喜看稻菽千重浪人物通讯（讲义）-统编版高中语文必修上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版必修上册）

第4课《喜看稻菽千重浪》

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【考点一：文本阅读分析•人物通讯】

【考点二：文本阅读分析•典型事件表现人物精神】

【考点针对演练】2

阅读篇目：《在延安文艺座谈会上的讲话》《为人民而艺术：用延安文

艺精神指引抗疫创作》《极地科考造福人类》《南极科考40年：中国

如何在极端环境中书写科研奇迹》《“共和国勋章”的含金量有多大》《87

岁等到《繁花》《青山有故事》《袁隆平与杂交稻》《踏过平庸，一生为

中国“天眼”燃尽一追记“时代楷模”南仁东》《中国典型人物报道创

新研究》《焦裕禄：媒介形象的建构与发展》

提炼考点

★考点一：文本阅读分析•人物通讯

一、课标及教材要求

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“实用性阅读与交流”学习任务

群第一个学习目标规定：”学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学

习并运用新的表达方式」通过这一任务群的学习，可以丰富学生的生活经历和情感体验，提

高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

统编版语文教材必修上第二单元单元学习提示“学会分析通讯的报道角度，理解事实与观

点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。”第四课学习提示“阅读时注意了解通讯报道的一

般特点，关注作者如何通过不同的渠道采集材料•，又是怎样多角度、分层次进行报道的。通讯

作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，阅读时要注意理解事实与观点的关系，把握作

者表达观点的方法J这一考点聚焦通讯文体的核心特征（报道角度、事实与观点融合、人物

刻画），旨在引导学生掌握深度解读新闻人物报道的关键方法（角度分析、信息甄别、事例解

析），从而提升信息处理能力、批判性思维和人文素养，深刻理解人物精神内涵。

二、常见考查形式

1.简说新闻标题的特征？分析新闻标题的作用？

2.蹴括人物的主要事迹、分析人物的主要精神品质

3.分析通讯写作方法？（作为一篇人物通讯报道，本文有哪些特点？请简要分析）

4.简要分析新闻事件特征？（这篇人物通讯荣获一等奖，假如你是评委，会给出哪些获奖理由？

请结合节选内容，简要分析）

5.分析文中某个特写的作用？

三、答题思路

1.标题特征与作用特征：准+凝+新+醒；作用：概括事件一吸引注意一暗示主题

2.人物事迹与精神事迹：主体+行动链；精神：行动关键词一四字品质词

3.通讯写作方法手法（细节/结构/表达）一效果（真实感/可读性/主题深）

4.事件特征（评奖）主题时代性+内容典型性+形式艺术性+社会价值性

5.特写作用人物（显性格）一主题（小见大）一读者（强共情）。

四、答题术语

1.新闻标题特征与作用

特征术语准确性、凝练性（简洁性）、新颖性（吸引力）、醒目性（视觉冲击力）

作用术语内容层面：概括核心事件/揭示主题思想/突出关键人物

效果层面：吸引读者兴趣/设置悬念增强可读性

功能层而：交代背景信息/暗示情感倾向（如褒贬）/体现新闻价值

2.人物事迹与精神品质

事迹概括按“主体+行为+结果"提炼：

（例：驻村干部（主体）带领村民脱贫（行为）实现产业振兴（结果））

精神品质四字词术语库：

爱国奉献、爱岗敬业、坚切不拔

勇于创新、淡泊名利、心系群众

艰苦奋斗、精益求精、担当使命

3.通讯写作方法分析

表达方式叙述（客观纪实）、描写（细节/语言/动作）、抒情（间接抒情）、议论（画龙点睛）

艺术手法细节描写：增强真实感/凸显人物性格

对比衬托：突出人物精神境界

环境烘托：暗示人物心理/渲染氛围

插叙/倒叙：丰富内容/制造悬念

结构特色线索清晰（时间/事件）、详略得当、首尾呼应

4.新闻事件特征（评奖理曰）

主题价值紧扣时代脉搏、弘扬主流价值观、展现民族精神/行业标杆

内容选材事例典型（代表性）、细节生动（感染力强）、视角独特（挖掘深度）

写作艺术结构精巧（如双线并行）、语言精准（简练有力）、手法多样（描写与议论结合）

社会意义引发公众共鸣、提供精神引领、促进社会反思（如行业启示）

5.特写镜头作用

人物塑造聚焦关键细节（如神情/动作）一揭示内心活动/强化性格特征

主题表达以小见大（通过局部映射整体）―深化主题思想/突出精神内核

读者感受增强画面感与代入感—引发情感共鸣/强化感染力

结构功能成为文章情感锚点/叙事高潮一推动情节发展/收束核心立意。

五、教材习题

《立在地球边上放号》学习提示

人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本

单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。。

六、经典习题

1.写人物通讯，可选的事例很多，但是作者围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，选材

精，不庞杂。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的作者是用什么样

的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来的？

答案

①小标题（布局谋篇精细、巧妙）。

作者按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。

曾记否，到中流击水一一工作态度、方法

1.精神品质概括与分析情节动词+四字精神术语

2.描写手法表现精神正面/侧面+内容+精神

3.精神驱动情节作用顺向推动/逆向激化+矛盾升级或转折.”

