高考模拟语文试卷及详细解析

2024年高考语文模拟试卷及深度解析一、现代文阅读Ⅰ（论述类文本阅读）文本阅读阅读下面的文字，完成1～3题。传统文化的当代转化，从来不是简单的“复古”或“复刻”，而是在传承中创新，在创新中传承。从故宫文创的“萌系”走红，到河南卫视“唐宫夜宴”的破圈，传统文化正以鲜活的姿态走进现代人的生活。这种转化，本质上是文化基因的激活——让沉睡的符号、故事、技艺，在当代语境中找到新的表达出口。有人认为，传统文化的当代转化会消解其本真性。实则不然。本真性并非僵化的“原教旨主义”，而是文化内核的坚守与形式的与时俱进。以昆曲为例，青春版《牡丹亭》在保留核心唱词与意境的基础上，融入现代舞台美学，吸引了大量年轻观众，却未削弱其文化精髓，反而让更多人触摸到昆曲的灵魂。文化转化的关键，在于搭建传统与现代的对话桥梁。这种对话，既需要对传统文化的深度解码，也需要对当代受众心理的精准把握。比如，《只此青绿》以舞蹈语言诠释《千里江山图》，将静态的画作转化为动态的视觉盛宴，既传递了古画的美学精神，又契合了当代人对沉浸式艺术的追求。（摘编自《文化传承的“破”与“立”》）题目设置1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.传统文化当代转化的核心是复古，复刻经典符号与故事。B.青春版《牡丹亭》因融入现代元素，削弱了昆曲的文化精髓。C.文化转化需要解码传统、把握受众，搭建对话的桥梁。D.《只此青绿》的成功在于完全还原了《千里江山图》的静态美。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.故宫文创和“唐宫夜宴”的成功，证明传统文化可通过创新走近大众。B.传统文化的本真性要求其形式必须一成不变，以保留文化内核。C.昆曲和舞蹈《只此青绿》的案例，都体现了传统与现代的融合。D.文化转化既要坚守内核，又要创新形式，二者需辩证统一。3.下列选项，最能支撑“文化转化需搭建传统与现代对话桥梁”观点的一项是（）A.某博物馆推出AR导览，让观众通过手机“穿越”回历史场景。B.某高校开设“国学经典诵读”课程，要求学生背诵《论语》全文。C.某书店售卖线装古籍，还原古代书籍的装帧形式。D.某剧团严格按照清代剧本排演京剧，拒绝任何现代改编。详细解析1.答案：C分析选项时，需紧扣原文逻辑：A项与原文“不是简单的‘复古’或‘复刻’”相悖；B项原文明确说“未削弱其文化精髓”；D项《只此青绿》是“动态的视觉盛宴”，并非“还原静态美”。C项对应原文“文化转化的关键，在于搭建……桥梁”及后文对解码传统、把握受众的阐述，逻辑一致。2.答案：BB项错误在于“形式必须一成不变”，原文指出“本真性……是文化内核的坚守与形式的与时俱进”，可见形式可创新。A项对应“故宫文创……走进现代人的生活”；C项两个案例都体现传统与现代融合；D项是对全文核心观点的概括，均正确。3.答案：AA项的AR导览，既解码了历史场景（传统），又用现代科技（AR）满足受众对沉浸式体验的需求（现代），搭建了对话桥梁。B项的经典诵读、C项的线装古籍售卖、D项的传统排演，都未体现现代元素的创新融合，无法支撑观点。二、现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读）文本阅读阅读下面的文字，完成4～7题。乡野的风风，是乡野的信使，总在晨昏间送来泥土与草木的私语。老槐树下，奶奶的蒲扇摇着风，也摇着一段段旧时光。幼时的我，最爱追着风跑。风掠过田埂，惊起一丛丛蚂蚱；风穿过柳林，揉碎满池的波光。风里有麦浪的香，有晒谷场的暖，还有奶奶唤我回家的吆喝，混着烟火气，在风里酿得醇厚。后来，我离开乡野，风成了记忆里的剪影。城市的风，夹着尾气与喧嚣，少了泥土的腥甜。我开始怀念乡野的风，它带着野菊花的倔强，吹过沟壑纵横的田野，也吹过奶奶爬满皱纹的脸。再回乡时，奶奶的蒲扇已落了灰。风依旧在，却似添了些寂寥。田埂上的野草疯长，柳林的枝条垂得更低，仿佛在替谁垂泪。风掠过老屋的窗棂，发出呜呜的声响，像在诉说岁月的凉薄。可风终究是鲜活的。春日里，它催开漫山的野桃；秋日里，它染黄遍野的稻浪。它吹过返乡青年的自行车轮，带着新的种子，在荒芜的土地上播下希望。