2026届高考语文诗歌阅读赏练-方岳诗歌（含答案）

高考语文诗歌阅读赏练-----方岳诗歌

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

山中

方岳3

半坞幽深近物情,一笫老健惬山行。

月于水底见逾好,风扪松边松使浦O

鹤睡不惊舂药臼,鸟啼时作读书声。

山翁两手浑无用,只把犁锄做太平。

【注】方岳，南宋诗人，刚正不阿，不畏权贵，仁途坎坷，此诗即被黜居家时所作。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人蛰居幽深的口间，却以亲近自然、杖竹出游为乐，足见其闲适、乐观的心态。

B.此诗移情于物，山中风月、鹤鸟既是自然美景，其状态也是''惬"字的生动注脚。

C.“鸟啼时作读书声”指鸟啼也如读书声一样婉转动听，暗含鸟雀妙解人意的意蕴。

D.诗人对山中老人埋首躬耕、不问世事的态度不甚认同，侧面反映了他的用世之心。

2.方岳主张“诗须放淡吟”，追求清新恬淡的风格。请简要分析本诗是如何体现这一风格的。

阅读下面诗歌，完成各题，

观渔

方岳⑴

林光漏日烟霏湿，鸿鹤⑵簇立春沙碧。

海华击水雪花飞，鸿鹤没入春溪肥。

级刀⑶拨刺争三窟，乌兔追亡健于鹘。

搜渊剔薮无嘱类⑷，余勇未厌心突兀。

十十五五斜阳边，听呼名字方趋前。

吐鱼筠篮不下咽，手捽琐碎⑸劳尔还。

呜呼，奇哉子渔子，塞上将军那得尔！

注释：【1】方岳：南宋诗人、词人。【2】鸿鹑：鱼鹰。【3】银刀：白色的刀形鱼。【4】喉类:

这里指尚生存的鱼儿。【5】琐碎：指零碎的鱼块。

3.下列对诗句的分析，不正确的一项是（）

A.“林光”一句写出了近河的树林在朝阳下特有的景象。

B.“湘芋”一句写渔夫用竹竿拍打水面，发出下水的信号。

C.“坞潮没人”句中的“月巴”字，写出了春水的弥漫之状。

D.“搜渊”一句写鱼儿躲进深渊或水草中，躲过鱼鹰搜寻。

4.下列对这首诗的理解与赏析，下干事的一项是（）

A.首句不仅写出了眼前景物和环境特点，也为下文写捕鱼作了铺垫。

B.“乌兔”一句化用了成语“乌飞兔走”，来形容鱼鹰捕鱼速度之快。

C.诗中“十十五五”与上文的“簇立”相呼应，均写鱼鹰休闲的状态。

D.“吐鱼”两句能让读者想象到渔夫的满足之状和对鱼鹰的爱怜之情。

5.《观渔》这首诗抒发了诗人丰富的情感，请结合具体诗句加以分析。

阅读下面这首宋诗,完成后面各题。

梦寻梅

［宋］方岳①

野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。

马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。

黄叶拥簿埋药草，青灯煨芋话桑麻。

一生烟而蓬茅底，不梦全貂②侍玉华③3

［注］①方岳：字巨山，号秋崖，一生坎坷，屡遭贬谪。②金貂：汉代的宫饰。③

玉华：宫殿名。也有人认为“玉华”指精美的玉石。

6.下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（）

A.首联中的“野径”“隐者家”及“岸沙”“带溪斜”等词语，点出了梅花生长环境的荒

僻和恶劣，也从侧面表现出梅花高雅脱俗的特质。

B.颔联中“六阡里”表明寻梅过程的执君与艰辛，“三四花”则与之形成对照，突出了

梅花的可贵，也透露出梦中人寻梅收获后的秋喜。

C.颈联写作者晚上点着昏暗的油灯，可以在火炉旁边烧烤山芋，与朋友谈论农作物种植

的事情，抛弃了尘世的纷杂，何不乐哉！

D.尾联中“烟雨”“蓬茅”和“金貂”“玉华”对举，有“实”和“虚”的对比，也有“取”

