人教版六年级上册第十六课盼课后复习总结

人教版六年级上册第十六课盼课后复习总结一、课文主要内容《盼》是作家铁凝的作品，讲述了“我”收到母亲买的新雨衣后，一心盼望下雨、渴望穿上雨衣的故事。课文通过具体事例展开：“我”得到雨衣后，每天关注天气，盼着变天；终于下雨时，“我”又盼着能出门；即便不能出门，也对着雨衣想象穿它的样子；最后在雨天如愿穿上雨衣，实现了心中的期盼。全文围绕“盼”字，细腻刻画了“我”的心理变化，展现了儿童纯真的愿望和对生活的热爱，也暗含了家庭生活的温馨。二、需掌握的知识点及配套练习知识点1：生字词积累（字音、字形、词义）要点：重点字音：袖（xiù）子、斗篷（péng）、疯（fēng）狂、嚷（rǎng）嚷、唇（chún）膏、兴（xīng）奋（注意“兴”表“振奋”时读xīng，不读xìng）易错字形：“篷”（斗篷、帐篷，与“竹子”相关，下为“逢”）和“蓬”（蓬松、莲蓬，与“草木”相关，下为“逢”）区分；“嚷”右边是“襄”，不可少写中间“口”；“唇”上下结构，上部是“辰”，不可多写“一”重点词义：嘟囔（连续不断地小声自言自语）、窸窸窣窣（形容细小的摩擦声）、安安静静（形容没有声响，十分平静）、理直气壮（理由充分，说话有气势）练习题：下列加点字读音错误的一项是（）A.袖子（xiù）B.兴奋（xìng）C.斗篷（péng）D.嘴唇（chún）找出下列词语中的错别字并改正：（1）斗蓬（）→（）（2）膨松（）→（）（3）叫攘（）→（）选择合适的词语填空：嘟囔、窸窸窣窣、理直气壮（1）妹妹一边摆弄玩具，一边（）着：“这个零件怎么装不上呀？”（2）夜里，窗外传来（）的声音，原来是风吹动了树叶。（3）小明（）地说：“我没做错，是他先弄坏了我的书！”答案及解析：B（解析：“兴奋”中“兴”表“振奋、激动”，读xīng；读xìng时多表“兴趣、兴致”，如“高兴”）（1）蓬→篷（解析：“斗篷”是雨具，与“竹子”相关，用“篷”；“蓬”多与草木相关）；（2）膨→蓬（解析：“蓬松”形容物体松散，如“头发蓬松”，用“蓬”；“膨”表“膨胀”，如“膨胀”）；（3）攘→嚷（解析：“叫嚷”指大声叫，用“嚷”；“攘”表“排除、抢夺”，如“攘除”）（1）嘟囔（解析：“嘟囔”符合“小声自言自语”的语境，对应妹妹摆弄玩具时的小声抱怨）；（2）窸窸窣窣（解析：“窸窸窣窣”形容细小声音，与“风吹树叶”的声音匹配）；（3）理直气壮（解析：“理直气壮”体现小明认为自己有理、说话有气势的状态）知识点2：重点句子理解与赏析要点：抓住体现“盼”的关键句，结合动作、心理描写分析“我”的情感；关注拟人、夸张等修辞手法，体会句子的生动性。练习题：理解句子：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”这句话中的动作描写（走来走去、戴雨帽、抖袖子）体现了“我”怎样的心理？赏析句子：“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”（1）这句话用了什么修辞手法？（2）“我”与行人的行为对比，体现了“我”怎样的情感？答案及解析：体现了“我”对穿雨衣的急切盼望（解析：“走来走去”是因期待下雨、想穿雨衣而坐立不安；“戴雨帽、抖袖子”是提前模拟穿雨衣的动作，满足内心对雨衣的向往，处处透着“盼”的急切）。（1）拟人（解析：“天一下子变了脸色”把“天”当作人来写，赋予“天”“变脸”的人的动作，生动写出天气突然转阴的样子）；（2）体现了“我”盼下雨的急切和对下雨的喜爱（解析：行人“加快脚步”是怕淋雨，而“我”“放慢脚步”，还觉得“雨点儿打在头上最美”，形成鲜明对比，突出“我”渴望下雨、能穿雨衣的心情）。知识点3：人物情感分析（“我”的情感变化）要点：情感主线：得到雨衣的“期待”→盼下雨的“急切”→下雨后盼出门的“焦急”→穿上雨衣的“喜悦”练习题：填空题：课文中，“我”的情感随事件变化：收到新雨衣时，“我”充满（）；每天看天气预报、盼变天时，“我”心情（）；终于下雨却不能出门时，“我”感到（）；最后穿上雨衣出门时，“我”满心（）。简答题：结合课文内容，说说“我”盼出门时的“焦急”体现在哪些地方？答案及解析：期待、急切、焦急、喜悦（解析：收到雨衣时，“我”把雨衣叠好又打开，是“期待”；盼下雨时，每天问母亲“下不下雨”，是“急切”；下雨后母亲不让出门，“我”只能隔着玻璃看雨，是“焦急”；穿上雨衣出门时，“我”举着雨帽跑，是“喜悦”）。“我”的焦急体现在：①下雨后，“我”几次想出门，都被母亲拦住；②“我”只能趴在窗户上，盯着外面的雨，希望母亲改变主意；③听到母亲说“要下雨了”，“我”立刻站起来，却又被母亲叫住，心里更着急（解析：这些行为和状态直接体现了“我”想出门穿雨衣的迫切，突出“焦急”的情感）。知识点4：写作手法（心理描写、细节描写）要点：心理描写：直接或间接写出“我”的想法，如“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”，体现“盼”的情感；细节描写：通过动作、神态等细小描写刻画心理，如“把雨衣弄得窸窸窣窣响”“放慢了脚步”，让“盼”的形象更鲜活。练习题：选择题：下列句子中，属于心理描写的一项是（）A.我戴上雨帽，又抖了抖雨衣的袖子。B.我心里想着：要是现在能穿上雨衣出门就好了！C.母亲把新雨衣递给我，笑着说：“快试试合不合身。”D.雨点儿打在玻璃上，发出“哒哒”的声音。简答题：课文中“我”“把雨衣的下摆拉拉，确保扣子都扣好了”这一细节描写，有什么作用？答案及解析：B（解析：A是动作描写，C是语言、神态描写，D是环境描写；B直接写出“我”的想法，属于心理描写）。这一细节描写体现了“我”对雨衣的珍视和想穿雨衣的认真态度（解析：“拉拉下摆”“确保扣子扣好”是穿雨衣前的细致动作，说明“我”特别在意这件雨衣，也暗含着对穿雨衣出门的期待，让“盼”的情感更真实可感）。知识点5：课文主题思想要点：核心主题：通过“我”盼穿新雨衣的故事，展现儿童纯真、热烈的愿望，表达对童年生活的美好回忆；同时体现母亲对孩子的关爱，传递家庭生活的温馨。练习题：简答题：《盼》这篇课文主要表达了什么主题？开放题：结合自己的生活经历，说说你有过类似“盼”的经历吗？当时的心情是怎样的？答案及解析：课文通过讲述“我”收到新雨衣后盼望下雨、渴望穿雨衣的故事，展现了儿童对美好事物的纯真愿望和对生活的热爱，同时也体现了母亲对孩子的关爱，传递出家庭生活的温馨（解析：围绕“儿童愿望”和“家庭温馨”两点，概括课文核