《中国人民站起来了》教学设计统编版高二语文选择性必修上册

《中国人民站起来了》教学设计一、教学目标​​语言建构与运用：梳理开幕词的文体特征与文章思路，品味文中大量使用的全称判断词（如“任何”“一切”“决无”）和条件复句（如“只要……就……”），体会其表达效果，感受语言铿锵有力、自信豪迈的特点。思维发展与提升：通过圈点勾画关键信息，理清文章“回顾过去—立足当下—展望未来”的逻辑层次，分析各部分之间的因果、条件等逻辑关系，提升信息整合与逻辑分析能力。审美鉴赏与创造：通过朗读和品析，感受文本雄浑瑰丽、气势磅礴的语言风格，体会其中蕴含的革命豪情与胜利喜悦。尝试用关键词或诗句表达对文本情感的审美体验。文化传承与理解：深刻理解“中国人民站起来了”的丰富历史与文化内涵，认识新民主主义革命的伟大意义，感悟民族独立、人民当家作主的深刻价值，激发民族自豪感和爱国情怀，传承自强不息的革命精神。二、教学重点与难点​​重点：理清文章思路；品味关键词语和句式的表达效果，理解“站起来”的丰富内涵。难点：将语言形式与情感表达、历史意义相结合，深刻体会文本所承载的民族情感和时代精神。三、教学过程​​教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入新课（5分钟）​​1.展示人民英雄纪念碑图片或新中国成立的相关短视频。2.提问：“如果用一个词来形容1949年的中国，你会用什么？为什么？”3.引出课题《中国人民站起来了》，并简要介绍会议背景（依据PPT“了解背景”内容）。观看、思考并回答问题，进入历史情境。创设情境，激发学习兴趣，建立历史坐标，为理解文本情感基调做铺垫。（二）任务一：明文体，理思路（10分钟）​​活动：圈点勾画，理清逻辑​​1.明文体：简要提示开幕词的文体特征（标题、称呼、正文一般结构）。2.理思路：引导学生快速阅读全文，寻找标志文章层次的关键词句。3.知逻辑：提问：文章可分为哪几个部分？各部分主要写了什么？这三部分之间有什么联系？（引导学生用“因为……所以……”、“只有……才……”等句式回答）1.快速阅读文本，圈画出“过去”“现在”“将来”等结构标志词。2.自主梳理并概括三部分内容：回顾过去：革命胜利的历史必然性。立足当下：国家发展大计规划。展望未来：民族振兴的壮丽蓝图。3.思考并讨论各部分间的逻辑关系（因果、条件）。训练学生整体感知和信息提取能力，把握文章严谨的逻辑结构，落实“思维发展与提升”目标。（三）任务二：析题目，知含义（15分钟）​​活动：探究内涵，朗读悟情​​1.析题目：提问：“为什么要将原标题改为‘中国人民站起来了’？‘站起来’意味着什么？”2.知含义：引导学生结合文本具体语句，分组探讨“站起来”的五层内涵（依据PPT）：独立（宣布建国）平等（列入各民族大家庭）强大（不再被侮辱）尊重（朋友遍天下）当家作主（执行人大职权）3.明情感：请学生挑选一句最有感触的语句进行朗读，并说明朗读时应把握的语气和情感。提问：站在历史节点，我们应读出怎样的情感？（引导学生用PPT中的词语或诗句表达）1.思考标题改动的深刻用意。2.小组合作，从文本中寻找依据，理解“站起来”的多重含义。3.个人朗读展示，品味语言气势，体会自豪、喜悦、自信、昂扬等情感。聚焦核心问题，深入解读文本的文化与历史内涵。通过朗读活动，将情感体验具体化，落实“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”目标。（四）任务三：析词语，明情感（10分钟）​​活动：品析语言，感受力量​​1.引导学生关注文中特殊词语（如“任何”“决无”“一切”“必须”“必将”）。提问：这些词语有什么共同特点？表达了怎样的语气和态度？2.品析典型句式（依据PPT例句）：“只要……就……”（条件复句）“让……罢……”（祈使句）“我们的国防将获得巩固”（判断句）提问：这些句式如何使语言变得铿锵有力？1.找出例句，分析全称判断词的表达效果（坚定、无疑、大气磅礴）。2.从词语选用和句式表达的角度，分析例句的表达效果和其中蕴含的自信与豪情。从语言学角度深入文本，理解作者如何通过精当的遣词造句传达情感与意志，落实“语言建构与运用”目标。（五）课堂小结（5分钟）​​总结本课学习内容：1.思路：清晰的逻辑结构。2.内涵：“站起来”的深刻历史意义。3.语言：铿锵有力的表达风格。4.情感：磅礴的革命豪情与民族自信。强调：这篇开幕词不仅是一篇历史文献，更是民族精神的宣言。跟随教师回顾，深化对文章整体价值的认识。梳理巩固所学知识，升华主题，强化文化传承与理解。四、板书设计​​中国人民站起来了思路（逻辑）​​回顾过去→因果→立足当下→条件→展望未来情感核心：自豪、自信、昂