小学英语五年级知识点总结2020

五年级是小学英语从基础积累向综合运用过渡的关键阶段，知识体系更注重“语言功能”与“逻辑表达”的结合。以下从词汇、语法、句型、读写能力四个维度，梳理核心知识点与实用技巧，帮助学生构建清晰的知识框架。一、核心词汇：主题拓展+易混辨析（一）主题式词汇积累按“生活场景+学科认知”分类，强化语境记忆：日常交际：greet（问候）、reply（回应）、polite（礼貌的）、excuse（原谅）。注意“excuse”的双重词性：*excuseme*（动词，请求原谅）/*anexcuse*（名词，借口）。校园与学科：subject（学科）、experiment（实验）、laboratory（实验室）、uniform（校服）。拓展短语：*doexperiments*（做实验）、*wearuniforms*（穿校服）。自然与环境：forest（森林）、stream（溪流）、seed（种子）、growth（生长）。关联句型：*Thereisastreamintheforest.*（二）易混淆词汇辨析通过“例句对比”理解细微差异：borrow/lend：borrow表“借入”（*borrowsthfromsb*），lend表“借出”（*lendsthtosb*）。例句：*Iborrowabookfromthelibrary./Helendshispentome.*few/afew/little/alittle：few/afew修饰可数名词，little/alittle修饰不可数；*afew/alittle*表肯定，*few/little*表否定。例句：*Thereareafewapplesleft./Thereislittlewaterinthebottle.*二、关键语法：结构+易错点突破（一）一般现在时（第三人称单数）结构：主语（he/she/it/单数名词）+动词三单形式（+s/es）+其他。变化规则：一般加s：*play→plays,like→likes*；以s/x/ch/sh/o结尾加es：*fix→fixes,wash→washes,go→goes*；以辅音+y结尾，变y为i加es：*study→studies*。易错点：主语为“theboy”“myfather”等单数时，动词需变三单。例句：*Myfatheroftenreads(read)newspapersafterdinner.*（易误写为*read*）（二）现在进行时结构：be（am/is/are）+动词-ing形式。用法：表示“现在正在进行”或“现阶段持续”的动作，常与*now/look/listen*连用。动词-ing变化：一般加ing：*do→doing,sing→singing*；以不发音e结尾，去e加ing：*dance→dancing,write→writing*；重读闭音节（辅+元+辅）双写尾字母加ing：*run→running,swim→swimming*。语境判断：*Look!Thebirdsareflying(fly)inthesky.*（三）形容词比较级构成：单音节词：加er（*tall→taller*）；以e结尾加r（*nice→nicer*）；辅+元+辅双写加er（*big→bigger*）；以辅音+y结尾，变y为i加er（*happy→happier*）。多音节词：加*more*（*beautiful→morebeautiful*）。句型：A+be+比较级+than+B。例句：*Tomistaller(tall)thanhissister.*易错点：“比较级+and+比较级”表“越来越……”。例句：*Theweatherisgettinghotterandhotter(hot).*（四）Therebe句型结构：*Thereis+单数/不可数名词*；*Thereare+复数名词*。就近原则：be动词形式由“靠近的名词”决定。例句：*Thereisabookandtwopensonthedesk./Therearetwopensandabookonthedesk.*否定与疑问：否定加*not*（*Thereisn'tacathere.*）；疑问把be提前（*Isthereaparknearyourhome?*）。三、高频句型：交际+功能运用（一）询问与表达喜好句型：*What'syourfavorite...?/Doyoulike...?Why?*例句：—*What'syourfavoriteseason?*—*Ilikeautumnbest,becausetheleavesarebeautiful.*拓展：用*prefer...to...*表达“比起……更喜欢……”。例句：*Ipreferapplestobananas.*（二）提出建议与请求句型：*Shallwe...?/Whynot...?/Wouldyoumind...?*回应：肯定（*Sure!/Goodidea!*）；否定（*I'msorry,but...*）。例句：*Whynotgotothemuseumthisweekend?It'sinteresting.*（三）描述能力与可能性句型：*Canyou...?/Ican.../Itmay...*语法关联：*can*是情态动词，后接动词原形，无三单变化。例句：*Shecanplay(play)thepiano.*四、读写能力：技巧+规范提升（一）阅读技巧1.预测内容：根据标题、图片猜测主题（如*“AnimalsintheZoo”*→内容围绕动物习性、种类）。2.定位关键信息：找时间（*when*）、地点（*where*）、人物（*who*）、事件（*what*）的关键词，快速理解段落大意。3.推理判断：结合上下文推测词义（如*“Theriverisshallow,sowecanwalkacrossit.”*→从*“walkacross”*推测*“shallow”*意为“浅的”）。（二）写作规范1.文体结构：书信：开头（*Dear...*）、正文（分点表达）、结尾（*Bestwishes!*）、署名。记叙文：按“时间、地点、人物、事件经过、感受”展开（如写“一次旅行”，可按*“出发→过程→收获”*叙述）。2.语法要求：确保时态正确（如描述过去用一般过去时）、主谓一致，避免拼写错误（可借助课本词汇表自查）。3.示例（给笔友的信·介绍学校）：>*DearLisa,>IstudyatRainbowPrimarySchool.It'sbigandbeautiful.Thereare24classroomsandalargeplayground.Weoftenplayfootballthereafterclass.Myfavoriteplaceisthelibrary—therearelotsofinterestingbooks.>Bestwishes,>Amy*五、常见考点与易错提醒（一）单选题易错点时态混淆：*“Look!Thegirl______(dance).”*易误填*dances*（应为*isdancing*，因*look*提示现在进行时）。介词搭配：*“atschool”*（在学校）、*“intheclassroom”*（在教室内部）、*“onthedesk”*（在桌面）需区分场景。（二）完形填空技巧上下文逻辑：根据前后句推测词义（如*“Tomis______,sohehasmanyfriends.”*→结合*“manyfriends”*，可填*“friendly”*）。固定搭配：牢记*“begoodat”“lookforwardto”“takecareof”*等短语（如*“Heisgood______playingbasketball.”*→填*at*）。（三）阅读理解答题策略细节题：找题干关键词（时间、数字、人名），回原文定位；主旨题：看首尾段或每段首句，总结核心内容；推理题：不选原文原句，结合文意推断（如*“Fromthepassage,