专题五 病句的辨析与修改 2026年中考语文一轮专题复习

专题五病句的辨析与修改1教材语法相关知识梳理2常考病句类型“1对1”讲练一、词的分类1.常见实词(

以下页码链接均出自七上)词类举例名词(P13)①人：娃娃、姑娘、青年、农夫；②具体的事物：绿萍、水藻、

铃铛、镰刀、蟋蟀；③抽象的事物：精神、传统、法律、爱情；

④时间：秋天、昨天、过去、早晨；⑤方位：上、下、左、右、

前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下教材语法相关知识梳理词类举例动词(P49)①动作行为：走、跑、唱、跳、打、躺；②心理活动：爱、恨、

担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服；③发展变化：增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现；④可能、应该、意愿：

能、能够、会、可能、可以、可、要、应、应该、应当、肯、

敢、愿、愿意；⑤动作趋向：上、下、去、来、进、出、到、

过、过去、上来、回去、起来；⑥判断：是词类举例形容

词(P80)①状态：凌乱、快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动；②性质：

强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆；③颜色：黑、白、

橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤；④形状：大、小、宽、窄、

笔直、弯曲数词(P97)①确数：一、七千、六万九千；②概数：十来(个)、二十几(只)、七八(辆)；③序数：第一、老三、初五量词(P97)①事物的单位：个、台、条、只；②度量衡单位：米、千米、毫升、升、克、千克；③动作行为的单位：次、回、趟、遍词类举例代词(P120)①人称代词：我、他们、你、他、她、我们、你们、她们、咱

们、自己；②代指事物：它、它们；③指示代词：那、这、这

儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这样、那样、各、每；④疑问代词：怎样、谁、什么、怎么样、哪、哪儿、哪里2.常见虚词(

以下页码链接均出自七下)词类特征及举例副词(P8)一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用，表示程度、范

围、时间、频率、语气等常用的副词有：很、更、最、都、只、才、就、没、不、非常、

已经、曾经、刚刚、立刻、马上、忽然、终于、大概、简直、难

道等词类特征及举例介词(P21)一般跟名词或代词结合在一起组成短语，表示对象、方向、地

点、时间、比较等。常用的介词有：自、从、以、当、为、按

照、由于、对于、为了、到、和、跟、把、比、在、关于、除

了、同、对、向、往、朝等词类特征及举例连词(P36)连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子的虚词，连词可以表并列、转折、选择、递进、假设、条件、因果等关系。常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等助词(P92、P97)助词是起辅助作用的词，不能单用，没有实在意义。助词分为结构助词、动态助词和语气助词。常用的结构助词有：的、地、得、所、似的等；常用的动态助词有：着、了、过等；常用的语气助词有：了、嘛、啦、吗、呢、吧、啊等二、短语结构(

以下页码链接均出自七下)类型特征及举例并列短语(P114)由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之

间是并列关系，一般没有轻重主次之分举例：报纸杂志/雄伟壮丽/你与他/热烈而粗犷类型特征及举例偏正短语(P122)由结构助词“的”或“地”把词连接起来组成的短语，也有

不用“的”或“地”连接的，但增加“的”或“地”并不影

响表达举例：它的声音/好奇地问/一泓泉水/很委屈/更加坚强/热烈

欢迎类型特征及举例主谓短语(P126)先出现一个被陈述的对象，然后陈述这个对象的动作行为、

性质特征等。被陈述的对象是主语，主要由名词和代词充

当；用来陈述的是谓语，主要由动词和形容词充当举例：太阳升/老师讲课/大家唱歌/桃花红/心情好/她聪明动宾短语(P137)前边是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系举例：眨眼睛/夸奖我/喷出火焰/热爱祖国类型特征及举例补充短语(P153)前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，常用“得”连接，也有些补充短语没有“得”字做标志举例：干得很好/熬得难受/吓跑了/升起来了/湿透了/漂亮极了三、句子成分(

八上P85)成分作用符号举例主语句子的被陈述对象

.