四、答题术语

1.精神品质概括与分析

（1）品质提炼核心术语

类型高频四字术语

奋斗担当类坚韧不拔、迎难而上、恪尽职守、勇于创新

品格修养类淡泊名利、正直无私、赤子之心、秉公持正

家国情怀类爱国奉献、心系民生、使命在肩、鞠躬尽瘁

（2）分析表述模板

“通过［情节关键词］（如：十年坚守孤岛），彰显其［精神术语］（如：无私奉献）的品质”

关键动词：彰显、体现、凸显、折射、诠释

2.描写手法表现精神

（1）手法识别术语

描写类型具体手法作用动词

正面描写动作描写、语言描写

神态描写、心理描写直接刻画、生动呈现

侧面描写他人评价、环境烘托

对比反衬、细节白描间接烘托、强化凸显

（2）作用表述模板

手法类型+内容概括+精神品质

例：侧面描写（手法）中”村民含泪送行”（例证），烘托（动词）其”深受爱戴的奉献

精神”（精神）

3.精神对情节的作用

（1）作用方向术语

作用类型核心术语功能解释

顺向推动提供行动动机、促成关键转折精神直接引发积极情节发展

逆向激化制造矛盾冲突、引发困境转折因坚守精神遭遇外部阻力

主题深化升华价值立意、强化叙事张力通过抉择体现精神高度

（2）因果表述模板

”因［精神术语］（如：坚守原则）一触发［情节事件］（如：拒绝贿赂）一导致［故事走向］

（如：遭报复陷害）"

五、教材习题

《喜看稻菽千重浪》学习提示

人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本

单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场”

六、经典习题

一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的

效果。本文作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？

针对演练

★考点针对演练

1.（2025下•湖北•高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为现念形态的文艺作品，都是一定

的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映

的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，

但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见细，它们是

一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，

此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品，不也是源泉

吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地所得到的人民

生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收

其中一切有益的东西作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品融候的借鉴。

有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢之分。所

以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。但是继承和

借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学艺术中对于古人和外国人的毫无

批判的硬搬和模份，乃是最没有出息的最害人的文学教条主义和艺术披条主义。中国的革命的

文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中云，必须长期地无条件地全心全意地到

工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广大最丰富的源泉中去，观察、体脸、研究、

分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始

材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里

所淳谆嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学家，或空头艺术家。

人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，

但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品

中反映出来的生活却可以而旦应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更

理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群

众推动历史的前进。例如一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、人压迫人，

这个事实到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象集中起来，把其中的矛盾

和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群

众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺，那末这个任务就不能完成，

或者不能有力地迅速地完成。

人民生活中的文学艺术的原料，经过革命作家的创造性的劳动而形成观念形态上的为人

民大众的文学艺术。在这中间，既有从初级的文艺基础上发展起来的、为被提高了的群众所需

要、或首先为群众中的干部所需要的高级的文艺，又有反转来在这种高级的文艺指导之下的、

往注为今H最广大群众所最先需要的初级的文艺。无论高级的或初级的，我们的文学艺术都是

为人民大众的，首先是为工农兵的，为工农兵而创作，为工农兵所利用的。

（摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》）

材料二：

毛泽东的《讲话》已经戌为我国二十世纪文艺思想的经典文献。它在中国现当代文学史

和文艺思想上奠定了为人民而艺术的文艺精神的基石。为人民而艺术的思想既有自五四运动以

来革命实践文艺创作的现实土壤，也有深厚的理论渊源。自五四运动以来，文艺的目的一直是

文学家们关注的问题。五四时期对“人的文学〃“平民文学〃的倡导，抗战时期文艺对普通大众所

起的动员作用，这些都是在不同历史时期文艺工作者们对为人民而艺术的有益探索。但文学艺

术家真正走入百姓的生活，并以民众为主体而进行文艺创作的思想则是毛泽东在延安的《讲话》

才得以真正确立。因为只有在解放区的特殊历史环境中，普通民众（当时主要是农民和士兵）

才真正成为读者主体，文艺工作者也才能真正深入到文艺创作的“源头活水〃——大众的生活。

《讲话》围绕着文艺工作者的立场问题、态度问题、工作对彖问题、工作问题和学习问

题这五个方面展开，深刻阐明了文艺“为群众〃和“如何为群众〃这两个核心问题。这两个核心问

题也是对当今文艺创作影响最为深远的纲领。首先，在〃为群众〃这一核心问题上，毛泽东对“人

民大众〃做了非常明晰的界定c这一界定，为我们阐明了文艺创作为谁服务的根本问题。其次，

在如何“为群众〃的问题上，毛泽东的《讲话》同样进行了深入阐述，即〃群众路线毛泽东的

《济话》解决了当时文艺创作一系列根本性的理论问题和政策问题。

（摘自周春《为人民而艺术：用延安文艺精神指引抗疫创作》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这些自然形态的东西使一切文学艺术相形

见细。

B.中国的革命的文学艺术家，只有参与到以群众为基础的一切实践活动中去，才有可能进

入创作过程。

C.人类的社会生活比文学艺术有着更生动丰富的内容，人民不满足于前者而要求后者。

D.为人民而艺术的思想不仅要有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，更要有深

厚的理论渊源。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.社会生活是第一性的，观念形态的文艺是第二性的。作家的头脑只是文学艺术的加工厂

