第三单元 小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读）解析版-2025-2026学年九年级语文上学期（统编版）

第三单元小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作

进阶01小说阅读

阅读下面的文章，完成各题。

生命的声音

①那是发生在一次煤矿透水事件中的故事V

②他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临

近崩溃。

③他知道自己这一次是在却难逃了。

④一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋

也会把人憋死。

⑤他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在

救援队伍还未到来之前，先绝望死去。

⑥如今不幸在这矿井之下是没有生路了，一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人,

一股都是精神死去，而后肉体也随之死去。

⑦他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些

死了，早些解脱。

⑧黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵

魂之外，什么也没有。这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上

发中的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。

⑨但没有，一点儿也没有，连一块颗粒滚动的声音都不再有。

⑩迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很

小，若有若无，但在他耳中听米，却如巨雷•样惊天动地o

⑪嗡一一分明是蚊子的声音。

⑫I也悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离池耳朵近了，

很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。

⑬这大概也是一只饿极了的蚊子，己临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。

⑭当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子儿只长长的脚在皮

肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。

⑮也如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。

领子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。一直到它飞累

了，停了下来，他也停止了寻找＜他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。

⑰这一刻，他的心宁静极了。

⑱I也知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么

小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。

⑲要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫，他相信，外面的工

友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。

颂也没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。

㉑此后的五天，他就以A_和B_延续着自己的生命。

㉒第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。

㉓当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。

㉔他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想,

生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而亳不孤单。

I.根据全文的内容，填写㉑段中A处和B处的内容。

2.第⑧段“死亡的影子”和第⑫段“梦的影子”分别指什么？

3.请仔细品读文中第⑩段画波浪线的句子，完成以下两个任务。

A.根据语境，最适合替换“如巨雷一样惊天动地”的成语是（要求认真抄写成语〉

①振聋发旗②如雷贯耳③震耳欲聋

B.从修辞的角度赏析这个句子。

4.本文以“生命的声音”为题，结合文本内容，谈谈你从中聆听到了哪些“生命之音”？

5.链接材料中探险者因为“生命的动力”而活下来；你认为上文中使“他”在煤矿事故中活下来的“动

力”是什么呢？结合原文和材料，请你简要阐述对“生命的动力”的看法。

【琏接材料】

四个探险者在荒芜的沙漠中迷了路，几乎快要将所有的水喝完时，领队拿出一个沉甸甸的水壶，他

告诉其他探险者们，这是他们最后的水源，除非万不得已，这壶水不会打开。探险者们没有办法，只能努

力地向前走，企图穿越这片死气沉沉的沙漠。当他们即将筋疲力尽时，一片绿洲呈现在他们眼前一一得救

了！当他们在绿洲中大口喝水时，领队打开了水壶，一整壶的细沙倾泻而下。领队说：“这些沙是我们生

命的动力。”

【答案】

1.A.吃煤;B.蚊子的陪伴

2.“死亡的影子”指死亡威胁与精神绝望；“梦的影子”指蚊子声音的虚幻与希望的真实。

3.A.③震耳欲聋；B.运用对比和比喻，生动形象地突出声音对主人公的震撼，表现其重燃希望。

4.蚊子的鸣声；生命相互支撑的信念；对生命美好的赞美与顽强精神。

5.希望是生.命的动力，是生活的源泉。文中的“他”被困在矿井下，是一只蚊子激发了他对生的希望，

终于成功获救。四个探险者在荒芜的沙漠中迷了路，几乎快要将所有的水喝完时，在领队拿出的•个装满

了珈沙的沉甸甸的水壶的激励下，继续前行，终于成功到达绿洲。

【导语】这篇《生命的声音》以煤矿事故为背景，通过被困矿工与一只蚊子的相遇，展现了绝境中生命的

力量。文章运用细腻的心理描写和象征手法（如蚊子象征希望），揭示了生命在孤独绝望时对微小声音的

极度渴望，以及生命之间相互支撑的深刻哲理。叙事层层递进，由绝望到重获生机，富有感染力。

1.本题考查对文章内容的梳理与概括。根据第额“他没有别的吃的，就将燥撮着一点一点往胃里咽。

他听说过，有人在煤坑里就曾以电煤救过命”可知，说明“吃煤”是他维持生命的物质来源。故A处应为

“吃煤”。根据第⑭段“当这只蚊子再一次落在他的脖子上时……吸他的血”和第㉓段“耳边依然听到嗡

嗡的唱歌声”可知，主人公在困境中与蚊子相伴，蚊子的存在给予他精神支撑，故B处应为“蚊子的陪伴”。

2.本题考查词句理解及赏析。第⑧段中“黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧北跟随着他，

咬燧着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有”可知，此时他被困矿井，无食物、无水源、无声音，

处于孤立绝望的境地。“紧紧跟随”“咬噬肉体”“咀嚼灵魂”等表述，既体现了死亡的现实威胁，也暗

示了孤独带来的精神崩溃，因此“死亡的影子”指死亡的威胁与精神的绝望。根据第⑫段中“一会儿又远

了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻”可知，此处描写蚊子声音时远时近的状态。“梦的影子”既形