(住在山中的)(一位)老

人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。(注：“‖”前面是主语部分，后面是谓语部分)谓语陈述主语的情况

.宾语动词支配的对象

.定语修饰主语、宾语(

)状语修饰动词、形容词[

]补语动词或形容词后补充说明的成分＜

＞

树叶儿绿得＜发亮＞。四、单句和复句(

九上P11)单句：由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思的句子，我们称之为“单句”。【例】这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！

(闻一多《最后一次讲演》)复句：由两个或两个以上的单句(在复句中称为“分句”

)按照某种逻辑联

系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为“复句”。根据分

句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型。【例】和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里

得到了减少工作的许可，伴我来游戏。(鲁迅《社戏》)注：例句中，主语中心语用“

”标示，谓语中心语用“

”标示，宾语

中心语用“

”标示，定语用“(

)”标示，状语用“[

]”标示，补语用“＜

＞”标示。一、搭配不当(15年2考)(

八下P99“句子成分搭配要恰当”)1.

动宾搭配不当[2025.1(2)]【例】(2025河南)在小浪底水库看蓝天白云、鱼跃鸟鸣。【分析】谓语“看”与宾语“鸟鸣”搭配不当，应将“鸟鸣”改成“鸟飞”或“鸟翔”，或者把“看”改为“欣赏”。常考病句类型“1对1”讲练2.

主谓搭配不当[2019.5(1)]【例1】(八下P99)全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。【分析】主语中的“掌声”与谓语“集中”搭配不当，应删去“和掌声”。【例2】(2019河南)诗歌的平民化和口语化程度大大改善。【分析】主语“程度”与谓语“改善”搭配不当，“改善”改为“提高”。3.

主宾搭配不当【例】(八下P99)今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。【分析】主语“收成”与宾语“一年”搭配不当，应删去“麦子收成”“一年”或“麦子的收成”。4.

定语、状语、补语等修饰语与中心语搭配不当【例】(八下P99)(南极洲恐龙化石的)发现，[强烈]地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。【分析】状语“强烈”与中心语“证明”搭配不当，“强烈”改为“有力”。5.

关联词搭配不当【例】“孝”文化，尽管是中国人的根文化，也塑造着每个人的精神气质。【分析】“是中国人的根文化”与“塑造着每个人的精神气质”是递进关系，所以应将“尽管”改为“不仅”。6.

两面对一面(一面对两面)【例】能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要

途径。【分析】“能否”(两面)与“是”(一面)搭配不当，应将“能否”删去。1.

画主干：画出句子的主谓宾，看三者之间搭配是否合理。2.

找动词：动词使用不当，容易造成主谓、动宾搭配不当。3.

看并列词：看并列词语是否顾此失彼，从而犯前后不能搭配的错误。4.

看数量词：看到句中有数量词，检查是否与中心词搭配不当。如“一

颗明月”应改为“一轮明月”。技巧点拨修改方法：去掉句中的“能否”“是否”等两面词，或者给句中的另一部分也加上“能否”“是否”等两面词。5.

看关联词：成对搭配使用的关联词语，不能随意更换，否则就会影响

到句意的准确表达。6.

看两面词：句中出现“好坏”“能否”“是否”等两面词，要注意其

是否犯了“两面对一面(一面对两面)”的错误。

下面的句子有语病，请指出具体的病句类型，并写出修改意见。1.校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心

理健康。动词“提高”和宾语“心理健康”搭配不当，可将“提高”改为“促进”，或在“心理健康”后加“水平”。2.步入初三，紧张的学习整日弥漫于教室内。主语“学习”和谓语“弥漫”搭配不当，应在“紧张的学习”后加“氛围”。针对训练3.同学们以整齐的步伐和嘹亮的口号，精神抖擞地通过了检阅台，赢得了观众激烈的掌声。定语“激烈”与中心语“掌声”搭配不当，应将“激烈”改为“热烈”。4.能否使梦想变为现实，关键在于要有勇于创新的精神。“能否”(两面)对“要有”(一面)，应删去“能否”，或将“要”改成

“是否”，或将“要有”改成“有无”。5.即使对科学研究还是对艺术创作来说，想象力都是弥足珍贵的。关联词“即使”和“还是”搭配不当，可将“即使”改为“无论”或“不管”。二、语序不当(

教材推荐)(

八下P15“语序要合理”)1.