我忽然懂得，乡野的风从未老去，它只是换了种方式，守护着这片土地的呼吸。（作者：林晓，有删改）题目设置4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“乡野的风”为线索，串联起童年、离乡、回乡的人生片段，结构清晰。B.文中“城市的风”与“乡野的风”形成对比，突出作者对乡村的眷恋与对城市的厌弃。C.“柳林的枝条垂得更低，仿佛在替谁垂泪”，运用拟人手法，赋予景物情感。D.结尾“风从未老去”，既指自然之风的永恒，也暗含乡村生命力的延续。5.赏析文中画横线的句子“风掠过田埂，惊起一丛丛蚂蚱；风穿过柳林，揉碎满池的波光”。6.文中的“奶奶”有怎样的形象特点？请结合文本简要分析。7.文章结尾说“风换了种方式守护土地的呼吸”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。详细解析4.答案：BB项“对城市的厌弃”理解过度，文中写城市的风是为了反衬乡野的风的独特，表达对乡村的怀念，而非对城市的厌弃。A项线索分析正确；C项拟人手法分析准确；D项结尾的双重含义解读恰当。5.赏析要点：①运用拟人（“惊起”“揉碎”）与对偶手法，句式整齐，富有韵律美；②从视觉（蚂蚱、波光）、动态（掠过、穿过）角度，生动描绘乡野风的活泼灵动；③传递出童年时“我”对乡野的热爱与自由欢快的心境，为后文怀念乡野做铺垫。6.奶奶的形象：①慈祥温暖：老槐树下摇蒲扇、唤“我”回家，传递出对孙辈的疼爱；②承载岁月：蒲扇落灰、爬满皱纹的脸，暗示她是乡村时光的见证者；③象征乡土：她与乡野的风、老槐树等意象融合，成为乡村精神的化身。7.句子理解：①自然层面：风依旧四季更迭，催发生机（春日开花、秋日染稻），守护土地的自然律动；②人文层面：风见证乡村的变迁，从“我”的童年到青年返乡，它带着新的希望（“新的种子”），让荒芜的土地重获生机；③情感层面：风是作者的情感纽带，连接着过去与现在，象征乡村精神的传承与生命力的延续，表达对乡村未来的期许。三、现代文阅读Ⅲ（实用类文本阅读）文本阅读阅读下面的文字，完成8～11题。材料一：人工智能在教育领域的应用，正重构学习生态。智能题库可根据学生答题数据，生成个性化错题集；AI助教能24小时答疑，缓解师资不足的压力。但技术并非万能，过度依赖AI可能导致学生思维惰性，削弱独立思考能力。材料二：某调查显示，78%的教师认为AI提升了教学效率，但65%的家长担忧AI会让孩子沉迷虚拟学习场景。专家指出，AI教育应“以人为本”，技术是工具，需与教师的人文关怀、情感引导相结合，才能真正赋能教育。材料三：国外某中学尝试“AI+项目式学习”，学生组队完成环保课题，AI提供数据支持与方案优化建议。成果显示，学生的合作能力与创新思维显著提升，且未出现过度依赖技术的现象。题目设置8.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.AI教育能生成个性化错题集，有助于学生精准复习。B.超七成教师认可AI对教学效率的提升作用。C.国外中学的AI项目式学习，完全消除了技术依赖问题。D.家长对AI教育的担忧，集中在孩子的学习专注力方面。9.根据材料，下列说法正确的一项是（）A.材料一认为AI教育弊大于利，应限制其发展。B.材料二强调AI教育需结合人文关怀，才能发挥价值。C.材料三的案例证明，AI教育必然提升学生创新能力。D.三则材料都认为AI教育的核心是技术的先进性。10.请结合材料，概括AI教育的优势与潜在问题。11.某学校拟引入AI教育系统，结合材料，你认为应注意哪些问题？详细解析8.答案：CC项“完全消除”表述绝对，材料三说“未出现过度依赖的现象”，不等于完全消除。A项对应材料一“智能题库……生成个性化错题集”；B项“78%的教师认为……”符合；D项“担忧AI会让孩子沉迷虚拟学习场景”可理解为对专注力的担忧，均正确。9.答案：BB项对应材料二“需与教师的人文关怀、情感引导相结合，才能真正赋能教育”。A项材料一指出利弊，未说“弊大于利”“限制发展”；C项“必然提升”过于绝对；D项材料二强调“以人为本”，核心是人文与技术结合，非“技术先进性”。10.