容声音的微弱、虚幻，但同时，这微弱的声音是他在绝望中唯•的生命信号，承载着活下去的希望，因此

又暗含希望的真实存在，故“梦的影子”指蚊子声音的虚幻与看望的真实。“死亡的影子”指：由第②段

“他被困在矿井下，四周一片漆黑……精神已经临近崩溃”和第④段“没有吃的，没有喝的，更没有一点

声音，不说饿死，憋也会把人憋死”可知，其指主人公面临的死亡威胁及由此产生的精神绝望。”梦的影

子”指：由第⑫段“一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻”可知，其指蚊子的声音时远时

近、若有若无，如同梦境般虚幻c”梦的影子”既形容声音的微弱、虚幻，但同时，这微弱的声音是他在

绝望中唯一的生命信号，承载着活下去的希望，因此又暗含希望的真实存在，故“梦的影子”指蚊子声音

的虚幻与希望的真实，是主人公在极度渴望中捕捉到的生命希望。

3.本题考查成语辨析、词句理解及赏析。A：由“声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样

惊天动地”可知，句子强调声音虽小，但在主人公耳中却极其响亮，突出其心理感受的强烈。

①“振聋发陵”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，不符合语境：②“如雷贯耳”形容人的名声大，与声

音无关；③“震耳欲聋”形容声音很大，符合“如巨雷”的听觉感受。

故选③震耳欲聋。

B：由“声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地”可知，此句运用了对比和比喻

的修辞手法，“声音很小，若有若无”与“如巨雷一样惊天动地”形成强烈反差，突出这微弱的声音与主

人公内心感受到的震撼进行对比，突出了这一声音对主人公的重大意义一一它是绝望中唤醒生命意识的希

望之声，表现了主人公从崩溃到振作的心理转变。运用比喻修辞手法，将蚊子的声音比作“巨雷”，生动

形象地写出这声音瞬间打破了死寂，唤醒了他的求生欲，让他重新感受到生命的存在与希望。

4.本题考查内容理解。根据第⑪段“嗡一一分明是蚊子的声音”和第㉓段“耳边依然听到嗡嗡的唱歌声”

可知，“生命的声音”指蚊子真实的鸣声，它是困境中生命存在的象征；根据第⑱段中“至少，这儿还有

一个生命陪伴着他……他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命”，可知，“生命的声

音”指生命之间相互依存、支撑的信念，如主人公与蚊子在患难中形成的精神寄托；第⑲段写他因此坚信

“外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己”可知，蚊子与他的相互陪伴，让他领悟到“生命之间是

同一批新兵中，只留下了他一个,他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了,

兴许将来真能当上军官。

⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要

被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心

儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。

⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬口的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房

不远处，是一排排寂静的马厩。连长乂给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。

连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，

仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍逮的

大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩,他想一一它们也将成为这大草原上光荣与梦想的

遗址了。他想一一他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久……

⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子一一

“吕记马肉”。他走近“白头心，见它那品亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马

拍电影时断了一条腿，发了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超

过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。”

⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再

收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，也没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长

征”。

⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着

瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿'了！”

⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，佣瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“'白头

心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！”

领军一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟一一他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉事攀羿多

的枣四……

（有删改）

6.请从“老兵”的角度概括他和军马“白头心儿”之间发生的事。

老兵给军马取名“白头心儿①_②_

老兵偶遇救治“白头心儿”一③一老兵发誓和“白头心儿”一

起改变家乡面貌

7.第④段和第⑧段画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。

8.请赏析笫⑨段画波浪线的语句的表达效果。

9.文章结尾意蕴丰富而深远。请结合全文，探究老兵得到了哪些“重要得多的东西”。（答出两点即可）

【答案】

6.老兵被“白头心儿”救了一命老兵惜别“白头心儿”老兵带着“白头心儿”返乡

7.第④段：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。第⑧段：对军马和军旅生活依

依不舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。

8.描写了冬日黄昏空荡、寂静、广袤而苍凉之景，侧面烘托老兵离开军营时内心的不舍。

9.示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还

在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，

尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。

【导语】这篇小说通过老兵与军马“白头心儿”的深厚羁绊，展现了军人职业信仰与生命情感的动人交织。

作者以细腻笔触刻画了两个层面的成长：表层是农村青年通过空旅实现人生价值，深层则揭示J'现代化进

程中传统军事文化的消逝。文中反复出现的“流泪”场景与“模范班长”的称号形成张力，暗示荣誉背后

更珍贵的是责任、忠诚与生命关怀。结尾处“改变家乡”的誓言，将个人命运与时代变迁巧妙融合。

6.本题考查梳埋概括文章事件。根据题干提示“老兵给军马取名‘白头心儿’"，找到第⑤段“这匹马

跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫‘白头心儿。

根据题干提示“老兵发誓和‘白头心儿’一起改变家乡面貌”，戊到第⑬段“发誓般地说：'‘白头心儿’，

咱们一起把家乡彻底变个样吧！'"，据此可知中间内容要从⑥-⑫段概括；①根据第⑥段中的“‘白头

心儿’救过他一命”，概括可得：“白头心儿”救了老兵一命；②根据第⑧段中的“‘白头心儿’被牵走

时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动……不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁‘老兵’的脸颊上”可知，

这是老兵与“白头心儿”分别时的场景，概括可得：老兵惜别“白头心儿”；根据第⑩段中的“归乡途中，

他竟在一个小县城看到了‘白头心儿'”和第⑪段中的“在他的救治和精心照料下，一个月后，‘白头心

儿’奇迹般地站了起来”可知：老兵（偶遇）救治“白头心儿”；③根据第⑪段中的“因为‘白头心儿’，

他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡‘长征’”可知，这是老兵带“白头心儿”回乡的情景，概括可得:

