人教版二年级下册第十七课《画杨桃》课后复习总结

人教版二年级下册第十七课《画杨桃》课后复习总结一、课程主要内容总结美术课上，“我”因为座位角度特殊，看到的杨桃像五角星，便如实画了下来，却遭到同学们的嘲笑。老师没有直接批评，而是让大家轮流坐到“我”的位置观察杨桃，同学们这才发现，从“我”的角度看，杨桃真的像五角星。最后老师教导大家：看问题、做事情要实事求是，从不同角度观察，事物的样子可能会不同，不能轻易嘲笑别人的看法。“我”也牢牢记住了老师的教诲，明白要尊重不同视角下的客观事实。二、需掌握的知识点及配套练习知识点1：课文主要内容与人物形象理解知识点解析能完整复述“画杨桃”的故事：包括“我”画杨桃的原因、同学的反应、老师的做法及最终大家明白的道理。理解人物特点：“我”（认真观察、实事求是）、老师（善于引导、讲道理）、同学们（起初盲目嘲笑，后来知错能改）。练习题填空题：美术课上，“我”把杨桃画成了（），因为（）；同学们看到后（），老师让大家（），最后大家发现（）。选择题：下列选项中，不属于老师特点的是（）A.让同学们轮流观察杨桃B.直接批评嘲笑“我”的同学C.教大家从不同角度看问题问答题：用3-5句话说说《画杨桃》主要讲了一件什么事？答案及解析答案：五角星；“我”坐在特殊位置，看到的杨桃就是五角星的样子；嘲笑“我”；坐到“我”的位置观察杨桃；从“我”的角度看，杨桃真的像五角星。解析：本题考查对故事关键情节的记忆，需结合“角度影响观察结果”的核心内容填写，每个空对应课文中“画—嘲—导—悟”的发展脉络。答案：B解析：课文中老师没有直接批评同学，而是通过“让大家观察杨桃”的实践方式引导大家明白道理，体现了“善于引导”的特点，因此B选项不符合老师形象。答案示例：美术课上，“我”按看到的样子把杨桃画成五角星，被同学嘲笑。老师让大家坐到“我”的位置看杨桃，大家发现杨桃真的像五角星。最后老师教大家要实事求是，从不同角度看问题，不要轻易嘲笑别人。解析：回答需包含“人物（我、同学、老师）、事件（画杨桃、嘲笑、观察、讲道理）、道理（实事求是、多角度看问题）”三个核心要素，语句通顺即可。知识点2：重点词语理解与运用知识点解析掌握课文中4个重点词语的含义及用法：准确：行动的结果完全符合实际或预期（如“我准确地画出看到的杨桃”）。严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏（如“老师神情变得严肃”）。教诲：教训；教导（如“老师的教诲记在心里”）。嘲笑：用言辞笑话别人（如“同学们嘲笑‘我’画的杨桃”）。练习题选词填空：准确严肃教诲嘲笑（1）老师的（）让我明白，做事要实事求是。（2）他（）地算出了数学题的答案。（3）看到同学犯错，我们不能（），要帮助他改正。（4）妈妈看到我马虎的作业，神情变得（）。解释词语：结合课文内容，说说“教诲”是什么意思？造句：用“准确”造一个通顺的句子。答案及解析答案：（1）教诲；（2）准确；（3）嘲笑；（4）严肃解析：需根据词语含义匹配语境：“教诲”对应“老师的教导”，“准确”对应“算出正确答案”，“嘲笑”对应“不应该笑话别人”，“严肃”对应“妈妈对马虎作业的态度”。答案：“教诲”指老师的教训和教导，在课文里是老师教大家“要实事求是、多角度看问题”的道理。解析：解释需结合课文语境，说明“教诲”的主体（老师）和具体内容（课文道理），避免只说词典含义。答案示例1：我用尺子准确地画出了一条直线。答案示例2：小明准确地说出了每个同学的名字。解析：造句需符合“准确”的含义（结果符合实际），句子结构完整、通顺，贴近二年级学生的生活场景即可。知识点3：关键句子含义理解知识点解析理解课文中2句核心句子的含义，体会“多角度看问题”的道理：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”——指同一事物，从不同位置观察，看到的形状可能不同，是客观事实。“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”——指遇到和自己看法不同的情况，不要急于否定别人，要先了解对方的视角，尊重客观事实。练习题问答题：课文中“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”，这句话是什么意思？举例题：生活中有没有“角度不同，看到的样子不同”的例子？请说一个。问答题：老师说“不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的”，这句话告诉我们要怎么做？答案及解析答案：这句话的意思是，同一个杨桃，如果你坐在不同的位置看，看到的形状可能不一样，比如“我”的位置看到的是五角星，其他位置可能看到的是椭圆形。解析：需结合课文中“观察杨桃”的事例，说明“角度”与“事物样子”的关系，体现客观事实的特点。答案示例1：看一个水杯，从正面看是长方形，从上面看是圆形。答案示例2：看一本书，平放在桌上看是长方形，竖起来从侧面看很薄。解析：例子需符合“同一事物、不同角度、不同样子”的特点，贴近生活即可。答案：这句话告诉我们，当别人的看法或做法和我们不一样时，不要随便笑话别人，要先站在别人的角度想一想，了解人家为什么会这样做。解析：需围绕“不急于嘲笑、换位思考”的核心，结合课文中“同学嘲笑‘我’，后来发现自己错了”的情节理解。知识点4：课文蕴含道理的感悟与运用知识点解析核心道理：①做事要实事求是（看到什么样子，就画什么样子，不编造）；②从不同角度看问题，结果可能不同；③尊重他人的看法，不盲目嘲笑。运用要求：能联系生活实际，说说如何运用这些道理（如遇到别人的做法和自己不同时，该怎么做）。练习题问答题：学完《画杨桃》，你明白的最重要的道理是什么？情景题：如果你的同学画了一只“奇怪”的兔子（和你平时看到的不一样），你会怎么做？为什么？问答题：生活中，你做什么事情时，会像“我”画杨桃一样“实事求是”？答案及解析答案示例：我明白的最重要的道理是，看问题、做事情要实事求是，从不同角度看事物，样子可能不一样，不能随便嘲笑别人。解析：回答需包含“实事求是”“多角度看问题”“不嘲笑他人”中的至少两个核心道理，语句通顺即可。答案示例：我会先问同学：“你是从什么角度看到这只兔子的呀？”不会忙着笑他。因为《画杨桃》告诉我们，角度不同，看到的样子可能不一样，我要先了解他的观察角度，尊重他的想法。解析：做法需符合“不嘲笑、换位思考”的道理，理由要结合课文内容，体现对道