8.1《认识生命》 课件 2025-2026学年道德与法治 七年级上册 统编版

新课导入生命的意义，到底是什么？今天，就让我们带着这个终极拷问，开启《认识生命》的探索之旅。总议题：生命之问：我们为何而来？总议题：生命之问：我们为何而来？01

生命，何以无价？02

生命，何以不朽？——生命的重要性——生命的特征生命，何以无价？——生命的重要性/分议题1/6月6日，河南商丘一对男女争执后跳河，3名施救者亦被困深水区。陪母亲游玩的现役军人张伟发现后，立即跳水救援。在成功救起4人后，他已体力不支，面对母亲劝阻，他跪地恳求：“妈，求你让我再救一个！”毅然返身救出第5人。最终所有被困者获救，张伟却因体力耗尽昏迷倒地，处于昏迷状态的张伟嘴里仍在喊着：“救人，救人……”社会热点为什么张伟在生死关头，宁愿牺牲自己也要拯救陌生的生命？这个事件体现了我们的社会对每一个生命持怎样的态度？小结1：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。图片分享如果没有生命，我会错过什么？史铁生21岁双腿瘫痪，一生与轮椅为伴。身体的囚禁却让他的思想走向无垠。在地坛的古柏下，他凝视四季轮回，将病榻上的苦难淬炼成《我与地坛》中的深邃哲思。他说：“命运把我摁在轮椅上，却把思想放飞在旷野。”社会热点他的身体被局限，但生命是否因此失去了感受、体验和创造的价值？小结2：有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。课堂笔记1、生命的重要性？（P61）①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。生命，何以不朽？——生命的特征/分议题2/议学活动1哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”请你为自己写一份档案，看看你对自己了解多少。我最有特点的外貌特征是什么？我最擅长或最感兴趣的事是什么？我的家庭或成长环境给了我怎样的滋养？哪一件小事塑造了现在的我？如果世界是由“标准件”组成的，每个人都一样，会怎样？课堂笔记2、★生命的特点？（P61-P62）①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。议学活动2假设我们的平均寿命是80岁，在一张长纸条上画出80个等份格子，每个格子代表一年。请你根据人生的每个阶段划分进行涂色，并思考以下问题：①看着被涂掉的格子，你有什么感觉？②对比已度过和未度过的时光，你发现了什么③面对这些空白的格子，你打算用什么来填充它们？——生命的不可逆性——生命的有限性，绝大部分人生其实尚未展开课堂笔记2、★生命的特点？（P61-P62）②每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返，我们要珍惜生命的每一天。③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。塞罕坝从一棵树到一片海，三代人的坚守。三代人的人生道路不同，你认为是什么将他们紧密连接在一起？“使命”与“接续”塞罕坝在人类文明的接力赛中，我们从塞罕坝人手中，从无数前辈手中，接过了怎样的“接力棒”？我们应如何跑好自己这一棒，并将它传递给未来？课堂笔记2、★生命的特点？（P61-P62）④人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。孔子与马克思孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想,对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。上述人物的思想、精神为什么会流传至今?“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话?课堂笔记2、★生命的特点？（P61-P62）⑤人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。课堂作业：致未来的自己生命的时光一去不复返，且长度有限。假设在十年后，你回首今天的自己，你希望因为哪件有意义的事而为自己感到骄傲？请