老兵带着“白头心儿”返乡。

7.本题考查赏析人物心理，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

第一处：根据第④段“家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他

想，如果自己没参军，那匹马不会死”可知，老兵因家里的马旃死而感到悲伤，同时也为无法照顾马而自

责，因此流下泪来。

第二处：根据第⑧段“他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所

有的军马都要被处理。‘白头心儿'被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳

语：‘白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的’”可知，老兵服役八年的军马场被解散，他的军

旅生活也至此结束。他的“白头心儿”被人牵走时，眼望着他，不愿离去，他强忍悲痛嘱咐“白头心儿”

跟人家走了。此时，他的泪水是因为军马场解散和与“臼头心儿”分别的难过，体现了老兵对马的深厚感

情和对军队生活的留恋。

8.本题考查句子赏析。依据第⑨段“他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马

厩”“如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了”可知，这两个句子运用了环境

描写，依据“连长命令他以‘老兵’的身份降下军旗”可知，这是他以“老兵”的身份降下军旗，即将离

开军马场时的场景，空荡荡的营房，寂静的马厩，在如血残阳下显得广袤而苍凉的大草原，这一切在他眼

里充满了悲伤与凄凉，因此这两句环境描写，从侧面烘托了老兵离开军营时内心的留恋不舍之情。

9.本题考查理解文章内容。根据第③段中的“他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，

又能吃苦，他很快成了‘专业'最出色的新兵”“入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年

入了党并当上了班长，第五年被授予了‘模范班长'的称号”，他从一个新兵成长为班长、模范班长，不

仅得到了荣誉，还在历练中变得更加枳极上进、坚毅执着，据此可知老兵得到了历练与成长；根据第③段

中的“他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍

学习，并天天坚持记录驯养心得”和第⑬段中的白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧”，在军

营中，他认以到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识

到自己对家乡的责任。他由一开始的“留在部队，既出息自己，又荣耀家门”到后来的意识到自己有改变

家乡贫穷面貌的责任，实现了思想上从“小我”到“大我”的重要转变。据此可知老兵增强了责任心；根

据第⑦段中的“他已经欢送过一批战友退伍了。当年同•批新兵中，只留下了他•个。他感到几分欣慰，

几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官”和第⑬段中的“‘白头心儿'，

咱们一起把家乡彻底变个样吧”，他得到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的自信，让他有了

立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。据此可知老兵增加了自信。

进阶02非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

①今年暑期，航空市场上，国产大飞机C919执飞的航班受到旅客的追捧。目前，C919已累计获得

全球订单1000余架。

②打造大国重器，关键核心技术要不来、买不来、讨不来。坚持高水平科技自立自强，政府部门有

效引导、组织统筹，全国20多个省份、1000多家企事业单位、约30万人协同作战，大飞机研制带动我国

6000多项民用飞机技术的集群式突破。

③自主研制的大型客机翱翔蓝天，“大飞机梦”的历史性突破，凸显了新型举国体制在关键核心技

术攻关上的制度优势，体现了健全新型举国体制、提升国家创新体系整体效能的改革红利，也让我们更加

深刻领会一个道理：“守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。”

（摘选自《人民H报》2024年08月23日）

材料二：

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。创新

在本质上就是推陈出新，是对既有事物的转化与超越,回顾源远流长的文明历程，中华文明有着鲜明的创

新基因。从《礼记》中的“苟日新，日日新，又日新”，到《诗经》中的“周虽旧邦，其命维新”，再到

《易经》中的“凡益之道，与时偕行”、王夫之提出的“推陈而致新”，种种图新主张，都彰显了中华民

族因时而变、革故鼎新的创新思想，兼收并蓄、与时俱进的精神气质。我国一代又一代科技工作者在勇攀

科技高峰的征途中铸就的“两弹星”精神、载人航天精神、探月精神等，屡续了中华文明的创新精神，

塑造了当代中国生机勃勃的创新生态，成为引领新时代创新文化的旗帜与标杆。

（摘选自《光明日报》2024年08月02H）

材料三:

①问题：从下列四种图形中，选出一个性质与其他三个不同的选项。

ABCD

②对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B,那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一

