2025-2026小学赣美版（2024）美术一年级上册教学设计（附目录）

2025-2026小学赣美版（2024）美术一年级上册教学设计第一单元我上学了1快乐你我他2多彩的校园3上学的路上本单元复习与测试第二单元美丽的大自然4花花草草5春夏秋冬6绿水青山本单元复习与测试第三单元瓜果飘香7香甜的水果8水果送亲人9瓜果满园香本单元复习与测试第四单元文具巧装饰10铅笔穿新衣11笔盒添功能12收纳有妙招本单元复习与测试第五单元民间好手艺13泥公鸡14吉祥虎15中国龙本单元复习与测试第六单元红星闪闪军号响16闪闪红星17小小军号本单元复习与测试第七单元喜迎新春18迎新年19剪窗花20庆团圆本单元复习与测试本册综合第一单元我上学了1快乐你我他一、核心素养目标图像识读：引导学生观察课本中不同场景下的人物表情、动作及色彩，初步理解图像传递的“快乐”情感，能说出自己喜欢的画面细节（如笑脸、拥抱、鲜艳的颜色等）。美术表现：通过简单的线条、图形和色彩，尝试用绘画或拼贴的方式表现“快乐”的人物形象（如画一个微笑的自己或同学），学习使用油画棒平涂、点画等基础技法。审美判断：感受画面中“快乐”主题的表现方式（如明亮的色彩、夸张的动态），能区分“开心”和“不开心”的表情特征，并用“好看”“温暖”等词语表达对作品的感受。创意实践：鼓励学生大胆想象，添加个性化细节（如给人物画出发光的眼睛、手中的气球等），尝试用不同材料（如彩色纸、毛线）装饰作品，体现对“快乐”的独特理解。文化理解：通过观察课本中不同场景（教室、操场、家庭）的快乐瞬间，感受集体生活和同伴交往中的美好情感，理解“快乐”在生活中的普遍性和多样性。二、教学重点引导学生观察并表现“快乐”的人物表情（如嘴角上扬、眼睛弯成月牙）和动态（如挥手、跳跃、拥抱）。学习用简单的线条和色彩（红、黄、橙等暖色）表达情感，掌握油画棒平涂和简单混合色的使用方法。三、教学难点1.如何将抽象的“快乐”情感转化为具体的视觉形象（如动态和表情的夸张表现）。2.鼓励学生突破“像不像”的局限，大胆运用个性化的线条和色彩进行创作，体现创意。四、教学方法1.情境教学法：通过播放欢快的音乐、展示校园生活照片，创设“快乐上学第一天”的情境，激发学生共鸣。2.观察法：引导学生仔细观察课本图例、同学表情及教师示范，对比不同表情和动态的特征。3.示范法：教师分步示范“快乐表情”的画法（从圆形脸→弯眼睛→上扬嘴角），讲解油画棒的使用技巧（如顺一个方向涂色、叠加颜色）。4.游戏法：设计“表情变变变”“找朋友”等互动游戏，让学生在体验中理解“快乐”的表现方式。5.分层指导法：对绘画基础较弱的学生，提供简单的轮廓模板；对能力较强的学生，鼓励添加背景和故事情节，满足不同水平学生的需求。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境创设（教师播放歌曲《上学歌》，PPT展示课本封面图：一群背着书包的小朋友笑着走进校门，背景是太阳和彩虹。）师：“小朋友们，听着这首歌，看看图片上的小朋友们，他们脸上是什么表情呀？”（引导学生观察封面人物的笑脸）生：“开心！”“在笑！”师：“对啦，他们和你们一样，都是刚上一年级的小学生，来到新学校认识新朋友，心里特别快乐！今天我们就一起来学习第一课——《快乐你我他》（板书课题），用画笔把我们的快乐画下来，好不好？”课本内容引入（教师翻开课本第2页，展示左图：两个小朋友在教室握手，右图：操场上几个同学手拉手转圈。）师：“请大家翻开课本第2页，看看左边这幅图，两个小朋友在做什么？他们的表情是怎样的？”（学生观察后回答：握手、笑）师：“右边这幅图呢？他们在操场上玩什么游戏？你从哪里看出他们很快乐？”（引导学生注意人物的动态：手拉手、脚尖踮起、头发飘起来）生：“他们在转圈！”“嘴巴在笑，眼睛弯弯的！”师：“是的，不管是在教室认识新朋友，还是在操场做游戏，快乐都藏在我们的表情和动作里。今天我们就来当小小画家，把这些快乐的瞬间画下来！”（二）新知探究（约15分钟）观察“快乐”的表情特征（教师拿出准备好的表情卡片：分别画有“开心”“生气”“难过”的卡通脸。）师：“老师这里有几张表情卡片，我们一起来玩‘表情猜猜乐’游戏！请看第一张（举起‘开心’卡片：嘴角上扬，眼睛弯成月牙，脸颊有红晕），这是什么表情？”生：“开心！”师：“你们怎么看出来的？谁能上台模仿一下这个表情？”（请1-2名学生上台模仿，教师引导其他学生观察：“他的嘴角是向上还是向下？眼睛变成了什么形状？”）（板书：表情——嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展）师：“再看第二张（举起‘生气’卡片：嘴角向下，眉毛皱成‘川’字），这是开心吗？”生：“不是，是生气！”师：“第三张（‘难过’卡片：嘴角下撇，眼睛垂下来，有泪珠），这是开心吗？”生：“难过！”师：“对比一下，‘开心’的表情和‘生气’‘难过’最大的不同是什么？”（引导学生总结：开心时嘴角向上，眼睛弯弯；不开心时嘴角向下，眉毛变化。）观察“快乐”的动态特征（教师播放校园生活短视频：学生在教室举手回答问题、在操场跳绳、和老师击掌的画面，定格3个动态。）师：“视频里的小朋友在做什么？他们的身体是怎样动的？”（学生回答：举手、跳绳、击掌）（教师在黑板上快速示范三个动态简笔画：①举手：手臂向上伸直，手掌张开；②跳绳：身体微微弯曲，绳子从脚下穿过；③击掌：两只手在胸前相碰，身体向中间倾斜。）师：“大家看，当我们开心的时候，身体也会跟着动起来！举手回答问题时，手臂高高的；跳绳时，脚会跳起来；和朋友击掌时，手会碰到一起。这些动作都能让别人看出我们很快乐。”（板书：动态——举手、跳跃、拥抱）感受“快乐”的色彩（教师展示两幅画：一幅用红、黄、橙等暖色画的“快乐派对”，一幅用灰、蓝等冷色画的“雨天”。）师：“这两幅画，哪一幅让你感觉更温暖、更快乐？为什么？”（学生回答：第一幅，因为颜色很亮/像太阳的颜色）师：“没错，像红色、黄色、橙色这些颜色，我们叫它们‘暖色’，就像太阳和火焰一样，能让人感觉温暖、开心；而蓝色、灰色这些‘冷色’，有时会让人感觉安静或难过。今天我们可以多试试用暖色来画我们的快乐作品哦！”（板书：色彩——红、黄、橙等暖色）（三）创作指导（约20分钟）1.教师示范：画一个“快乐”的自己（教师拿出画纸和油画棒，边示范边讲解步骤。）师：“现在老师来画一画‘快乐上学的我’，大家仔细看步骤哦！第一步：画头。快乐时，我们的脸可以画得圆圆的、胖胖的，像一个大苹果（用铅笔轻轻画一个圆形）。第二步：画表情。眉毛要弯弯的，像两个小月牙；眼睛也弯起来，中间留出空白画高光（用黄色油画棒点出高光）；嘴巴向上翘，像一艘小船（用红色油画棒涂满嘴巴）。第三步：画身体和动态。今天我背着书包来上学，所以身体是站着的，手臂可以向旁边张开，好像在和同学打招呼（画一个梯形身体，两条手臂向两侧伸展，手掌张开）。第四步：涂色。衣服用橙色涂，书包用蓝色（提醒学生：涂色时要顺着一个方向涂，不要来回乱涂，这样颜色会更均匀）。第五步：添加背景。我还可以在旁边画一个太阳（黄色圆形，周围画放射状线条），太阳公公也在对我笑呢！”2.学生创作，教师巡回指导（学生拿出画纸、油画棒、彩色纸、胶水等材料，教师提出创作要求。）师：“现在请大家自己动手画一画‘快乐你我他’，可以画你和新朋友打招呼的样子，也可以画在操场玩游戏的场景，还可以画你最喜欢的快乐瞬间。注意：先画人物的脸和表情，要让大家一眼看出你很快乐哦！再画身体和动态，想一想你开心的时候会做什么动作？用你喜欢的颜色涂色，记得多用暖色让画面更温暖！如果想让作品更漂亮，可以用剪刀剪一些彩色纸贴在上面（如贴一个红色的气球、绿色的小草），但要注意安全，剪刀尖不能对着同学。”（教师巡回指导，针对不同学生问题进行点拨：对表情画得不够明显的学生：“你的人物眼睛可以再弯一点吗？像老师这样，把眼角向上提一提，是不是更开心啦？”对色彩使用单一的学生：“试试把红色和黄色混在一起涂衣服，会不会像小太阳一样亮？”对不敢下笔的学生：“没关系，先画一个小圆圈当脑袋，老师相信你一定能画出最快乐的自己！”）