2025年秋新人教版地理七年级上册全册同步教案

(2025年秋季教材)教学课题教学内容地球在宇宙中人类的太空探索教学目标思维)等人类太空探索的进展与意义。(区域认知、综合思维)成就。(综合思维、人地协调观)4.学会在生活中观察宇宙变化，了解深空奥秘。(地理实践力)教学重难点教学重点是人类唯一的家园。太空探索的成就。教学难点观察地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位人类唯一的家园。教学辅助多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入新课一、播放视频《地球所在的宇宙什么样》引导学生说一说了解到的宇宙环境二、教学过程1.人类对宇宙的认识1.观察发现+交流展示(1)引导学生晴朗夜晚观察星空看到了什么?引导学生理解每颗星星都是字宙中的一员。认为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们这个物质世界的整体。天文学家把人类已经观测到“已知宇宙”其半径约137亿光年。2.认识宇宙的主要成员(1)说一说：宇宙包含哪些成员呢?出示概念：星际空间物质统称为天补充人造天体：人造卫星、宇宙飞氢，其次是氦，还含有一定比例的金属元素和非金属元素。星云的密大至巨砾，成为颗粒状的碎片。流星体进入地球(或其他行星)的大(1)说一说：晴朗的夜晚、我们(2)说一说自己对宇宙的认识。2.资料搜集+互动交流：(1)宇宙成员包括星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星等。属夜幕中总镶嵌着无数的光点，这其中除了少数行星，其它的绝大多数都是恒星。太阳是离地球最近的恒恒星运转的天体。其公转方向常与(3)归纳总结：地球适合人类生存的条件。资料拓展：四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上从宇宙中看上去却没有一点水资探索太空的奥秘。1.了解人类太空探索进展①1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”升空飞行。“斯普特尼克1号”在轨圈，运转了六千万公里，最后于1958年1月4日脱离轨道坠入大气层烧毁，从此宣告人类航天时代的到来。②1969年7月20日，美国阿波罗11号飞船安全降落到月球，两位人(外部条质量、体积适中存在大气自转、公转周期适申日'地距离适中存在生命的原因常遥远，表面的水资源都结冰了，1.互动交流：一艘载人飞船东方1号。苏联宇航面。他们在月球迈出的一小步，却是人类文明迈出的一大步。太空发展史：我国的太空探索是从哪一年开始的?我国的太空探索取得怎样的成而认识我国探空探索的成就。一颗人造地球卫星(2补充：杨利伟是中国进入太空的第一人。乘神舟五号飞船进入太空；10月16日，在完成21小时23回着陆。(3)嫦娥一号是中国探月计划中的④1997年，人类第一台火星车“旅居者号”登陆火星。画一画：人面探期器灰射成功陆月球美国阿波罗11的空向建国空间站发封成功2.互动交流：(1)1970年4月24日，中国第酒泉卫星发射中心升空，在太空昼夜不停地向全球播放“东方红”乐曲和遥测信号，向全世界宣布中国已苏、美、法、日之后世界上第五个独立研制并发射人造地球卫星的国家。(2)2003年10月15日，神舟五号发射成功，中国第一次实现载人航天。从此，中国成为世界上第3个能够独立开展载人航天活动的国家。(3)2022年12月31日中华人民共和国建成的国家级太空实验室一—中国空间站(天宫空间站)建“嫦嫉”系列我的制天家族“天宫”系列“嫦嫉”系列我的制天家族“天宫”系列“五鬼”乘刑“神外”系刑月床-中国航天裁人飞奶“天网”系刑“问天”系列行呈探测素_实验舱“礼融”系列“羲和”系列舟十八号载人飞船搭载进入中国空间站，由神舟十八号航天员乘组与十七、神十八乘组进行交接仪式，移交中国空间站的钥匙。3.观看视频，并进行总结：步演化，探索生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响。索精神和对未知世界的好奇心。4.思考分析：神话人物嫦娥命名。2007年10月24日，嫦娥一号在西昌卫星发射中心发射升空；2009年3月1日，预定地点。(4)“中国天眼”的学名是500米口电望远镜通过接收宇宙中不可见的无线电波来“观测”宇宙。射电天文学的推动人类认识宇宙起源、生命起源。(4)引导学生搜集我国航天发展系列。3.分析太空探索的意义索的意义。补充拓展：(2)彰显国力，提高民族自信4.思考探究：航天员在月球上面临哪些困难?未来我国将有航天员登上月球。月球的自然环境和地球有很大不同。月球的重为具有地球的1/6,航天(1)人类的活动范围逐步扩大，人形状的认识逐步趋于科学。(2)臆想阶段：古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉去认识地球的形状。(1)从时间角度展示人类认识地“盖天说：天圆如张盖，地方如棋印度人则认为大地是一个圆盾，由龟跨在眼镜蛇身上。说一说，联系生活想一想。(3)交流：亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。