一个仅由直线构成的图形。

③不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其池图形不同。

确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，

D又怎样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角

度不同，四种答案全都止确。

（摘选自罗迦•费•因格《谈创造性思维》）

材料四：

①当前，面对新一轮科技革命和产业变革，以科技创新推动产业创新、发展新质生产力，既是历史

机遇，也面临多方面挑战。《全国公众科技创新认知度调查报告》发现，科创人才问题最受公众关注，前

沿领域创新呼吁政策包容审慎。“创新人才流失和短缺”以及；'国内创新环境和生态不够完善”，是目前

我国科技创新面临的最主要挑战,同时，"加强关键核心技术攻关”“加强科技人才培养和引进”“提高

基础科学研究水平”是公众认可度最高的三个关键着力点。

②在具体举措中，最受公众认可的是教育制度改革、科技创新体系建设和国际交流。96.31%的受访

者认为，国家需要对教育制度进行深度改革，以更好培养创新人才：96.15%的受访者认为，虽然中国科技

已双得长足进步，但仍需向外部学习，要与发达国家保持交流。

（摘选自《中国青年报》2024年1（）月07日）

10,下列关于四则材料的说法，错误的一项是（）

A.材料一中“全国20多个，1000多家、约30万人”这些数字展示了我国在研制国产大飞机C919过程中

的协作精神。

B.材料二中引用《礼记》《诗经》和《易经》中的名句，论述了“中华文明有着鲜明的创新基因”，富

有说服力。

C.材料三中只有图形B、C、D能作为正确答案，图形A无法从任何独特角度被选中。

D.当前我国科技创新面临的最主要挑战包括创新人才流失和短缺、国内创新环境和生态不够完善。

11.用一句话写出你对材料三的探究结果。

12.阅读“材料二”，概括中华文明的创新精神体现在哪里。

13.材料四中画线的句子说“国家需要对教育制度进行深度改革，以更好培养创新人才”，作为未来接班

人的你，有什么好的建议？（写出两条即可）

【答案】

10.C

11.示例：①事物的正确答案不止一个。②看待事物的角度不同，得出的结论也不一样。

12.①历史悠久的创新理念，如《礼记》《诗经》《易经》等经典文献中的创新主张：②是王夫之提出的

“推陈而致新”的因时而变、革故鼎新的思想，强调随着时代的发展而不断变革：③科技工作者在科技探

索中铸就的创新精神，如“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神等。

13.示例①：鼓励学生参与社会实践、科学研究和艺术创作，通过实践活动来培养他们的创新意识和实践

能力。示例②：通过设置多样化的课程和活动，为学生提供更多选择，让他们能够根据自己的兴趣和天赋

来学习和发展。示例③：在教育过程中融入科技元素，如人工智能、大数据、物联网等，培养学生的科技

素养和创新能力。示例④：通过跨学科的教学方式，将科技知识与其他学科知识相结合，帮助学生建立更

全酉的知识体系。示例⑤：通过设置创新竞赛、创业扶持项目等方式，激发学生的创新热情和创业精神。

示例⑥：鼓励学生参与国际交流却学术竞赛，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力。

【导语】这篇阅读材料围绕科技创新与文化传承展开，从多角度探讨了创新的重要性与实现路径。材料一

以C919大飞机为例，突出自主创新与举国协作精神：材料二从文化传统切入，揭示中华文明深厚的创新

基因；材料「通过图形选择问题，引导多元化思维；材料四聚焦现实挑战与机遇，探讨科创人才培养与制

度完善。材料关联紧密，逻辑清晰，既有理论阐述，又有实际案例，展现了中国在创新领域的优势与努力，

富有启发性。

10.本题考查对材料内容的理解与分析。C.根据材料三尾段“答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图

形，所以A也是正确答案”可知，图形A可以从“唯一没有角的图形”这一独特角度被选中作为正确答案，

并非无法从任何独特角度被选中，该项说法错误。故选C。

11.本题考杳材料内容探究。根据材料三第③段“换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”

可知，对于“从下列四种图形中，选出一个性质与其他三个不同的选项”这一问题，因为从不同角度去观

察国形，图形B可因是唯一仅由直线构成的图形成为正确答案，图形C可因是非对称性图形只有它一个

成为正确答案，图形A可因是唯一没有角的图形成为正确答案.图形D可因是唯一一个由直线与曲线构

成的图形成为正确答案，所以事物的正确答案不止一个。根据材料三第③段”因为图形B是唯一一个仅

由直线构成的图形……由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”可知，在判断哪个图形性质与其他三

