文学短评（新增考点）-2025年高考语文一轮复习（新高考）学生版

考点12文学短评

1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略

2.考点精讲（教材定位、基础知识、写作指导）

3.好题冲关（基础、提升）

IRL考情探究・

1-考点分布

（2023年•新课标全国I卷）9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回

忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，国绕关键词写出你的短评思路。

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

①趋势上，考查上重点体现教考衔接的理念。

②形式上，比较灵活，一般与现代文与语言文字运用题型相结合。

【备考策略】

1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。

2.回归教材。在课文中提升写作能力。

3.加强练习。通过针对性练习，掌握写作方法。

聃,考点赫理•

一、教材定位

必修上第三单元・单元学习任务

学写文学短评

阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自匚对作品的理解、分析和评价写出来，就是

文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。

写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内

涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》

中趺宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人牛之思.杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情•,白居易《琵

琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。

写文学短评要善于聚焦，从“小''处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思

考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，

怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的

切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子

等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。

写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础匕展开分析和

评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到

的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善

用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用

白描手法表现乡村口常生活图景的。

二、基础知识

1.基本概念

文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文

章。主要以具体的文学作品为评论对•象，分析作品的思想内容、艺术特色等。并对对象的某一点进行深入

品析和阐发，进而得出某个评论性观点。

准确理解：短

"短''是指它篇幅短小。文学短评虽短，但全文要有完整性。它应是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、

语言流畅、短小精悍的文章。

准确理斜：评

“评''是指在文体上属于议论文的范畴。“文学短评”主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、

艺术特色等，重在“评”，属于•议论文的范畴.

文学短评VS读后感

读后感是读者在仔细阅读原文的基础I;选取感受最深的某些方面，阅读后得到的启发，重在写阅读

之后的感想、感受。读后感属于引申性的议论文，要联系自己的生活实际或社会实际。

文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象进行评论，篇幅相对短小的一类文

章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、2术特色等。文学评论要求始终围绕作品，从不

同角度对其进行审视，把握其特点加以分析评价。即使拓展一下也不过是为对比比较，论述观点，深化阐说。

2.文学短评的特点

（1）深刻性：（时空重叠、意象都是文学鉴赏的理论术语）

（2）集中性：围绕一个或几个关犍词展开

（3）综合性：引述原文，加以分析，叙议结合

3.常见题型

（1）写简要短评，题目标准形式：请从xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评（150字左右）

（2）列评论要点，如：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写

一则文学短评，请据此写出评论要点。

（3）以关键词语写短评思路

三、写作指导

1.写作步骤

第一步：阅读须细

写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的

词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。阅

读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确

把握作品的主题。

阅读要做到两个结合

“点面结合”的“点”是指要评论的作品，“面”是指作家生平、作家其他作品、其他作家的相关作品等方面。

“深浅结合”之“深”是针对所评论的作品而言的，即对作品反复、深入地阅读，力求读深读透，掌握它的

精神和实质。因为只有仔细阅读作品，才能使自己对评论的对象了如指掌，不可做蜻蜓点水式的阅读，对

作品的阅读要“深”一些，直到能够有真知灼见为止。为了“深”，就要多读几遍。比如列宁为了对小说《怎么

办》进行评论，在一个夏天里把这部小说读了五遍，每一次他都能在这个作品里发现新的令人激动的思想。

而对于作家生平和其他作品材料的阅读不妨“浅”一点，浏览一遍有大致印象即可。

第二步：定题宜小

鉴赏角度

★赏析作品的主题思想及其表现

可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托

物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极

意义或局限性。

★分析作品的形象

文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人

/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷中考查关于“河流”的短评，就是要求

考生写关于形象（怠象）的考题。

★赏析作品的艺术手法

①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；

②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、

寓恃于景等：

③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；

④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；

⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描

工笺等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情•、寓情于景）等；

⑦意境的创设、修辞的运用等。

★分析作品的构思技巧

①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；

②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等;

③层次结构，如总一分一总、总一分、分一总、分一分;