(4)1519--1522年，葡萄牙航海西班牙中国古人拓展视野：古与今的“天圆地方”(3)观察推测：后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体。补充：亚里士多德，古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一。(4)观察推测：麦哲伦环球航行。拓展追问：①这次环球航行的路线是什么?②麦哲伦船队环球航行的故事，给你怎样的启发?(5)科学认知：卫星拍摄的地球照片，确证地球是个球体。日加加林乘坐东方1号宇宙飞船进入太空。(6)学习感悟|人类认识地球形状的漫长过程3.证实球体的生活实例观察发现：生活中哪些现象能证实地球是球体?实例(1)海边观船实例(2):观看月食实例(3):登高望远吗?(二)量算地球的大小(5)说一说：20世纪，人类进入(6)畅所欲言：我们要学习先辈真理。总是船身先消失，桅杆后消失。实例(2):观看月食实例(3):登高望远现在人们利用人造地球卫星不仅确证了地球的形状，而且精确地测量了地球的大小。1.地球到底有多大?地球的大小应该如何描述?结合课本和多媒体标出地球的半径、周长和表面积等。引导学生得出结论：地球是一个两2.活动探究：感受地球大小(1)用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球的大小。球的大小。(一)认识地球仪地球这么大，怎么让我们更方便的研究呢?1.展示地球仪字表示陆地、海洋、山脉、河湖、状及名称等。地球仪可以方便我们 地球人出比较项地球表面积约为相当于7.2857x101个足球场方米)我的表面积约为6090亿平方干米，我的表面积约为6090亿平方干米，教学目标半球划分的依据。(区域认知、综合思维)半球和高中低纬度的划分。(区域认知、综合思维)理实践力)理实践力、人地协调观)教学重难点教学重点1.掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。2.掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。教学难点1.掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。2.掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。教学辅助多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入新课展示我国北斗卫星导航系统，引导学生说一说北斗在日常生活中得应追问：你知道北斗卫星导航系统是转折：今天我们就帮助同学们认识导航定位的基本原理。南极南极(一)认识地球的经线(1)经线的定义：提问：什么是经线?经线具有怎样的特点?拓展：我国古代用代表北方，用“午”代表南方，子午线意为南北(2)认识经线的特点：引导学生从经线的形状、指示方向、长度等方(二)探究经度的划分出示经线展示图：北极北极本初吁午线1.互动交流：(2)观察记录+交流展示项目经线特点指示方向南北方向相互关系相交于南北两极点东逐渐增大至180°。温馨提示：60°E读作“东经60°”北极北极引导学生根据经度变化的规律，说一说①180°经线以西和以东分别是东经还是西经?②180°经线有几条?有符号吗?3.观察构成一个经线圈的两条经线的经度的关系经线圈的另一条经线：30°E、0°、本初了午线北极本初了午线E①180°经线西侧的东经；180°经线东侧的西经；②东经180°和西经180°重合为一3.观察发现，总结归纳为180°;一条经线在西经，另一(三)确定东西半球的划分1.任意两条相对的经线组成一个经球分成两个半球。2.总结归纳：W西半球西半球东半球20~W°东经度E8西·经度东半球西半球EE技巧：“小小为东，大大为西”其他区域看经度”经度小于20°的区域都属于东半球；球；西经度就是西半球。拓展视野：在英国格林尼治天文台旧址有个本初子午线的地面标志，该标志为一条宽十儿厘来、长十多球，另一只脚在西半球”的照片。为经线圈划分东西半球。可是这样的划分方法把欧洲、非洲一些国家的版图划分在东西两个半球。因此产点?的中腰有一条十分清晰的白线，代(一)读图交流：1.地球仪上，与地轴垂直并且与南于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。2.观察发现：项目纬线特点圆圈东西方向80°纬线经线起点线赤道(0°纬线)本初子午线(0°经线)度数划分范围0°~90°0°~180°示意围示意围长度北两极缩成点艳变组。青 符号南纬(S)北纬(N)东经(,西经(W)分布规律周南地茄为南纬加经西经半球划分赤道20W和160°E思考交流：说说自己在教室中的位置。找一找：历史上著名的“泰坦尼克号”失事地点的经纬度位置为找。2.理解规律+读图认图(1)在如上经纬网图中，区别经标N;向南增大为南纬，标S。标E;向西增大为西经，标W。3.读图展示：条经线指示南北方向探究三：利用经纬网定位(二)利用经纬网定位1.在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。通常，我们会利用经纬网定位。地球表面任一地点的位置，可以用相交于该点的经线2.一书写经纬度(1)请写出图中ABC三点的经纬(2)请在下列经纬网图中查阅图中的经纬度代表哪个城市?伦敢北京基多山按网基多(3)2021年第18号台风“圆规”于10月8日在西北太平洋洋面上生E登陆。