个不同时，当从“是否仅由直线构成”角度看，认为图形B符合：从“是否为非对称性图形”角度看，

认为图形C符合；从“是否没有角”角度看，认为图形A符合；从“是否由直线与曲线构成”角度看，

认为图形D符合。由此可见，看待事物的角度不同，得出的结论也不一样。

12.本题考查对材料内容的理解与概括。根据材料二“回顾源远流长的文明历程，中华文明有着鲜明的创

新基因。从《礼记》中的'苟日新，日日新，又日新'，到《诗经》中的'周虽旧邦，其命维新'，再到

《易经》中的‘凡益之道，与时偕行’”可知，在历史悠久的文明发展过程中，《礼记》《诗经》《易经》

等经典文献中就有了创新主张，体现出中华文明拥有历史悠久的创新理念。

根据材料二“王夫之提出的‘推陈而致新’，种种图新主张，都彰显了中华民族因时而变、革故鼎新的创

新思想，兼收并蓄、与时俱进的精神气质”可知，王夫之提出,'推陈而致新”的观点，这种主张彰显了中

华云族随着时代变化而不断变革创新的思想，突出了因时而变、革故鼎新的特点。

根据材料二“我国一代又一-代科技工作者在勇攀科技高峰的征途中铸就的‘两弹一星’精神、载人航天精

神、探月精神等，康续了中华文明的创新精神，塑造了当代中国生机勃勃的创新生态，成为引领新时代创

新文化的旗帜与标杆”可知，我国科技工作者在科技探索的过程中，铸就了“两弹一星”精神、载人航天

精神、探月精神等，这弊精神是中华文明创新精神在当代的延续，体现J'科技工作者在科技探索中铸就的

创新精神。

13.本题考杳材料内容理解与拓展运用。根据材料四尾段“96.31%的受访者认为，国家需要对教育制度进

行深度改革，以更好培养创新人才”可知，此次教育制度深度改革旨在培养创新人才，这就要求打破传统

教育中对学生思维的束缚，全方位激发学生的创造力与探索精神。教育制度涵盖教学、评价、教师培养、

资源配置等多个方面，改革需从这些维度出发，构建有利于创新人才成长的教育生态。作为学生，从自身

学习体验出发，思考在学习过程中哪些地方限制了创新思维，哪些方面可以改进以更好地激发创新。如（1）

教学模式创新：思考如何改变传统的“满堂灌”教学，让课堂更具互动性、探索性。比如增加实践教学

环节，让学生在动手操作中发现问题、解决问题，从而激发创新灵感。（2）评价体系优化：考虑如何摒

弃单一的以考试成绩为主的评价方式，构建多元化评价体系。通过综合考量学生的课堂表现、创新项目参

与度、团队协作能力等，全面评估学生的创新能力。（3）教师能力提升：思考如何提升教师的创新教育

能力，让教师能够更好地引导学生创新。例如开展教师创新培训，鼓励教师尝试新的教学方法和手段。（4）

教育资源拓展：考虑如何丰富教育资源，为学生提供更多创新实践的机会。如建设更多的创新实验室、提

供丰富的线上学习资源等。开放性试题，答案不唯一。

示例1：构建开放性校园学习环境，打破教室与校园其他空间的界限，例如在图书馆设置创意讨论区、在

校园花园打造户外课堂，让学生在多样场景中碰撞创新思维。

示例2：定期邀请不同领域的创新达人、行业先锋走进校园开展讲座与交流，分享他们的创新经历与思路,

激发学生的创新灵感。

示例3：利用数字化资源，为学生搭建个性化学习平台，依据学生的学习进度与兴趣偏好推送定制化学习

内容，助力其创新能力的发展。

阅读下面四则材料，回答问题。

【材料一】

①乡村全面振兴，既要塑形，也要铸魂。今年中央一号文件提出，“繁荣发展乡村文化”“加强乡

村优秀传统文化保护传承和创新发展”。文化振兴，是乡村全面振兴的重要内容，能为乡村全面振兴提供

动能和支撑。

②乡村是中华优秀传统文化的重要载体。广袤的乡土，既有古村落、古建筑、民族村寨、文物古迹、

农业遗迹等物质文化遗产，也有民间艺术、戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物质文化遗产。

（选自2024年3月25日《人民日报》，有删改）

【材料二】

①低级别文物是相比于全国重点文物保护单位和省级文物保护单位这些高级别文物而言，主要包括

市、县级文物保护单位和尚未核定公布为文物保护单位的不可移动文物。

②在大多数人的眼里，低级别文物并不那么吸引人。它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落

中，默默地等待着岁月的流逝，但它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石。

③文物是不可再生、不可替代的宝贵资源。对这些风雨飘摇的低级别文物的保护，是一场与时间的

赛跑。

（选自2024年5月13日中国经济网，有删改）

【材料三】

①走进郴州市桂阳县和谐村，古朴悠然的老屋一字排开，夕阳映得瓦片一片金黄，不时从中传来的

琅琅读书声在田间（）。村中曾经的废弃老屋如今（）为种类丰富的“非遗研学基地”，

正焕发着新的生机。

②“老屋不仅蕴含着建筑美学，与其所属的传统村落世代相传，更寄托了无数人的乡愁。”郴州市

相关负责人说。近年来，郴州启动“唤醒老屋”试点计划，在保护老屋的同时唤醒沉睡的文旅资源。

③在郴州、湘西等地，一幢幢长期无人居住的老屋经过抢修保护和合理利用，旧貌换新颜，转变为

民宿、研学基地、村史展览馆等，为村庄带来更多人气，也激活了乡村振兴发展的生机和活力。

（选自2024年5月7日《光明日报》，有删改）

【材料四】

①放眼如今的苏州，从城市到古镇再到乡村，新兴旅游目的地和多元业态不断涌现。古典与现代、

传统与时尚交相辉映的旅游体验，让苏州旅游焕发出新的魅力。

②角直古镇的沉浸式夜游项目以具有江南特色的风景、园林、非遗等载体搭建演绎场景，将古街、

廊侨等设施进行了艺术亮化提升改造，同时利用激光投影等多媒体技术，重现千年古镇繁华夜景，给游客

带来沉浸式游园体验。

③随着旅游的生活化、体验化的趋势越来越明显，以及交通和公共设施的F1益完善，叠加游客避免

人挤人、追求性价比的心态，县城旅游加速崛起，许多“小城”不知不觉中成了游客向往的目的地。五一

期间，昆山举办第九屈昆剧艺术节，6大类17场配套活动同期举办，吸引了大批游客。除了昆山，常熟、

太仓、张家港另外3个县级市同样越来越火。常熟接待游客144.07万人次，同比增长53.17%；太仓接待

游客87.25万人次，同比增长30.1%,其中乡村游接待游客25.98万人次；张家港以“来小城、漫漫游”