④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等;

⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等;

⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔

铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

★鉴赏作品的语言

一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;

二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等:

三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、

双关、互文、反复等。

附：

思考角度分析表达效果

比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体

比拟描写生动形象，表意丰富,启发读者想象，使文章更生动

借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡;使语句形象突出，特点鲜明

夸张烘托气氛,增强感染力，引发联想;创造气氛，揭示本质,给人以启示

对偶便于吟诵,易于记忆,使词句富有音乐美;表意凝练,抒情酣畅

修辞不法

排比节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透彻,条分缕析;长于抒情,感情充沛

反复写景抒情感染力强;承上启下，层次清晰;多次强调，给人以深刻的印象

设问自问自答，提出问题，引发读者的思考;给出答案,发人深省

反问强调语气,语气强烈，强化情感

对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、突出

语体分为口语语体（谈话、演讲等）和书面语语体（公文、科技、政论、文艺等）。匚语语体一般

语体风格

自然亲切、活泼生动、员活简短;书面语语体则庄重严谨。

动词生动形象

形容词形、声、色、光的特点,作者的情感；

Ll1拟声词生动逼真，使人如闻其声,如临其境；

用问特点

叠词增强语言的韵律感,或是起强调作用

名词形成密集精致的意象群,含蓄、空灵，脑海中呈现出生动鲜活的画面,形成意境美。

短语语言凝练,增强概括力，使文章语言典雅而富有韵味。

第一人称:给人以身旅其境之感,拉近作者与读者的也离,使情境显得更为真切，便「作者抒发

叙述人称情感和进行心理描写C第二人称:增加亲切感，就好像作者面对我们娓娓而谈，无形之中拉近了

与读者的距离。第三人称：以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,客观公正。

句意

或突出强调前置部分，或突出强调后置部分。

侧重

长句表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴。

长句和短句短小精悍,生动明快,活泼有力，节奏感强，简明扼要长短句结合既简洁明快、生动活泼,

短句地叙述事实，简洁地表现人物、事物的迅速变化，表达作者又严密周详、细腻委婉。

句（人物）紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。

式整句能使语句结构整齐,音韵和谐,节奏协调,气势贯通，

特整句和意义鲜明，能够加强语势，强调语义。整散句结合可以使文章错落有致、

点散句散句能使语句灵活自然，富于变化;能使文章语气舒缓，节富于变化，能够表达丰富的感情。

奏明快。

其他句设问句往往能引起读者的注意和思考;反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉,能够增强语