和“舍”的对比，其中反映出诗人的志趣追求。

E.紧扣诗题“梦寻梅”中的“梦”字，全诗用梦境来刻回诗人寻梅的历程以及赏梅中的

欢乐，烘托了这样一种生活带给诗人的怡然自足。

7.本诗题为“梦寻梅”，而颈联两句却是写“黄叶拥篇埋药草，青灯煨芋话桑麻”，似乎与

“梅”没有关联，如何理解？

阅读下面宋诗，完成下面小题。

泊歙浦①

［宋］方岳

此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。

霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。

【注】诗人家在祁门，陆行到歙州城，改由浙江水道东下。本诗作于歙州府城江畔舟

中。

8.对本诗常析不正确的一项是()

A.首联中因岸景“似去年”而今昔勾连，“此路”虽是暂时停泊，却也不忍分别。

B.颔联进一步渲染，杷具体形象与抽象的感情结合起来，收到生动的艺术效果。

C.颈联将“江声”人格化，与寒江有机融合，展现出广阔凄清的背景。

D.尾联出现了一个“浊立”的人影，与“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”中的诗人形

象一致。

9.诗中写了哪些意象,营造了怎样的氛围，抒发了诗人怎样的情感？

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

观药苗

方岳

雨洗山骨醒，风梳药甲①香。

叶垂三寸绿，根抱九秋霜。

未入君臣剂②，先逃樵采伤。

何如老岩穴，岁晚自青苍。

［注］①药甲：草药初生的嫩芽。②君臣剂：中药配伍中“君药”“臣药”的组合。

10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联“洗”“梳”二字以比拟手法，赋予雨风人性，暗含诗人对药苗的珍视。

B.颔联“三寸绿”与“九秋霜”形成时空对照，突出药苗生命力的坚韧与短暂。

宋-方岳

尘蚀貂裘敝，吾生奈尔何。

雷声春蛰怒，山意暮求多。

穷不弹长铁①，归应负短衰。

自知机事浅，或可共鸥波。

注：①长铁是一种宝剑，语出《战国策》中《冯谖客孟尝君》一文，“长铁归来乎，食无鱼”。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首联中“奈尔何”表达了作者对自己四处奔波、一路风尘却落魄潦倒的遭遇的无奈。

B.颔联着一“怒”字，形象地表达了作者因怀才不遇、仕途失意而产生强烈的愤怒。

C.颈联中“负短蓑”与“弹长铁”相对，表现作者归隐田园、寄情山水的高洁情乐。

D.全诗记叙、描写与抒情相结合，疏朗淡远，令人回味。四联起承转合，结构严谨。

15.尾联蕴含了哪些丰富的情感？请简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

农谣

方岳

雨过一村桑柘烟，林梢日暮鸟声妍。

青裙老姥遥相语，今岁春寒茶未眠。

漠漠余杳着草花，森森柔绿长桑麻。

池塘水满蛙成市，门巷春深燕作家。

16.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联写景视听结合，把桑柘熏烟与悦耳鸟鸣融为一体，描绘出雨后了乡村恬然画而。