为主题，举办了140余场文体旅活动，吸引游客61.26万人次。高铁张家港站假期发送旅客超10万人次,

客流增长率为65.9%o

（选自2024年5月17日《中国旅游报》,有删改）

14,【材料三】第一段，依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（）

A.飘荡演变B.回荡退变

C.飘扬蜕变1）.回响蝶变

15.对以上材料理解正确的一项是（）

A.广袤乡土中，不但有民间艺术等物质文化遗产，还有古村落等非物质文化遗产。

B.低级别文物都分布在偏远地区，且散落于民间村落，默默地等待着岁月的流逝。

C.在苏州，县城旅游加速崛起与游客避免人挤人、追求性价比的心态有一定关系。

D.今年五一期间，常熟、太仓、张家港等县级市游客接待量同比增长均超过50机

16.有人认为，一些年代久远的古建筑散落在村落里，破旧不堪，维修成本较大，没有修缮利用的价值。

请结合材料说说你的观点并阐述理由。

17.在文旅部门开展的“我为乡村文旅献计策”活动中，同学们提了以下建议，不合适的一项是（）

A.摸清当地乡村旅游资源现状，唤醒沉睡的文物。

B.将古建筑拆除并集中新建，打造特色旅游街区。

C.利用当地古村闲置古建筑，建设文化研学基地。

D.用科技手段赋能乡村旅游，让乡村游“潮”起来。

【答案】

14.D15.C

16.有修缮利用价值。乡村占建筑是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石；乡村占建筑是不可再生、

不可替代的宝贵资源；修缮古建筑能为乡村振兴提供动能和支撑，激活生机和活力；乡村古建筑蕴含着建

筑美学，寄托了无数人的乡愁；修缮古建筑可以增加旅游目的地，让旅游呈现多元业态。

17.B

【导语】这篇阅读材料通过四则不同视角的文本，共同探讨了乡村文化与旅游发展之间的关系。从文化振

兴、低级别文物保护、老建筑利用到“小城”旅游模式崛起，文章涵盖乡土文化的保护、创新与发展路径。

材料逻辑清晰，层层递进，展现了多样化的乡村振兴措施与成吴。同时，文本注重结合具体案例，增强了

内容的说服力与实践性，既体现了文化传承的意义，也揭示了传统与现代融合的广阔前景。

14.本题考查词语运用。

飘荡：①动词，随风飘动。②动词，漂泊：流浪。

飘扬：是指随风摆动或飞扬。

回荡：意思是连续的回声而引起的震响.

回响：①回声。②发出回声，回环往复地响。③响应。

第一空，“琅琅读书声”在田间传来，用“回响”更能表现声音的回环往复与余韵；演变：意思是变化发

展，指历时较久的发展变化。

退变：退化、堕落、衰落。

蜕变：意思本指蝉蜕壳变。见文选•夏侯湛•东方朔画赞序。后比喻事物发生形或质的改变。

蝶变：比喻人或事物发生巨变或质变，向更好或更完美的方面极大蜕变。

第二空，“蝶变”比“演变”“退变”“蜕变”更能体现“废弃老屋”由衰落到换发新生的巨大变化，具

有升华的意味，契合语境和材料主题。

故选D。

15.本题考查内容理解。A.理解不正确。根据材料一②段“广袤的乡土，既有古村落、古建筑、民族村寨、

文物古迹、农业遗迹等物质文化遗产，也有民间艺术、戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物

质文化遗产”可知，民间艺术等属于非物质文化遗产，而非“物质文化遗产”；古村落等属于物质文化遗

产，而非“非物质文化遗产”。

B.理解不正确。根据材料二②段“低级别文物并不那么吸引人。它们大多分布在偏远地区，或散落在民间

村落中，默默地等待着岁月的流逝，但它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石”可知，低级别

文物大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，而非”都分布在偏远地区”。

D.理解不正确。根据材料四③段“常熟、太仓、张家港另外3个县级市同样越来越火。常熟接待游客144.07

万人次，同比增长53.17%；太仓接待游客87.25万人次，同比增长30.1船其中乡村游接待游客25.98万

人次；张家港……客流增长率为65.9犷可知，常熟、太仓、张家港等县级市游客接待量同比增长分别是

53.17%、30.1%、65.9%,而非“均超过50%”。

故选C。

16.本题考查看法。根据材料二②段“它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁

月的流逝，但它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石”可知，乡村占建筑是中国悠久历史的见

证者，是中华文脉的基石；结合材料一①段“文化振兴，是乡村全面振兴的重要内容，能为乡村全面振兴

提供动能和支撑”和材料三③段“在郴州、湘西等地，一幢幢长期无人居住的老屋经过抢修保护和合理利

用，旧貌换新颜，转变为民宿、研学基地、村史展览馆等，为村庄带来更多人气，也激活了乡村振兴发展

的生机和活力”可谈，修缮古建筑能为乡村全面振兴提供动能和支撑，激活生机和活力。

根据材料二③段“文物是不可再生、不可替代的宝贝资源。对这些风雨飘摇的低级别文物的保护，是一场

与时间的赛跑”可知，乡村古建筑是不可再生，不可替代的宝贵资源。

结合材料三②段“'老屋不仅蕴含着建筑美学，与其所属的传统村落世代相传，更寄托了无数人的乡愁’

郴州市相关负责人说。近年来，郴州启动‘唤醒老屋’试点计划，在保护老屋的同时唤醒沉睡的文旅资源”