多项定语语序不当【例】(八下P15)这是(一件珍贵的妈妈从北京买来的)礼物。【分析】定语“一件”“珍贵的”“妈妈从北京买来的”语序不当，应将

“一件珍贵的”与“妈妈从北京买来的”互换位置。2.

多项状语语序不当【例】居里夫人[艰辛地][在简陋的工作室里][经过漫长的研究]发现了镭。【分析】状语“艰辛地”“在简陋的工作室里”“经过漫长的研究”语序

不当，应将“艰辛地”放在“经过漫长的研究”之后。3.

并列词语或短语语序不当【例】(八下P15)在学习中，我们应该注意培养(自己观察问题、解决问题

和分析问题的)能力。【分析】“解决问题”和“分析问题”是并列短语，存在逻辑上的先后顺

序，此处语序不当，应将“解决问题”与“分析问题”互换位置。4.

关联词语序不当【例】不仅我们要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活

中学语文。【分析】“不仅”与“我们”语序不当，应将“我们”放在“不仅”

之前。5.

主客颠倒【例】祖国对我们的爱并不抽象，它蕴含在每一滴奋斗的汗水中，也在每

一个前进的脚步里。【分析】“我们”是主体，“祖国”是客体，主客颠倒，应改为“我们对

祖国的爱并不抽象，它蕴含在每一滴奋斗的汗水中，也在每一个前进的脚

步里”。1.

看修饰语：有多项定语和状语的句子，检查其定语和状语的顺序是否

恰当。2.

多项定语的排列次序：[表领属性的或表时间、处所的词或短语][表指

代或数量][动词性词语、主谓短语][形容词性短语][表性质、类别或范围]

＋中心语。3.

多项状语的排列次序：[表目的][表时间][表处所][表范围][表情态方式][表对象]＋中心语。4.

看并列成分：看到表示并列的词语或符号，需要看其中并列成分的顺

序是否恰当。技巧点拨5.

看关联词语：①看关联词语位置。当前后两个分句的主语一致时，关

联词应放在主语之后；当前后两个分句的主语不一致时，则关联词应放在

主语之前。②看带有关联词语的分句位置。若关联词语使用正确，则须看带有关联词

语的分句关系与关联词语之间的关系是否一致。6.

看“对”“对于”等介词：句子主体与客体、认知与被认知、主动与

被动等关系不能颠倒，否则会造成关系错位、表达混乱。

下面的句子有语病，请指出具体的病句类型，并写出修改意见。1.科技在环保领域作用巨大，运用新技术，能更高效地治理、预防、监

测环境污染，修复受损生态系统。并列词语或短语语序不当，应将“治理、预防、监测”改为“预防、监

测、治理”。2.当你在这美丽的校园里奋力拼搏时，相信每一个同学都渴望拥有良好

的一个学习、生活环境。多项定语语序不当，可将“良好的一个”改为“一个良好的”。针对训练4.不仅遍布世界各地的中餐馆是餐饮服务的场所，也是外国人了解中国

文化的窗口。关联词语序不当，可将“不仅”与“遍布世界各地的中餐馆”调换顺序。5.龙门石窟对于我们学生非常熟悉。主客颠倒，可将“龙门石窟”与“我们学生”调换位置。3.那位同学为表歉意，在学校里昨天又真诚地向他道了歉。多项状语语序不当，可将“在学校里”与“昨天”位置互换。三、成分残缺或赘余(

教材推荐)(

八下P32“句子结构要完整”)(一)成分残缺1.

主语残缺【例】(八下P32)看到同志们的认真负责，使我很受教育。【分析】前一分句省略主语，后一分句又以介词“使”开头，导致句子缺

少主语，应将“看到”或“使”任删其一。2.