（四）作品展示与评价（约10分钟）1.“快乐画廊”展示（教师将学生作品贴在教室后面的“快乐画廊”展板上，贴成一个笑脸形状。）师：“哇！我们的‘快乐画廊’开张啦！大家的作品都像小太阳一样闪闪发光！现在请大家当小小评论家，拿着你的作品，和同桌互相说说：‘我画的是______（场景），我用了______（颜色），因为______（理由）。’”（学生互相交流2分钟）2.师生互评师：“谁愿意把自己的作品介绍给全班同学？请你说说你画的是什么，你觉得哪里最能体现快乐？”（请3-4名学生上台展示，教师引导评价：“他画的小朋友在跳绳，绳子都飞起来了，动态画得真棒！”“你给人物画了一个彩虹头发，太有创意了！这让我感觉你的快乐像彩虹一样多彩！”“你的画面用了红色、黄色、橙色，看起来特别温暖，就像我们班的大家庭一样！”）师：“老师发现，大家的作品里都有弯弯的眼睛、上扬的嘴角，还有各种各样的快乐动作，每一幅都充满了想象力！不管画得大小如何，只要你用心表达了快乐，就是最棒的作品！”（五）课堂小结（约5分钟）1.回顾知识师：“今天我们学习了《快乐你我他》，谁能告诉老师，快乐藏在哪里呀？”（引导学生回顾：表情、动作、色彩）生：“藏在弯弯的眼睛里！”“藏在红色和黄色里！”“藏在手拉手的动作里！”2.情感升华（教师翻开课本第6页，展示课本原文：“快乐是和好朋友一起分享玩具，快乐是得到老师的表扬，快乐是画出美丽的图画……快乐其实很简单，就在我们身边。”）师：“请大家一起读课本第6页的这句话（带领学生齐读）。是啊，快乐其实很简单，认识新朋友、得到老师的表扬、画出美丽的图画，都会让我们感到快乐。希望大家每天都能带着这样的微笑（做微笑表情），和同学友好相处，发现生活中的更多快乐，好不好？”六、教材分析本单元是一年级上册的开篇单元，主题为“我上学了”，旨在帮助学生适应小学生活，感受集体温暖。《快乐你我他》作为单元第一课，以“快乐”为主线，通过贴近学生生活的场景（教室交往、操场游戏、家庭互动），引导学生用美术语言表达情感。课本内容编排注重循序渐进：第2-3页：展示不同场景的快乐瞬间（校园、家庭、自然），通过对比“开心”与“不开心”的表情图片，帮助学生直观理解情感的视觉表现；第4-5页：提供“步骤学习”板块，示范如何从圆形脸开始画人物，并给出“小提示”：“画快乐的表情时，嘴角要向上翘哦！”；第6页：呈现学生作品范例（如《我们一起玩》《快乐的班会》），并配有简短文字引导：“你喜欢哪幅作品？为什么？”，鼓励学生观察和表达。教材特点：生活化：选取学生熟悉的场景（上学、游戏、交友），降低创作难度，激发表达欲望；趣味性：通过“表情游戏”“涂色比赛”等活动设计，符合低年级学生的认知特点；启发性：不局限于单一表现方式，鼓励学生用绘画、拼贴、拓印等多种方法创作，培养开放性思维。七、作业设计基础作业（必做）“我的快乐一天”绘画：画一画今天在学校里让你最开心的一件事（如认识新朋友、得到小红花、和同学玩游戏），重点表现人物的表情和动态，并用暖色涂色。拓展作业（选做）1.“快乐卡片”制作：用彩色纸剪一个笑脸形状，在上面写下一句想对好朋友说的话（如“和你一起玩真开心！”），送给同桌或家人。2.“快乐收集册”：和爸爸妈妈一起找一找家里的旧照片，选出一张你笑得最开心的照片，用彩笔在照片周围画一些装饰（如星星、爱心），带到学校和同学分享。八、结语板块快乐是生活中的小太阳，能照亮我们的笑脸，温暖我们的心灵。通过今天的学习，我们不仅学会了用画笔表现快乐，更发现了快乐其实就在我们身边——一个微笑、一次握手、一句问候，都能传递快乐。希望同学们在未来的日子里，既能用眼睛发现快乐，也能用行动创造快乐，成为一个传递温暖的小天使！九、板书设计《1快乐你我他》表情：嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展动态：举手、跳跃、拥抱色彩：红、黄、橙（暖色）创作步骤：画头（圆形/椭圆形）画表情（弯弯的眼睛、上扬的嘴）画身体和动态涂色（顺着一个方向涂）添加背景（太阳、气球等）（右侧贴3-4幅学生优秀作品范例）2多彩的校园一、教材分析本单元以“我上学了”为主题，引导学生通过美术视角观察校园生活，感受新环境的美好。《多彩的校园》是单元第二课，承接第一课《我的新同学》的情感认知，聚焦校园环境的色彩与形态。教材内容包括：课本原文内容：左页：上方配图：阳光下的校园全景图（红色教学楼、绿色草坪、蓝色宣传栏、黄色花坛），图中文字标注“校园里有哪些颜色？”下方配图：学生作品《我们的操场》（儿童画，用橙色画跑道、紫色画滑梯、粉色画教学楼），旁注“用喜欢的颜色画出你看到的校园”。右页：上方文字：“找一找：校园里的红色（国旗）、绿色（树木）、蓝色（天空）……”中间步骤图：用铅笔轻轻画出校园轮廓（例：教学楼、大树、操场）；选择彩色蜡笔涂色，提示“同一物体可以用多种颜色”；完成作品后，和同学说说“你的校园是什么颜色的？”下方小贴士：“大胆用色，让你的校园像彩虹一样美丽！”二、核心素养目标审美感知观察校园中的色彩（如建筑、植物、天空等），感受不同颜色带来的视觉体验（例：红色国旗的庄严、绿色草坪的生机）。发现校园景物的形状特征（例：圆形的花坛、长方形的教学楼），初步理解“形与色”的搭配关系。艺术表现能用简单的线条和色彩（蜡笔/水彩笔）表现校园景物，尝试用3种以上颜色完成一幅完整的校园画。学习“先画轮廓再涂色”的绘画步骤，掌握蜡笔平涂、叠加涂色的基本技法（例：用黄色涂墙壁，边缘叠加橙色表现光影）。创意实践鼓励学生选择“最喜欢的校园场景”（如操场、教室、花坛）进行创作，允许自由调整颜色搭配（例：将教学楼涂成蓝色，体现“我心中的校园”）。尝试添加个性化细节（例：画自己在操场上跳绳，用粉色涂头发、蓝色涂校服）。文化理解感受校园环境的美好，萌发对学校的热爱之情（例：通过画国旗、校徽，理解“校园是成长的乐园”）。了解“色彩在生活中的应用”（例：绿色代表环保，蓝色代表宁静），联系生活经验（如家里的墙壁颜色、衣服颜色）。三、教学重点与难点重点观察并记录校园中的“色彩”和“形状”，能用蜡笔涂色表现校园场景。难点克服“不敢用色”的心理，尝试用多种颜色表现同一物体（例：树叶不仅可以涂绿色，还可以用黄色、棕色表现秋天的叶子）。保持画面整洁，避免颜色涂出轮廓线（针对低年级学生手部控制能力较弱的问题）。四、教学方法情境教学法播放校园实景视频（提前拍摄本班教室、操场、花坛等），引导学生沉浸式观察。观察发现法组织“校园色彩寻宝”活动，分组寻找指定颜色的景物（如“红色组”找国旗、红领巾；“绿色组”找松树、草坪）。示范讲解法教师分步示范“画轮廓→涂色→添加细节”，重点演示“叠加涂色”（例：用浅蓝色涂天空，再用白色画云朵，轻轻叠加让颜色更柔和）。游戏互动法通过“颜色猜猜乐”游戏（教师描述颜色特征，学生抢答对应景物，如“红彤彤、长方形、挂在旗杆上——国旗”）巩固色彩认知。五、教学过程导入：情境激趣（5分钟）教师活动：播放视频《我们的校园》（1分钟，内容：晨光中的教学楼、学生在操场跑步、国旗飘扬的特写），提问：“视频里的校园美吗？你看到了哪些颜色？”出示彩色卡片（红、黄、蓝、绿），举红色卡片问：“谁能说说校园里哪里有红色？”（预设学生回答：国旗、红花、红领巾），板贴“红色→国旗”。用同样方式引导学生说出“绿色→大树”“蓝色→天空”“黄色→向日葵”，板贴颜色词及对应景物，形成“校园色彩表”。学生互动：举手回答颜色对应的校园景物，如“老师，我看到操场的滑梯是黄色的！”补充其他颜色，如“紫色的牵牛花”“橙色的警示牌”，教师及时板贴补充。新知探究：观察与发现（10分钟）环节1：找颜色，说感受教师活动：分发“校园色彩记录表”（表格含“颜色”“景物”“我的感受”三列），带领学生分组观察教室窗外的校园（每组5人，指定观察区域：1组看操场，2组看花坛，3组看教学楼）。提出观察要求：“轻轻走，仔细看，把看到的颜色和景物填在表格里，最后用一个词说说这个颜色让你感觉怎么样（例：红色→开心）。”3.5分钟后各组汇报，教师点评：“1组发现了‘橙色的跑道’，感觉‘很热闹’，因为跑道上有很多同学在跑步，真棒！”