请你在地球仪上大致标出合风“圆规”的生成位置和登陆位置。4.判别方向位于同一纬线上的两点为正东、正西方向。经线指示南北方向。位于同一经线上的两点为正南、正北方向。5.一判别半球和高中低纬度1.南北半球的判断规则：北纬位于北半球，南纬位于南半球。2.东西半球的判断规则：23°s43°W里约热内卢(3)找一找，标一标：思考：台风“圆规”的移动方向是怎4.理解规律+练习应用：练一练：观察图中的点的相对位(1)A在B的什么方向?(2)A在D的什么方向?(3)B在C的什么方向?5.实践应用：练一练：观察图中的点的相对位西半球东半球6.想一想：现实中有哪些场景或者事件需要用到经纬网的知识?半球的是;半球的是；6.说一说三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框四、板书设计读取经纬度利用经纬韦网雌读取经纬度利用经纬韦网雌4第4托而mn形状、长度、指示方向、条数、相互关系定义：与赤道平行的大圆圈特点：形状、长度、指示方向、条数、相互关系赤道一纬度的划分起点划分规律：赤道以北为北纬，符号N;赤道以南地球与地球仪五、作业布置六、教学1.课堂引导学生学会使用地球仪去发现问题，2.给学生搭建适度的学习支架，帮助学生4.课堂利用多种方式，放慢课堂速度帮助学生理解重点和难点，帮助学5.设置适度的练习帮助学生对原理性的东第一章第3节地球的运动(课时1)星辰围绕地球运动，这是曾在欧洲究，发表了《天体运行论》他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕大阳公转。哥白尼的“日心说”被当时的统治者视为异文望远镜发现了支持“日心说”的天如今。地球自转与围绕大阳公转已(二)地球自转的基本特征1.阅读课本，并观看动画，完成表格北极星2.小组合作演示提出要求：星附近。②自西向东(面对地球仪自左向右)转动地球仪。●地球绕转中心地轴周期1天，约24小时方向自西向东地轴指向其北端始终指向北极星演示要求：作为光源，照射地球仪，自西向东，缓慢波动地球仪，演示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。中，人们的作息时间与地球自转的关系。(6)拓展思考①假如地球是透明的②假如地球是不自转的2.现象二、日月星辰的东升西落自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。【转折】提问：想一想：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异?说一说：日出而作，日落而息。黑夜2.结合开头视频和日常发现：由于地球不停地自西向东自转，昼理解参照物不同，因为我们所在的这是因为纽约，位于夜半球此时是黑夜。北京，位于昼半球此时是白3.演示发现+整理计算：(1)地球自西向东自转，东边比西边先看到太阳，东边的时间也比3.现象三、时间的差异母“A“B℃”地球的自转。顺序差异。总结：地球上每一条经线的日出时间是不一样的，就使地球上不同经时差。所以在国际宾馆里我们会见到不同地区同一时刻的时间不同：三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。四、板书设计地球地球的运动旋转中心：地轴N昼夜更替昼夜更替：地球自转认识晨昏线 自转产生的现象L日月星辰的东升西落时间东早西晚时间的差异时区的计算六、教学1.在课堂中引导学生鼓励学生动起来，开展演示观察，获得直观、科学的知识，养成学习知识的严谨性和善于动手操作2.引导学生观察生活，善于总结，帮助学生树立知识来源于生活的意识。3.开展小组合作学习，在互动、动手实验、观察记录等环节中建立合作4.依据学习目标设置课堂问题帮助学生巩固所学知效率。教学课题教学内容教学目标(区域认知、地理实践力)地球公转产生昼夜长短变化、正午太阳高度变化等自然现象。(区域认知、综合思维)理实践力)(区域认知、综合思维)教学重难点教学重点1.运用地球仪等正确模拟地球公转，认识地球公转的方向、2.结合地图及生活感知，说出地球公转所产生的昼夜长短变教学难点结合地图及生活感知，说出地球公转所产生的昼夜长短变教学辅助多媒体课件读图分析法、演示实验、合作学习法、生活链接、表格对比教学环节教师活动学生活动课播放视频《二十四节气歌》引导学生说一说二十四节气是怎样产生的?二、教学过程(一)认识地球公转的基本特征地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。1.观察记录，认识地球公转的基本特征。展示动画：2.出示地球公转图，提出问题：(1)地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状?(2)地球公转时是斜着身子还是直1.公转基本特征中心太阳方向自西向东周期一年(1)椭圆形(2)倾斜(3)地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?3.认识黄赤交角，出示图片，并引导学生读图思考。(3)倾斜的角度不变，始终指向北极星方向。3.读图分析：(1)找一找地球公转过程中地轴倾斜的角度。地轴倾斜角度为23.5°(2)黄赤交角的度数是多少?黄赤交角的角度为23.5°(二)模拟操作+观察发现1.模拟实验，观察思考(1)A点获得热量最多，C点获得热量最少越少。