而不是它的发源地。没有被反映的社会生活，就不会有反映社会生活的文艺。

B.文艺作品反映的生活来源于生活，乂高于生活。优秀的文艺有推动社会进步，历史发展

的功能。

C.文学是跟着生活跑的，生活永不停息地发展、变化，促进了文学不断地发展、变化。每

个时代每个阶级都有自己的文艺，也就相应地要求从自己的时代和阶级的生活中寻找创作

的源头。

D.自五四运动以来，文艺的目的一直是文学家们关注的问题。五四时期对〃人的文学〃〃平民

文学〃的倡导，促使普通民众成为读者主体。

3.下列选项的文论，能作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（）

A.“言之无文，行而不远。〃（《左传》所引孔子语）

B.“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。〃【刘勰《文心雕龙》）

C.〃文章合为时而著，歌诗合为事而作。〃（白居易《与元九书》）

D.“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。〃（王夫之《姜斋诗话》）

4.材料一在论证上有什么特点？请结合材料简要分析。

5.“为人民而艺术〃的指导思想持续影响着中国文艺工作者的创作，其中记者沈英甲的采访作

品《喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》便是一例典型。请结合材料分

析《喜》文是如何体现上述指导思想的。

【答案】1.D2.D3.C4.①论证结构上，采用层进结构展开论证，先提出问题，

再分析问题，最后解决问题，观点鲜明，严谨周密。

②论证方法上，采用对比论证和举例论证的方法，思维辩证，有说服力。5.①人民生

活中本来存在着文学艺术原料的矿臧，是一切文学艺术的唯一源泉。《喜》文从选材上反映劳

动生活，使作品具有鲜活的生命力。

②文学艺术反映的生活应该比普通的实际生活更高。《喜》文着眼于展现袁隆平的科研历程的

艰辛，深化了劳动价值，使广大劳动者感奋起来。

③文学创作要以民众为主体，走“群众路线〃。《喜》文作为一篇新闻类作品，其社会价值在于

号召更多的文艺工作者深入群众，坚持以人民群众为中心的创作导向，生产出更多优秀的作品。

【导语】这篇文章围绕毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》展开，探讨了文学艺术的源泉、

创作过程及为人民而艺术的思想。材料一强调文学艺术源于社会生活，革命文艺需反映人民生

活，继承借鉴但不替代创造。材料二指出《讲话》奠定了为人民而艺术的文艺精神，明确了文

艺创作为谁服务和如何服务的核心问题。两篇材料共同强调了文艺创作应深入群众生活，反映

社会现实，推动历史进步，体现了文艺为人民服务的根本宗旨。

1.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

D.“不仅要有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，更要有深厚的理论渊源”错误。

材料二原文“为人民而艺术的思想既有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，也有深

厚的理论渊源”说的是“既有……也有……”是并列关系，不是递进关系。

故选D。

2.本题考查学生根据材料内容进行判断推理的能力。

D.“促使普通民众成为读者主体”错误。材料二指出，只有在解放区的特殊历史环境中，普通

民众（当时主要是农民和士兵）才真正成为读者主体。

故选Do

3.本题考查学生分析论点、沦据、论证方法的能力。

材料一主要观点：材料一通过阐述文学艺术与社会生活的关系，强调社会生活是文学艺术的唯

一源泉。

A.语言没有文采，则传播不远，强调语言表达必须讲究文采；

B.强调想象丰富，不受时空限制；

C.强调文章、诗歌应该为现实需要而写，为国计民生服务，符合观点；

D.强调确定主题思想和发挥主旨总摄全篇作用的重要性。

故选Co

4.本题考查学生分析论点、沦据、论证方法的能力。

①从论证结构上看，观点鲜明，严谨周密。首先，它通过设问引出论题，即文学艺术的源泉问

题，然后明确指出文艺作品是社会生活在人类头脑中的反映的产物，特别是革命的文艺是人民

生活在革命作家头脑中的反映的产物。然后强调人民生活中的文学艺术原料是文学艺术的唯一

源泉，并批判了将书本上的文艺作品视为源泉的错误观点；提出了继承和借鉴古人和外国人的

重要性，但同时强调不能替代自己的创造，批判了硬搬和模仿的文学教条主义和艺术教条主义。

最后，材料一呼吁革命的文学家艺术家必须深入群众，到火热的斗争中去，观察、体验、研究、

分析一切人、一切阶级、一切群众、一切生动的生活形式和斗争形式，以及一切文学和艺术的

原始材料，才能进入创作过程。整体采用了层进结构展开论证，先提出问题，再分析问题，最

后解决问题，结构严谨。

②从论证方法上看，采用对比论证和举例论证的方法。

对比论证：材料一通过对比“人民生活中的文学艺术原料”与“文学艺术作品”的不同，强调

了前者是后者的唯一源泉。例如，文中提到“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这

是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西”，与“文学艺术

作品”相比，这些自然形态的东西使一切文学艺术相形见结。

举例论证：材料一通过具体的例子来说明文学艺术作品如何反映社会生活并高于生活。例如，

文中提到“例如一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、人压迫人，这个事实

到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象集中起来，把其中的矛盾和斗争典

型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团

结和斗争，实行改造自己的环境”，这个例子具体展示了文艺作品如何通过集中和典型化的手

法，使普通生活现象更具普遍性和影响力。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

①结合材料一“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的

东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见结,

它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉”分析可知，人民生活中本来存在着

文学艺术原料的矿藏，是一切文学艺术的唯一源泉。《喜》文以袁隆平的科研工作为主线，展

现了他为解决粮食问题、保障人民基本生活需求所作出的巨大贡献。袁隆平的研究直接关系到

亿万人民的温饱问题，体现了文艺作品从人民生活中汲取素材、反映人民需求的核心思想。正

如材料一所述，文学艺术的源泉是人民生活，而袁隆平的事迹正是从人民生活中提炼出的生动

素材。

②结合材料一“文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，

更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性”分析可知，文学艺术反映的生活应该比普

通的实际生活更高。《喜》文通过袁隆平的事迹，展现袁隆平的科研历程的艰辛，深化了劳动

价值，使广大劳动者感奋起来。

③结合材料二“文学艺术家真正走入百姓的生活，并以民众为主体而进行文艺创作……毛泽东

的《讲话》同样进行了深入阐述，即‘群众路线'”分析可知，文学创作要以民众为主体，走

“群众路线《喜》文通过对袁隆平科研生活的细致描写，展现了作者深入生活、扎根人民的

创作态度。这种创作方式符合材料中提到的“群众路线”.即文艺工作者要深入大众生活.从

生活中汲取创作灵感。袁隆平的事迹正是从人民生活中提炼出的典型素材，作为一篇新闻类作

品，其社会价值在于号召更多的文艺工作者深入群众，坚持以人民群众为中心的创作导向，生

产出更多优秀的作品。

2.（2025•湖北•三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人们通常把地球表面被66°34,纬度线,包围的部分称为极地或极圄。北极和南极是地球的