学生活动：分组观察，用铅笔填写表格（不会写的字可用图画代替，如画太阳代表“黄色”）。汇报时举着记录表说：“我们组看到绿色的草坪，感觉‘很舒服’！”环节2：看教材，学方法教师活动：出示课本左页学生作品《我们的操场》，提问：“这幅画里的操场是什么颜色的？和我们看到的操场颜色一样吗？”（引导学生发现“儿童画可以用夸张的颜色”）。翻到课本右页步骤图，逐一讲解：“步骤1：用铅笔轻轻画轮廓——像给房子搭骨架，线条要轻，画错了可以擦掉。”（示范画简易教学楼：长方形身体+三角形屋顶）。“步骤2：涂色时可以‘顺着一个方向涂’，比如树干从上往下涂，避免来回涂抹弄脏画面。”（拿起棕色蜡笔示范，边涂边说：“用力均匀，颜色才会鲜艳。”）“步骤3：画完后和同学分享——‘我画了粉色的教学楼，因为我喜欢粉色！’”学生互动：模仿教师画教学楼轮廓，用手指空画“长方形+三角形”。提出疑问：“老师，树干可以用黑色吗？”教师回答：“当然可以！你觉得树干是什么颜色就用什么颜色。”创作实践：动手画校园（20分钟）教师活动：布置任务：“今天我们要画一幅《多彩的校园》，要求：①画出至少2种校园景物（例：教学楼和大树）；②用3种以上颜色涂色；③给作品起一个名字，比如《我们的操场》《美丽的花坛》。”发放画纸（A4纸）、蜡笔、铅笔，巡视指导：对构图困难的学生：“先画大大的教学楼在中间，左边画一棵大树，右边画一个圆形的花坛，这样画面就满了。”对不敢用色的学生：“试试用红色涂屋顶，黄色涂墙壁，两种颜色搭配起来像不像小房子在晒太阳？”对涂色出边的学生：“把蜡笔立起来，像小火车沿着轮廓线慢慢开，就不会‘出轨’啦！”播放轻音乐（《校园的早晨》），提醒：“还有5分钟，没画完的同学先涂主要颜色，下课前我们要展示作品哦！”学生活动：独立创作，轻声交流：“你画的是什么？我用紫色涂了滑梯！”遇到问题举手求助，如“老师，天空除了蓝色还能涂什么颜色？”（教师引导：“傍晚的天空是粉色的，你可以试试！”）展示评价：分享与交流（8分钟）教师活动：组织“画廊漫步”：将学生作品贴在教室四周，学生手持“小星星”贴纸，给3幅“最喜欢的作品”贴星。选取3幅典型作品（如色彩丰富型、构图清晰型、创意型）进行点评：作品1《彩虹教室》（用红、橙、黄、绿、蓝涂墙壁）：“这位同学大胆用了五种颜色画教室，像彩虹一样，审美感知真敏锐！”作品2《操场的下午》（用棕色画跑道、绿色画草坪、白色画云朵）：“轮廓清晰，颜色涂得很均匀，艺术表现能力强！”作品3《会唱歌的树》（树干涂成紫色，树枝画成音符形状）：“给树加上了音符，创意实践非常棒，校园里的树好像真的在唱歌呢！”引导作者分享：“请你说说，你的校园是什么颜色的？为什么用这些颜色？”（例：“我的校园是蓝色的，因为我喜欢天空的颜色。”）学生互动：贴星时轻声讨论：“我喜欢这幅，颜色好多！”作者分享后，其他学生补充：“我还看到你画了红色的花，很漂亮！”拓展延伸：生活中的色彩（2分钟）教师活动：“今天我们发现了校园的色彩，其实生活中到处都有美丽的颜色。回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的颜色（如黄色的台灯、蓝色的沙发），明天来告诉老师，好吗？”六、作业设计基础作业完成课堂未画完的《多彩的校园》，添加1个新景物（如国旗、宣传栏），用至少4种颜色涂色。拓展作业亲子任务：和家长一起拍摄“校园色彩照片”（3张，分别对应红、黄、蓝三色），明天带到课堂分享。七、结语“今天我们用眼睛发现了校园的色彩，用画笔创造了多彩的校园。其实，最美的颜色是你们的笑脸——因为有了你们，校园才会这么美丽！下节课我们继续探索校园里的‘有趣的形状’，下课！”八、板书设计多彩的校园┌──────────────┬───────────────┐│校园色彩表│绘画步骤││红色→国旗│1.画轮廓（轻）││绿色→大树│2.涂颜色（多）││蓝色→天空│3.说想法││黄色→向日葵│（蜡笔平涂）│└──────────────┴───────────────┘作品展示区→（贴学生作品）3上学的路上核心素养目标图像识读：引导学生观察上学路上的人物、景物、交通工具等视觉元素，初步学习用线条、形状、色彩表现观察到的事物特征。美术表现：通过绘画、拼贴等方式，运用简单的造型元素（点、线、面）和色彩，表达“上学路上”的场景和个人感受。审美判断：感受上学路上不同场景的美感（如晨光、街道、同伴互动等），初步形成对画面构图、色彩搭配的简单评价能力。创意实践：鼓励学生结合自身经历，添加个性化细节（如书包、路边的小花、宠物等），培养想象力和独特的表现能力。文化理解：通过观察和表现上学路上的生活场景，感受校园与家庭之间的联系，体会生活中的平凡之美和成长的喜悦。教学重点引导学生回忆并观察上学路上的典型场景（如街道、交通工具、人物活动、自然景物等），提取关键视觉元素。学习用简单的线条和形状表现人物动态（如走路、骑车）、交通工具（如自行车、公交车）和景物（如树木、房屋）。初步掌握画面构图的基本方法（如主体突出、前后层次、场景完整），用色彩表达时间（如早晨、傍晚）或心情（如开心、期待）。教学难点如何将立体的生活场景转化为平面的画面，合理安排画面中的人物、景物位置（避免重叠混乱或过于空旷）。用线条表现人物的动态和交通工具的特征（如区分自行车的车轮与车架、公交车的车窗与车门）。鼓励学生突破“像不像”的局限，大胆添加个性化细节，体现“我的上学路”的独特性。教学方法情境教学法：通过播放上学路的视频、展示学生作品，创设“回忆上学路”的情境，激发学生的表达欲望。观察法：引导学生观察课本图片、教室环境中的实物（如书包、文具）和同学的动态，积累造型素材。示范讲解法：教师分步示范人物动态、交通工具的画法，明确线条和形状的使用技巧。小组合作法：组织学生分组讨论“上学路上最难忘的事物”，互相启发创意。游戏互动法：通过“拼贴场景”“猜猜这是谁的上学路”等小游戏，巩固构图和造型知识。教学过程导入新课（10分钟）情境创设：“我的上学第一天”教师话术：“小朋友们，还记得开学第一天，你们是怎么来到学校的吗？是爸爸骑车送你，还是和妈妈手拉手走路来的？路上看到了什么有趣的东西呀？（停顿3秒，引导学生自由发言）今天我们就一起来画一画‘上学的路上’，把这些开心的回忆变成一幅漂亮的画吧！”互动环节：邀请3-4名学生分享“上学路上最难忘的一件事”（如“我看到一只小狗跟着我”“路边的枫叶红了”“公交车上有个大哥哥给我让座”），教师用简笔画快速记录关键词（如“小狗”“枫叶”“公交车”）贴在黑板上。出示课题，明确学习任务教师话术：“今天我们要学习的内容是赣美版一年级上册第一单元《3上学的路上》（板书课题）。我们的任务是：画出上学路上的场景，让别人一看就知道‘这是XX的上学路’！”新知探究（15分钟）观察课本图片，提取视觉元素课本原文（赣美版2024一年级上册P12-13）：左页上方图：三个背着书包的小朋友手拉手走在人行道上，路边有树木和路灯，远处有公交车驶来。左页下方图：一个小女孩骑着儿童自行车，车筐里有一只玩偶，路边有小花和信箱。右页上方图：俯视角度的街道，有自行车、电动车和行人，路边有“前方学校”的警示牌。右页下方图：学生作品《早晨的上学路》，画面中有太阳、云朵、背着书包的小朋友，路边有卖早点的摊位。教师讲解：“请小朋友们翻开课本第12-13页，看看这些图片里的小朋友在上学路上做什么？（引导学生观察回答：走路、骑车、等公交车）他们的路上有什么？（树木、路灯、公交车、小花）这些都是‘上学路上’的‘好朋友’，我们画画时也可以把它们‘请’到我们的画里。”分析画面构成：“谁在前面？谁在后面？”教师话术：“看右页上方的街道图，近处的自行车看起来大还是小？（大）远处的公交车呢？（小）原来画画时，近的东西画大一点，远的东西画小一点，这样画面就有‘前后’了，就像我们站在路边看风景一样！”互动操作：教师在黑板上贴出三组剪纸图形（大树、小朋友、房子），请两名学生上台摆放：“如果小朋友在走路，大树应该放在他的前面还是后面？（后面）房子呢？（更远的后面）”通过动手操作理解“近大远小”的层次关系。