第一单元第三课课间的乐趣（教学设计）-广美版美术一年级上册

章节第一单元课题第三课课间的乐趣学科核心素养（学习目标）1.图像识读能观察并解读课间活动相关图像（如教材中的课间场景图、动态人物图），准确识别不同课间动作（跳绳、踢球、追逐）的视觉特征，理解图像中“人物动态”与“场景氛围”的关联。2.美术表现掌握用线条勾勒人物动态轮廓的基本方法，能通过夸张、简化的造型手法，在画纸上表现至少3种不同的课间动作；并运用色彩搭配（如明快色调）烘托场景的热闹感，提升造型与色彩表现能力。3.审美判断感受课间场景中“动态美”（如跳绳时的舒展、奔跑时的活力）与“氛围美”（同学互动的欢乐），能对自己和他人的作品从“动态准确性”“色彩感染力”“场景趣味性”三个角度进行简单评价，形成初步的审美认知。4.创意实践在场景创作中，突破单一人物表现，尝试添加创意元素（如给游戏场景画特殊道具、设计未来课间游戏的新玩法），将生活观察与想象结合，培养创新思维与动手实践能力。5.文化理解理解“课间活动”是校园文化的重要组成部分，通过美术创作感受校园生活的独特价值，认识到美术能记录、表达真实生活场景，建立“艺术源于生活”的认知。教学重点捕捉课间活动中人物的动态，用绘画形式表现趣味场景。教学难点生动表现人物动作的多样性，以及场景的层次感与趣味性。教学准备课间活动视频、人物动态图片、绘画工具（彩笔、画纸等）。教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放课间活动的短视频（如学生跑步、跳绳、踢球的画面），提问：“视频里同学们在玩什么？你课间最喜欢玩什么游戏？”2.展示教材中“跑步、打球”的儿歌配图，引导学生分享课间趣事，引出课题《课间的乐趣》。（二）探索与发现（10分钟）1.观察动态：展示教材中“课间活动的图片”（如集体做操、跳绳的场景），提问：“同学们的动作有什么不同？比如跳绳时手臂和腿是怎样的姿势？踢球时身体朝向哪里？”学生分组模仿图片中的动作（如教材里的跳绳、做操姿势），亲身体验动态特点，并用简单线条在纸上快速勾勒动作轮廓。2.材料体验：教师演示用扭扭棒制作动态小人（参考教材扭扭棒造型），学生尝试用扭扭棒摆出自己喜欢的课间动作（如踢足球、跳皮筋的姿势），观察不同动作的结构特点。（三）实践与创作（15分钟）1.活动一：动态速写学生在教室或走廊观察同学的课间动作（如互相追逐、玩游戏的姿势），用铅笔快速速写35个不同动态。2.活动二：课间场景创作学生选择最感兴趣的动态，在画纸上组合成一幅课间场景画（如教材中“同学们一起绘画”的合作场景）。要求：至少表现3个不同动作的人物，添加背景（如操场、教室、树木），用鲜艳色彩烘托快乐氛围。（四）分享与评述（8分钟）1.学生自愿展示作品，分享创作思路（如“我画的是和朋友跳皮筋，所以画了三个拉皮筋、一个跳的同学”）。2.其他同学点评，教师从“动态表现是否准确”“场景是否有趣”“色彩是否明快”等方面进行总结评价，肯定创意与努力。（五）拓展延伸（2分钟）布置课后任务：“回家后画一幅‘未来的校园课间活动’（参考教材‘思考探究’环节），想象未来课间可以玩什么新游戏，下节课分享。”当堂训练1.动态速写练习任务：观察同桌或周围同学的课间动作（如抬手、弯腰、跑动），用铅笔快速勾勒3种不同动态的人物轮廓（参考教材中扭扭棒或人物动作的线条表现）。要求：线条简洁，突出动作特征（如跳绳时的“大弧线”、踢球时的“倾斜身体”）。2.填空与判断（1）课间活动中，人物动作的变化主要体现在______、、（选填“手臂”“腿部”“身体朝向”）。（2）用扭扭棒可以做出所有课间动作的造型。（）板书设计课间的乐趣一、动态观察：▶跳绳：手臂甩、腿高抬▶踢球：身体倾、脚前伸▶跑步：手臂摆、步幅大二、创作要素：