B.颔联是借青裙老妪之口，把首句中人们雨后烘干桑叶柘叶的原因说出。

C.顼联用登词，写出草长花艳，香气四溢，缭绕不尽，桑麻也是一片青葱茂密的景象。

D.尾联写池塘水满蛙多，燕子到门巷里筑巢安家，从正面写出了今春的雨水很多。

17.这首诗表现了作者怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

水调歌头-平山堂①用东波韵

（南宋）方岳

秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分什酒螺红。芦叶蓬舟千重，菰菜蔬羹一

梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛②，遗恨夕阳中。

苹洲外，山欲瞑，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨

灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。【注】①平山堂：在令扬州西北Q岗上，为欧阳修所

建。

②河洛：黄河与洛水之间的地区。此处泛指沦陷于金兵之手的土地。

③两仙翁：指欧阳修与苏东坡。

18.下列对这首宋词的理解，不正确的两项是

A.'秋雨一何碧，山色倚晴空”两句写出了江南秋日里，诗人站在平山堂上伫立运望，

秋雨过后，江岸的山包在晴空映衬下分外青碧。

B.“江南江北愁思，分付酒螺红”是说诗人心头布满了愁思，并且不由地借酒浇愁。其

中“江南江北”四字王是愁的原由。

C.“菰菜施羹一梦”中“菰菜苑羹”运用陶渊明的典故，作者在此有弃官归隐之意，而

后面“一梦”二字，义否定了该想法的现实性。

D.“苹洲外，山欲瞑，致眉峰”三句融情于景，写远山在黄昏中的姿态。“苹洲”是长

满苹草的洲渚：苹洲之外，远山在暮色中敛下了它的眉峰。

E.“天地一孤啸，匹马又西风”茫茫天地间一匹老马长啸浩叹，迎着西风跋涉长驱，表

达出诗人对马的崇敬，

19.结合全词，请简要概括诗人表达出哪些思想感情。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

梦陈和仲如平生交①有三言觉而记其一日错后乱

【宋】方岳②

睡残寒月海东头，不起斯人孰与游。

天下事宁堪几错，梦中语亦戒前筹。

江湖浩浩二三字，风雨寥寥二五秋。

莫向断云多感慨，孔颜无命不伊周咒

注：①平生交，指向来交好。如平生交，是指在梦里与陈和仲像以前一样相交很好。②方岳，

南宋诗人、词人，进士出身。因抗直权贵而两遭弹劾罢官，后经明行修，隐居不仕，以诗名

世。③孔颜，孔子和学生颜渊的井称；伊周，分别指商代伊尹和西周周公旦，两人都曾摄政，

故并称，后亦借指执掌朝政的大臣。

20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人感慨在梦中与友人游兴未尽，突然醒来，天色未亮，于是写下这首律诗。

B.平生做错过那么多事，在梦里都不断地告诫他人，“宁”“亦”更见内疚之深。

C.诗人将官场比作江湖，将官场中的起伏比作风雨，表现了对仕途沉浮的嘲讽。

D.诗人结句运用典故，从一味的感慨转至对现实生活的坦然与酒脱，襟怀开阔。

21.颈联巧妙运用“二三”“十五”来表达诗人的精神世界，请结合诗歌内容简要分析。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

水调歌头・九日多景楼用吴侍郎韵

方岳①

酹我一壶玉.了此a分秋。江涛还此，当日击楫渡中流②。问讯重阳烟雨,俯仰人间

今古，此意渺沧洲。天地几今夕，举白③与君浮。旧黄花，新白发，笑重游。满船明月犹在，

何日大刀头④？谁跨扬州鸽去，已怨故山猿老，借售欲前筹。莫倚阑干北，天际是神州。

【注】①方岳：南宋词人、诗人。其词多抒发爱国忧时之情，风格清健。②东晋时祖逖北伐

渡江，于中流击拇盟斐云：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江。”③白：泛指酒杯。④

大刀头：刀头有环，“环”与“还”同音，古人常用此为还乡的隐语。

22.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.词的题目交代了时间、地点以及同游者，“用……韵”说明这是一首唱和之作。

B.开篇两句对仗工整，词人用“玉”来暗喻美酒，用“十分”突出了秋意的浓重。

C.三、四句借用祖逖的典故表达了词人不忘国耻、矢志北伐、恢复中原的雄心壮志。

D.词人问讯烟雨，俯仰古今，举杯邀酒，意在安慰吴侍郎，希望他摆脱心中的抑郁。

23.词的下阕表达了词人怎样的思想感情？请结合词句具体分析。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

月夜

方岳

人间执热难为睡，起听松风视月明。

天净略无云一点，夜深已是鹤三更。

自经秋后可曾雨？才入山来如许清。

能得几多残暑在，草根何处不蛋声3】？

【注】蛋声：蟋蟀的鸣声。

24.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌以“执热”开篇，点出了夜晚难以入眠的苦恼，引出下文的“起听”“入山”。