式句的表现力和艺术感染力;双重否定句在语义上表达的肯定意味更加强烈。

①景象或境界开阔;②动词富有力度;③形容词和副词色彩鲜明;④抒情上大多激

豪放

越昂扬;⑤修辞手法上多用排比、夸张、反复、反问、设问等。

①对象纤巧细致;②情感细腻缠绵;③画面色调柔和;④修辞手法上较少运用排比、

柔婉

夸张、设问等。

质朴①取材于生活琐事,具有生活气息;②语言通俗化、口语化,地域色彩浓厚;③较少

（平实）运用修饰性和描绘性语言;④句式上多用短句，简洁明快。

华丽①多用描绘性语言，讲究节奏韵律;②修辞手法上多用引用、排比、对偶、用典等;③

（典雅）多引用古典诗词佳句。

语言特色庄重①话题较为严肃;②语言凝重;③句式整齐、完整;④关联词运用完整、准确。

①用对比揭示事物的不一致性;②运用丰富的想象，把话说得较为夸张:③通过反

复申说同一语句，营造不协调的气氛;④说话画蛇添足、啰唆，引人发笑;⑤使用语

言材料懂得变通，把正常情况下的人物关系，比如本末、先后、尊卑关系等在一定

幽默诙谐

条件下互换位置,从而产生强烈的幽默效果;⑥倒引法,引用对方言论时，能以其人

之语还治其人之身;⑦转移法,在特定条件下将一个表达方式的本义扭曲成另外的

意义;⑧歇后语法,通过巧妙的话语转折,达到幽默的效果。

含蓄①表情达意不直接，或托物言志，或借景抒情;②多用象征、设问、比喻等修辞手法。

清新雅致①情感怡然;②景物优美明丽;③用语新颖别致，清新自然。

第三步：评论贵透

①“评”在感情上写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、

必须有深入共鸣形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。

比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登

高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》中对音乐的传神描写，李清照《声

声慢》中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。

虽说古人有“诗无达诂''之说，但这并不是说对古诗词的评论可以任意为之。比如写一篇

②“评”在理解上短评讨论《梦游天姥吟留别》是不是乐府诗的问题，•个同学的依据是诗题中有“吟”字，

要正确合理而，，吟，，和，，行，，“歌，，等都是乐府常见诗题。其实这是只知其一不知其二的结果，我们判断

它是不是乐府，不仅看题目，更要看乐府诗中有无源头。如果理解有误，则评论无意义。

一篇优秀的古诗词，可以进行评论的地方有很多，我们写的时候，要突出自己的观点，

可■只抓最有感触的且比较新颖的一点进行评论。你选择的角度可以体现在文学短评的题

③“评''在角度上

目上。若是一个标题，就直接呈现出来，若是正副标题，就放在副标题上，做出限定和

要从小处切入

说明。比如一个同学的正标题是“在现实中捕捉想象之美”，副标题是“论《念奴娇・赤壁

怀古》的虚实结合”，这样的标题就很好，正标题有文采，副标题表明评论切入的角度。

为短评归根到底是一篇议论文，那么你的观点和论证的过程就是文章最重要的部分。但

④“评”在语言上议论不能凭空而来，往往是在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上进行的。“叙”

要做到叙议结合要简洁、精当，“议”要凝练，要有逻辑性，让人信服。叙议结合，才能做到有理有据，

让自己的观点立得起来。

第四步：写作语精

2.推荐结构

一般要总起全文，即开篥提纲挚领，点明自己将要评论的角度。语言要求简明扼要，最好用一二句

开头

话归纳概括出自己的见解或观点。

主体这是短评的主要部分，也需要讲究层次

结尾呼应开头，简洁明了的进一步明确、深化论点或发出感慨。

3.常见错误

1.无评一一单纯对内容的复述。即只对"原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。

2.错评一一曲解作品，对作品内容及情感理解有误

3.浅评一一只抓住表面的印象，法表性地进行评论

4.散评一一面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。

典例引领

（2023・新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

给儿子

陈村

你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把盘年撇得远远的c你会和时髦青年一样，热衷于旅游c等

到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。

火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，

它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。

你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还

有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有

坏法。

你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳

出夹的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它

的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。

你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱

里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀〃的，古

人说是"我乃"，也对。怎么说怎么像。

板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大墩走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一

定有放牛的“你走过窑场就不远了"可以问问人，诒都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的

狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。

走下大坡，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，

你抬起头，会发觉许多眼睛在看看你。

你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。

儿子，你得我和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。

他们会记得那五个“上海佬〃，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们

说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个二2斤的西瓜。

你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。

你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，

这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。

儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不

像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片〃，感受会深深的。风吹来

暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。

假如你有胆量，就到村东头的大坟莹去。多半会碰上“鬼火〃，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，

体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖

先。①你会你摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。

住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。

顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。

我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不

是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你

父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不

是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扃担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔

秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越

原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。

你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秋田美餐一顿。你听着杵声，感

觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这

输出，才能存活，才得以延续。

那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的

太阳。

②你会爱的。

你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算

什么，应当畛视的是你懂是自己“③你得■不让自己让了，你得■有块东西锁住自己v也许.借父亲的还不行，

你得自己去找。

当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。在间的漕河微

微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。

要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。

你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。

也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走

进湾河，看见的只是一排烟囱，一排，房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。

1984.8.5

（有删改）

（2023・新高考I卷・T9）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆・成

长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

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（2024.河北承德.二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

