人教版小学二年级科学下册第四单元从自然世界到人工世界我们的创意课后复习总结

人教版小学二年级科学下册第四单元从自然世界到人工世界我们的创意课后复习总结一、课程学习主要内容本课程聚焦“从自然世界到人工世界”的过渡，以“我们的创意”为核心展开。首先引导学生观察自然世界中的事物，如植物的形态、动物的结构等，发现自然事物的特点与功能；接着带领学生思考人工世界的物品是如何借鉴自然事物的灵感创造出来的，例如飞机的机翼模仿鸟的翅膀；最后鼓励学生发挥自己的创意，尝试从自然中获取灵感，设计简单的人工物品，培养学生的观察能力、创新思维和动手实践意识，让学生理解自然世界与人工世界之间的密切联系，知道人工世界的物品是为了满足人类的需求而创造的。二、需要掌握的知识点及对应练习题（一）知识点1：区分自然世界和人工世界的事物能够准确判断生活中的事物哪些属于自然世界（未经过人类加工、自然形成的），哪些属于人工世界（经过人类设计、制造的），理解两者的本质区别。练习题下列物品中，属于自然世界事物的是（）A.书本B.大树C.玩具车D.桌子答案：B解析：书本是人类用纸张等材料制作而成，玩具车是人类设计制造的，桌子是人类用木材等加工的，都属于人工世界事物；大树是自然生长形成的，没有经过人类加工，属于自然世界事物，所以选B。判断对错：手机是自然世界的事物，因为它能像小鸟一样传递信息。（）答案：错误解析：手机是人类根据需求设计、制造出来的物品，属于人工世界的事物，而不是自然世界的。它能传递信息是人类赋予它的功能，和小鸟传递信息的方式与本质都不同，所以该说法错误。下列各组事物中，全部属于人工世界的是（）A.石头、河流、房子B.花朵、电脑、衣服C.铅笔、书包、台灯D.老虎、树木、杯子答案：C解析：A选项中石头和河流是自然形成的，属于自然世界，房子是人工建造的，属于人工世界；B选项中花朵是自然生长的，属于自然世界，电脑和衣服是人工制造的，属于人工世界；C选项中铅笔、书包、台灯都是人类设计、制造出来的，全部属于人工世界；D选项中老虎和树木是自然存在的，属于自然世界，杯子是人工制造的，属于人工世界。所以选C。请举例说明生活中你知道的自然世界事物和人工世界事物，各举2个。答案：自然世界事物：小草、小鱼；人工世界事物：椅子、电视。解析：小草是在自然环境中自然生长的，没有经过人类的加工制造，属于自然世界事物；小鱼生活在自然的水域中，是自然形成的生物，属于自然世界事物。椅子是人类用木材、金属等材料经过设计和加工制作出来的，用于人们坐立，属于人工世界事物；电视是人类运用科技手段设计制造的，用于观看节目，满足人们的娱乐需求，属于人工世界事物。（答案不唯一，合理即可）（二）知识点2：了解人工物品的设计灵感可能来源于自然知道很多人工物品的设计不是凭空想象的，而是从自然世界的事物中获取灵感，模仿自然事物的特点或功能制造出来的，理解这种“仿生”的初步概念。练习题飞机的机翼设计灵感最有可能来源于（）A.蝴蝶的翅膀B.鸟的翅膀C.蜻蜓的翅膀D.蜜蜂的翅膀答案：B解析：鸟的翅膀具有适合飞行的形态和结构，能够为鸟提供升力，帮助鸟在天空中飞行。飞机的机翼在形态和功能上与鸟的翅膀相似，都是为了在飞行过程中产生升力，让飞机能够顺利飞行，所以飞机机翼的设计灵感最有可能来源于鸟的翅膀，选B。判断对错：人们根据荷叶不沾水的特点，设计出了防水的雨伞，这体现了人工物品的设计灵感来源于自然。（）答案：正确解析：荷叶表面具有特殊的结构，使得雨水落在上面不会沾附，而是直接滑落。人们观察到荷叶的这个自然特点后，从中获取灵感，设计制造出了具有防水功能的雨伞，让雨伞能够在下雨时遮挡雨水且不易被水浸湿，这正是人工物品设计灵感来源于自然的体现，所以该说法正确。下列人工物品中，设计灵感来源于自然事物的是（）A.塑料盆B.鲁班发明的锯子C.橡皮擦D.