(2)直射：获得热量多；斜射：获得热量少北极星北极星5黄道平面(地球公转轨道面南棉(二)观察太阳直射点的移动1.模拟观察：利用手电模拟太阳光垂直照射和斜射引导学生观察光的角。(1)在下图中的A、B、C三点，哪一点获得热量最多?哪一点获得热(2)光线直射获得热量多，还是斜2.播放视频《地球公转过程中太阳直射点的移动》分析。2.观看视频，获得感性认知。3.按照要求动手操作：(1)在暗室里；选用合适光源照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射。(2)自西向东移动地球仪，使地公转。在移动地球仪的过程中，要保持地轴的指向不变。(3)观察太阳直射点的变化规律。D及时间。冬至6月21日前后地建必持致5.绘制太阳直射点运动平面图回归线。归纳回归线之间太阳直射的次数。(三)揭秘地球公转产生的现象1.知识铺垫：(1)认识昼弧和夜弧，从图中判断昼夜长短状况。时间太阳直射之后太阳点位置直射点向哪移动向北移动6.21北回归线9.23赤道向南移动向南移动南回归线向北移动北回归线赤道南回归线冬至冬至(三)思考交流+链接生活(1)晨昏线把所经过的纬线分割NS昼短夜长成昼弧和夜弧；如果昼弧比夜弧长，则昼长夜短；(2)极昼和极夜是南北极及其附小时都是白天，称为极昼：一天24小时都是黑夜，称为极夜。现象的最低纬度，所以把这两条纬线称为极圈。2.思考互动：2.解密产生现象1:昼夜长短的变化(1)观察春分、秋分光照图，分析完成如下表内的现象探究。(2)观察夏至日光照图，分析完成夜长光6月22日前后(北半球夏至)(3)观察冬至日光照图，分析完成3月21日(9丽分/秋分；23日)为例北日线为置12月21日经南回线(2)五个温度带分别是?(3)五带划分的界线分别是?(4)五带分别有哪些特殊现象?得太阳光热最少。6.思考交流：太阳直射点不会发生变化。地球上不会出现昼夜长短的变化、有四季的变化。三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框四、板书设计中心：太阳中心：太阳ona方向：自西向东地球姿势：地轴倾斜，始终指向北极星太阳直射点直射点往返于南北的移动回归线之间北寒带北温能un热带南温带南塞带昼夜长短四季的变化的变化夏至春分欧分冬至冬至北回归线赤道南回归线公转的基公转产生的现象地球的运动公转a1.课堂设计较多的活动，引导学生积极参与，在做中学，在演示中获得2.注重联系生活中的实例帮助学生建立学习生活化地理的意识，培养学结合图例，说一说山东省城市及河流的分布特点。(三)使用比例尺，量算距离1.比例尺公式结合课本图2.1和2.2.找出比例尺公式(三)互动交流：2.读课本填充表格：图上1厘米代表实地距离50干米3.读图回答：济南在潍坊的正西方向。(2)济南到烟台图上距离约8厘米，实地距离约480千米。不同的方式线段比例尺数字比例尺文字比例尺注意：厘米；米变厘米加2个0,千米变厘米加5个0。活动：学以致用读山东省地图，完成以下题目。(1)日照在济南的方向。济南在潍(2)根据图中的比例尺，量算济南(3)将图例名称补充完整。三、课堂小结四、板书设计了解地图的绘制阅读方向图例比例尺经纬网地图：经线指示南北，纬线指示东西阅读地图识记常用图例比例尺=图上距离公式：实地距离五、作业布置六、教学反思1.本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本教学目标1.能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。(区域认知)域认知)合思维和地理实践力)教学重难点教学重点的陡缓。2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类教学难点1.在等高线地形图上识别山脊和山谷。2.等高线地形图的应用教学辅助多媒体课件读图分析法、演示操作、合作学习法、表格对比教学环节教师活动学生活动观看视频，畅所欲言。二、教学过程探究一：地图的“语言”面的地图上表示地球表面的起伏呢?等高线地形图是一种常见的表达地表起伏的地图。要想绘制和用好等高线(一)地面高度的两种表示方法读图分析：例如，左图中，甲地海拔为671小组合作2:画出属于自己的等高(三)等高线地形图的特征相交、不重叠(四)等高线地形图的辨识(1)判断坡度的陡缓等高线密集，说明坡度较陡；等高线稀疏，说明坡度较缓。(2)识别地形部位小组合作：等高线上海拔高度相等；等高距是指等高线地形图中相邻两条等高线之间的垂直距离。例如，该图中的等高距为50米；同一幅等高线地形图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线一般不相交、不重叠ab线等高线稀疏，坡度较缓；①山峰：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大②鞍部：两山峰之间相对平缓的处凸出④山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出脊，⑤山谷，⑥山脊，⑦鞍部；山峰山峰山雌缓坡山脊、鞍部和陡崖等常见的地形部位，并分析特征。规律总结：高谷低脊、重叠为崖位结归纳：修往山顶的公路，需要盘山而建。引水线路遵循水自流原则，由地势高处向地势低处引水。②②)④0(1)识别图中①-⑦表示的地形部(2)比较图中④和⑥的坡度差异。