B.诗人起身听松风、看月明，听觉和视觉相结合，立体可感的画面，给人愉悦的感受。

C.诗中描绘月夜的宁静与美好，天空洁净，月光明朗，天地仿佛都被洗涤得清澈澄明。

D.本诗和《春江花月夜》一样，都以月为核心意象营造曼妙的意境，寄寓情怀和哲思。

25.诗中有两个问句，请结合文本分别赏析其妙处。

答案

1.D2.①意象清新。诗人通过月、溪水、清风、松林、山鹤、鸣鸟等意象，充分营造

了山中宁殍清新、淡雅幽美的意境。

②形象清雅。诗人隐居山中，却不以仕途坎坷为意，沉浸于山中风物之中，享受闲逸的生活

状态，展现了清雅脱俗的杉象。

③情感疏洪。足联诗人有感于自己怀才被黜的处境，发出了无奈的叹息，但感伤而不激烈，

自伤而有度。

【导语】《山中》通过描绘山中幽静的自然景色和闲适的生活，展现了诗人方岳在被贬居家

时的淡泊心境。诗中以“月于水底见逾好”“风打松边过便清”等意象，表现出自然的清新

与宁静。鹤鸟的安然与山青的闲适，反映了诗人对世事的超然态度，体现了其追求清新恬淡

的诗风。全诗语言质朴，意境悠远，蕴含着诗人对生活的淡然和对自然的热爱。

1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“对山中老人埋首躬耕、不问世事的态度不甚认同“错误。尾联“山翁两手浑无用，只把

犁锄做太平”其实是诗人借山翁表达自己在被黜居家时的一种无奈选择和对太平生活的向

往，并非对山翁态度的不认同。

故选Do

2.本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。

①“意象清新”方面：“月于水底见逾好”，水中之月，给人一种澄澈、空灵之感：“风打松

边过便清北风过松林，带来清新的气息，让人仿佛矍身于一个纯净的自然世界中。“鹤睡不

惊舂药臼，鸟啼时作读书声”中安唾的鹤、啼叫的鸟，自有一份宁静和谐的美感。这些意象

共同营造出一种宁静、清新、淡雅的意境，远离尘世的喧嚣与繁华，充满了自然的生机与活

力，体现了诗歌意象的清新之美。

②“形象清雅”方面：“鹤睡不惊舂药臼，鸟啼时作读书声”，诗人在这样的环境中，与鹤相

伴，与鸟为邻，更凸显其清雅淡泊的形象。“一算老健惬山行”展现出诗人洒脱自在的形象，

即使仕途坎坷，被黜居家，诗人也没有沉浸在痛苦与抱怨之中，而是沉浸在山中风物之中，

享受闲逸的生活状态。这种不为仕途挫折所困，寄情山水的生活态度，使诗人的形象显得清

雅脱俗。

③''情感疏淡”方面：诗人因刚正不阿、不畏权贵而仕途坎坷，被黜居家，心中自然有感慨

和无奈。但在诗中，这种情感并没有表现得激烈和强烈。尾联“山翁两手浑无用，只把犁锄

做太平”诗人以山翁自比，虽有怀才不遇之感，但没有过多地抱怨命运的不公，而是以一种

较为平和的心态接受现实，这种情感的表达不张扬、不激烈，体现了“诗须放淡吟”的风格

特^点、。

3.D4.C5.①“十十五五斜阳边，听呼名字方检前”，众多鱼鹰身带斜阳，井然有

序地听从渔夫的呼唤。贽美鱼鹰通人性，听从渔夫的调遣，就像士兵服从命令一样。（或“搜

渊剔薮无嗤类，余勇未厌心突兀”赞美鱼鹰的勇猛、矫健、敏捷。）

②“吐鱼筠篮不下咽，手捽琐碑劳尔还”，鱼鹰将捕捉到的鱼儿吐到竹篮里，渔夫挑选零碎

的鱼块喂它们，以示慰问，赞美渔夫富有智慧，对鱼鹰训练有素。

③“呜呼，奇哉子渔子，塞上将军那得尔！”塞上将军哪能像这些渔夫一样，威风凛凛犹如

指挥着千军万马。作者借渔夫的表现讽刺当时守边将领的平庸与懦弱。

【解析】3.本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。

D.“‘搜渊’一句写鱼儿躲进深渊或水草中,躲过鱼鹰搜寻”错误。是写鱼鹰对鱼儿的搜寻.

