七上课外古诗词诵读《潼关》教学课件

潼关

谭嗣同1、了解作者及写作背景，反复诵读并感知诗意；

2、品味诗歌富有表现力的词语，体会诗歌的意境；

3、感受少年谭嗣同凌云豪情，树立“志存高远”的爱国情怀。学习目标在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。

谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，汉族，湖南浏阳人，是中国近代资产阶级著名的政治家、思想家，维新志士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。1898年参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅三十三岁，为“戊戌六君子”之一。作者简介

他自幼便心怀大志，能文能武，为人慷慨，甲午战争后，力倡改良，宣传变法维新，推行新政。

光绪二十三年，他在湖南创办“南学会”，办《湘报》，宣传维新，失败后被捕入狱，与林旭等人一起遇害。写作背景谭嗣同写这首诗时才十四岁，从故乡湖南赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，当时他满腔热情渴望为民族国家争取荣光。但是当时的中国是一个软弱无力、被列强随意欺凌的国家，14岁的谭嗣同对此深感愤慨，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。sàn

tóng

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终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。潼关谭嗣同cù

课文研读潼关谭嗣同久远。簇拥。【译文】从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远。终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。赏析：高云簇拥古城,不言高而高度自见,异峰突起,令人神往。清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散,又显出孤城的寂寥与辽远。课文研读赏析：第一句写潼关的历史和气势。“终古”点明潼关历史悠久，“高云簇”不言城高而其高自见，从视觉的角度烘托了潼关城的高耸、壮阔。第二句写清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散，从听觉上凸显了潼关城的寂寥与辽远。课文研读河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。拘束。【译文】黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧；山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。赏析：第三句写“河流大野”,不说其奔腾或壮阔,而说其“犹嫌”拘束。在诗人的笔下,奔腾的黄河,险峻的群山,都成了有思想、有感情的人。它们的身上融入了诗人强烈的感受,也融入了诗人的思想、个性和人格,还融入了他作为一个时代的改革家的壮志豪情。赏析：末句写秦岭山脉入潼关之态势,不说其巍峨险峻,而说其桀骜不驯,再也不知何谓平坦。诗句所写的山水,是诗人感觉中的山和感觉中的水,把山水写活了,读来有冲击力,能让人强烈感受到诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。课文研读河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。①拟人、侧面描写②赋予河流、高山以人的情感，③生动形象表现了潼关河流的奔腾壮阔，山的巍峨险峻，④也表现了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。课文研读1.这首诗运用了什么修辞手法?这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。整体感知2、诗歌第二句哪个词点明了季节？第二句刻画出怎样的人物形象？秋风。刻画出了一位英姿勃发、扬鞭催马的青年形象。整体感知山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？当时的中国，正值政治腐朽不堪的清王朝统治末期，政府软弱无能，西方列强纷纷在中国开辟殖民地，将中国完全沦为了半殖民地半封建社会，社稷无以为继，百姓生活困苦。这样的社会现实，在14岁的谭嗣同心中留下了痛恨不已的印象，谭嗣同少年随父亲上任之途已是满腔报国之志，渴望能够得到国家重用，渴望大展宏图，看到潼关山水这般汹涌激荡，谭嗣同心中想要冲破封建束缚的罗网，奋勇向前的心声就更为炽热，于是他借景抒情，依托潼关这一片壮观的山水，写下了这首气势干云的诗篇！整体感知

这首诗通过对潼关雄伟壮观景色的描写，充分表现了少年时的诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求个性解放的渴望。主旨归纳

这首充满浪漫主义精神的山水绝句反映出这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望。而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。从诗中，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声，也昭示着诗人短促而轰轰烈烈的一生，即将就此展开。文章主旨

前两句：描写

高云拥城，寂寥辽远后两句：抒情

不畏险阻，勇往直前潼关绘景抒情思维导图

谭嗣同《潼关》一诗中表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的两句诗是：_______________，_______________。课后小练1.理解性默写。河流大野犹嫌束山入潼关不解平2.《潼关》后两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？

运用了拟人的修辞手法。赋予山水人的情态，使人在山河的雄伟气势中强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。3.“河流大野犹嫌束”描绘了一幅怎样的画面？