极巅，它们遥相呼应，各据一方。冰天雪地是极地的特色，寒冷干燥是那里的常态。夏季极昼，

阳光普照没有夜晚，给人以寂静，也带来入唾的艰难；冬季极夜，长夜难明见不到太阳，是另

一番考验。尽管极地人迹罕至，那里的生态环境却别有洞天：企鹅在南极雪地疾走，白熊在北

极冰水游泳，苍鹰在高峰之巅盘旋……

极地是地球上的一块净土，是生物的基因库和自然资源的储备地，也是气候环境演变的

航向标，航天、航空、航海和人类生存等问题无不与极地密切相关，它把人类命运紧紧联系在

一起。极地蕴藏着丰富的能源、矿产、淡水资源、生物资源和旅游资源。目前，人类已经在南

极发现220多种矿产，包括煤、铁、铜、错、锌、铝、金、银、石墨、金刚石和石油等。极地

还是科学的殿堂、创新的源泉。许多全球性变化问题或可从极地找到线索和答案。温室效应、

气候旋回、臭氧洞现象等重要发现，都得益于极地研究的开展。

极地有一个如天然实验室，极地考察能力体现着一个国家的科研实力；持续深入地开展

极地科考，离不开强大科技实力的支撑。我国能成为世界上为数不多的能够在极地独立开展科

考工作并建立科考站、持续进行科学观测的国家之一，这与工程技术进步给科考事业带来的巨

大助力分不开。

目前，我国极地科考调查了南北极陆地和海洋的生态环境和气候演变，研究了南北极地

质背景，绘制了南极内部陆地第一张地形图，在一定程度上掌握了南北极拥有的能源和资源信

息。截至2016年，我国在南极获取的陨石达12265块，拥有量居世界第三，对研究地球及其

他天体的形成演化具有重要价值。这些来自极地科考的研究成果除了本身的科研意义外，还为

我国社会发展、维护海洋权益等提供了科学依据。

瞩目未来，相信随着国家科技事业持续发展，通过加强专业人才培养、加快学科建设等

途泾，我们必将实现极地研究的更大发展。

（摘编自人民网《极地科考造福人类》）

材料二：

用机器狗助力南极科考、使用无人机在南极寻找陨石、利用特制的重力活塞柱状取样器

像沿地球“打针〃似的提取南极高海底沉积物......近年来，中国南极考察队在考察的过程中亮出

的科技范儿，展示了我们在探索南极过程中非凡的实力。

人类在南极地区的活动已有100多年的历史。100多年来，共有30个国家在南极建立了

150多个考察站开展科学考察，而中国真正拿到“入场券”，是在40年前建成长城站之后。那时

候我国的物资装备和保障能力都非常薄弱，运送物资需要的专业破冰船都没有，用来替代的船

不能直接抵达建站地点，队员们还必须驾驶简陋的小艇，把大船上的物资一点点转运上岸。

正是靠一批又一批南极考察队队员们艰苦奋斗、攻坚克难，中国南极科考一步一步走进

世界舞台中央。1985年10月，中国成为《南极条约》协商国，在国际南极治理舞台上正式有

了话语权。不过，在进入〃南极俱乐部〃初期，我们和很多大国相比，差距还是很大，只能奋起

直追。

当时，南极最具科学考察和研究价值的区域有三个点：极点、冰点和高点。其中两个都

已汪有了考察站。T在1957有，美国就在极点建立了世界上唯一的常有考察站——阿蒙森斯

科特站。而冰点这个世界上最寒冷的地方，前苏联也在此建成东方站。只剩下被称作〃人类不

可接近之极〃的高点没被攻克c我国为了推进南极科考事业发展，从1991年便锚定目标，要在

南极的高点去建昆仑站。

国家海洋局极地考察办原主任、一级巡视员吴军说：〃为了建昆仑站学习经验，我们组织

了一个团去美国的考察站。当我看到美国的考察站和装备，给我的震撼不是一点点，实实在在

看到了我们的差距，这也成为激励我们往前推进的动力。”

经过18年的不懈奋斗，中国的南极工作者们以不服输的劲头，最终把这个国际上公认的

“破骨头〃给啃了下来，在这个“人类不可接近之极〃的高点建成了昆仑站。

放眼全世界，在开展南极科考这个问题上，我们中国其实是后来者，但是经过这些年的

奋发拼搏，我们逐步后来居上。2017年，我国成功承办第40届南极条约协商会议，在会上牵

头提出“绿色考察〃倡议，展现负责任大国担当。这几年来，我国深度参与南极生态环境保护、

南极海洋保护区等国际治理的协商等等。我国在国际极地事务中的话语权和影响力显著增强。

未来，我们还将同国际社会一道，更好地认识南极、保护南极、利用南极，为造福人类、推动

构建人类命运共同体作出新的更大的贡献。

（摘编自环球网《南极科考40年：中国如何在极端环境中书写科研奇迹》）

6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.南极北极遥遥相对，但气候条件相似，极昼极夜的特殊现象使得极地生态环境别有洞天。

B.极地研究对人类颇有意义，原因之一是许多全球性变化问题都可以从极地找到线索和答

案。

C.目前我国极地科考调查领域较广泛，涉及气候、地质等方面，并已对极地情况十分了解。

D.我国40年南极科考的历程，展现了中国人不服输的劲头，证明了实力越强越有话语权

的道理。

7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.两则材料的首段都罗列了与极地相关的事实，语言表达形象，使得文章内容丰富，具休