琴声黄昏

陈村

我是在失恋之后搬来的，搬进这条很有年头的老弄堂。

刚搬来的那几天，家中一片混乱。所有的家具堆在房间中央，工人们在给我收拾。傍晚，工人走后,

我在那些铁钉和木头中小心翼翼地辟出一块净土，铺上一张席子，靠着看书，手边放瓶啤酒。

这时，琴声滚滚而来。是肖邦的圆舞曲，时值准确，但有些生硬。它的生硬消融在黄昏的情调中，倒

也悦耳。我从窗口伸出头去，看不见弹呆的人。我想弹察的应该是底楼的老太，她的房间放着一架钢聚。

于是，我套上件衣服，下楼去拿报纸。二楼的门紧闭着，似乎没人。我迎着琴声走下楼梯。底楼的门开着，

老人在全神贯注地弹着参，身体和琴在黄昏的光线中变成了剪影。我在楼梯口站了一会。冷不防从黑暗中

爬出一只瘦瘦的黑猫，接着，传来一个声音。

①“你饭吃过了吗？”

我抬起头，是底楼的。他的声音很响，响得有点刺耳。长得短小、结实，但两眼的目光有点闪烁。他

又问了一遍，我连忙答应着，赶紧走开了。

以后，每天的黄昏，我都听到某声。她弹的曲子很杂，有贝多芬、莫扎特、肖邦、拉赫玛尼诺夫的，

甚至还有德彪西的。她似乎什么都会弹。举声总是在天色转为晦暗的时候开始，它慢慢地堆积起来，一直

铺到我这三楼的窗台。我总是在不知不觉中感觉到音乐。心里先是跟它唱着，过上一会才意识到，傍晚的

节目已经开始了V

上楼下楼的时候，我很少看见老太。如果见到她，必定是在她做饭时。她把臭豆腐在油里煎得很黄，

用筏子拨拉着河虾。平底锅里只有二三十个虾，她的手不太灵活地使着筷子。她总是穿着家常衣裳，干干

净净、宽宽松松的。见到我，我们就打个招呼，如果有水费电费一类的事我们也会说上几句话。她拖着浙

江一带的土音，语调有点拖沓。她的话很少。

有次，我们楼里三个月没人来抄电表，老太看见我时，问我是不是能打个电话去问一问。我说好的，

我就去问。老太谢谢我。我说不用谢，我的账单也没来。几天后电费账单来了，我们在楼梯口遇上了，她

手上端着一碗螺螂。我再说账单，她说她的也收到了。我们说了比句电费很贵物价很高一类的话。为一会，

我觉得气氛似乎融洽起来了，我们谈得正投机，谁知，老太突然动了动脸上的肌肉，旁若无人地进了家门，

并且把门关上了。

我站在黑暗里。我想，我其实是很想和她说上一点什么的，那些电费和我的话题没什么关系。我想问

问她，或者坐进她的房间，将手捺着头，不言不语，听她弹琴。

②然而我什么也没说。我只说了电费。

我对钢率有着偏爱，这并不是说我弹得一手好察。我二十五岁才开始学术，水平就可想而知了。我的

米盖上常常积起灰尘。冬髡里放着许多谱子，多半从未放上过谱架。我的聪明在于我会弹很多片段，一二

十个小节，会弹很多好听的主题。

我将攀盖打开，坐端正了。手指触在架键上有欣快之感。每当我在率上弹出一段旋律，用不了一会儿，

楼下就会传来完整的曲子。于是我停了下来，静静地听着。音乐穿过黄昏的光线进入我的居室。我坐在圣

髡上，连烟也不抽，心中一片和平。

天长日久，我们有了默契。我可以点我想听的曲子。有时，我发现老太的琴声有点忧郁，就轻轻地敲

击着林键，弹上一首轻快些的乐曲。我的基声慢慢高起来，加入到她的讣声里。我是在请求她。她无疑听