(五)等高线地形图的应用(六)等深线及海底坡度登山要求距离短可选择陡坡，要求省力可选择缓坡不同高度的颜色不同找出陆地表面的五种地形：山四、板书设计等高线地形图的绘制闭合曲线、同线等高同图等距、重叠为崖等高线地形图的应用 地形类型平均海睦米地面状况分层调色地形图山地00米以上相对高度大，坡童较睫 _陆地表面五种地形兵陵00-s00米相对高腐较山地小 苹源200来以下宽广平坦盆地四周高，中间低的判读 五、作业布置六、教学反思学难点，过程比较繁琐，采用传统教学时间较长，短时间很难完成任生能非常直观看到，达到认知统一。3.学练结合，充分调动学生的课堂参与意识，在参与中学教学内容选择适用的地图、数字地图的应用教学目标维、地理实践力)实践力)2.合作交流：从济南到北京，如下图展示的信息告诉了我们该怎样选②中国地图表示的范围大；③北京市地图表示的内容详细；归纳完成表格：大比例尺小详细小比例尺大简略规律总结：相同图幅的地图，比例尺越大，表示的范围越小、内容越比例尺越小，表示的范围越大、内容越概略。2.合作交流：想了解大范围的内容，选择小比例尺地图；想了解小范围内详细信息，选择大比例尺地图。(一)科学认知：数字地图随着计算机、智能手机及互联网的普及，数字地图和卫星导航系统的(一)什么是数字地图方式存储和查阅的地图，也称为电子地图。它采用向量式图像储存方法，使得地图比例可以放大、缩小或旋转而不影响显示效果。数字地图的储存和传送主要依赖于地理信息系统(GIS),并且可以通过其他(二)数字地图在生活中的应用1.在地铁站、公交车站、旅游景(1)保存时间长，不易损坏和变(2)信息数字化，实时更新与准确(五)实践活动京奥林匹克公园参观奥运场馆。在线路及其沿途经过的城市，他需要的地图?(四)对比分析，互动交流：(1)使用方便。(2)信息容量大，便于携带。(3)信息量丰富与精确度高。(五)合作交流：(1)中国交通图或电子导航地(2)通过电子导航地图，定位搜(3)电子景区导览图三、课堂小结四、板书设计的地图数字地图的应用择地图了解地区一政区图出行一交通图了解地形一地形图选择地图范围小，选择大比例尺数字地图的定义定位，查找信息数字地图的应用1.本课内容与生活联系非常密切，对内容的要求实践性较强，在内容设置上以学生活动为主。2.为学生提供较多的实践机会，尽可能的利用多媒体让学生动手操作，在课堂中加深学生对科学知识的认知。3.引导学生观察生活，培养学生发现问题，解决问题的良好学习习惯。4.鼓励学生人人参与，认识数字地图带给人们的便神。教学课题教学内容海陆分布、七大洲、四大洋教学目标(区域认知)2.运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。(区域认知)3.运用世界地图说出四大洋的分布。(区域认知)提高审美意识和学习地图的兴趣。(地理实践力+综合思维)教学重难点教学重点布教学难点教学辅助多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入新课观看视频，畅所欲言。球，它看上去更像是一个“水球。”(一)"地球"or“水球”1.展示太空人和地球人的对话2.观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。3.思与学：人类是怎样通过航海认识世界的(二)海陆分布不均1.南北半球看海陆畅所欲言：补充完太空人和地球人的对话：因为你们主要生活在陆地上概括总结：地学生阅读并说出感悟：认识世界做出了重要贡献。读图分析：陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。北半球北半球南半球北半球私地9海津15南半球出示任务：(二)明确洲界线思考：1.不同的大洲之间，一般以什么作为分界线?2.找出相连及相邻大洲的界线亚洲与欧洲、亚洲与非洲、亚、洲与北美洲、北美洲与南美洲、南美洲与大洋洲部分位于南极圈内，四周被大洋环绕。这里终年冰雪覆盖，是唯一没有人类定居的大洲。(一)四大洋的位置1.相关概念海、洋、海峡(二)四大洋的特征补充：大西洋是第二大洋，轮廓呈"S"口诀记忆：太大印北，四洋贯通(三)大洲和大洋的相对位置说出包围四大洋的大洲分别有哪些?(四)多个角度看世界非洲、亚洲；大洋州(2)完全位于北半球的是北美洲和欧洲；完全位于南半球的是南极洲；(3)大部分位于西半球的是南美洲和跨纬度最多的大洲是亚洲。 南美洲与北美洲南美洲与南极洲白令海峡巴拿马运河的名称洲和四大洋吗?巧手画世界：画大洲轮廓；标注大洲大洋的“蓝色家园”。海洋与人类息息相关，海洋对人类的影响体现在我们日常生活及生产的方方面面。(五)海洋对人类的影响的“蓝色家园”。海洋与人类息息相关，海洋对人类的影响体现在我们日常生活及生产的方方面面。1.收集资料，举例说说你对下列与海洋有关的称谓的理解。们生活的影响。”90北冰洋180°大西洋南美洲北美洲故乡资源的家园扇贝三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。四、板书设计大洲和周类洲与北共兴周类洲与北共兴巴本七大洲亚州与故所乌脸家山号址家菊-大市家山-土耳斯方城亚网与北英瓶自季海峡二 洲界线亚判与非亚网与北英瓶自季海峡二美与地保德管范海味四大洋六、教学反思2.通过创设问题情境，关注每一个学生的发展，利用阅读资料、观察图3.通过分组讨论学习，改变了传统的学习方式，培养了学生研究问题与协作学习的能力。