人教版小学四年级科学上册五声音-声音的产生课后复习总结

人教版小学四年级科学上册五声音-声音的产生课后复习总结一、课程主要内容概述本课程围绕“声音的产生”展开，通过一系列观察、实验和分析活动，引导学生探究声音的来源。课程中，学生将接触到不同物体（如尺子、橡皮筋、鼓、音叉等）发声与不发声时的状态对比实验，从而发现声音产生的共同规律；同时，还会了解到声音产生后通过介质传播的初步知识，为后续深入学习声学相关内容奠定基础。二、需掌握的知识点及对应练习题知识点1：声音是由物体振动产生的核心内容：声音并非凭空出现，所有正在发声的物体都在进行振动（物体沿直线或曲线的往返运动，如尺子被拨动后上下晃动、鼓面被敲击后上下起伏）；当物体停止振动时，声音也会随之消失。练习题下列现象能说明声音是由物体振动产生的是（）A.用力拍手，手会感到疼B.敲击鼓面，鼓面上的小纸屑会跳动C.对着空瓶子说话，能听到声音D.打开收音机，能听到音乐声用手按住正在发声的锣面，锣声会立即停止，这是因为（）A.手挡住了声音的传播B.锣面停止了振动C.手吸收了声音D.锣面的振动变弱了小明拨动橡皮筋后，橡皮筋发出了声音。如果想让橡皮筋立即停止发声，最有效的方法是（）A.把橡皮筋拿起来B.用手按住正在振动的橡皮筋C.让橡皮筋自然下垂D.对着橡皮筋吹气判断：只要物体存在，就一定能发出声音。（）答案及解析答案：B解析：选项A中拍手手疼，说明力的作用是相互的，与声音产生无关；选项B中鼓面发声时小纸屑跳动，纸屑的跳动是因为鼓面在振动，直接证明了声音由振动产生；选项C和D只能说明能听到声音，无法体现声音产生的原因。答案：B解析：声音由物体振动产生，按住锣面后，锣面的振动停止，所以声音立即消失。手并没有挡住声音传播或吸收声音，也不是让振动变弱，而是直接阻止了振动。答案：B解析：橡皮筋发声是因为其在振动，要让声音停止，关键是让振动停止。用手按住正在振动的橡皮筋，能快速阻止其振动，从而立即停止发声；其他选项无法有效停止橡皮筋的振动。答案：×解析：物体只有在振动时才能发出声音，若物体处于静止状态（不振动），则无法发出声音。例如，静止的尺子、不敲击的鼓，都不会发出声音。知识点2：常见物体的发声部位及振动特点核心内容：不同物体发声时，振动的部位和特点不同。例如，人说话时是声带振动；敲击鼓时是鼓面振动；拨动尺子时是尺子伸出桌面的部分振动；弹橡皮筋时是橡皮筋本身振动。练习题人在说话、唱歌时，发声的主要部位是（）A.口腔B.鼻腔C.声带D.喉咙用相同的力分别敲击鼓面的中心和边缘，下列说法正确的是（）A.鼓面中心和边缘振动幅度一样，声音相同B.鼓面中心振动幅度大，声音更响亮C.鼓面边缘振动幅度大，声音更响亮D.无法判断振动幅度和声音的关系如图所示，将尺子的一端固定在桌面上，另一端伸出桌面一定长度，用手拨动尺子伸出桌面的部分，尺子会发声。若想让尺子振动的幅度变大，应该（）A.用更大的力拨动尺子B.让尺子伸出桌面的长度更长C.让尺子伸出桌面的长度更短D.用更小的力拨动尺子弹吉他时，吉他发出声音是因为（）在振动；吹笛子时，笛子发出声音是因为（）在振动。判断：弹橡皮筋时，橡皮筋拉得越紧，振动速度越慢，声音越低。（）答案及解析答案：C解析：人说话、唱歌时，气流冲击声带，使声带发生振动，从而产生声音。口腔、鼻腔主要起到改变声音音色、音调的作用，喉咙是声音传播的通道，并非主要发声部位。答案：B解析：鼓面中心的材质和张力更均匀，用相同的力敲击时，中心的振动幅度更大。声音的响亮程度（响度）与振动幅度有关，振动幅度越大，声音越响亮，所以鼓面中心发声更响亮。答案：A解析：尺子振动的幅度与拨动的力度有关，用力越大，尺子振动时偏离原位置的距离（振动幅度）越大；尺子伸出桌面的长度主要影响振动的快慢（频率），从而改变音调，与振动幅度无关。答案：琴弦；空气柱解析：弹吉他时，手指拨动琴弦，琴弦振动产生声音；吹笛子时，气流进入笛子内部，使笛子内的空气柱发生振动，进而发出声音。答案：×解析：橡皮筋拉得越紧，其振动速度（频率）越快，根据声音的特性，振动频率越快，声音的音调越高，而不是越低。知识点3：声音的产生与振动的关系（振动停止，声音消失）核心内容：声音的产生依赖于物体的振动，二者紧密相关——物体振动是声音产生的“原因”，声音是物体振动的“结果”。一旦物体的振动停止，声音就会随之消失（特殊情况：若振动停止前声音已通过介质传播出去，可能还会短暂听到声音，但此时声源的振动已停止）。练习题如图所示，用小锤敲击音叉，音叉会发声，同时会看到旁边悬挂的乒乓球被弹开。若此时立即用手握住音叉，下列现象会发生的是（）A.乒乓球继续被弹开，音叉仍在发声B.乒乓球停止被弹开，音叉仍在发声C.乒乓球继续被弹开，音叉停止发声D.乒乓球停止被弹开，音叉停止发声小明在弹钢琴时，突然用手按住正在发声的琴键，钢琴的声音会（）A.立即变大B.逐渐变小C.立即消失D.保持不变下列关于声音和振动关系的说法，错误的是（）A.没有振动，就没有声音B.振动持续，声音就持续C.振动停止，声音一定立即消失D.声音消失，可能是振动停止了把正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小。若再让空气重新进入玻璃罩内，闹钟的声音又会变大。这个实验主要说明（）（结合振动与传播知识）A.闹钟的振动会随空气多少变化B.声音的传播需要介质，振动是声音产生的原因C.空气会阻碍声音的传播D.玻璃罩会吸收声音判断：正在发声的物体，即使振动停止，我们也能长时间听到它的声音。（）答案及解析答案：D解析：用手握住音叉后，音叉的振动立即停止，所以音叉不再发声；乒乓球被弹开是因为音叉的振动，音叉停止振动后，乒乓球也不会再被弹开。答案：C解析：钢琴发声是因为琴键带动内部的弦振动，用手按住琴键，会使弦的振动立即停止，声音也会随之立即消失。答案：C解析：大多数情况下，振动停止，声音会立即消失，但如果振动停止前声音已通过空气、固体等介质传播出去，可能会短暂听到声音（如敲击大钟后，停止敲击仍能听到余音，是因为钟的振动还在持续一段时间，并非振动停止后声音仍存在）。选项A、B、D的说法均正确。答案：B解析：实验中，闹钟一直在振动（声源未停止振动），但随着空气减少，声音变小，说明声音的传播需要空气这种介质；空气重新进入后声音变大，进一步