见了，琴声低下去，在那种很微妙的地方，不易察觉地将曲子改换。

我们就这样在黄昏的气氛中相会。在楼道上相见，她照例问我饭吃过了吗，我也照例回答饭吃过了。

此外并不多说什么话。但是，我觉得自己和她已经很熟悉了，我知道她每天的心情，她也同样。③我们彼

此都是坦白的。

道样的日子没过多久,有天傍晚，我又坐到钢琴前,按下一串音符，却没不回答。我接着弹下去，直

到结结巴巴地弹不下去了，老太还没有出现。我换了首曲子，依然如此。换了一首又一首，依旧没有任何

回答。我坐不住了，就下楼去。走道上，照常在那儿翻他的破烂。我想问问他，见他朝我古怪地一笑，连

问话的勇气也没有了。等我取了报纸回来,不见了。只有那只从没人疼爱的黑猫，没精打采地望着我。

④我心里有点空。

从此，那扇门就永远关上了。那家人不知去踪，连黑猫都不见了。整幢楼就剩了我一个人。黄昏突然

变得不可忍受。我关上门，到附近的公园去散步。

有一天，我在公园闲逛。在我对公园也觉得无聊的时候，忽然看见那个为钢琴调音的。他神采奕奕地

和我打招呼，寒暄了几句，就问我去没去老太的追悼会。我大吃一惊，原来老太已经去世了。

“我不知道……我没去……”我有点语无伦次了。

说完，我就独自走了。我开开楼门，走进甜丝丝的霉味中，幽暗处，突然传来很响的声音：“你饭吃

过了吗？”

我看见了，他还是蹲在那个墙角翻着破烂。我支吾着，从他身后走了过去。底楼的门开着。室内一如

往日。不知是哪里的玻璃窗将一改阳光洒在老太常坐的奉登上。

我上楼去。在楼梯拐弯的地方，发现那只黑猫跟着我。我把它抱起来，摸摸它的头。

一九九二年十月一日

（布砌改）

4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：琴声・黄昏•治愈。乙组提出一个关

键词：共度。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

IP!•好题冲关•

基础过关

（2024.山东济南•三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

“从胸臆中流出”的性灵诗风至少有两个弊端，一是诗行一气直下，容易产生“滑俗”之弊；二是浅

近，缺乏含蓄蕴藉的韵味。对此，姚鼐有清楚的认识。姚鼐虽未直接点名批评袁枚，实亦流露出不满。他

评白诗云：“香山以流易之体，极富赡之思，非独俗士夺魄，亦使胜流倾心。然滑俗之病，送至滥恶，后

皆以太傅为薪口矣。”

袁枚在六十岁生日诗中就有“想为香山作后身”之句，所以姚鼐所指后世“滑俗”之病，无疑是针对

性灵诗风的弊端。姚鼐明确指出，“欲作古贤辞，先弃凡俗语”，他批评其时两大诗派“浅易询灶妪，险

怪越虬户”，以“浅易”和“险怪”直指袁枚与厉鹦之失。性灵诗派外，王士稹及其追随者追求神韵，然

格局狭小，骨力不张，滑落为诗坛边缘性存在；宗宋诗风另一趋势是朝俚俗化方向发展，又暴露出“刻露

之病”，缺少含蓄之韵味。

对于诗坛的流弊，如何力挽顿波？姚门弟子梅曾亮评其师之诗云：“以山谷之高奇，兼唐贤之蕴藉。”

桐城后学吴汝纶亦云：“先生诗勿问何体，罔不深古雅健，耐人寻绎。”“山谷之高奇”与“深古雅健”