直尺答案：B解析：A选项塑料盆是人类根据生活需求，用塑料材料加工制成的，其设计没有明显来源于自然事物的痕迹；B选项鲁班在观察到茅草叶子边缘有锋利的小齿，能够轻松划破手指后，从中获取灵感，发明了锯子，锯子的锯齿设计就来源于茅草叶子的小齿，所以其设计灵感来源于自然；C选项橡皮擦是为了擦除铅笔字迹而设计制造的，没有来源于自然事物的灵感；D选项直尺是为了测量长度而设计的，形状和功能都是人类根据需求设定的，与自然事物关联不大。所以选B。请说一说你知道的，设计灵感来源于自然的人工物品，并说明它模仿了自然事物的什么特点。答案：示例：潜水艇，它的设计灵感来源于鱼。鱼通过鱼鳔的收缩和膨胀来改变自身在水中的浮力，从而实现上浮和下潜。潜水艇则模仿鱼鳔的这种功能，通过调节舱内水的多少来改变自身的重量，进而实现上浮和下潜。解析：首先要明确所举的人工物品，然后准确指出其模仿的自然事物，接着详细说明自然事物的特点以及人工物品如何借鉴这个特点实现相应功能。这样的回答能够清晰体现人工物品设计灵感来源于自然这一知识点，（答案不唯一，合理即可）人们模仿萤火虫发光的特点，制造出了（）A.手电筒B.荧光灯C.台灯D.路灯答案：B解析：萤火虫能够在夜间发光，其发光原理是体内的化学物质发生反应释放出光，这种光效率高且不易产生热量。荧光灯的设计就是模仿了萤火虫的发光原理，通过灯管内的气体放电激发荧光物质发光，所以选B。手电筒、台灯、路灯大多是通过灯泡发光，其发光原理与萤火虫发光原理不同，不是直接模仿萤火虫设计的。（三）知识点3：能简单描述设计人工物品的基本思路（满足需求、结合灵感）初步掌握设计简单人工物品的基本思考过程，即先明确想要满足的人类需求，再结合从自然或生活中获取的灵感，思考物品的大致形态和功能，形成简单的设计思路。练习题小明想设计一个方便携带的水杯，他首先应该考虑的是（）A.水杯的颜色B.水杯是否能满足方便携带的需求C.水杯的材质是否昂贵D.水杯上的图案答案：B解析：设计人工物品首先要明确想要满足的需求，小明设计水杯的目标是“方便携带”，所以他首先应该考虑水杯是否能满足这个核心需求，比如水杯的大小、重量、是否有便携的提手或盖子等。颜色、材质昂贵程度、图案都是次要考虑的因素，不是设计的首要出发点，所以选B。小红想设计一个能帮助植物更好浇水的工具，她从喷壶能均匀洒水的特点中获取灵感，请问她的设计思路中，“满足的需求”和“结合的灵感”分别是什么？答案：满足的需求是帮助植物更好地浇水；结合的灵感是喷壶能均匀洒水的特点。解析：设计思路中“满足的需求”是设计该物品的目的，即解决什么问题或达到什么效果，这里是帮助植物更好浇水；“结合的灵感”是设计时参考的事物及其特点，小红参考了喷壶，借鉴了喷壶均匀洒水的特点，所以这样回答。判断对错：设计一个新的书包时，只需要考虑书包的外观是否好看，不需要考虑是否能装下书本等需求。（）答案：错误解析：设计人工物品的核心是满足人类的需求，书包的主要功能是装书本、文具等学习用品，所以设计书包时，首先要考虑能否装下书本等需求，比如书包的容量、内部结构等。外观好看是次要的考虑因素，不能只关注外观而忽略了核心需求，否则设计出来的书包无法正常使用，所以该说法错误。请你简单描述设计一个“方便小学生整理文具的盒子”的基本思路。答案：首先明确设计这个盒子是为了满足小学生方便整理文具的需求，让小学生能快速找到自己需要的文具，避免文具混乱；然后可以从生活中分层的抽屉、有格子的收纳盒等获取灵感，思考这个文具盒可以设计成分层结构或者有不同大小的格子，每个格子用来放置不同类型的文具，比如铅笔放在一个格子，橡皮放在另一个格子，这样就能实现方便整理文具的功能。解析：回答时要先指出设计该文具盒想要满足的需求（方便小学生整理文具），再说明结合的灵感（如分层抽屉、格子收纳盒），然后说明如何将灵感与需求结合，形成文具盒的形态和功能（分层或有格子，分类放文具），清晰体现设计的基本思路，（答案不唯一，合理即可）小李想设计一个能在黑暗中找到钥匙的钥匙扣，他从萤火虫发光的特点获取灵感，下列关于他设计思路的描述，正确的是（）A.满足的需求是钥匙扣好看，结合的灵感是萤火虫的颜色B.满足的需求是在黑暗中找到钥匙，结合的灵感是萤火虫发光的特点C.满足的需求是钥匙扣耐用，结合的灵感是萤火虫的形状D.满足的需求