优势与问题：优势：①个性化学习（生成错题集）；②提升教学效率（AI助教答疑）；③赋能项目式学习（提供数据与方案建议）。潜在问题：①学生思维惰性（过度依赖AI）；②家长担忧沉迷虚拟场景；③技术与人文结合不足（需教师引导）。11.引入注意事项：①平衡技术与人文：AI为工具，教师需加强情感引导与思维训练；②关注学生反馈：避免过度依赖，培养独立思考能力；③结合教学场景：如借鉴“项目式学习”，让AI服务于实际探究；④沟通家长认知：缓解其对“沉迷虚拟”的担忧，明确AI的辅助定位。四、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成12～15题。海瑞传（节选）海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，署南平教谕。御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。瑞上疏曰：“陛下即位初年，锐志革新，天下喁喁望治。今乃……（此处省略谏言内容）”帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息。（节选自《明史》）题目设置12.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.署南平教谕署：代理B.属吏咸伏谒谒：拜见C.令老仆艺蔬自给艺：种植D.趣执之趣：趣味13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（原文：“闻其上疏时自知触忤当死市一棺诀妻子待罪于朝僮仆亦奔散无留者是不遁也”）A.闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也B.闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺诀/妻子待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也C.闻其上疏时/自知触忤/当死市一棺/诀妻子待罪/于朝僮仆亦奔散/无留者/是不遁也D.闻其上疏/时自知触忤/当死市一棺/诀妻子/待罪于朝僮仆/亦奔散无留者/是不遁也14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.海瑞刚正不阿，任南平教谕时，不向御史行跪拜礼，只行长揖。B.海瑞生活清贫，任淳安知县时，穿布袍吃粗粮，让老仆种菜自给。C.海瑞忠言敢谏，上疏劝谏世宗，虽触怒皇帝，但最终被感动。D.海瑞行事痴傻，上疏前买棺诀别，僮仆奔散，因此被称为“痴人”。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。（2）帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”详细解析12.答案：DD项“趣”通“促”，意为“催促”，而非“趣味”。A、B、C项解释均符合文意。13.答案：A断句需结合文意与语法。“闻其上疏时”是时间状语，“自知触忤当死”是主谓结构，“市一棺”“诀妻子”“待罪于朝”是并列动作，“僮仆亦奔散/无留者”是对僮仆的描述，最后“是不遁也”总结。故正确断句为A。14.答案：DD项“行事痴傻”理解错误，“痴名”是指海瑞为人刚直，敢于犯上，而非真的痴傻。A、B、C项对海瑞的概括均正确。15.翻译要点：（1）关键词：“为母寿”（给母亲做寿），“市”（买）。译文：昨天听说海县令给母亲做寿，只买了二斤肉。（2）关键词：“抵”（扔），“顾”（回头看），“趣”（通“促”，催促），“遁”（逃跑）。译文：皇帝拿到奏疏，非常生气，把它扔到地上，回头对身边的人说：“赶紧把他抓起来，别让他跑了！”（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成16～17题。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。题目设置16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句“求贤”“访