示范：用线条和形状画“上学路上的我们”步骤1：画人物动态“我们先来画‘走路的小朋友’。头是圆形的，身体像一个倒过来的‘梯形’（示范画梯形身体），胳膊和腿是‘弯弯的线条’（示范画抬起的胳膊和迈开的腿），别忘了加上圆圆的脑袋和书包——书包可以画成方形，背带用两条直线连在肩膀上。”步骤2：画交通工具“如果是爸爸骑电动车送我们上学，电动车怎么画？车轮是两个圆形，车身是‘长方形’，爸爸的身体稍微向前倾（示范画倾斜的身体），我们坐在后面，小手抓住爸爸的衣服（示范画小手抓衣角的细节）。”步骤3：画景物“路边的树：树干是‘直直的长方形’，树叶用‘一团一团的波浪线’或者‘三角形’（示范两种树叶画法）；房子：屋顶是‘三角形’，墙是‘正方形’，加上‘田字格’的窗户就更像了！”创作实践（25分钟）作业要求教师话术：“现在请小朋友们拿出画纸和彩笔，画一画‘我的上学路’。记住三个小要求：①画面要有‘你’（可以是走路、骑车，或者和家人一起）；②要有至少两种景物（如树木、房子、交通工具）；③用颜色涂出你上学时的时间（比如早晨画黄色的太阳，傍晚画橙色的天空）。”课本参考：“如果忘记了怎么画，可以看看课本12-13页的图片，也可以把你想到的东西像老师刚才那样，先用简单的形状画出来，再慢慢加细节。”分组讨论：“我的上学路有什么？”将学生分为4人小组，发放“创意提示卡”（如“路上有小动物吗？”“有没有特别的商店？”“天气是晴天还是阴天？”），每组讨论3分钟，互相分享自己的创意，教师巡视指导：“你的路上有卖糖葫芦的爷爷吗？可以画一个举着糖葫芦的小推车！”学生创作，教师个别辅导重点辅导内容：画面构图：“你的小朋友画得很大，很棒！旁边可以画几棵小树，让他不孤单。”动态细节：“如果是跑着上学，腿可以画得更弯一点，像‘C’字形，这样看起来跑得更快！”色彩表达：“如果你今天很高兴，书包可以涂成你最喜欢的颜色，天空用浅蓝色，像晴天一样明亮！”展示评价（10分钟）“我的上学路”画廊漫步将学生作品贴在教室四周，播放音乐《上学歌》，学生像逛画展一样轻声欣赏，给自己最喜欢的3幅作品贴上“小星星”贴纸（每人3颗星星）。分享与点评邀请3-4名学生介绍自己的作品：“你画的路上有什么？你最喜欢哪个部分？”（如“我画了路边的小花，是紫色的，因为我昨天上学时看到了！”）教师点评：“XX小朋友的画面里，太阳画在了左上角，用黄色涂了天空，一看就是早晨上学；XX的爸爸电动车上有一个小篮子，里面放着他的水杯，这个细节真特别，一看就是认真观察了生活！”鼓励性话术：“每个小朋友的上学路都是独一无二的，不管画得像不像，只要你把自己看到的、想到的画出来，就是最棒的作品！”课堂小结（5分钟）教师话术：“今天我们一起回忆了上学路上的风景，用线条和颜色画出了‘我的上学路’。原来只要我们认真观察，生活中普通的街道、树木、甚至一只小狗，都能变成画里的‘小明星’！下课后，我们可以把画拿给爸爸妈妈看，问问他们：‘你们小时候的上学路是什么样的呢？’”教材分析赣美版2024一年级上册第一单元“我上学了”围绕学生入学后的适应主题展开，《3上学的路上》是本单元的第三课，承接前两课《我的新书包》《我们的校园》，从“物品”“校园”延伸到“生活场景”，引导学生将美术观察与日常生活联系起来。课本通过四幅实景图片和学生作品，呈现了“步行”“骑车”“乘车”等不同上学方式，以及“街道”“自然景物”“人物互动”等场景元素，既贴近一年级学生的生活经验，又隐含了“观察—提炼—表现”的美术学习逻辑。图片下方的文字提示（如“画出你上学路上看到的景物”“用颜色表现早晨或傍晚”）明确了创作要求，降低了学习难度。教材的设计亮点在于：1.强调“个性化表达”，鼓励学生画出“我的”上学路，而非统一的“标准答案”；2.渗透“生活化美术”理念，让学生意识到美术就在身边，画画是记录生活、表达情感的工具；3.图文结合，通过直观的图片示范替代复杂的文字说明，符合低年级学生的认知特点。作业设计基础作业（必做）完成课堂作品《我的上学路》，要求：①画面包含人物、至少两种景物；②用色彩涂满画面，不留白；③在作品背面用拼音或文字写下一句话：“我上学路上最喜欢的是______”（如“我上学路上最喜欢的是路边的小花”）。拓展作业（选做）“上学路日记”：连续三天观察上学路上的变化（如天气、路边的植物、遇到的人），每天用1-2句话和简单的图画记录在“观察本”上（如第一天画太阳，写“今天是晴天”；第二天画雨滴，写“今天下雨了”）。“立体上学路”：用卡纸、黏土、小树枝等材料，制作一个立体的上学路场景（如用黏土捏小人，卡纸剪树木，粘贴在鞋盒盖上），下节课带到教室展示。结语板块“上学的路，是我们从家走向校园的‘成长之路’。路上的每一棵树、每一辆车、每一个微笑的脸庞，都是生活送给我们的礼物。希望小朋友们能一直带着好奇的眼睛观察世界，用画笔记录下更多美好的瞬间——因为你们的每一幅画，都是独一无二的‘童年故事’！”板书设计标题：3上学的路上左栏：画什么？（视觉元素）人物：小朋友（圆头+梯形身体+弯线条四肢）、家人景物：树木（波浪线树叶）、房子（三角屋顶+方墙）、交通工具（自行车：圆车轮+长车架；公交车：长方形车身+方窗户）细节：书包（方形）、太阳（圆形）、小花（五瓣形）中栏：怎么画？（方法）先画主体（小朋友/交通工具）→再画背景（树木/房子）近大远小（近处画大，远处画小）颜色：早晨（黄/蓝）、开心（红/橙）右栏：学生作品展示区（贴3-4幅范画或学生优秀作品缩略图）（板书整体用彩色粉笔书写，标题用红色，方法步骤用黄色突出，视觉元素用简笔画辅助说明，简洁明了，便于学生对照创作。）本单元复习与测试第二单元美丽的大自然4花花草草核心素养目标图像识读：引导学生观察自然界中花草的形态、色彩、纹理等视觉特征，能运用简单的美术语言描述不同花草的外形特点（如花瓣的形状、叶片的脉络、花朵的颜色搭配等）。美术表现：通过撕、贴、画等多种方式，尝试用不同材料（彩纸、蜡笔、水彩笔等）表现自己喜欢的花草，初步掌握简单的构图和色彩搭配方法，培养动手能力和创造力。审美判断：感受花草的自然美，区分不同花草的美感差异（如牡丹的雍容华贵、荷花的清新淡雅、小草的生机盎然），能用“漂亮”“鲜艳”“柔和”等词语表达对花草美的体验。创意实践：鼓励学生在观察的基础上，发挥想象力，设计具有个性化的花草形象（如给花朵添加笑脸、给叶片画上图案），体验美术创作的乐趣。文化理解：了解花草在生活中的作用（如美化环境、净化空气、象征意义等），培养热爱大自然、爱护植物的情感，渗透人与自然和谐共生的理念。教学重点引导学生观察花草的细节特征（花瓣数量、形状、颜色渐变，叶片的锯齿边、叶脉走向等），并运用撕贴、绘画等方法将观察到的花草形象生动地表现出来。教学难点如何帮助学生将立体的花草形态转化为平面的美术作品，同时体现花草的层次感和色彩变化（如近处的花朵颜色鲜艳、细节丰富，远处的花草颜色浅淡、轮廓概括）。教学方法观察法：通过实物观察、图片观察、视频观察等多种形式，引导学生直观感知花草的形态特征。情境教学法：创设“花草王国”情境，通过故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣。示范法：教师现场示范撕贴、绘画的基本技巧，如撕纸的力度控制、画笔的运笔方法、色彩的叠加技巧等。小组合作法：组织学生分组讨论、合作创作，培养团队协作能力。启发提问法：通过开放性问题引导学生思考，如“这片叶子像什么？”“如果给花仙子设计一件衣服，你会用什么颜色的花瓣？”教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（播放视频）“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它藏在一段视频里，我们一起来找找它吧！”（播放视频：春天花园里的花草特写，有迎春花、桃花、蒲公英、三叶草等，配上轻快的背景音乐）（提问互动）“视频里都有哪些植物朋友呀？”（学生自由回答：花、草、叶子……）（出示课题）“对啦，它们就是我们身边最常见的‘花花草草’！