和材料四①段“放眼如今的苏州，从城市到古镇再到乡村，新兴旅游目的地和多元业态不断涌现。古典与

现代、传统与时尚交相辉映的旅游体验，让苏州旅游焕发出新的魅力”可知，乡村占建筑蕴含着建筑美学，

寄托了无数人的乡愁，修缮古建筑可以增加旅游目的地，让旅游呈现多元业态。

示例：我认为散落在村落里古建筑有维修的价值。首先这些古建筑是中国悠久历史的见证者，是中华文脉

的基石，且具有不可再生、不可替代的，属于我国的物质文化遗产，理应加以保护。其次，这些古建筑不

仅蕴含着建筑美学，与其所属的传统村落世代相传，更寄托了无数人的乡愁，能激发人们的家国情怀。第

三，修复后的古建筑可以增加旅游目的地，比旅游呈现多元业态，能为乡村全面振兴提供动能和支撑，激

活生机和活力。

17.本题考查内容理解和建议。B.建议不合适。根据材料二②段“它们是中国悠久历史的见证者，是中华

文抹的基石”和③段“文物是不可再生、不可替代的宝贵资源”，结合材料一①段“今年中央一号文件提

出，'繁荣发展乡村文化’'加强乡村优秀传统文化保护传承和创新发展’”可知，该建议既破坏了文物,

也违背了中央精神，因此不合理,故选B。

进阶03诗歌阅读

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

西江月-遣兴①

辛弃疾

醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。

昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰“去！”

【注释】①此词作于辛弃疾闲居驯泉期间，那时南宋朝廷只图享乐，不思进取，国家口渐衰落。

18,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句“且”字，意思是“暂且”，体现了词人内心无法排遣的苦闷与忧愁。

B.词的上片后两句直抒胸臆，词人认为古书中的话都是不可信的，一无是处。

C.词的下片后两句，词人醉意中觉得松树要来扶他，他推手拒绝，写醉态可谓活灵活现。

I）.木词语言质朴浅易，生动活泼，幽默风趣，是一首具有独特风姿的词作。

19,全词围绕一个“醉”字组织内容，抒发情感，请简要分析。

【答案】

18.B

19.表面写醉，但骨了•里却透露出词人辛酸、无奈与倔强以及不满现实的壮志难酬的悲愤之情。

【导语】辛弃疾的《西江月•遣兴》以“醉”为线索，借酒抒怀，表达了词人对现实的无奈与不满。上片

写醉中欢笑，暗含愁绪，对古书的质疑更是对时局的讽刺；下片描绘醉态，松树拟人化的描写生动传神，

展现了词人豪放不利的性格。全词语言质朴幽默，却蕴含深沉的家国忧思，体现了辛词独特的艺术风格。

18.本题考杳诗歌内容理解辨析，B.有误，结合“近来始觉占人书，信著全无是处”以及注释中“那时南

宋朝廷只图享乐，不思进取，国家日渐衰落”可知，这并不是词人真的认为古书中的话都不可信、一无是

处，而是词人借这种愤激之语，来表达对现实（南宋朝廷的不作为等）的不满和失望，是一种反语的手法。

“词人认为古书中的话都是不可信的，一无是处"理解错误：故选B。

19.本题考查情感主旨。结合上片“醉里且贪欢笑”可知，词人开篇就写自己在醉中暂且贪求欢笑，直接

点出“醉”态，描绘出一种似乎沉醉在欢乐中的状态。下片“昨夜松边醉倒，问松我醉何如”，进一步具

体描写了昨夜在松边醉倒的情景，还问松树自己醉得怎么样，将''醉"态表现得十分生动，从这曲词句能

明显看出全词围绕“醉”字来组织内容。

结合上片“要愁那得工夫”可知，词人说要愁哪有那工夫，看似是一种洒脱，实则是一种无奈的自我调侃,

因为现实中他有太多愁绪无法排解，只能借“醉”来暂时忘却。”近来始觉古人书，信著全无是处”，结

合注释中南宋朝廷的背景可知，词人是借对古人书的否定，来抒发对现实的不满，觉得占书中的道理在现

实中根本无法实现，这是一种悲愤的感慨，是借“醉”来发泄内心的郁闷。

结合下片“只疑松动要来扶，以手推松口‘去！'”和辛弃疾渴望收复失地却闲居瓢泉的处境可知，词人

醉中拒绝松树的扶持，看似是一种醉后的憨态，实则体现出他的倔强，他不需要别人（也可暗指朝廷）的

“扶持”，他有自己的坚持和抱负，却只能在“醉”中展现这种倔强与不满。由此可知，全词表面写醉，

实际上是词人借“醉”来抒发内心的辛酸、无奈与倔强，以及因南宋朝廷只图享乐、不思进取而自己壮志

难酬的悲愤之情。

阅读古诗，完成下面小题。

怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮”

欧阳修

绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。

霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。

解带西风飘画角支倚栏斜日照青松。

会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。

【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀高楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，

发声高亢。

20,下列对这首诗歌的理解和分析不正确的是（）

A.这是一首七言律诗，写景自然流畅，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。

B.本诗采了虚实结合的手法，表达诗人被贬后的抑郁悲愤之情。

C.“野菊开时酒正浓”描绘了深秋时节野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。

D.颈联中“青松”意象耐人寻味，在斜日映照下，给人苍翠挺拔之感。

21.有同学读到“霜林落后山争出”时感到疑惑，山如何会“争”出呢？请你帮他来解答一下。

【答案】

20.B

21.示例一：“争”，是争先恐后的意思，运用拟人手法，赋予群山以人的情态，生动描绘由深秋霜林木

落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。

示例二：“争”，是争先恐后的意思，“争”字化静为动，把静止的群山写活了，生动描绘出深秋霜林木

落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。

【导语】欧阳修的《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》以景抒情，描绘了被贬滁州时的秋口景象。诗中“霜林