谓语残缺【例】为了增强学生的法律意识，学校准备普法宣传活动。【分析】宾语“活动”前缺少谓语，应在“普法宣传活动”前加“开展”。3.

宾语残缺【例】(八下P32)她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮。【分析】谓语“描绘”后缺少宾语中心语，应在“放鞭炮”后加“的情景”。(二)成分赘余1.

语义重复【例】看到极其滑稽的电影情节，观众都忍俊不禁地笑了起来。【分析】“忍俊不禁”和“笑”都是“笑”的意思，成分赘余，应删去

“忍俊不禁地”或“地笑了起来”。2.

约数词连用【例】大约一百万左右青年学生参加了乡村振兴活动，把汗水洒在希望的田野上。【分析】“大约”和“左右”重复累赘，应任删其一。1.

看介词：介词开头的句子容易缺主语。2.

找动词：动词容易缺宾语。如果没有动词，就需要检查是否缺谓语。3.

画主干：遇到较长的句子时，要找出主谓宾，检查句子是否存在成分

残缺的情况。4.

看同义词：句子中有同义词出现时，检查句子是否存在成分赘余。尤

其注意观察句中出现的成语。5.

看数量词：看序数词与表前后顺序的副词或表多次的动词连用时，是

否重复。技巧点拨

下面的句子有语病，请指出具体的病句类型，并写出修改意见。1.

(2025遂宁)端午节又称端阳节、龙舟节，民间常举办赛龙舟、包粽子、打马球、穿彩线，不仅丰富了节日的文化内涵，还表达了对美好生活的向往。“穿彩线”后面缺少宾语中心语，添加“的活动”。2.

(2025德阳)随着人工智能技术的不断进步，再加上政策上的利好，促进了我国新能源汽车进入快速发展时期，使得各种创新产品陆续发售。句首使用介词“随着”，导致主语残缺，可删去“随着”。针对训练3.据不完全统计，参与此次公益活动的志愿者大概有近三千人。约数词连用，“大概”和“近”都用于表示不确定的约数，应将“大概”

和“近”任删其一。4.提升青少年识别和抵制各种错误倾向的能力，是目前中小学思想政治

工作的当务之急。“目前”和“当务之急”语义重复，应删去“目前”。5.经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和检测地

球同步通信卫星的能力。名词“能力”缺少与之搭配的谓语，应该在“已经”后加“具备”。6.通过此次活动，使孩子们增强了保护环境的意识，度过了一段既充实又有意义的时光。主语残缺，应删去“通过”或“使”。7.讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、主体、全面的中国，是加强我国传播能力建设。动词“加强”缺少与之搭配的宾语，可在“传播能力建设”后面加上“的

迫切要求”。8.众多高校人才以积极乐观、昂扬向上的心态，为河南实现高质量发展自己的力量。名词“力量”缺少与之搭配谓语，应该在“发展”后加上“贡献”。四、句式杂糅(2012)(

八下P38“句式不要杂糅”)【例】(八下P38)《标准中文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学

生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。【分析】“……的主要读者对象是……”与“……是……编写的……”两

种句式杂糅，应改为“《标准中文》的主要读者对象是英语国家的中国留

学生子女及中文爱好者”或“《标准中文》是为英语国家的中国留学生子

女及中文爱好者编写的一套中文学习课本”。1.

画主干：提取句子的主谓宾，看句子的结构是否混乱。2.

看句子两头：如果感觉语句不通，就看句子两头是否运用了两种讲述

方式，看改换或者去掉一段之后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介

词结构是否完整。3.

看语言标志：如介宾短语、关联词、否定词、并列词等。技巧点拨1.中华民族能有今天的荣耀，靠的是勤劳智慧的中国人民的共同奋斗所

取得的。“靠的是……所取得的”句式杂糅，应该删去“靠的”或“所取得的”。2.设计团队本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的

技术。“本着……为原则”句式杂糅，应改为“本着……的原则”或“以……为

原则”针对训练五、不合逻辑(

教材推荐)1.

否定不当【例】为了防止不再发生交通事故，交管部门加大了交通