赞美鱼鹰的勇猛、矫健、敏徒。

故选D。

4.本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。

C.“均写鱼鹰休闲的状态”错误。是写鱼鹰井然有序地听从渔夫的呼唤，听从渔夫的同遣。

故选C。

5.本题考查学生对诗歌的思想感情的理解能力”

“十十五五斜阳边，听呼名字方趋前”意思是：夕阳下，一排排的鱼鹰，听到渔夫的呼喊后

才趋步向前。赞美鱼鹰通人性，听从渔夫的调遣，就像士兵服从命令一样。

“搜渊剔薮无嗯类，余勇未厌心突兀”意思是：鱼鹰在深渊或水草中不辞辛劳搜寻着鱼儿，

从水中上来时仍然十分勇猛。赞美鱼鹰的勇猛、矫健、敏捷。

“吐鱼筠篮不下咽，手捽顼碎劳尔还”意思是：鱼思从水中上来，把捕捉到的鱼儿吐到鱼篓

中，渔夫挑选零碎的鱼块喂它们，以示慰问。黄美渔夫雷有智慧，对鱼鹰训练有素。

“呜呼，奇哉子渔子，塞上将军那得尔！”意思是：啊！这些渔夫真的很奇特啊，边塞的将

军们哪里能比得上他们呢！意思是塞上将军不能像这些渔夫一样，威风凛凛犹如指挥着千军

万马。作者借渔夫的表现讽刺当时守边将领的平庸与懦弱。

6.AE7.这两句诗的意思是：在罕有人至的幽居之所，诗人闲适自足，以济世救人与国

炉夜话为乐事。诗句中的闲适自足，表面上看与“梅”没有直接关联，却与梅“高洁、脱俗”

