn'tdoanythingfbrhisfamily.

答案:useless

2.词汇猜测：“helpless”的中文意思是？

A.有帮助的B.无助的C.乐丁助人的

答案：B

3.语法填空：Themovieisso(pain)thatIcan'tstopcrying.

答案:painful

二、过去进行时

要点说明

肯定：主语+was/were+doing；

基本结构否定：主语+wasn't/weren't+doing；

疑问：Was/Werc+主语+doing?

核心用法表示过去某一时刻/时间段内正在进行的动作

1要点说明

1

时间标志atthistimeyesterdayat7:00p.m.yesterday等

题型技巧

时态辨

区分“过去某刻正在做（过去进行时）”与“过去做了（一般过去时）”

析

句型转

熟练转换肯定、否定、疑问句（注意was/were的位置和缩写）

换

语用写

用过去进行时描述“过去某时刻的动作“（如看图写话、补全对话）

作

典型例题

1.时态辨析：Whatthey(do)whentherainstarted?

答案：were;doing

2.句型转换:Shewaswashingclothesat8:00yesterdaymorning.(改为一般疑问句)

答案：Wasshewashingclothesat8:00yesterdaymorning?

3.补全对话：

—you(play)basketballat4:00p.m.yesterday?

—No,I.Iwasreading.

答案：Were;playing;wasn't

三、语音清单

Rhythm&Stress(节奏与重音)

句子节奏由重读音节（stressedforms）与非重读音节（wcakfonns）的组合决定;

核心内容

句子重音是体现语义强调的音节。

Rhythm&Stress（节奏与重音）

1.节奏：重读音节读得清晰、饱满，非重读音节读得轻快、短促；

核心用法2.句子重音：实词（名词、动词、形容词等）通常重读，虚词（介词、冠词、助动词

等）常非重读；需标记或识别重读音节。

1.节奏模仿：听录音，模仿句了中重音与非重音的快慢、强弱对比，感知节奏；

2.重音标注：根据“实词重读、虚词常非重读”的规则，给句子标记重读的音节；

常考考点

3.语音实践：通过chant＞朗读等形式，运用节奏与重音知识，提升口语的流利度与准

确性。

四、写作清单

个人成长故事与成长烦恼的解决

1.话题分析

本单元写作话题聚焦“个人成长故事与成长烦恼的解决“，属于中考高频“人与自我”主题，完美契合

中考英语“立足学生真实生活、强调问题解决与情感表达”的命题逻辑。单元内通过LiXiang（音乐兴趣与

学习平衡）、LiMei（体重困扰与自我接纳）、Mcimei（考试失败与家庭沟通）等案例，明确写作核心一

—围绕“成长中的具休烦恼”，叙述“问题产生-解决过程-成长感悟”.

2.写作内容

核心围绕“个人成长中的烦恼与解决”展开，需包含三部分关键内容：

1.成长背景与烦恼定位：明确时间阶段（如8年级、上学期）、具体烦恼（如“参加舞蹈社被家长反

对所考试失败后自卑”“新学校没朋友：

2.解决过程与细节：描述“获得的帮助”（如老师建议、朋友支持、家长沟通）或“自身行动”（如制

定计划、主动交流），需加入具体场景（如“和妈妈坐下来谈兴趣与学习的时间分配”）；

3.成长结果与感悟：说明烦恼的化解（如“家长同意我每周参加2次舞蹈社”），提炼收获（如“学

会沟通的重要性”“明白平衡的意义”），体现积极价值观。

3.写作要点

1.内容要点

（1）必须包含“具体烦恼+解次细节+成长感悟”三大核心，避免笼统表述（如不说“我有学习烦

恼”，而说“我因参加绘画社导致作业拖延，家长不让我继续”）；

（2）可融入“-ful/-1ess”后缀词汇（如“helpfuladvice”“carefulplan”）、过去进行时（如“当我在画画

时，妈妈正担心我的作业”）；

（3）情感线清晰：体现“烦恼时的负面情绪（sad/disappointed）-解决中的积极改变

（trying/communicating）一解决后的正面状态（confideni/relaxed）

2.形式要点

（1）文体：第一人称记叙文（成长故事），采用“总-分-总”结构；

（2）词数：符合中考要求（80词左右，开头若给出不计入）：

（3）格式：无需特殊格式（若为书信需加称呼落款，但单元写作以“成长故事分享”为主）；

（4）语言:优先使用单元核心词汇（如growingpains,communicate,support）和基础语法,避免复杂句

式。

4.写作思路提示

采用“场景切入•问题展开・行动推进・感悟收尾”的逻辑：

1.场景切入：用时间/身份定位引入（如“Lastyear,whenIwasinGrade8,1joinedtheschooldance

chib."）；

2.问题展开：具体说烦恼及影响（如“Momsaiditwouldwastemystudytimeandaskedmetoquit.I

feltsosadbecausedancingwasmyfavoritc.,*）；

3.行动推进：描述解决过程（如"Withmydanceteacher'shelp,Imadeastudy-plan:finishhomework

first,thenpracticedancingfor30minutes.IshowedittoMom."）；

4.感悟收尾：说结果与收获（如“Momagreed!NowIbalancestudyanddancewell.Ilearnedthat

communicationcansolvemanyproblems."）。

5.写作步骤详解

1.审题立意：确定“烦恼类型”（从单元案例选：兴趣与学习冲突/考试失败/新环境孤独），明确

“感悟核心'’（如沟通、规划、自我接纳）；

2.素材筛选：从生活经验选具体细节（如“家长反对时的对话”“老师给的具体建议”），避免空泛；

3.结构搭建：

开头（1-2句）：引入成长阶段与核心烦恼（如“hadabigproblemlasttennwhenIlovedplayingthe

guitarbutDadworriedaboutmymathgrades/'）；

中间（3-4句）：讲解决过程（谁帮、怎么做、遇到的小变化）；

结尾（1-2句）：说明结果与感悟（如“NowIgetgoodgradesandplayguitaronweekends.Iknow

balanceiskeytogrowingup.v）；

4.语言润色:加入单元词汇（如“helpfillplan”“usefiilcommunication"）和过渡词（fir