今天我们就一起走进花草的世界，学习用画笔和彩纸把它们变美，好不好？”（板书课题：4花花草草）学生活动：观看视频，自由发言，初步感知花草的多样性。（二）新知探究（约15分钟）观察实物，感知特征教师活动：（出示实物）“老师今天还带来了几位‘花草小客人’，它们就藏在每组的桌子上，请同学们轻轻打开盖子，仔细看一看、摸一摸，然后和小组同学讨论：这些花草有什么不一样的地方？”（每组发放一盆小型盆栽，如多肉、雏菊、薄荷，或一束鲜花，如康乃馨、满天星）（引导观察）“请同学们从这几个方面观察：①花是什么形状的？有几片花瓣？花瓣的边缘是光滑的还是锯齿状的？②叶子是什么颜色的？上面有没有纹路？③花和叶子的位置是怎样的？（花在上面，叶子在下面；有的花一朵一朵开，有的花挤在一起）”（小组汇报）“哪个小组愿意分享你们的发现？”（学生汇报后，教师总结并板书关键词：形状——圆形、椭圆形、星形；颜色——红色、黄色、绿色；纹理——叶脉、绒毛；数量——单朵、几朵一簇）学生活动：观察实物，触摸花瓣和叶片，小组讨论后分享观察结果，如“我们组的雏菊花瓣是白色的，像小太阳，叶子是锯齿形的”“薄荷的叶子摸起来凉凉的，上面有细细的纹路”。教材分析，学习技法教师活动：（出示教材）“同学们观察得真仔细！我们的课本上也有许多美丽的花草作品，打开课本第16-17页，看看书上的小朋友是怎样表现花花草草的。”（学生翻书）（讲解课本内容）“请同学们看课本第16页左上角的图片：这是一幅撕贴画，小朋友用红色的彩纸撕出了圆形的花瓣，黄色的彩纸撕出了花蕊，绿色的彩纸撕出了长长的叶子，最后贴在蓝色的背景纸上，像一朵盛开的太阳花，是不是很生动？”（继续讲解）“再看第16页右下角的作品：这是一幅水彩笔画，画的是一片草地，近处的三叶草用深绿色画，叶片上还有白色的小圆点，远处的蒲公英用浅绿色画，绒毛用白色的线条轻轻勾出来，这样就有了远近的区别，画面更有层次感了。”（技法示范）“老师也来试试用撕贴的方法做一朵花。（教师边示范边讲解）首先选一张粉色的彩纸，把它对折，然后沿着对折线慢慢撕出半个花瓣的形状，打开就是一个完整的花瓣啦！多撕几个花瓣，再撕一个黄色的圆形做花蕊，最后把花瓣围着花蕊贴在卡纸上，一朵小花就完成了。谁看清楚老师是怎么撕花瓣的？”（学生回答：对折后撕）“对了，对折撕可以让花瓣更对称，撕的时候手指要捏紧纸的边缘，慢慢用力，不要撕歪哦！”学生活动：翻看书本，观察范例作品，学习撕贴和绘画的基本方法，模仿教师的撕纸动作进行尝试。（三）创作实践（约20分钟）教师活动：1.（布置任务）“现在轮到同学们大显身手啦！今天我们有两个创作任务，大家可以任选一个：①‘花草拼贴画’：用彩纸撕出你喜欢的花或草，贴在画纸上，组成一幅花草图；②‘花草写生画’：用画笔直接画出你观察到的花草，注意画出花瓣、叶子的细节。”2.（提供材料）“每组的材料盒里有彩纸、画纸、蜡笔、水彩笔、胶水，请同学们轻轻拿取，用完后放回原位。创作的时候可以参考课本上的范例，也可以大胆发挥想象，给花草设计独特的造型！”3.（巡回指导）对撕贴组学生：“撕花瓣的时候如果觉得难，可以先在纸上画一个轮廓，再沿着轮廓撕。注意不同颜色的搭配，比如红色的花配绿色的叶子，黄色的花配紫色的背景，会更漂亮哦！”对绘画组学生：“画叶脉的时候，可以用细一点的画笔，从叶柄向叶尖画，像小火车轨道一样。如果想表现花朵的立体感，可以在花瓣的边缘涂深一点的颜色，中间涂浅一点的颜色。”对有困难的学生：“你看这朵康乃馨，花瓣是一层包着一层的，我们可以先画最外面的大花瓣，再画里面的小花瓣，慢慢来，你一定能画好！”学生活动：自主选择创作方式，动手制作或绘画花草作品，小组内互相帮助，教师巡回指导时积极提问。（四）展示评价（约10分钟）教师活动：1.（作品展示）“同学们的作品都完成得差不多了，请把你的作品贴在教室后面的‘花草乐园’展示墙上，我们来当小小评论家！”2.（评价标准）“评价的时候，我们可以从这几个方面说：①你最喜欢哪幅作品？为什么？（颜色鲜艳、形状像真的花草、有创意等）②这幅作品哪里做得好？（比如花瓣撕得很整齐，叶子的纹路画得很清楚）③如果让你给这幅作品提一个小建议，你会说什么？”3.（学生互评）“请每组选一位代表，介绍自己组的作品，或者评价其他组的作品。比如你可以说：‘我喜欢小明的画，因为他画的向日葵颜色很鲜艳，花蕊上还有小格子，像真的一样！’”4.（教师总结）“今天同学们都表现得非常棒！有的同学撕出了层层叠叠的玫瑰花，有的同学画出了随风摇摆的蒲公英，还有的同学给小草画上了笑脸，充满了想象力！老师看到了大家对花草的仔细观察，也感受到了大家对大自然的热爱。”学生活动：将作品贴在展示墙，分组介绍作品，互相评价，认真倾听他人的意见，对自己的作品进行反思。（五）拓展延伸（约5分钟）教师活动：（联系生活）“花花草草不仅可以画出来，还能用来做什么呢？（学生回答：插花、做书签、装饰房间……）对啦，老师这里有一个用干花做的书签（出示干花书签），是不是很特别？课后大家也可以和爸爸妈妈一起，用家里的花草做一些小手工，美化我们的生活。”（情感教育）“花草是大自然送给我们的礼物，它们让我们的世界变得更美丽。我们应该怎样爱护它们呢？（学生回答：不摘花、不踩草、给植物浇水……）对，让我们一起做‘护绿小卫士’，让花花草草永远陪伴我们！”学生活动：思考花草在生活中的应用，讨论爱护植物的方法，树立环保意识。教材分析本课选自赣美版（2024）一年级上册第二单元“美丽的大自然”，本单元旨在引导学生感受自然界的美，培养观察能力和表现能力。《4花花草草》是单元中的第二课，承接第一课《走进大自然》对自然景物的整体感知，聚焦于“花草”这一具体对象，通过观察、撕贴、绘画等活动，帮助学生从细节入手认识自然美，是培养学生图像识读和美术表现核心素养的关键一课。教材内容呈现分为三个部分：观察与发现：课本第16页展示了不同种类的花草实物图片（如玫瑰、百合、含羞草）和细节特写（如放大的叶脉、花瓣纹理），引导学生从形状、颜色、纹理等方面观察花草特征。技法与示范：通过“撕贴步骤图”和“绘画范例”，直观展示用彩纸撕贴花朵、用水彩笔绘画草地的方法，降低创作难度，适合一年级学生的认知水平。创作与拓展：第17页提供了多幅学生作品范例，包括单个花朵、花丛、花草组合等，启发学生的创作思路，并设置“想一想”栏目：“你还能想到用什么材料表现花花草草？”鼓励学生尝试多种创作形式。教材编写遵循低年级学生“以直观感受为主”的认知特点，注重趣味性和实践性，通过“看一看、说一说、做一做”的活动设计，让学生在玩中学、在学中创，符合最新教育理念中“以学生为主体，注重核心素养培养”的要求。作业设计基础作业：回家后观察家里或小区里的一种花草，用几句话描述它的样子（如“我家的月季是红色的，花瓣像小勺子，叶子上有刺”），并画下来，下节课带到学校分享。拓展作业：和爸爸妈妈一起制作“花草标本”：采集一片完整的叶子或一朵小野花（注意：只采集掉落的或少量的植物，不破坏绿化），夹在厚书里压平，过几天取出后贴在卡纸上，写上植物的名字和采集日期，做成一份简易标本。实践作业：为家里的植物浇水、松土，观察它的生长变化，用照片或图画记录下来，制作成“植物生长日记”（每周记录一次，持续一个月）。结语板块“同学们，今天我们一起走进了花花草草的世界，用眼睛发现了它们的美，用双手创造了它们的美。花草是大自然的精灵，它们用色彩装点世界，用生机传递希望。希望大家从此刻开始，多一份细心观察，多一份动手创造，更要多一份爱心呵护——不摘花、不踏草，让每一朵花、每一片叶都能自由生长，让我们的地球永远像一座美丽的花园！记住，美术就在我们身边，大自然就是最好的美术老师，下次课我们继续探索大自然的奥秘吧！”板书设计4花花草草观察：形状（圆、星、椭圆）、颜色（红、黄、绿）、纹理（叶脉、绒毛）方法：撕贴（对折撕、对称贴）、绘画（运笔、色彩叠加）创作：我的花草（个性化、想象力）爱护：不摘花、不踏草、护绿小卫士（板书左侧贴学生优秀作品范例，右侧画一朵简笔画太阳花作为装饰）5春夏秋冬教材分析本课选自赣美版2024年审定的小学美术一年级上册第二单元“美丽的大自然”，是本单元的总结性课程。