可感。

B.两则材料都对我国极地研究的未来做出了展望，在相同的展望中表现出了大国的自信。

C.材料一介绍了极地研究的意义与我国已取得的成果，材料二简要概述了我国南极科考的

历程。

D.我国在南极科考领域虽然起步较晚，但目前已经为人类极地科考事业作出了较大的贡献。

8.下列选项不能支撑材料一第二段观点的足（）

A.我国科学家自主研发了一套深部探测冰雷达系统，通过利用冰雷达给南极区盖做“CT〃,

研究南极冰下湖生命生态系统。

B.走航高速采集器是我国自主研发的新装备之一，它可以随时随地收集极地自然海区不同

水层的浮游生物样本及信息。

C.南极泰山站采用液压支柱防积雪掩埋、模块化建筑实现快速组装，这些后来被用于高层

建筑、灾后应急住房的建设中。

D.成功钻穿极地冰盖并获取冰下基岩样品有赖于研发的深冰芯钻机、极地大深度冰下基岩

无钻杆取芯钻机等装备。

9.两则材料都属于新闻通讯，具有真实性、文学性及评论性等特点，请结合材料作简要分析。

10.2015年习近平总书记在联合国大会上提出了“人类命运共同体〃的理念，“人类命运共同体〃

在极地科考中也有体现，请结合两则材料加以说明。

【答案】6.D7.B8.C9.①真实性：两则材料依托真实极地科考事实报道。材

料一给出南极矿产种类、我国获取陨石数量等数据，材料二提及多国建站数量、我国承办会议

等事实，以具体数据彰显新闻通讯的真实性。

②文学性：材料运用多种文学手法。材料一描绘极地气候展现环境特性；材料二把提取沉积

物比作给地球“打针〃，形象呈现科考设备用途，增强文学性。

③评论性：两则材料叙事中含评论。材料一评价极地重要性与科考意义；材料二评论中国南

极科考历程与成果，凸显新闻通讯评论性。10.①极地自身重要性：极地是净土、基因

库、资源储备地、气候演变导向，关联航天、航海等人类生存问题，关乎全人类命运，体现人

类在极地问题上利益命运的一致性。

②国际合作：多国于南极建站科考，我国积极参与，承办会议、提〃绿色考察〃倡议，参与国

际治理协商，共同致力于认识、保护、利用南极，践行人类命运共同体理念。

③科技共享：各国极地科考研发的技术装备能全球共享，推动科考事业发展。如我国自主研

发装备助力木国且贡献全球，同时借鉴他国技术，体现人类命运共同体协作发展理念。

【导语】这两篇通讯报道以极地科考为主题，展现了我国在该领域的成就与担当。材料一从极

地生态价值切入，突出科研意义与资源潜力，体现科技赋能科考的递进关系；材料二以历史视

角回顾我国南极科考的艰辛历程，通过建站故事彰显奋斗精神。两文互补：前者重宏观价值阐

述，后者重微观历程刻画，共同构成中国极地科考的全景叙事。文学性体现在生动的极地描写

与建站细节，评论性则渗透在对科考意义的升华中，最终都指向人类命运共同体的宏大主题。

6.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

A.“极昼极夜的特殊现象使得极地生态环境别有洞天”错误，原文是“尽管极地人迹罕至，那

里的生态环境却别有洞天”，生态环境别有洞天是多种因素造成的，并非仅极昼极夜现象。

B.“许多全球性变化问题都可以从极地找到线索和答案”错误，原文是“许多全球性变化问题

或可从极地找到线索和答案”，选项将“或可”改为“都可以”，表述过于绝对。

C.“并已对极地情况十分了解”错误，原文是“在一定程度上掌握了南北极拥有的能源和资源

信息”，并非“十分了解非

故选D0

7.本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

B.”相同的展望”错误。材料一对未来的展望是“相信随着国家科技事业持续发展，通过加强

专业人才培养、加快学科建设等途径，我们必将实现极地研究的更大发展”，材料二是“未来，

我们还将同国际社会一道，更好地认识南极、保护南极、利用南极，为造福人类、推动构建人

类命运共同体作出新的更大的贡献”，两则材料展望不同。

故选Bo

8.本题考查学生分析论点、沦据和论证方法的能力。

材料一第三段观点为“科技支撑极地科考”。

A、B、D均直接体现科技装备研发对科考的助力。

C.主要说的是南极泰山站的建筑技术被应用到其他领域，没有体现科技实力对极地科考的支撑

作用,不能支撑材料一第三段观点。

故选C

9.本题考查学生理解和分析文章特点的能力。

①真实性：两则材料都以真实的极地科考事实为依据进行报道。如材料一中提到“目前，人类

已经在南极发现220多种矿产”“截至2016年，我国在南极获取的陨石达12265块“，材料二

中“100多年来，共有30个国家在南极建立了150多个考■察站开展科学考察”“2017年，我国

成功承办第40届南极条约协商会议”等，都有具体的数据和事实，体现了新闻通讯的真实性。

②文学性：材料运用了多种文学性表现手法。如材料一“冰天雪地是极地的特色，寒冷干燥是

那里的常态。夏季极昼，阳光普照没有夜晚，给人以寂静，也带来入睡的艰难；冬季极夜，长

夜难明见不到太阳，是另一番考验”，通过对极地气候特点的描写，生动形象地展现了极地环

境的特殊；材料二“用机器狗助力南极科考、使用无人机在南极寻找陨石、利用特制的重力活

塞柱状取样器像给地球'打针'似的提取南极高海底沉积物“，运用比喻的修辞手法，将取样

器提取沉积物比作给地球“打针”，使读者更形象地理解了科考设备的作用，增强了文章的文

学唾。

③评论性：两则材料在叙述事实的过程中都夹杂着评论。材料一“极地是地球上的一块净土，

是生物的基因库和自然资源的储备地，也是气候环境演变的航向标”“极地科考能力体现着一

个国家的科研实力”等语句，表达了对极地重要性以及极地科考意义的评价；材料二”正是靠

一批又一批南极考察队队员们艰苦奋斗、攻坚克难，中国南极科考一步一步走进世界舞台中央”

