2025年大学《心理学》专业题库- 心理测量与统计技术

2025年大学《心理学》专业题库——心理测量与统计技术考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题1.下列哪一项不属于心理测量的基本特征？A.标准化B.可靠性C.客观性D.教育性2.某个体在两次等值化的智力测验中得分相同，这主要体现了该测验的：A.效度B.信度C.常模D.标准化3.测量中的随机误差：A.总是正值B.可以通过改进测量工具消除C.导致真分数在真值附近波动D.完全由测量者主观因素造成4.下列信度系数中，表示重测信度最合适的是：A.折半信度系数B.平行形式信度系数C.内部一致性信度系数（如Cronbach'sα）D.重测信度系数5.在一个常模团体中，某个得分低于平均值一个标准差，其百分等级大约是：A.16B.34C.50D.846.比较不同团体在某个特质上的平均差异时，最适合使用的统计方法是：A.相关系数B.t检验C.方差分析D.回归分析7.抽样方法中，从总体中随机抽取部分单元，每个单元被抽中的概率相等，这种方法是：A.分层抽样B.整群抽样C.简单随机抽样D.非概率抽样8.某研究者想考察两种不同的教学方法对学生成绩的影响，他随机选取了两组学生，分别采用不同的教学方法，这种研究设计属于：A.相关研究B.趋势研究C.实验研究D.准实验研究9.反映变量之间线性关系强度和方向的统计量是：A.协方差B.相关系数C.回归系数D.标准差10.在方差分析中，F检验的零假设是：A.各组均值相等B.各组均值不等C.组内方差相等D.组间方差大于组内方差二、填空题1.测量误差是指测量结果与________之间的差异。2.测量工具能够准确测出它想要测量的特质，这是指测量的________。3.常模是衡量个体测验分数的________。4.信度是指测量结果的________。5.推断统计的主要目的是根据________推论总体特征。6.相关系数的取值范围在________之间。7.方差分析中，检验多个总体均值是否相等称为________。8.抽样误差是指由于________而导致样本统计量与总体参数之间的差异。9.假设检验中，研究者预先提出的、待检验的假设称为________假设。10.描述一组数据集中趋势的统计量主要有________、中位数和众数。三、名词解释1.真分数2.效标关联效度3.抽样分布4.方差分析四、简答题1.简述信度和效度的关系。2.简述标准化在心理测验中的作用。3.简述选择心理测验时应考虑的主要原则。4.简述t检验的基本原理及其适用条件。五、论述题试述内部一致性信度的概念、主要计算方法及其在心理测量中的意义。试卷答案一、选择题1.D2.B3.C4.D5.A6.C7.C8.C9.B10.A二、填空题1.真分数2.效度3.标准参照4.稳定性/一致性5.样本6.-1到+17.单因素方差分析/一元方差分析8.抽样9.零10.平均数三、名词解释1.真分数:指个体在某种特质上的真实水平，是理论上存在的、无法直接测得的值。它是测量结果（实得分）的理想值，实得分等于真分数加上误差分。2.效标关联效度:指一个测验与某个外在效标之间的相关程度，用于衡量测验预测个体在某个行为或表现上的能力。常用同质性效标相关、增量效标相关等指标。3.抽样分布:指从同一总体中反复抽取样本量相等的所有可能样本，计算每个样本的某个统计量（如样本均值、样本方差），这些统计量的分布就称为抽样分布。它是进行推断统计的基础。4.方差分析:一种统计方法，用于检验两个或多个总体均值之间是否存在显著差异。它通过比较组间方差和组内方差来做出判断，常用于分析一个或多个因素对研究结果的影响。四、简答题1.信度和效度的关系:*效度依赖于信度，但信度高不一定保证效度也高。一个不可靠的测量（信度低）不可能有效地测出所要测量的特质，其结果包含太多随机误差，无法稳定和准确地反映真分数。*信度是效度的必要非充分条件。测量必须稳定可靠（信度高）才能谈得上有效（效度）。*但信度并非越高越好，如果测量工具过于繁琐或与实际应用情境脱节，虽然信度很高，但可能缺乏实用性或效度不高。*理想的测量工具应该是信度高且效度也高。2.标准化在心理测验中的作用:*保证测量的客观性:标准化规定了测验的施测过程、评分方法和分数解释，确保所有受试者在相同条件下接受测验，得分比较基于统一标准。