的内在精神相契合。这种对闲适别致的生活内容的着意刻西，也为尾联抒发对脱俗孤傲的感

居生活的向往之情做了铺垫。

【解析】6.试题分析：本题主要考查对本诗的理解和赏析。A项，“荒僻和恶劣”有误，应

为“幽美和僻静”：E项，“全诗用梦境”错，最后一联不是梦境的刻画。“一生烟雨蓬茅底，

不梦金貂侍玉华”，虽然这只是作者的一个梦，但梦绐他指引了人生的方向——宁愿终身除

居乡间，与梅花为伴，也不愿追求功名利禄、荣华宫贵。

点晴：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项

一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不

对，手法不准确，手法的辞说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一

般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

7.试题分析：本题主要考查诗句内容理解与分析。“黄叶拥篱埋药草，青灯垠芋话桑麻”，

虽生活在蓬茅下，晚上点着昏暗的油灯，但可以在火炉旁边烧烤山芋，与朋友谈论农作物种

植的事情，抛弃了尘世的分杂,何不乐我！在罕有人至的幽居之所,诗人闲适自足,以济世

救人与围炉夜话为乐事。诗句中的闲适自足，表面上看与“梅”没有直接关联，却与梅“高

洁、脱俗”的内在精神相契合。写诗人的闲适自足，似乎与作者所咏之梅无大关联，但诗人

写梅的目的恰恰是以梅的高洁自喻，两者应该说是一脉相承的。

8.D9.诗人运用了“丹枫””秋雁““霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象，营造了凄

清孤寂的氛围，表达了作者身为游子，在深秋漫漫客路里泛起的淡淡乡愁。

【解析】8.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力“

D.“诗人形象一致”错，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”中的诗人是一个胸怀壮志的青

年革命者形象。而本诗“独立渺风烟”是孤独思乡的游子形象。二者膨象不同。

故选Do

9.本题考查学生评价诗歌意象、氛围和思想情感的能力。

颔联“人行秋色里，雁落客愁边”。萧瑟的秋天本来就容易引起悲凉的感情，再加上一个人

孤零零地出门在外，举目无亲，只有南加的大雁好似同清旅人的孤寂，暂时停下来相陪伴。

颈联“霜月倚寒渚，江声惊夜船”霜露满江，月亮似乎也感到寒意，忽听吹角之声越江吊来，

格外凄厉，船上难眠的旅人不由得吃了一惊，更感到了掖况的凄凉。

尾联“孤城吹角处，独立涉风烟”孤城在岸上耸立，小船独泊在江边，而船上正站着孤独的

游子，面对万里寒江，倾听城中传来的号角声，不禁分外感到天地的寥廓，人生的渺小，前

途的渺茫了。

由此可知，这是一首羁旅思乡诗，写的是游子的翦旅、漂泊之感。我们可以由“秋廨”“霜

月”“寒港”“夜船”“孤城”等意象入手，分析意境、氛围和情感。

10.B11.①“未入君臣剂”写药苗因未被药用而免遭采伐（无用之幸），与“先逃樵采

伤''形成因果，体现道家“无用之用”的智慧；“岁晚自青苍”以药苗在岩穴中长久青翠，

类比隐士超脱功利、葆有本真的生存状态。

②药苗的“未入剂”与“自青苍”形成生存境遇的对比，强化安于本分、顺应自然之理。

③全诗借物寓理借药苗远离世俗折伤，表达诗人远离宦海、坚守高洁人格的理想。

【导语】这首诗以细腻笔触描绘药苗，通过雨洗风梳、叶绿根霜之景，展现其生机。又借药

苗未入药遭伐，叹其命运：以岩穴自青苍表安于自然、坚守自我的志趣，意境清幽，富含哲

理。

10.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

B.“突出药苗生命力的坚初与短暂”错。颔联“叶垂三寸绿，根抱九秋霜”中，“九秋霜”

并非强调“短暂”,而是以“根抱寒霜”凸显药苗历经深秋严霜仍深扎土壤的坚韧生命力。

“三寸绿”与“九秋霜”杉成空间与时间的对照，突出其生命力的须强持久，而非短智。

故选Bo

11.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和主旨的能力。

①体现“无用之用”的智慧：“未入君臣剂”表明药苗没有被纳入中药配伍，看似无用，却

因此“先逃樵采伤”，免遭砍伐，这体现了道家“无用之用”的思想。“岁晚自青苍”则描绘

了药苗在岁晚时依然在岩穴中保持青苍，如同隐士超脱于功利之外，葆有本事，以自身的存

在彰显出一种不为外界所扰的生存状态。

②强化安于本分、顺应自然之理：“未入剂”的药苗不祓世俗所用，却能在自然环境中“自

青苍”，这种生存境遇的对比，突出了安于本分、顺应自然的道理。

③借物寓理表达理想：全诗借药苗这一形象，将其远离世俗斫伤的特点与人的处世哲学相联

系。诗人借药苗来表达自己远离宦海的愿望，如同药苗在岩穴中保持高洁一样，诗人也希望

坚守自己的高洁人格，不被官场的污浊所沾染，在远离史俗的地方保椅自己的本真和纯洁。

12.C13.（示例一）认同。①本诗为借咏友人书斋表达厌倦官场、渴望但隐的思想而选

用乐府诗，三言七言合用，为表情达意而不拘律诗格式。②在描写农人劳动时，本诗着重展

示春耕的繁忙和田园生活的惬意，体现了诗人闲适恬淡的思想。③''高田低田”“小休吾牛”

“共洗老瓦”等口语化语言入诗，妙然天成，没有拘泥于律诗的写作技巧，主要是为了表现

诗人自己的思想情感。

（不例二）不认同。①本诗虽是乐府诗歌，但诗人注重景物的选择、写诗的技巧和情感的表

达等。②“高田”“有来”两句体现了对乡村景色的刻意描写：“春泥”“驾犁”两句对仗工

整，体现出春忙的主题；③本诗句句押韵、一韵到底，差重渲染气氛，体现出紧张的劳动节

奏：同时也体现了诗人刻意效仿古人，有意追求稚拙古朴的艺术风格。

【导语】这首诗通过描绘春耕的繁忙和田园生活的恬淡，表现了诗人对乡村生活的向往和热

爱。诗句简练质朴，以三言七言形式自由组合，用口语化的语言表现劳动的节奏和生活的情

趣，追求一种古朴自然的艺术风格，同时也传达了诗人对闲适生活的渴望。

12.本题考查学生理解和赏析诗歌内容和艺术特色的能力。

C.“做饭、送饭给诗人”“农家的好客、热情”错误。“有来俄者双履忙”“煮芹烧笋各有将”