落后山争出”运用拟人手法，赋予山以动态，展现了山峦的雄壮与生机。全诗通过自然景物的细腻刻画，

既表达了诗人对往昔的怀念，又透露出一种豁达与超然的心境，体现「欧阳修在逆境中的精神风貌。

20.本题考查内容理解。B.诗歌中“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”，意思是寒霜降临，木叶飘落，

群山仿佛争相显现出来；野菊开放的时候，正好开怀畅饮，酒意止浓。“解带西风飘画角，倚栏斜日照青

松”，意思是解开衣带，让西风尽情吹拂，远处传来画角呜呜的声音，倚靠着栏杆，看到斜阳映照在苍翠

的青松之上。“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”“解带西风飘画角，倚栏斜日照青松”笔是实写眼前

之景，”会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰”，意思是应该趁着醉意，带着好友，在雪天前往观赏那如玉

石般洁白晶莹的群峰。这句是虚写，想象乘醉踏雪看群玉峰的情景。但诗歌整体表达的并非是被贬后的抑

郁悲愤之情，而是诗人虽然被贬，但依然能寄情山水，有豁达的心境；故选

21.本题考查句子赏析。“霜林落后山争出”，意思是寒霜降临，木叶飘落，群山仿佛争相显现出来。

“争”是争先恐后的意思，诗人用拟人手法让群山有了人的情态。深秋霜林落叶后，群山就像人一样，迫

不及待地想要展示自己，生动地呈现出一幅群山在萧疏景象中纷纷展现身姿的画面，体现出诗人昂扬向上、

傲岸不屈的精神。在现实中，群山是静止不动的，但“争”字打破了这种静态。它让原本静止的群山有了

一种动态的竞争感，好像在互相较着劲，要在霜林落后的背景下凸显自己。通过这个字，诗人把一幅原本

可能是单调、萧疏的深秋山林图变得充满了动感和张力，化静为动，使画面更加鲜活生动。这种动态的描

写，同样也暗示了诗人内心的不平静和积极向上的心态，表现出诗人虽处被贬的境遇，却依然有着如群山

般不可压制的傲岸不屈的精神，不会被困境所束缚，而是积极地面对生活工

进阶04文言文阅读

阅读文言文，完成下面小题。

【材料一】

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐

贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此

则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异

乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，榴倾根摧；薄

暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而

或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷沔怡，宠辱偕

忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处

江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

乎，噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（范仲淹《岳阳楼记》）

【材料二】

仲淹少有大志，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉①尚风节，自仲淹

创之。

性至孝，以母在时方贫，其扣虽贵，非宾客不重肉②，妻子衣食仅能自充。而好施予，置义庄③里中，

以赡族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第④洛阳，树园圃，为逸老⑤地。仲淹曰：“人苟有道义

之乐，形骸⑥可外，况居室乎！”吾今年逾六十，生且无儿，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾所患在

位高而艰退，不患退而无用也……”

及卒，赠兵部尚书，谥文正，又遣使部问其家。既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。仲淹为政主忠

厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。其卒也，羌酋数至人哭之如父床三H而去。

（选自《续资治通鉴》卷五十二，有删减）

【注释】①矫厉：振奋。②重肉：两种以上的柔。③义庄：一种慈善救国机构，由范仲淹开创.④治第:

建,存宅。⑤逸老：安享晚年。⑥形骸：形体、身体。

22.解释下列加点字在句中的意思。

①连月不开

②年逾六十______________________

③沙鸥翔集______________________

④眼斯人________________________

23.请用现代汉语翻译下列句子,

①不以物喜，不以己悲。②人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎!

24,用“/”给选文划线句子在两处断句。

羌酋数百人哭之如父而三日而去

25.下列各句中，加点词的意义却用法全都相同的一组是（）

A.何时而乐耶不患退而无居也

B.长烟;空不一动其心

C.属予作文以记之以赡族人

D.春和景明晦，变化者

26,下列理解不正确的是（）

A.甲文抓景物特点，描绘洞庭院雨和洞庭春晴，是为了抒发“迁客骚人”或悲或喜之情。

B.乙文“一时/士大夫/矫厉尚风节”，这句话的断句是正确的。

C.甲文文末作者感慨万分，哀叹现实生活中完全无法找到志同道合的人。

I）.乙文塑造范仲淹的形象既有直接的语言描写，也运用了对比与衬托的手法。

27.（1）甲文中范仲淹写下“予尝求古仁人之心”，“古仁人之心”是指什么？（2）请结合乙文具体分

析，他的一生又是怎样践行的？

【答案】

22,放晴超过歇息如果没有

23.①不因外物和自己处境的变化而喜悲。②人如果有道义的快乐，身体都可以不要，何况是生的房子呢!

24.羌酋数百人/哭之如父/斋三日而去

25.C26.C

27.（1）古仁人之心是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：（2）他一生践行自己的“古仁人”之心,

把衣食施舍给别人，置义庄赡养族人：不愿意为颐养天年而修建住宅。

【导语】范仲淹