教材以“春夏秋冬”四季变化为线索，通过多幅实景图片和学生作品展示四季的典型特征：春天的嫩绿柳枝与鲜花（课本P16上图：“春天，小草发芽了，桃花开了”）、夏天的浓荫荷花与蝉鸣（课本P16下图：“夏天，荷花开了，知了在树上叫”）、秋天的金黄稻田与落叶（课本P17上图：“秋天，叶子黄了，稻子成熟了”）、冬天的白雪红梅与雪人（课本P17下图：“冬天，下雪了，小朋友在堆雪人”）。教材设计注重低年级学生的认知特点，通过“看一看、说一说、画一画”的活动序列，引导学生观察自然现象，感受四季之美，初步学习用色彩、线条和简单造型表现季节特征。课后“拓展与思考”板块提示学生：“你最喜欢哪个季节？它有什么特别的颜色和景物？”旨在鼓励个性化表达，培养观察能力与审美感知。核心素养目标审美感知观察并识别四季的典型自然特征（如春天的绿色、夏天的红色、秋天的黄色、冬天的白色），感受色彩与季节的关联。欣赏课本中四季图片的色彩搭配（如春天的“粉绿+粉红”、秋天的“金黄+橙红”），初步体会自然景物的色彩美感。艺术表现能用油画棒或水彩笔表现至少一个季节的典型景物（如柳树、荷花、枫叶、雪人），尝试运用3-5种颜色搭配表现季节特征。学习用简单的线条（直线画树干、曲线画柳枝）和形状（圆形画太阳、三角形画屋顶）表现物体形态。创意实践结合生活经验，为季节画面添加个性化细节（如春天的风筝、冬天的围巾），体现对季节的独特理解。尝试用“色彩渐变”（如秋天树叶从绿到黄的过渡）或“对比色”（如冬天白雪配红梅）增强画面效果。文化理解了解四季更替是自然规律，感受人与自然的密切关系，培养热爱大自然的情感。知道不同季节的传统活动（如春天踏青、秋天丰收），体会季节文化中的生活智慧。教学重点与难点教学重点识别四季的典型色彩（春绿、夏红、秋黄、冬白）和代表性景物（柳、荷、枫、雪）。用简单的色彩和造型表现一个季节的特征。教学难点色彩搭配的合理性（如避免冬天用大面积红色，春天用过多灰色）。季节特征的个性化表现（避免全班画面雷同，鼓励添加独特细节）。教学方法情境教学法播放四季风光视频（含背景音乐：春天《春晓》古诗吟唱、夏天《夏夜多美》儿歌、秋天《丰收歌》、冬天《雪绒花》片段），创设沉浸式季节情境。观察法实物观察：展示四季代表性物品（春天的柳枝、夏天的荷花图片、秋天的枫叶标本、冬天的雪花棉絮），引导学生触摸、闻味（如柳枝的清香、枫叶的干燥触感）。示范讲解法分步示范季节景物画法：如“画柳树”（先画树干“像小棍子一样直直的”，再画柳枝“像小姑娘的长头发弯弯的”，最后点画柳叶“小短线朝上长”）。游戏法“季节蹲”游戏：学生分组代表四季，教师说“春天蹲”，春天组边蹲边喊“春天蹲完夏天蹲”，强化季节顺序与特征记忆。分层指导法基础层：临摹课本中单个季节景物（如简笔画雪人）；提高层：创作包含2-3种景物的季节画面（如“秋天的树+落叶+小松鼠”）；拓展层：用拼贴（彩纸、落叶）结合绘画表现季节。教学过程（40分钟）环节1：情境导入——四季拍手歌（5分钟）教师活动：1.播放动画视频《四季拍手歌》（歌词：“春天来，柳芽冒，小鸟喳喳叫；夏天到，荷花开，青蛙呱呱跳；秋天到，枫叶红，大雁往南飞；冬天来，雪花飘，雪人对我笑”），学生跟随视频拍手唱跳。2.提问互动：“视频里提到了哪些季节？”（引导学生说出“春夏秋冬”）“春天里，柳树的芽是什么颜色？”（出示真实柳枝）“摸一摸，它是软的还是硬的？”（学生轮流触摸，回答“绿色、软软的”）学生活动：观看视频、唱跳儿歌，触摸实物并回答问题，初步感知季节特征。设计意图：通过视听结合的儿歌和实物观察，激发兴趣，建立季节与具体景物的关联。环节2：新知探究——四季“寻宝”游戏（10分钟）教师活动：1.分组“寻宝”：将学生分为4组，每组发放一个“季节宝箱”（内有课本P16-17的四季图片、对应颜色色卡、景物小卡片）。任务1：从宝箱中找出课本里春天的图片（P16上图），用色卡匹配图片中的主要颜色（粉绿、粉红），贴在黑板“春天”区域。任务2：讨论“图片里除了小草和桃花，还有什么？”（引导发现“小鸟、太阳”），并用简单语言描述：“春天有绿色的小草，粉色的桃花，小鸟在天上飞。”2.教师总结四季特征（结合学生贴在黑板上的色卡和卡片）：“春天是绿色的世界，因为小草和树叶都发芽了；夏天是红色的舞台，荷花和太阳都红红的；秋天是金色的海洋，稻子和叶子都是黄色的；冬天是白色的童话，雪花和雪人都是白色的。”学生活动：分组合作完成“寻宝”任务，上台展示色卡并描述图片内容，如“夏天的荷花是粉红色的，还有绿色的荷叶”。设计意图：通过游戏化探究，引导学生主动观察课本图片，自主发现季节与色彩、景物的关联，培养合作能力。环节3：示范讲解——季节景物画法（10分钟）教师活动：1.以“秋天的树”为例，分步示范绘画步骤（配合板书图示）：步骤1：画树干（“像数字‘1’一样画一条竖线，下面宽一点，上面窄一点”）；步骤2：画树冠（“用大大的‘M’把树干围起来，这是树冠的轮廓”）；步骤3：涂颜色（“树冠先用黄色涂，再用橙色在边缘轻轻叠涂，像给树穿上‘渐变外套’；树干用棕色涂，别忘了画‘树纹’——几条短短的横线”）；步骤4：添加细节（“树下画几片飘落的叶子，用‘小爱心’或‘小手掌’形状，再画一只抱着松果的小松鼠”）。2.色彩搭配提示：“冬天不能只用白色哦，可以画红色的梅花（出示课本P17下图的红梅），白色+红色，像给冬天戴了一朵小红花，更漂亮！”“如果画春天，除了绿色的草，还可以画黄色的迎春花、紫色的牵牛花，让春天变成‘彩色的花园’。”学生活动：观察教师示范，跟随教师口令用手指空画“树干”“树冠”，提问：“老师，枫叶可以画成三角形吗？”（教师回应：“当然可以，枫叶像小手掌，也像小三角形，你觉得怎么画好看就怎么画！”）设计意图：通过具象化的分步示范和口诀化讲解（如“树干像‘1’，树冠像‘M’”），降低绘画难度，鼓励个性化造型尝试。环节4：创作实践——我的季节画（15分钟）教师活动：1.布置作业要求：“选择你最喜欢的一个季节，用油画棒画一幅画，要画出这个季节的颜色和至少2种景物（如冬天画‘雪人+松树’，夏天画‘荷花+太阳’）。”“画完后，在画纸右下角用拼音写一句悄悄话，比如‘Wxihuanqiutian（我喜欢秋天）’。”2.分层指导：对基础层学生：提供四季简笔画模板（如轮廓线雪人、柳树），指导涂色：“雪人帽子涂红色，身体涂白色，围巾涂蓝色，颜色不要涂出黑线哦。”对提高层学生：鼓励添加动态元素：“夏天的荷花池里，可以画一只小青蛙跳起来，腿要画得弯弯的，像字母‘C’。”对拓展层学生：提供彩纸、棉花（模拟雪花）、枯叶等材料，指导拼贴：“用黄色彩纸剪几片枫叶，贴在你的秋天画上，再用棉花粘成‘云朵’。”3.巡回指导时重点关注：色彩是否符合季节特征（如秋天避免大面积使用蓝色）；画面是否有主体景物（如“冬天的画里，雪人要画大一点，不要太小看不清”）。学生活动：自主选择季节进行创作，轻声交流：“我画冬天，给雪人戴一顶粉色的帽子！”“我的春天要有蝴蝶，翅膀是蓝色和黄色的！”完成后将作品贴在教室四周的“四季画展”展示区。设计意图：通过分层作业设计满足不同能力学生的需求，鼓励自由创作与个性化表达，培养自信心。环节5：展示评价——四季小主播（7分钟）教师活动：组织“四季小主播”活动：每组推选1名代表，手持作品站在展示区前介绍：“大家好，我是XX组的小主播，我画的是______（季节），有______（景物1）和______（景物2），我用了______（颜色），因为______。”引导互评：“你觉得他的画哪里最像春天？”（如“绿色的草地和粉色的花”）“如果给这幅冬天的画再加一样东西，你会加什么？”（如“红色的围巾”“胡萝卜鼻子”）3.教师总结：“今天我们发现了四季的秘密——春天有绿色的希望，夏天有红色的热情，秋天有金色的丰收，冬天有白色的纯洁。每一幅画都藏着你们对大自然的爱，都是最棒的作品！”学生活动：轮流上台介绍作品，如“我画的是夏天，有红色的荷花和绿色的荷叶，还有黄色的太阳，因为夏天很热，太阳红红的。”其他学生举手评价：“我觉得他的荷叶画得像小伞，很好看！”设计意图：通过语言表达与互评，提升审美评价能力，增强成就感与表达自信。