*提供常模比较的依据:标准化过程通常包括建立常模团体并计算常模（如百分等级、标准分数），使个体得分具有可比性，能够了解个体在相应人群中的相对位置。*提高测验的可靠性和有效性:标准化流程有助于控制误差，确保测验在不同时间、不同施测者、不同地点下都能获得相似的稳定结果，从而提高信度和效度。*便于分数解释和应用:统一的标准使得测验分数的解释更加明确，便于将分数应用于选拔、分类、诊断或决策等实际情境。3.选择心理测验时应考虑的主要原则:*目的性原则:测验的选择必须明确服务于特定的测量目的，如诊断、预测、分类或评估等。*有效性原则:测验必须能够有效地测量它所要测量的特质，即具有高的效度。*可靠性原则:测验必须稳定一致，能够可靠地测量个体特质，即具有高的信度。*标准化原则:测验应具有明确的施测、评分和解释标准，最好有常模资料支持。*常模代表性原则:测验的常模团体应能代表将要使用该测验的目标人群。*实用性原则:测验应考虑成本效益、施测时间、易操作性等因素，适合具体的使用情境。*受试者适宜性原则:测验的语言、形式、难度等应适合目标受试者的年龄、文化背景和教育水平。4.t检验的基本原理及其适用条件:*基本原理:t检验主要用于比较两个或多个小样本均值是否存在显著差异。其核心思想是比较样本均值之间的差异（效应量）与由抽样误差引起的差异（标准误）的相对大小。通过计算t统计量，并将其与t分布表中的临界值进行比较，来判断样本均值差异是否超出了随机波动的范围，从而推断总体均值是否存在差异。如果t统计量大于临界值，则拒绝零假设（认为总体均值相等），否则不拒绝零假设。*适用条件:*样本来自的总体应服从正态分布，特别是当样本量较小时（如n<30）。*样本间观察值相互独立。*对于两组独立样本t检验，要求两组样本方差相等（可进行方差齐性检验），若不等则需使用校正公式或Satterthwaite公式。*对于配对样本t检验，要求差值总体服从正态分布。五、论述题试述内部一致性信度的概念、主要计算方法及其在心理测量中的意义。概念:内部一致性信度是指一个测验所包含的各个题目（项目）在测量同一特质或构念方面的一致性或相关性程度。它反映了测验内部题目间的同质性，即测验作为一个整体是否在稳定地测量同一个概念。如果测验内部题目高度相关，说明测验具有良好的内部一致性，测量结果较为稳定和可靠。主要计算方法:1.库德-理查逊公式(Kuder-RichardsonFormula20,KR20):适用于所有项目均为二分法（如对/错，是/否）的量表。公式为KR20=√[Σp(1-p)/N(1-k)],其中p为项目难度（答对率），k为项目数，N为被试人数。当项目数为0时，公式变为KR20=√[k(α'-k)/(N(k-1))],α'为肯德尔系数α。2.库德-理查逊公式(Kuder-RichardsonFormula21,KR21):适用于所有项目均为二分法，但允许估计项目间相关系数的情况。公式为KR21=α'/(1+α'(k-1)),α'为肯德尔系数α。3.Cronbach'sα系数(克朗巴赫系数α):也称为系数α或信度系数α，是目前心理测量中最常用的内部一致性信度估计量。它不要求项目是二分法的，适用于多种计分方式的量表（如等级量表、评分量表）。α系数实质上是所有可能分半信度的平均值。计算公式涉及所有项目得分间的平均相关系数(r_bar)和项目个数(k)。α=k(r_bar)/(1+(k-1)(r_bar))。α系数的取值范围通常在0到1之间，数值越高表示内部一致性信度越好。一般认为，α系数大于0.70表示可接受的信度，大于0.80表示良好的信度，大于0.90表示优秀信度。4.分半信度(Split-HalfReliability):将测验题目随机分成两半（如奇数项和偶数项），计算两半得分之间的相关系数（如Pearson相关系数），即为分半信度。通常需要使用斯皮尔曼-布朗公式(Spearman-BrownFormula)对原始信度系数进行校正，以估计整个测验的信度。意义:内部一致性信度是衡量心理测验质量的重要指标之一。1.保证测量的稳定性:高内部一致性表明测验包含的题目测量的是同一个构念，结果较为稳定，不受题目随机因素的影响。2.提高测量的有效性:一个内部一致性信度高的测验，其测量结果更可靠，更有可能准确反映被试的真实水平，