是写农家生活的场景，诗人并没有参与，也没表现出好客和热情。

故选C。

13.本题考查学生理解和赏析诗歌主题及艺术技巧的能力。

回答此类问题,要关注两点：评价的内涵和诗歌的体现。洪颗祖的评价强调的是方岳写诗以

情感为先，不拘泥于诗歌写作技巧。如若“认同”这一评价，则分析本诗语言有口语化、不

拘泥于律诗的写作技巧的特征，以及本诗主要表达了诗人什么样的思想情感；如果“不认同”

这一评价，则重点分析本诗在写作技巧、情感表现等方面和律诗的一致性。

（示例一）认同。

①诗歌表面上为咏友人书斋，但重点在于描写田园的耕作场景和乡村的生活气息，如“高田

低田齐下秧”“有来馈者双屣忙”，以农室劳作之景展示自然之乐，实则寄托作者归隐田园的

渴望。此外，诗歌三言、七言相结合，句式灵活自如，沐现自由抒情的特点。如“烟苍苍，

水茫茫”“煮芹烧笋各有将”，句意流畅而意趣自显，正是为表情达意而舍弃律诗的严格格式，

强调情感与语言的融洽契合。

②本诗通过多处细节生动展现春耕繁忙的劳动场景。如“鹄鸨唤雨蓑笠忙”，用“唤雨”体

现农人赶在春雨将至时忙碌准备；“驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧”，生动刻画劳作劲头