4.还通过运用图形和图表，廓，加强了学生的绘画能力，同时也帮助学生教学课题教学内容教学目标1.运用分层设色地形图，认识并会判别陆地五种地形类型。(区域认知)2.运用世界地形图，认识陆地主要地形区，并从大洲角度概括地形区的分布。(区域认知、综合思维)3.运用海底地形示意图，认识海底地形类型及分布。(区域认知)4.通过史实材料，知道人类认识海底地形的过程神。(地理实践力)教学重难点教学重点1.认识并会判别陆地五种地形类型，识陆地主要地形区，并从大洲角度概括地形区的分布。2.运用海底地形示意图，认识海底地形类型及分布。教学难点运用海底地形示意图，认识海底地形类型及分布。教学辅助多媒体课件教学环节教师活动学生活动课险峻壮观》底地形又是怎样的?二、教学过程(一)对比山高与海深提问：你知道在地球上是山高还是海深?出示珠穆朗玛峰与马里亚纳海沟的图片，引导学生说出高差对比。出示对比数据：陆地平均海拔780差悬殊。(二)认识陆地地形识进行串联。(三)世界主要地形区及分布出示世界地形图(一)比一比，说一说。陆地最高点：珠穆朗玛峰海底最深处：马里亚纳海沟11034米(三)读图指图，互动交流1.在图中找出主要山脉题i员员题i员员1.认识山地：山地较高，海拔多在山东丘陵、辽东丘陵、东南丘陵的盆地500米以上，坡度较陡，沟谷较深山地的分布较为醒目。很多山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，称为山脉。2.认识高原：高原海拔较高，一般3.认识平原：平原海拔较低，一般流的中下游地区，大多由河流冲积世界上面积最大的平原是南美洲的超过200米。坡度一般较低缓、切割破碎、无一定方向，一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。5.认识盆地：盆地四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。也有C落基山脉-d①欧洲南部③些盆地内部分布着起伏的丘陵，但比四周的山地、高原仍要低得多。出示世界著名的盆地景观图。(四)读图活动1.阅读世界地形图，将下列代号表示的地形区名称或位置填入表。a.刚果盆地b.青藏高原c.阿尔卑斯山脉d.安第斯山脉e.东欧平原附近③北美洲西部④南美洲中部(五)从大洲角度概括世界主要地形区的分布。引导学生归纳总结：亚洲：地形复杂以高原、山地为北美洲：以平原、山地为主低起伏、形态多样。(一)认识海底地形类型出示海底地形示意图巴西高原_④欧洲：以平原、山脉为主；非洲：以高原为主(一)读图辨认，互动交流(二)互动交流1.认识大陆架的位置奏脆吸洋盆的沿海平原海岸线大陆架大陆坡海底峡谷(二)了解海底地形的特征1.大陆架：是大陆向海洋的自然延伸，海水深度一般不超过200米。最多的国家卡岸外大陆坡，其坡度达35°一3.洋盆：是指宽广而又相对平坦的大洋底部。3.读一读，图中指认。的发现过程。海岭，是沿大西洋南北轴线延伸的洋一直到非洲南端附近，长达约5.海沟是大洋底部最深的地方，常最知名的海沟是马里亚纳海沟，它侧，深度大约11,034米。1951年5.认识海沟马里亚纳海沟是亚欧板块和太平洋板块碰撞形成的。因海洋板块岩石密度大，位置低，变俯冲插入大陆板块之下，在发生碰撞的地方会形成海沟。陆地板块陆地板块(三)归纳总结：主要海底地形类型的分布及深浅变化阅读世界地形图，找出大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和洋中脊的分归纳从海岸到大洋中部，海底地形类型的分布规律及深浅变化，完成表格。三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。四、板书设计山地、高原、平原、山地、高原、平原、山脉一喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉、安第斯山脉陆地地形高原一青藏高原、巴西高原、蒙古高原主要地形区·平原一亚马孙平原、西西伯利亚平原、东北平原大陆架一大陆向海洋的自然延伸世界的地形五、作业布置教材课后作业及教辅资料作业六、教学1.本课内容主要介绍陆地地形和海底地形，对陆地地形的认识要简单复习地形图判读的知识，让学生回顾其内容，将知识2.引导学生自主学习，并主动完成内容的3.海底地形是学生接触不到的内容，仅从示意图中不能获得较深的认识，教师应该给学生提供较多的海底景观资料，拓展学生的视野，提升4.注重内容的归纳和总结。引导学生自主梳理，并能进行展示交流。东海海底的古河道和古森林遗迹、荷(一)大陆漂移假说的由来1.把非洲东部和南美洲西部轮廓拼接思与学：魏格纳从世界地图上得到的启示(二)大陆漂移假说的内容连接的一块大陆，周围是一片汪洋。洲、四大洋的分布状况。动画演示：观察大陆漂移过程，关注大西洋面积的变化(三)解释地理现象对此，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移假说启示：大胆猜想→搜集资料+实地考察读图观察：大西洋面积不断扩大学以致用：现。古老地层相似：这好比撕破了的一张报纸，拼合以后的印刷文字读图分析：六大板块：亚欧板块、太平洋板洲板块、南极洲板块；太平洋几乎全部位于大洋中；阿拉伯半岛、印度半岛、澳大利亚大陆都大南美洲非海牛西距今超过2.5亿年的中龙化石(一)六大板块及运动1.