环节6：拓展延伸——四季日记画（3分钟）教师活动：“今天回家后，请小朋友们观察窗外的景物，看看现在是什么季节，画一幅‘今天的季节’日记画，明天带来和同桌分享。记住，要画出今天看到的真实颜色和景物哦！”学生活动：明确任务，欢呼回应：“好！”作业设计基础作业临摹课本P17中“冬天的雪人”，用3种颜色涂色（如白色身体、黑色帽子、红色围巾）。提升作业创作“我最喜欢的季节”主题画，包含2-3种景物（如“春天的柳树+小鸟+风筝”），并用一句话描述（拼音或汉字）。拓展作业收集不同季节的自然材料（如春天的花瓣、秋天的落叶），制作“四季拼贴画”，下节课展示。结语板块大自然是最神奇的画家，它用春的绿、夏的红、秋的黄、冬的白，为我们画出了一幅美丽的四季画卷。希望小朋友们能像今天这样，带着发现美的眼睛去观察身边的自然——春天的第一朵花、秋天的第一片落叶、冬天的第一片雪花，都是大自然送给我们的礼物。让我们用画笔记录这些美好，做热爱自然、热爱生活的小画家！板书设计┌──────────────┬──────────────┐│春│绿（草、柳）粉（桃花）│夏│红（荷花）绿（荷叶）│├──────────────┼──────────────┤│秋│黄（稻子）橙（枫叶）│冬│白（雪花）红（梅花）│└──────────────┴──────────────┘↓画法示范（简笔画）↓秋天的树：树干（1）→树冠（M）→涂色（黄+橙）→细节（叶子、松鼠）作业要求：选1个季节，画2种景物，写1句悄悄话6绿水青山一、教材分析本单元属于“造型·表现”学习领域，围绕“美丽的大自然”主题展开。《6绿水青山》是第二单元的第三课，承接前两课对自然景物的观察与感知，引导学生运用简单的绘画工具表现山水之美。教材以赣鄱地区典型的山水景观为素材（如庐山云雾、婺源梯田等本土元素），通过“看一看”“说一说”“画一画”三个活动板块，帮助学生理解“绿水青山”的色彩特征、形态组合及情感内涵。课本原文呈现：“大自然像一幅美丽的画，有高高的山、清清的水，还有绿色的树。让我们用画笔把这美丽的景色画下来吧！”教材还提供了3幅范画：一幅是水墨风格的远山近树图，一幅是儿童画风格的彩色山水，另一幅是学生作品范例，画面中用绿色、蓝色表现植物和水流，用棕色、灰色表现山石，体现了“色彩明快、造型简洁”的低年级绘画特点。二、核心素养目标审美感知观察自然中山与水的形态特征（如山有高低起伏、水有动静变化），感知绿色（树叶、草地）、蓝色（天空、水流）、棕色（山石、土地）等色彩在自然景观中的搭配关系。欣赏课本中的山水范画，初步理解“绿水青山”所蕴含的和谐、美丽的审美意象。艺术表现学会用油画棒或水彩笔以平涂、点画、线条勾勒等方法表现山的轮廓（三角形、梯形、波浪形）和水的形态（直线、曲线、波纹线）。能够运用绿色系（深绿、浅绿、黄绿）、蓝色系（湖蓝、天蓝）及棕色系色彩，搭配表现“山、水、树”等自然元素，完成一幅简单的山水风景画。文化理解感受自然景观的美丽，萌发“爱护环境、保护绿水青山”的意识。了解“绿水青山就是美丽中国”的简单含义，知道山水是中国传统文化中重要的审美符号。创意实践在表现山水时，尝试添加简单的细节（如山上的小树、水中的小船、天空的云朵），丰富画面内容。鼓励学生用自己喜欢的色彩搭配表现“心中的绿水青山”，允许在造型和色彩上有个性化表达（如用粉色表现花朵，用黄色表现阳光）。三、教学重点与难点教学重点用简单的几何图形和线条表现山与水的基本形态。运用绿色、蓝色、棕色等色彩表现“绿水青山”的视觉特征。教学难点理解“近大远小”的简单透视现象（近处的山画得大而详细，远处的山画得小而模糊）。画面中色彩的和谐搭配（如绿色的树与蓝色的水相邻时，避免颜色混脏；山石的棕色与草地的绿色形成对比）。四、教学方法情境教学法：通过播放自然景观视频、展示山水图片创设“走进大自然”的情境，激发学生兴趣。观察演示法：教师现场演示山、水、树的画法，通过分步示范突破难点（如“如何画高低不同的山”“如何用曲线表现流动的水”）。游戏互动法：设计“色彩找朋友”“图形变变变”等小游戏，帮助学生理解色彩搭配和造型方法。分层指导法：针对能力不同的学生提供差异化帮助，如对基础薄弱学生提供轮廓描红卡，对能力较强学生鼓励添加细节装饰。五、教学过程导入新课（10分钟）情境创设：播放视频，激发兴趣教师活动：（播放赣鄱地区山水景观视频，时长1分钟，内容包括庐山瀑布、鄱阳湖湿地、婺源古村的青山绿水画面，配合背景音乐《高山流水》片段）教师话术：“小朋友们，今天老师带大家去一个美丽的地方‘旅行’，请你们睁大眼睛仔细看，视频里有什么？它们是什么样子的？”学生互动：（观看视频后自由发言）预设学生回答：“有山！”“有河！”“还有好多绿色的树！”教师引导：“大家观察得真仔细！视频里的山高高的，水清清的，树绿绿的，这就是我们今天要学习的主题——《6绿水青山》（板书课题）。”观察教材，感知特征教师活动：（出示课本第18-19页）“打开课本第18页，看看书上的图片，这些画里都画了什么？它们是什么颜色的？”学生互动：（分组讨论2分钟，每组选1名代表发言）预设学生回答：“画了山，是棕色和绿色的！”“还有蓝色的水，像波浪一样！”教师总结：“是的，画里有山、有水、有树，山是高高的，水是弯弯的，树是绿色的。大自然就像一幅美丽的画，今天我们就来当小画家，把这幅‘画’画下来！”新知探究（15分钟）认识“山的形状”——图形变变变游戏教师活动：（在黑板上画3个图形：三角形、梯形、波浪线围成的不规则图形）“小朋友们，这些图形像什么？（等待学生回答“山”）对啦！山有不同的样子，有的尖尖的（指着三角形），有的平平的（指着梯形），还有的像波浪一样弯弯曲曲（指着不规则图形）。现在我们来玩‘图形变变变’游戏，请大家伸出小手，跟着老师在空中画一画：先画一个大三角形当高山，旁边画一个小梯形当矮山，下面画一条波浪线当山坡——看，一座高低起伏的山就画好啦！”学生互动：全体学生起立，边说“高山尖尖，矮山平平，山坡弯弯”，边用手比划山的轮廓。认识“水的线条”——线条模仿秀教师活动：（在黑板上画3种线条：直线、曲线、波纹线）“水也有很多样子，小河是长长的（画直线），小溪是弯弯的（画曲线），湖面的波浪是一上一下的（画波纹线）。现在我们来玩‘线条模仿秀’，老师说‘小河流水’，大家画直线；老师说‘小溪弯弯’，大家画曲线；老师说‘波浪滚滚’，大家画波纹线，好不好？”学生互动：教师口令：“小河流水——”学生用手指在桌面上画直线；“小溪弯弯——”画曲线；“波浪滚滚——”画波纹线，重复2轮，加深对线条的理解。认识“自然的色彩”——色彩找朋友教师活动：（出示绿色、蓝色、棕色、黄色、红色油画棒）“大自然有很多漂亮的颜色，山是什么颜色的？（棕色、灰色）树和草是什么颜色的？（绿色）水和天空是什么颜色的？（蓝色）现在我们来帮颜色找朋友：绿色的朋友是树和草，蓝色的朋友是水和天空，棕色的朋友是山和土地。请大家从自己的彩笔盒里找出‘绿色朋友’‘蓝色朋友’‘棕色朋友’，举起来让老师看看！”学生互动：学生从油画棒中分别找出对应颜色并举起来，教师巡视检查，对找错颜色的学生个别指导（如“这个是紫色，不是蓝色哦，蓝色在这里”）。教师示范：分步画山水教师活动：（以课本范画为参考，用油画棒在画纸上现场示范，边画边讲解）“第一步：画山。先画近处的大山，用棕色油画棒画一个大大的三角形，上面画几条短线条当山石的纹路；再画远处的小山，用灰色画一个小小的梯形，放在大山的后面，注意‘近大远小’哦！第二步：画水。在山的下面画一条弯弯的曲线当小河，用蓝色油画棒沿着曲线平涂，再在水面上画几条波纹线当波浪。第三步：画树。在山的旁边画几棵小树，用深绿色画树干（直线），浅绿色画树冠（圆形或半圆形），树冠可以用点画的方法画，像小刺猬的刺一样尖尖的。第四步：画天空。用天蓝色油画棒在山的上面平涂，天空中可以画几朵白云（用白色油画棒画不规则圆形）。第五步：装饰。用黄色油画棒在树上点几个小点当花朵，用红色画一个小小的太阳，让画面更漂亮！”学生互动：学生专注观察，可随时举手提问（如“老师，小树的树冠可以画成三角形吗？”），教师回答：“当然可以，小树想长成什么形状都可以哦！”