“我国在国际极地事务中的话语权和影响力显著增强”等内容，是对中国南极科考历程和成果

的评论，体现了新闻通讯的评论性。

10.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力，

①由“极地是地球上的一块净土……航天、航空、航海和人类生存等问题无不与极地密切相关，

它把人类命运紧紧联系在一起“可知，极地自身具备的独特属性，使其在生物多样性、资源储

备以及气候研究等诸多方面，对全人类的生存与发展有着极为关键的意义。无论是航天探索中

对宇宙环境研究的参考，还是航海出行时对气候和地理信息的依赖，极地都发挥着不可替代的

作用。这清晰地表明，在极地相关问题上，全人类的利益和命运紧密相连，存在高度的一致性，

彰显了“人类命运共同体”理念中关于人类整体利益相关的内涵。

②从“100多年来，共有30个国家在南极建立了150多个考察站开展科学考察”以及“2017

年，我国成功承办第40届南极条约协商会议……南极海洋保护区等国际治理的协商等等”可

知，众多国家积极投身于南极科考事业，在南极建立考察站进行科学研究。我国作为其中一员，

不仅积极参与.还通过承办重要会议、提出创新性倡议以及深度参与国际治理协商等行动.与

各国携手合作，共同为更全面地认识南极、更有效地保护南极生态环境以及更合理地利用南极

资源而努力。这种各国共同参与、协作治理的模式，正是“人类命运共同体”理念在国际合作

领域的生动实践，充分体现了人类为了共同目标而携手共进的精神。

③材料一中提到“持续深入地开展极地科考，离不开强大科技实力的支撑”，表明了极地科考

与科技实力的紧密关系，为科技共享推动科考事业发展提供了背景基础。材料二中“用机器狗

助力南极科考……近年来，中国南极考察队在考察的过程中亮出的科技范儿，展示了我们在探

索南极过程中非凡的实力”，米现了我国在极地科考中自主研发了一系列先进技术装备，这些

装备助力了我国的科考工作。材料二中“为了建昆仑站学习经验，我们组织了一个团去美国的

考察站。当我看到美国的考察站和装备，给我的震撼不是一点点，实实在在看到了我们的差距，

这也成为激励我们往前推进的动力”，这表明我国在极地科考中会借鉴他国的先进技术和经验,

这是科技共享的体现，说明各国在极地科考中并非孤立发展，而是相互学习、相互协作，共同

推动着极地科考事业的进步，这正符合“人类命运共同体协作发展理念”中相互协作、共同发

展的内涵。

3.（2425高三上•河北・期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

〃共和国勋章”的含金量有多大

张培瑶

93岁的黄宗德,2024年“共和国勋章〃获得者，战功赫赫的英雄——他先后参加解放战争、

抗美援朝战争，荣获“二级战斗英雄”、胜利功勋荣誉章，荣立一等功、二等功各1次，被朝鲜

授予〃一级国旗勋章〃。

从一个斑驳褪色的绿漆铁皮柜子里，黄宗德的妻子王锦华找出他的立功证书。记者一本

本翻看他的立功证书。直到记者捧起一本抗美援朝战争时期的“集体立功纪念证〃，老兵又提起

当年发生在朝鲜注字洞南山的那场战斗。

74年前，侵略者把战争强加到新生的共和国头上。1952年8月，21岁的黄宗德随部队“雄

赳赳气昂昂〃跨过鸭绿江。1953年7月，中国人民志愿军发起金城反击战。黄宗德所在的志愿

军第24军74师220团2营5连奉命攻打上九井西山。他们面对的是南朝鲜军用雷区、铁丝网

和火力点交织构筑起的防线，被敌人叫嚣为〃模范阵地〃。

13日夜，总攻开始。连长让因得痢疾正发高烧的黄宗德殿后，他却说：“就是死也要死在

战场上！〃坚决要求带领6班打头阵。冒着敌人密集的弹雨，黄宗德第一个跃出阵地，率领全

班突破7道铁丝网，攻下敌前哨阵地。

战斗打了整整一夜。攻下主峰后，坑道中的残敌突然朝他射击，一颗子弹擦着他的头飞

过去，打掉了帽子；另一颗子弹击穿他的冲锋枪弹央，打中他的右前胸。

打坏了枪的黄宗德发现，一位牺牲的战友身上绑着6枚手榴弹和1个大炸药包。一瞬间，

他心中腾起无穷的勇气，向自己发出无声的战斗命令----

“我把3枚手榴弹捆在一起扔向坑道。'轰'的一声，坑道口掀起烟尘。趁敌人慌乱，我

又后开炸药包引线塞进去，尘土、砂石，弹片四处飞溅，坑道口被炸塌了。〃

“投降！优待俘虏！缴枪不杀！〃黄宗德持枪守在洞口，用早已烂熟于心的朝鲜语一遍遍

下达“最后通牒〃，命令敌人出来站队。

敌众我寡，怎么力、？黄宗德灵机一动，脱口而出：〃5班、6班快过来……〃敌人信以为真，

将一件件武器抛了出来。

“一夫当关〃的黄宗德，只身俘敌22人，缴获卡宾枪12支、步枪8支、冲锋枪4支、报

话机2台。因表现英勇，他被志愿军总部授予“二级战斗英雄〃称号，荣立一等功。

走下战场，黄宗德所在排仅剩3人，所在连仅存13人。只要说到他们，老兵就难过得哽

咽，甚至掩面痛哭。

“我不算英雄，真正的英雄是为国牯牲的战友。〃黄宗德说。“我觉得承受不起〃，在黄宗德

心里，沉甸甸的〃共和国勋章〃〃应该归牺牲的烈士〃。

成长于和平年代，享受着老兵和战友们用鲜血甚至生命创造的“胜利果实〃，我们该怎样

面对英雄的眼汨？除了感恩与敬仰，或许，还需要努力去抵近英雄的心灵。

采访中，记者不断思索：黄宗德那颗勇敢无畏又闪耀着克敌智慧的心，究竟是怎样“炼〃

成的？翻看他的履历，一个动人心弦的年份进入记者的视线——1949o

这一年，中国时间进入崭新纪元；这一年，黄宗德第一次走上战场。

1931年8月，黄宗德出生在山东荣成一个贫苦的农民家庭。黄宗德的表姐、表姐夫都是

地下党员，在他们的影响下，黄宗德加入了青年抗日先锋队，为组织送信、放哨。

1948年12月，17岁的黄宗德参加解放军，成为荣成海防大队一名战士。

1949年4月，渡江战役打响。被编入解放军第25军74师221团的黄宗德，第一次参加

了战斗。黄宗德回忆：“过江时，我们坐的船被炮弹打中。我当时只有一个想法：命不能丢在