展示六大板块示意图，找出六大板块、几乎全部位于大洋中板块及印度2.板块运动(二)火山、地震带分析火山地震与板块运动的相关性，并找出世界两大火山地震带。实例：日本地震和土耳其地震处，多火山、地震(三)解释地理现象联系实际：分析总结：板块内部地壳比较稳定；板块与跃。读图分析：学以致用：处于太平洋板块和亚欧板块的交界处，地壳运动比较活跃。山地震带，处于非洲板块、印度洋板块和亚欧板块的交界处，地壳运动比较活跃。观看视频，说自己学到的自救常识读图分析：两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉；两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋阿尔卑斯山脉是亚欧板块与非洲板块碰撞挤压而形成；安第斯山脉是美洲板块与南极洲板块碰撞喜马拉雅山脉是亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压而形成，仍在不断隆起；地中海位于亚欧板块与非洲板块的碰撞挤压地带，面积点驾出印度洋板块不断缩小；红海位于印度洋板块与非洲板块的张裂地带，面积不断扩大三、课堂小结四、板书设计海陆的变迁沧海桑田图上得到的启示归纳原因-自然原因-东海海底的古河道和古森林遗迹五、作业布置教材课后作业及教辅资料作业六、教学反思生的兴趣，挑起了他们的好奇心，为后面的学习打下了较好的心理基2.在教学中尽量把课程内容和日常生活相联系，引入最新的地震资料等信息，让学生能够从中发现板块运动与火山地震活动的关系，使他们觉得地理是一门有用的学科，可以以此解释生活中的相关现象，达到活学活用的目的。4.设计讨论活动激发学生学习的积极性，教师给材料放手让学生间合作实课标的效果好。教学目标说出天气对生产、生活的影响。(区域认知+地理实践2.能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。(区域认知)预报的习惯。(地理实践力)4.培养关注天气，合理安排生活的意识和习惯。(人地协调观)教学重难点教学重点1.区分描述天气的语言，正确描述某时的天气。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。教学难点识别常用的天气符号教学辅助多媒体课件教学环节教师活动学生活动们的学习兴趣。二、教学过程(一)描述天气天气指一个地区短时间里的大气状(二)天气的影响认识天气对生活的影响如何描述天气畅所欲言：如何描述天气畅所欲言：三天气的阴晴三有无雨或雷低(侵照风向、风天气影响农业、交通、生活等天气与我们的日常生活息息相关。我们安排户外活动都会考虑天气因素。1.根据你的经验，什么样的天气适合2.介绍你遇到过的印象深刻的天气，(一)关注天气预防危害1.如果及早了解未来天气，人们就可以及时作准备，合理安排生活和生2.获取天气预报的途径现在，人们获得天气预报的途径多种多样。通过互联网等，人们可以随时查询天气预报。3.读图识记号一般与城市名称一起出现。有时，一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。衣着衣着踊跃回答：甲：阳光明媚，微风轻拂，这样的天气放风筝再合适不过。乙：昨天沙尘天气严重，学校将学生回答：联系生活作答：小组合作，提问检查快问快答：小试牛刀：风力2级风力2级E北东北风西十一东南西风4级北风3级西南风9级为人类的科技发展点赞评选最佳天气预报主持人。指数畅所欲言(三)人工干预影响天气阅读课本案例(四)学以致用播报天气活动：(1)模拟天气预报节目主持人，播报天气预报。(2)查询你所在地天气预报的各项生活指数。能找到哪些生活指数?(3)查询你所在地未来三天的天气，看看你的课后活动安排是否需要看看其与天气预报是否一致。如果不三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。四、板书设计天气及多变的其影响天气案例总结归纳天气预报识别符号预知天气六、教学反思1.通过增加互动环节，如模拟天气预报、小组讨论不同天气系统的影响等，可以更有效地激发学生的学习兴趣和探究欲。2.结合生活实际案例，让学生感受到天气变化与日常生活的紧密联对于提升他们的学习动力和实际应用能力至关重3.积极培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，及时加教学课题教学内容气温的变化、气温的分布教学目标气温的日较差。(区域认知)年较差。(区域认知)3.运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。(地理实践力)4.掌握阅读等温线分布图的方法。(区域认知)协调观)6.阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同合思维)教学重难点教学重点1.阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气(四)气温的年变化气温的差，叫作气温年较差根据以下四名同学所绘制的气温曲线(五)气温的观测(六)绘制和阅读气温年变化曲线图(1)根据表及气温曲线图的绘制步(2)根据绘制的气温曲线图，说明气(一)等温线 (二)等温线图的判读方法根据等高线的判读方法判读等温线气温/℃读图：一年中，北半球气温，通常一年中，北半球气温，通常30一地约-5℃0以上，为热带以下，为温15℃,为亚热帝15℃,为寒带气温4710i10(月)10(月)055e温卢结合题目，完成相关内容。