学生创作（20分钟）作业要求教师话术：“现在请大家当小画家，用彩笔把‘绿水青山’画下来。注意：①画山和水的形状，山可以是三角形、梯形，水可以是曲线、波纹线；②用绿色、蓝色、棕色等颜色搭配；③可以添加小树、小花、小船等自己喜欢的东西。画完后给你的画起一个名字，比如《美丽的小山村》《我爱家乡的河》。”材料准备教师：提供画纸（A4大小）、油画棒、水彩笔、范画、轮廓描红卡（针对基础薄弱学生，卡上印有山、水的简单轮廓，学生可直接涂色）。学生：自带油画棒或水彩笔、图画本。分层指导基础层：发放轮廓描红卡，指导学生用平涂的方法给山、水、树涂色，重点练习“颜色不涂出轮廓线”。教师话术：“小明，你看这个描红卡上已经有山的形状了，你用棕色涂山，绿色涂旁边的树，慢慢来，沿着线涂整齐哦！”进阶层：鼓励学生自主画山和水的轮廓，指导运用“近大远小”的方法表现层次感。教师话术：“小红，你画的山很高大，如果在它后面画一个小一点的山，就像我们站在近处看远处的山一样，画面会更立体哦！”提高层：引导学生添加细节，如水中的小鱼、天空的小鸟、山上的小房子等，丰富画面故事性。教师话术：“小华，你的山水已经画得很好了，如果在小河里画几条小鱼，它们在水里游来游去，画面是不是更热闹啦？”创作过程管理播放轻音乐（如《森林狂想曲》）营造轻松氛围，提醒学生“保持画面整洁，彩笔不要混色”。教师巡视时用手机拍摄学生的创作过程，为后续评价环节做准备。展示评价（10分钟）作品展示：“绿水青山画展”教师活动：将学生作品贴在教室后面的“展示墙”上，布置成“绿水青山画展”，给每个作品贴上写有学生名字的标签。教师话术：“小画家们都完成了自己的作品，现在我们的‘绿水青山画展’开展啦！请大家像参观美术馆一样，轻轻走过去看看别人的画，你最喜欢哪一幅？为什么？”评价方式学生互评：请3名学生上台，分别介绍自己喜欢的作品（如“我喜欢小刚的画，他画的树是圆圆的，像小皮球一样可爱”“我喜欢小丽的画，她用了很多绿色，看起来很舒服”）。教师评价：结合核心素养目标，从“造型、色彩、创意”三方面评价，重点表扬优点（如“小芳的山画得有高有低，体现了‘近大远小’，很棒！”“小强在水里画了小船，还涂了黄色，有自己的想法，真有创意！”），对不足提出改进建议（如“如果小华能把蓝色的水涂得更均匀一些，画面会更漂亮哦”）。自我评价：请学生给自己的画“贴星星”（教师提供星星贴纸），“觉得自己颜色涂得好的贴一颗星，觉得自己画得有创意的贴一颗星”，引导学生自我肯定。拓展延伸（5分钟）教师活动：（出示真实的山水照片，如黄山、漓江、鄱阳湖湿地）“这些是我们国家真实的‘绿水青山’，它们很漂亮，但是需要我们保护。如果我们乱砍树木，山就会变秃；如果我们乱扔垃圾，水就会变脏。所以我们要做到：不摘花草、不扔垃圾、节约用水，让‘绿水青山’永远美丽！现在请大家一起说：‘爱护环境，保护绿水青山！’”学生互动：全体学生起立，右手握拳放在胸前，齐声说：“爱护环境，保护绿水青山！”六、作业设计课堂作业完成一幅“绿水青山”主题风景画，要求：①包含山、水、树三种元素；②运用绿色、蓝色、棕色等色彩；③画面整洁，有自己的创意。课后作业观察任务：和爸爸妈妈一起去公园或郊外，观察真实的山和水，用手机拍一张照片（或画一张速写），下节课带到教室分享。创意任务：用废旧材料（如绿色卡纸、蓝色皱纹纸、棕色瓦楞纸）制作“立体绿水青山”手工作品（如用卡纸剪出山的形状，粘贴在纸盒上，用皱纹纸做水流），鼓励亲子合作完成。七、结语板块“今天我们用画笔表现了美丽的‘绿水青山’，知道了山有高低、水有动静，还学会了用绿色、蓝色、棕色搭配色彩。大自然是我们的好朋友，希望小朋友们不仅能画出绿水青山，更能用心保护它们，让我们的家乡永远像画一样美丽！下节课我们将学习用黏土制作立体的山水，大家可以把今天的画或课后拍的照片带来，作为创作参考哦！”八、板书设计课题：6绿水青山┌────────────┬────────────┬────────────┐│山的形状│水的线条│自然的色彩││△（高山）│直线（小河）│绿色→树/草││□（矮山）│曲线（小溪）│蓝色→水/天││∽（山坡）│波纹线（波浪）│棕色→山/土│└────────────┴────────────┴────────────┘范画区（贴教师示范画）学生作品展示区（贴2-3幅优秀作业）（注：板书用彩色粉笔书写，“山的形状”用棕色粉笔，“水的线条”用蓝色粉笔，“自然的色彩”用对应颜色粉笔标注，突出视觉直观性。）本单元复习与测试第三单元瓜果飘香7香甜的水果教材分析本课选自赣美版（2024）小学美术一年级上册第三单元“瓜果飘香”，是造型·表现领域的基础课。教材以“香甜的水果”为主题，通过观察、触摸、品尝等多感官体验，引导学生感受水果的形态、色彩与质感，学习用简单的线条和色彩表现水果的基本特征。课本原文内容如下：课本第28页：标题：香甜的水果图片：左侧为色彩鲜艳的水果实物图（苹果、香蕉、葡萄、草莓），右侧为学生作品（用圆形、椭圆形组合的水果简笔画，搭配红色、黄色、紫色等颜色）。文字：“小朋友，你喜欢吃水果吗？水果有圆圆的、长长的、红红的、黄黄的……摸一摸，有光滑的，有带刺的；闻一闻，香香的；尝一尝，甜甜的！让我们用画笔把它们画下来吧！”课本第29页：技法提示：“画水果时，可以先画大大的圆形（比如苹果、橙子），再画弯弯的弧线（比如香蕉、西瓜皮）。涂色时，顺着一个方向涂，让颜色更均匀哦！”学生作品展示：3幅不同风格的学生画作，分别为《我爱吃的苹果》（红色圆形+绿色果柄）、《一串葡萄》（紫色圆形串成一串）、《水果拼盘》（多种形状水果组合）。教材通过生活化的情境和直观的图片，激发学生对美术表现的兴趣，符合一年级学生以具象思维为主的认知特点，为培养“图像识读”“美术表现”等核心素养奠定基础。核心素养目标图像识读观察水果的外形特征（圆形、椭圆形、月牙形等）和色彩变化（红色、黄色、绿色等），能说出3种以上水果的名称及对应的形状、颜色。欣赏课本中的学生作品，初步感知不同线条和色彩如何表现水果的质感（如草莓的红色与表面小点、香蕉的黄色与弯曲线条）。美术表现运用简单的几何图形（圆形、弧线）和色彩（油画棒或水彩笔）表现1-2种水果的基本形态，做到轮廓清晰、色彩鲜明。尝试用线条添加细节（如苹果的果柄、草莓的籽、葡萄的果蒂），丰富画面内容。审美判断感受水果色彩的鲜艳与和谐（如红色苹果与绿色叶子的对比），能用“漂亮”“鲜艳”“可爱”等词语描述自己喜欢的水果画作。初步理解“均匀涂色”能让画面更整洁，愿意在创作中尝试规范的涂色方法。创意实践结合生活经验，为水果添加个性化元素（如给苹果画上笑脸、给香蕉画上“小帽子”），表现“我最喜欢的水果”。尝试将单个水果组合成简单的画面（如“一个苹果”“两个香蕉”），培养构图意识。文化理解1.知道水果是生活中常见的食物，美术创作可以表现身边的美好事物，感受艺术与生活的联系。教学重点与难点教学重点用基本几何图形（圆形、弧线）画出水果的外形轮廓。用对应颜色为水果均匀涂色，表现水果的色彩特征。教学难点准确表现水果的细节特征（如草莓的三角形顶部、葡萄的串状排列）。避免涂色时颜色超出轮廓线，做到画面整洁。教学方法1.情境教学法：通过“水果派对”情境导入，激发学生兴趣。2.观察法：实物观察与图片观察结合，引导学生感知水果特征。3.示范法：教师分步示范画水果的方法，直观展示线条和色彩的运用。4.游戏教学法：通过“水果猜猜乐”“涂色小能手”等游戏，巩固知识点。5.分层指导法：针对不同能力学生，提供“基础版”（单个水果）和“进阶版”（水果组合）任务。教学过程情境导入：水果派对邀请函（5分钟）教师活动：1.出示一个装满水果的“神秘盒子”，摇一摇盒子发出声音，提问：“小朋友们，今天老师带来了一群‘小客人’，它们住在圆圆的、香香的房子里，猜一猜是什么？”（引导学生自由猜测）2.打开盒子，依次拿出苹果、香蕉、草莓、葡萄，让学生触摸、闻气味（注意安全，避免过敏），提问：“摸苹果时，手有什么感觉？（光滑的）闻草莓时，鼻子闻到了什么？（香香的）谁能说说香蕉是什么形状的？（弯弯的，像月亮）”3.出示“水果派对邀请函