这里，我要去打敌人，要去解放全中国！〃

回忆起自己的革命历程，最让黄宗德骄傲的是，自己的政治生命和共和国同岁。75年过

去了，入党时的细节老人记忆犹新：“1949年6月，在江苏镇江的一处破庙里，我宣誓加入了

中国共产党。〃

几个月后，新中国成立了——消息传来，正在福建为祖国统一备战的黄宗德与战友热情

相拥，高呼〃中华人民共和国万岁〃。此后的无数个夜晚，他一次次梦回这光荣的时刻，重温这

幸福的一年。

“是党把我从贫苦少年培养成革命战士。〃黄宗德说。从普通一兵到战斗英雄，黄宗德的

心，始终与党紧紧相连。

今年，是新中国成立75周年，也是黄宗德入党75周年，一说起新中国取得的发展成就，

老兵深情感叹：〃没有共产党哪有新中国啊，没有共产党哪有这样的幸福生活啊！〃谈及自己的

贡献，他却说：“我只是大海里的一滴水……〃

抗美援朝战争结束后，黄宗德随部队投入保卫和建设新中国的事业中。这曾是他和战友

们共同向往的，活着走下战场的黄宗德，迫切地想要替栖牲战友圆梦——

1960年在山西屯留修水库，时任连队指导员的黄宗德带头开山、打石头、挖土，手上血

泡没断过，茧子结了一层又一层。那座水库，至今滋养着一方百姓。

1963年，河北发生特大洪水，白洋淀与天津之间有一处河道决堤。水流湍急，决口越来

越宽。在物资缺乏、没有救生衣的情况下，时任某部干事的黄宗德带领官兵纵身跳入河道，用

血肉之躯抵挡洪水，为守护人民生命财产安全筑起〃铁壁铜墙〃……

老战友施生法向记者分享了这样几个瞬间。20世纪70年代，担任团政委的黄宗德下连蹲

点，吃饭时有人给他拔来几根小葱，他立刻板起脸：“战士有没有？战士没有我就不吃。〃80

年代，黄宗德的儿子参加士兵提干考试，分数不理想，有人劝他〃机动〃一点，黄宗德毫不犹豫

地拒绝：“这不合适，共产党员没有特殊权利。〃

离休后，黄宗德将大量精力投入开展爱国主义教育的工作中。干休所政委孟玮说，黄老

是多所中小学的校外辅导员，曾到机关、企业、社区做过几十场报告。

采访的日子，记者在黄宗德居住的小楼下驻足。秋雨，温柔地洒在小楼的红砖墙上，附

近的一棵枣树上，挂满红彤彤的枣子。

抬起头，二楼黄宗德家的窗台上，一盆绿萝正舒枝展叶。雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着

晶莹的光，一如英雄的心。

（原载《学习军团》2024年9月30日，有改动）

11.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“冒着敌人密集的弹雨，黄宗德第一个跃出阵地〃，凸显出金城反击战的激烈凶险，又表

现出黄宗德英勇无畏的战斗精神。

B.只要说起牺牲的战友，黄宗德就〃难过得哽咽，甚至掩面痛哭〃，写出了黄宗德对失去战

友的悲痛和对战争的厌恶，

C."黄宗德带领官兵纵身跳入河道，用血肉之躯抵挡洪水〃，突出了黄宗德在灾情严重时身

先士卒的模范带头作用。

D.拒绝为儿子提干考试“叽动〃运作，体现了黄宗德严格自律、不搞特殊，坚持公平公正的

做人原则。

12.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.开头部分的〃斑驳褪色〃写出绿漆铁皮柜子珍藏之久，"一本本〃立功证书写出黄宗德立功

之多，准确生动的词语初步展现了老英雄的形象。

B.”老兵又提起当年发生在朝鲜注字洞南山的那场战斗〃，既说明黄宗德对70多年前的那

场战斗记忆犹新，也引出下文，为叙述他的英雄事迹作铺垫。

C.“，一夫当关，的黄宗德，只身俘敌22人，缴获卡宾枪12支……〃一句，通过数字罗列，凸

显了黄宗德智勇双全的孤胆英雄形象。

D.“雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着晶莹的光，一如英雄的心〃，运用比拟手法，彰显了黄宗

德纯洁高尚的优秀品质，抒发了作者对英雄的敬仰之情。

13.“我只是大海里的一滴水〃，这句话体现了人物语言个性化的特点，请简要分析。

14.作为人物通讯，本文选取典型材料报道典型人物，树立时代楷模。结合本文内容，分析作

者是怎样多角度、分层次选材对人物进行报道的。

【答案】11.B12.D13.①黄宗德这句话用比喻手法说明自己的贡献极其微小。

②这符合他忠诚于党的思想认知和质朴谦逊的性格特点。14.①战斗环境的角度：作者

描绘了黄宗德在敌强我弱、敌众我寡的恶劣条件下，不怕牺牲、勇往直前、以少胜多的精神。

②成长经历的角度：作者详细叙述了黄宗德在革命战争年代和新中国建设时期的坚守与付出，

展现了他对革命工作的热爱与执着，以及他谦逊、敬业、严格自律的军人品质。

③社会贡献与影响的角度：作者列举了黄宗德所获得的荣誉，并不断强调了他自认为很普通

很平凡，展现了他的谦逊精神。

【导语】本文通过讲述“共和国勋章”获得者黄宗德的英勇事迹和人生经历，展现了老一辈革

命军人的崇高品质和对党、对人民的深厚感情。文章以黄宗德的战斗经历为线索，串联起其成

长历程和无私奉献的精神风貌，彰显了英雄的伟大与平凡，引发读者对英雄的敬仰与思考。

11.本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。

B.“对战争的厌恶”错误，由原文“'我不算英雄，真正的英雄是为国牺牲的战友。'黄宗德说。

'我觉得承受不起'，在黄宗德心里，沉甸甸的‘共和国勒章'，'应该归牺牲的烈士'”可知，

黄宗德对牺牲的战友的悲痛之情，并不是对战争的厌恶，而是对牺牲战友的缅怀和敬仰。

故选B。

12.本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。

D.“运用比拟手法”错误，由原文“雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着晶莹的光，一如英雄的心”