C异大，地区，气温差异小是低温中心反之，就是等湿线大致沿-4C东西方向延2C说明南北方向存在气温差异20等温线闭合时如果中心气12c上等温线更加曲折，说明陆地上气温分布形成低温中心读图：一月份陆地等温线向南凸出；七月份陆地等温线向北凸小组合作：陆地等温线向南(低温)凸出，表示比同纬度海洋气温高，为夏季，气温向南逐渐观看视频，了解实验明确步骤结合实验回答问题三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。四、板书设计日、月、年平均气温五、作业布置思1.在教学过程中，活动始终贯穿、强调学生的参与性，从而有浓厚的学习兴趣。2.在课堂互动过程中，注意到对于学生的反馈给予及时的评价。3.多鼓励学生参与，通过小组合作、互助学习增强学生的参与性。4.问题设计逐步加深，环环相扣，让学生利用前一个点或读图技巧解决下一个知识点中老师的设问，有助于培养学生的逻辑思维能力。教学内容降水的变化、降水的分布教学目标人类的关系。(地理实践力)发展。不同国家人口问题不同，所采取的人口分析：不同的解决措施：数量和人口增长速度，同结计口数量的变化 不同历史时18世纪以前期人口数量(70世0度大大加einW人口增长的特点W人口 开始速度减缓世界人口增人口自然增长率>0时，表示人口增加长速度的衡人口自然增长率=0时，表示人口不增加也不减少量标准人口自然增长率<0时，表示人口减少人口增长的欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；不同地区的人口增长过快造成饥饿贫困、资源短缺人口问题人口增长过慢造成劳动力短缺，人口老龄化置思对重点知识的要求，着重培养学生掌握从图文资料中提取地理信息的能环境问题，而适度的人口自然增长是实现可持续发展的前提之一。教学课题教学内容教学目标成因。(区域认知+综合思维)2.了解人口密度的含义，并能计算一个国家践力)4.通过世界分布的学习，初步形成正确的人口观。(人地协调观)区。(人地协调观)教学重难点教学重点析其形成原因。教学难点1.分析世界人口分布特点的形成原因。2.人种分布与自然环境的关系。教学辅助多媒体课件读图分析法、合作学习法、综合分析、表格总结教学环节教师活动学生活动总结归纳：世界人口稠密和稀疏区中低纬度、平原地区一定都是人口稠密区吗?活动：分析世界一些地区人口稀少的主要自然原因①(一)不同人种的体貌特征黄种人淡黄色面庞扁平，鼻梁高度(二)不同人种的分布差异同一人种分布特点：大范围集中，小范围零星分布白色人命M巴人件与共色人肿a白与色人牛自然条件侃越，农 自然条件侃越，农 欧洲西部及北美东部 稀疏区自然环境恶劣黄种天洲东部、北美洲北部、南美洲白种实洲、北美洲、大洋洲、非洲北部和亚洲西部3.交流展示：市场。(2)在非洲北部沙漠地区古老的商道上，仍有骆驼商队行走(1)欧洲北部林木资源丰富，人终年炎热干燥补充；青藏高原地区，海拔高，昼夜温差大，藏袍能够适应高原上的寒冷气候和日较大的温度波动。3.传统交通方式与自然环境的交通方式不同，现在，有的地方仍沿用传统的交通方式，而大多数地方以现代交通方式为主。(2)炎热干燥的地区：筑风貌。(1)出示欧洲西部和地中海沿岸的房屋。探究一：西亚民居的墙厚、窗小与当地自然环境的关系?窗小：可以减少吹进放入热风。式，就地取材。这里气候干燥，土质十分坚固牢靠，深达一二百米，极难渗水。直立性很强的黄土，可随意挖凿而不会坍塌。窑洞有厚厚的屋顶和墙壁，使得窑洞能保温所在地区气候寒冷，冰雪广布。半地穴，呈半球形，抵御风暴墙体厚，防风保暖；就地取材。西亚民居的关系?多为斜屋顶的双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住屋)与当地自然环境的关系?人均国民消费支出/美元人均国民消费支出/美元0生活水平差异(2021年)主要用于衣食住行等基本生活需求。(2)对比差异：英国的中学和大学入学率较高，教育水平较高；印度的中学和大学入学率较低，教育水平较低。(3)英国医疗服务设施相对完务设施较差，医疗水平较低。5.分析归纳：从世界范围看，大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部。一般把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话，将发展中国家之间的互助合作称为“南南合作。”1.初步了解国际合作的密切，认识引导学生感受差异。(2)教育水平的差异中学入学率中学入学率大学入学率英国印度教育水平差异(2021年)(3)医疗水平的差异5.了解发达国家与发展中国家的发展关系引导学生说出发达国家与发展中国家的分布特点。哪些?非洲国家在“南南合作”范酶内的集1.经济全球化经济不断发展，经济全球化成为当今世界经济发展的重要特征。人们的联系更加密切，形成“地球村。出示图片一资金、技术、资源分布2.图文结合，归纳总结：全球自然资源的分布是不平衡的，各国的资个国家在经济发展中都具有一定的优势条件，也存在一些不足。3.互动交流：(1)集装箱运输可以实现零散货物的远距离高效安全运输。截至2022年年底，上海港集装箱吞吐量连续13年位居世界第一。航空运输可以在短时间内实现人员和货物的输送。阿联首迪拜国际