是天诗风格，“蕴藉”与“耐人寻绎”是唐诗含蓄蕴藉的传统，二者的结合，即“熔铸唐宋”。

姚鼐对于矫正杳山“流易”之病的诗人都甚为看重，如选李商隐诗一卷，就是因为其诗“近掩刘白”。

尽管“矫敝流易”时“用思太过，而僻晦之敝又生”，但仍谓之为“诗中豪杰士”。苏轼之诗，“用梦得、

香山格调，其妙处岂刘白所能望检”。但因其为“天才”，常人难学，故非理想的典范。相鼓之下，黄庭

坚诗最符合他的标准。

唐诗通常押平声韵，故格调悠扬钎馍,但久之而生平熟之弊V宋人为革此弊，转而押唐人除杜甫外很

少用的仄声韵，苏轼、黄庭坚尤热衷于此，特别是在唱和诗中，用窄韵、险韵争奇斗艳。姚诗亦喜用仄声

韵，古体表现得最为明显。如七方《束王禹卿病中》，韵脚分别是动、洞、纵、共、鞍、梦等。友人朱筠、

王文治等阅后，次其韵作诗，姚氏又依韵奉答，此后又用此韵再答朱筠诗一首。不管是用韵的习惯，还是

反复用同一韵唱和，都与苏、黄相似。因押仄声韵，形成寺峭的诗风。

唐诗对仗工整，黄庭坚试图以“不工”之对化唐诗的“稳顺”为宋诗的“百特”。如葛立方所举《寄

上叔父夷仲》中的“万里书来儿女瘦，十月山行冰雪深”句，像律诗中这种“两句意甚远，而中实潜贯者，

最为高作“，而“普直如此句甚多，不能概举”。此联上句言人事，下句言景物，事类毫不相干，意思相

去甚远，从而形成远韵。姚鼐亦喜如此对仗，如“空山短日惜馀景，野老长镌甘息机”“白雾乍开人入市，

丹林犹缀鹤归巢”等，均有意学之，虽奇特不如黄诗，但可以看出姚氏之兴趣所在。

黄庭坚尝语王直方云：”作诗使《史》《汉》间全语，为有气骨。”他将散句化入律诗之中，如“且

然聊尔耳，得也自知之”即是。姚兼亦好在律诗中用散句，如“欲将北海同尊酒，绕尽西山到卫州”“衰

年不愿海山居，愿舐淮南药鼎余”等，姚莹赞为深得“苏、黄妙谛”。宋诗之“雅健”，多得力于此种句

法。

杜甫长律”旁见侧出，无所不包，而首尾一线，寻其脉络，转得清明”，姚鼐对此种以文之结构为诗

的做法推崇备至。苏、黄从《檀弓》的“或数句书一事，或三句书一事，至有两句而书一事者，语极简而

味长，事不相涉而意脉贯穿”的文法中，体悟出诗法。方东树评黄诗云：“每每承接处，中亘万里，不相

联属，非寻常意计所及。”这种精妙的文法，方氏一言以蔽之日"语不接而意接”。姚鼐善于在这种断法

中见出“首尾一贯”的联系。以“连山断岭”布局，“最为文之高致“，姚鼐之诗，曾国藩评之云：“能

以古文之法，通之于诗，故劲气盘折。”即就此而言。

姚氏虽推崇黄庭坚，但亦发现其诗有浅直之病。黄庭坚《送彭南阳》云：“南阳令尹振华镌，三月春

风困柳条。携手河梁愁欲别，离魂芳草不胜招。壶觞谈笑平民讼，宾客风流醉舞腰。若见贤如武侯者，为

言夹仕圣明朝。”姚评云：“结太浅直，不为佳。”律诗尾联应宕开一笔，令人味之不尽。救宋诗刻露之

弊唯有唐诗之蕴藉，为此，姚鼐推崇初盛唐诗中的神韵之作。他主张将黄庭坚为代表的高奇之宋诗与蕴藉

含蓄的唐诗相融合，故而王艺孙之诗“体用宋贤，而咀诵之余，别有韵味”，深得其赞赏。秦瀛称王氏之

诗“特奇肆”，铁保称之为“峥噪傲岸，无一字寄人篱落下”，此是得“山谷之高奇”，是为“体用宋贤”；

同时，王诗还具有含蓄不尽的“韵味”，是得唐诗之“蕴藉”，二者兼备，从而将唐诗与宋诗熔于一炉。

姚兼自己也是“学玉局（苏轼）而不失唐人格韵”，以此规避宋诗“刻露”之病。