卜足、出间井然有序的画面。这些描写不仅展示了农人辛勤劳作的繁忙场景，同时也融入了

诗人对田园生活的诙谐和屉意感受，如“煮芹烧笋各有将，小休吾牛饭前冈二写出农人劳

作间歇时的轻松与满足。通过描绘春耕的繁忙与生活的恬淡，诗人流露出一种闲适和淡泊的

心境。

③本诗整体语言通俗自然，像“高田低田”“小休吾牛”“共洗老瓦”这些词句带有浓郁的口

语化特征，以贴近生活的语言描写田园场景，生动地表现了春耕劳作的繁忙与田园生活的闲

适。这些句子遣词朴索却传神，使国面感鲜明，体现出诗人对乡村自然与农耕生活的向往和

热爱。同时，诗人摒弃了律诗的严格对仗与押韵限制，以接地气的表达方式来呈现自己的思

想情感，既展现了农家的质朴、生活的惬意，也体现了诗人渴望远离官场，融入田园的闲适

心境。这也契合了洪炎祖“以意为之”的评价。

（示例二）不认同。

①本诗虽采用乐府形式，但在内容构思上极为用心。诗人精心选择描写乡村春耕场景，通过

“烟苍苍，水茫茫”展现出烟雨笼罩下的广阔田园意境；而''驾犁叱叱牛力强，高田低田齐

下秧”则用细腻的描写展现了农耕的繁忙景象。此外，诗中注重细节描写，如“隔林人家炊

黍香”“共洗老瓦沽村场”等，使读者感受到农村生活的浓郁气息。同时，情感表达也自然

深切，既有对田园恬淡生活的向往，也蕴含了对人情淳朴、乡村怡然自乐之美的赞美。诗人

虽不拘泥于律诗格式，但注重景物的选择、写诗的技巧和情感的表达等。

②诗歌中通过描写“高田”“低田”等田间各个方位进行插秧的场景，以及“有来诡者”的

忙碌景象，将乡村春耕活动的忙碌与人们的生活跃然纸上,反映了农忙时节的真情实景。同

时，诗句如“春泥滑滑蒲稗长”和“驾犁叱叱牛力强”，不仅采用对仗的修辞手法，更生动

再现了春天农村自然与人力的和谐美，突出了农忙中乡村的人情和生活的步调有序，体现出

春忙的主题。

③这首诗歌的每一句都押韵，运用了一韵到底的形式，这在一定程度上表现了诗人对古诗的

形式上的效仿。这种押韵方式有助于营造出一种连贯而富有节奏感的效果，使得描绘的农忙

场景更加生动，增加了诗歌的音乐美感.同时，这样的结构也强化了诗歌中紧张的劳劫节奏

感，仿佛让读者身临其境地感受到春耕的繁忙。此外，诗中语言的质朴与对乡村劳动场景的

描绘也体现了诗人追求古朴、自然的艺术风格。

14.D15.（1）作者因怀才不遇、仕途失意而产生的愤怒之情。“机事”的意思是国家枢

机大事，”自知机事浅”的意思是自己离国家枢机大事很远，表达了作者怀才不遇、仕途失

意的愤怒之情。（2）归隐田园、寄情山水的情怀。“鸥波”指的是鸥鸟和水波，是田园特有

的景色，“共鸥波”指自己和鸥鸟和水波共同生活，表达了自己归隐田园、寄情山水的情怀。

【解析】14.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技

巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、舫象、

主题的婆赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下

列对这首诗的赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接

着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思

考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项----确认，得出答案。

D项，“记叙”是错误的。本诗中并没有使用记叙这种表达方式。

故选D。

15.本题考查考生鉴赏思想内容和情感态度的能力。解答此类题目，要从诗歌的标题、作者、

诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。

本题考查的是诗歌尾联表达的情感，“自知机事浅”中需明白“机事”的含义，“机事”就是

指国家大事，自己离国家大事远，并不是作者不愿意参与国家大事，而是一种无奈，所以表

达的是作者怀才不遇、仕途失意的愤怒之情。而“或可共腐波”中需明确“鸥波”是田园生

活中特有的景物，而“可共”指作者原意过这样的生活，从而表达自己归隐田园、寄情山水

的情怀。

16.D17.(1)恬淡闲适之情，作者闲暇时看桑烟，听鸟鸣，与老妪对话，都体现了恬

淡闲适之情。(2)对农家生活的热爱之情，作者关心农村生活，细看桑麻长势，闻花草香气，

听蛙声喧闹、观燕子筑巢,都体现了作者对农家生活的执爱之情。

【解析】16.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的杉式。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注

释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了

怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

D项，“正面”错。“池塘水满蛙成市,门卷春深燕作家”，“水满”“蛙成市”，这是侧面描写，

借塘水和蛀多侧面来写雨。

故选Do

17.本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感

情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说

的要“知人论世二

前四句写村中蚕事。首两句描写雨后村中烘干桑叶、柘叶的景象，三四句以老农妇的话语交

代烘桑叶、柘叶的原囚，让无论绘景写入，都充满浓郁的生活气息。而作者就仿佛站在画面

之外，看着这春雨过后村庄上空升起的桑烟，听着傍晚时分树梢上鸟儿的鸣叫，走过村庄青

裙老姥远远地打招呼，想到由于春寒蚕还未上山，这些都体现了作者的恬淡闲适之情。

后四句描写春深的景色。花草的清香、青葱茂密的桑麻、喧闹的池塘蛙鸣、还归旧巢的燕子

构成一幅极富乡村生活气息、疏淡清丽的画面。而作者看桑麻长势，闻花草香气，听蛙声喧

闹、观燕子筑巢，字里行间表现了作者对农家生活的热爱之情。

18.Ct19.①思归不得、漂泊无定的伤感。②中原沦落、未能收复的遗憾。③人生短暂、

英雄易老的慨叹。④孤傲不驯、矢志不移的豪情。

【解析】18.试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，

每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象

的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，

内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，所用的是张翰的典故：据《晋书•张

翰传》载，张季鹰在洛阳做官，见秋风起，因想到家乡吴中的菰荣、苑羹、茅鱼等美味，遂

弃官而归。E项，“表达出对马的崇敬”有误，“匹马”在这里有作者自比之意。故选CE。

19.试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗欹的情

感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突

破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意根据诗中的句子“江南江北

愁思”“无语寄旧鸿”概括思归不得、漂泊无定的伤感；根据“醉眼渺河洛，遗恨夕阳中”

和注释概括中原沦落、未泡收兔的遗撼：根据“人间俯仰陈迹”概•括人生短暂、英雄易老的

慨叹；根据“天地一孤啸，匹马又西风”榻括孤傲不驯、矢志不移的豪情。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题

主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子

作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要

注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答

出情感而放弃诗句U

20.C21.“二三”与“十五”是数词，既照应上联中的“梦中语”与“天下事”，又巧