人教版三年级下册第二课燕子课后复习总结

人教版三年级下册第二课燕子课后复习总结一、课程主要内容《燕子》一文以生动的语言描绘了春天里燕子的可爱形象与活动场景：首先介绍燕子“乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴”的外形特点；接着描写燕子在天空中“斜飞、横掠、沾水面”的灵活飞行姿态，以及在电线上停歇时“像五线谱上的音符”的静态之美；同时穿插对“青的草、绿的叶、各色鲜艳的花”的春天景物描写，展现了春天的生机与活力，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。二、需掌握的知识点及配套练习知识点1：生字词积累（重点：读准字音、写对字形、理解词义）重点字词：凑成（còu）、吹拂（fú）、聚拢（jù）、掠过（lüè）、翼尖（yì）、沾水（zhān）、闲散（sǎn）、纤细（xiān）、伶俐（línglì）、烂漫（lànmàn）练习题看拼音写词语：còuchéng（）、chuīfú（）、jùlǒng（）、lüèguò（）、xiānxì（）选字填空（凑/奏、拂/佛）：（1）小燕子的翅膀（）过水面，留下一圈圈波纹。（2）几个小伙伴（）在一起，商量周末去公园玩。解释词语“烂漫”在课文“烂漫无比的春天”中的意思：（）答案及解析凑成、吹拂、聚拢、掠过、纤细解析：需注意“凑”是两点水旁，“拂”是提手旁，“纤”读xiān（不读qiàn，“纤夫”中读qiàn），避免字形和字音错误。（1）拂（2）凑解析：“拂过”指轻轻擦过，符合燕子翅膀轻触水面的动作；“凑”指聚集，体现小伙伴聚集的场景；“奏”指演奏（如“奏乐”），“佛”指佛像或仿佛（如“仿佛”），均不贴合语境。形容春天色彩鲜艳、充满活力的样子解析：课文中“烂漫无比的春天”搭配“青的草、绿的叶、各色鲜艳的花”，可知“烂漫”强调春天的色彩丰富、生机勃勃。知识点2：重点句子理解（重点：体会描写的准确性与画面感）重点句子1：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”（外形描写）重点句子2：“小燕子斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”（飞行描写）练习题按原文填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。赏析句子“小燕子斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”：这句话从（）（填“动作”或“外形”）角度描写燕子，用“（）”一词体现燕子飞行的速度快，用“（）”一词体现燕子飞行的姿态灵活。答案及解析乌黑、轻快有力、剪刀似解析：这三个短语精准概括了燕子的外形特征，“剪刀似”运用比喻，让尾巴的形状更形象。动作、已、斜飞解析：“斜飞”是燕子的飞行姿态，体现灵活；“叽的一声”“已”说明时间短，体现飞行速度快，整体画面感强，让读者仿佛看到燕子飞行的动态场景。知识点3：课文内容理解（重点：梳理燕子的活动场景与春天特点）核心内容：燕子的“外形—飞行—停歇”三个场景；春天“景物鲜活、充满生机”的特点。练习题选择题：燕子在春天的活动不包括（）A.斜飞在天空中B.在电线上停歇C.在冬天的雪地里觅食简答题：课文中描写了哪些春天的景物？这些景物体现了春天的什么特点？判断题：“燕子在电线上停歇时，像五线谱上的音符”，这句话说明燕子停歇时的样子很整齐、很美丽。（）答案及解析C解析：课文描写的是春天的燕子，“冬天的雪地里觅食”不符合春天的场景，属于错误选项。春天景物：青的草、绿的叶、各色鲜艳的花、旷亮无比的天空、稻田、高柳、电线。特点：体现了春天“色彩丰富、充满生机与活力”的特点，这些景物为燕子提供了活动场景，也衬托出春天的美好。解析：需从课文中筛选明确描写的景物，再结合“聚拢来”“烂漫无比”等词总结春天特点。√解析：课文将“电线”比作“五线谱”，将“燕子”比作“音符”，“音符”排列整齐且有美感，因此这句话体现了燕子停歇时的整齐与美丽。知识点4：修辞手法运用（重点：识别并初步运用比喻、拟人）课文中的修辞：比喻：“剪刀似的尾巴”“像五线谱上的音符”拟人：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”（把花草当作“赶集的人”，赋予人的动作）练习题判断题：“二月春风似剪刀”（课文延伸句）运用了拟人手法。（）仿写句子（运用比喻）：例：燕子的尾巴像剪刀。弯弯的月亮像（）。仿写句子（运用拟人）：例：花儿像赶集似的聚拢来。小鸟在树上（）。答案及解析×解析：“二月春风似剪刀”将“春风”比作“剪刀”，是比喻手法，不是拟人（拟人需赋予事物人的动作、情感）。示例：小船（或“镰刀”