可知，此处运用的是比喻的修辞手法，将“雨滴折射的光”比作“英雄的心”，而不是比拟。

比拟是把一个事物当作另一个事物来描述、说明，可分为拟人和拟物。比喻是用跟甲事物有相

似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

故选D。

13.本题考查学生分析文章人物语言特色的能力。

①“我只是大海里的一滴水”这句话中，黄宗德招自己比作“大海里的一滴水”，通过这种比

喻，形象地表达出自己在新中国的建设和发展中所做出的贡献是微不足道的，如同大海中的一

滴水一样渺小。

②黄宗德在采访中多次提到“没有共产党哪有新中国啊，没有共产党哪有这样的幸福生活啊！”

这表明他对党的忠诚和对国家的热爱。同时，他在谈及自己的贡献时，总是强调自己的微不足

道，“我只是大海里的一滴水”这句话体现了他质朴谦逊的性格特点。

14.本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。

①战斗环境的角度：作者描绘了黄宗德在“面对的是南朝鲜军用雷区、铁丝网和火力点交织构

筑起的防线，被敌人叫嚣为‘模范阵地'”的恶劣条件下，“冒着敌人密集的弹雨”“突破7道

铁丝网，，“只身俘敌22人”等，不怕牺牲、勇往直前、以少胜多。“攻打下九井西山战斗”中，

“坑道中的残敌突然朝他射击，一颗子弹擦着他的头飞过去，打掉了帽子；另一颗子弹击穿他

的冲锋枪弹夹，打中他的右前胸”，展现出他在极端危险的战斗环境中依然奋勇杀敌。

②成长经历的角度：作者首先写黄宗德在“1931年8月，黄宗德出生在山东荣成一个贫苦的

农民家庭”，“在他表姐、表姐夫都是地下党员的影响下，黄宗德加入了青年抗日先锋队”“1948

年12月，17岁的黄宗德参加解放军”“1949年4月，渡江战役打响……第一次参加了战斗”,

详细叙述了他从加入革命队伍到参加战斗的成长过程。“抗美援朝战争结束后，黄宗德随部队

投入保卫和建设新中国的事业中”，如“I960年在山西屯留修水库”“1963年，河北发生特大

洪水……用血肉之躯抵挡洪水”，展现他在新中国建设时期的坚守与付出。”担任团政委的黄宗

德下连蹲点……共产帝员没有特殊权利”.展现他谦逊、敬业、严格自律的品质。

③社会贡献与影响的角度：作者详细列举了黄宗德在战斗中的功绩，如“荣获'二级战斗英雄'、

胜利功勋荣誉章，荣立一等功、二等功各1次，被朝鲜授予‘一级国旗勋章'”，以及建设新中

国的贡献，如修水库、抗洪水等。然而他却认为“我只是大海里的一滴水……”“我不算英雄，

真正的英雄是为国牺牲的战友”，“觉得自己承受不起”“沉甸甸的‘共和国勋章''应该归牺牲

的烈士'”，不断强调他自认为很普通很平凡，展现出他的谦逊精神。

4.（2425高二上•上海金山•期末）阅读下面材料，完成小题。

材料一：

87岁等到《繁花》

①接演《繁花》时，游本昌满87岁，这样一个高龄演员要如何承受剧组工作的高强度，

更何况是在以大量夜戏为主的剧组？这是我十分好奇的问题。但他只是摆摆手道：“这些都是

次要的，演《济公》的时候就拼了我半条命，这个角色更不在话下了。”《繁花》的热播，让

游本昌获得了久违的关注，此时距离他凭借电视剧《济公》走红已经过去将近40

②不同于一般电视剧的多机位拍摄，《繁花》为了俣证考究的光影效果，现场采用单机位

拍摄。这对演员提出了极高要求，同一场戏需要跟随机位调整反复表演多次，每次都要给出一

样的表演，这让习惯了即兴表演的游本昌感到十分痛苦。为了不耽搁剧组的进度，游本昌只能

利用收工后的时间，回到酒店自己练习。他的方法很“笨拙”，就是把台词和走位重复几十遍

乃至上百遍，相信熟能生巧。终于闯过这一关后，鲍德熹在现场给了他一个拥抱，他忍不住哭

③“《繁花》证明了我的表演方法是正确的，现实主义创作方法是正确的”。游本昌深

受斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系影响，这位俄罗斯戏剧家在其论著《演员的自我修养》中提出

了“最高任务”和“贯穿动作”的概念，前者可以理解为演员创作角色的意图所在，是角色的

灵魂和底色，后者则强调打开所有知觉，真听、真看、其感受。在游本昌的理解中，“最高任

务”意味着演员要时时活在角色里，哪怕是在没有台词或正面镜头的情况下。

“不响”时要耐住性子

④在游本昌漫长的从艺生涯里，等待才是主旋律，收获只是偶尔发生。1952年，19岁的

游本昌进入上海戏剧学院表演系学习。1956年，正当他面临毕业后何去何从的问题时，中央

实脸话剧院成立了，首任院长欧阳予倩去上海考察时，看中了正在排练毕业大戏的游本昌，将

他选拔去了北京，改变了他的命运。

⑤然而，进入中央实验话剧院后，游本昌并未迎来一片坦途。由于身高不够、体形消瘦

等条件的限制，他很少分到重要的甭色，常常只能跑龙套。那是一段不得志的时期，但他并未

因此消沉，而是拿出演大角色的功夫去应对小角色。在一出有名的苏联剧目《大雷雨》中，他

扮演无名无姓无台词的农奴仆从，却为此翻阅了19本书，研究农奴的穿衣打扮、饮食习惯和

心理逻辑，还主动为角色设计了痫腿、瞎眼等特征，为的是让人物变得鲜活起来。“我小角色

当大角色演，举轻若重；碰到大角色，再下同样的功夫，就举重若轻了。”

⑥《繁花》原著