第四单元读书鉴赏主题阅读（讲义）

第四单元读书鉴赏

主题解读单元主题读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨的方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。

知识梳理单元概述《谈读书》内容：围绕读书这一主题，谈论了读书的目的、方法、作用等多方面内容，如指出读书可以怡情、傅彩、长才等，介绍了精读、泛读等不同读法，强调读书能塑造人的性格、弥补精神上的缺陷等。特色：条理清晰，从不同角度有条理地阐述读书相关要点；运用比喻、对比等多种修辞手法，使说理更生动形象、通俗易懂；语言简洁精炼，句句切中读书关键之处。《不求甚解》内容：对“不求甚解”这一传统看法进行了重新审视，先解释其原意，进而提出读书不能死抠字眼、固执一点等观点，倡导读书要会意，把握精神实质，提倡灵活、有创造性的读书方法。特色：破立结合，先反驳对“不求甚解”的错误理解，再树立正确的读书观念；旁征博引，通过引用诸多事例、名言来支撑自己的观点，增强说服力；语言亲切自然，像与读者面对面交流读书心得般。《山水画的意境》内容：阐述了山水画意境的内涵、重要性以及如何营造意境等内容，指出意境是山水画的灵魂，画家要深入观察生活、有深刻感受并融入情思等才能创作出有意境的作品，还列举了诸多画家实例加以说明。特色：论述深入浅出，把专业性较强的山水画意境知识讲解得清晰易懂；实例丰富，借助不同画家作品来阐释观点，便于读者理解；将艺术理论与创作实践相结合，兼具理论性与实用性。《无言之美》内容：探讨了“无言之美”这一美学观念，通过文学、音乐、雕塑等诸多艺术领域的实例，说明了言不必尽意、含蓄更有韵味等道理，强调了“无言之美”在艺术欣赏和创作中的独特价值。特色：举例论证丰富多样，从不同艺术门类举例让观点更具普遍性；运用对比，比如有言之境与无言之境对比，凸显“无言之美”的妙处；语言优美，契合美学主题，读来给人美感享受。《驱散我们的想象》内容：主要讲述了想象的重要性以及如何运用想象，指出想象能让文字等艺术形式更具生命力，人们要凭借想象突破文字局限，在欣赏文艺作品时让其在脑海中具象化，从而更好地理解和感受作品的魅力。特色：说理生动，结合具体的文学作品片段等来讲解想象的运用，不枯燥；逻辑连贯，一步步引导读者认识想象的作用及运用方式；注重引导读者实践，启发读者在实际文艺欣赏中去发挥想象。知识点概述一、议论文概念议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张的一种文体。议论文，又叫说理文。二、议论文分类1、立论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张。2、驳论文：论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。三、议论文结构一般形式：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）四、议论文三要素1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。2、论据（用什么证明）论据的分类：事实论据、道理论据3、论证（怎样证明）运用论据证明论点的过程与方法。议论文常考知识点考点1：把握文本内容，归纳中心论点论点是作者对所述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，更是议论文的灵魂。一篇议论文可以有一个论点，也可以有几个论点，这就需要明确中心论点和分论点。中心论点一般有一个，分论点可以有多个，都是围绕中心论点提出的。中心论点起统率全文的作用，分论点补充中心论点，为中心论点服务。1、论点的特征（1）形式上是完整的陈述句；（2）有明确的判断（肯定或否定）；（3）不能运用修辞和疑问句，即不能是疑问句或比喻句等。（4）具有正确性、鲜明性、新颖性。2、论点的位置（1）标题，有些文章的标题就是论点；（2）开头处，最常见的是论点放在开头，或开门见山、直接提出，或引用提出，或归纳事例提出；（3）结尾处，有的文章采用归纳全文、篇末点题，揭示中心论点的写法，要注意具有总结性的标志词，如“所以”“总而言之”“总之”“故此”“归根结底”等；（4）文章中间，放在文章中间，往往观点的提出有一个过程，在经过一番论述之后，再提出中心论点；（5）没有明确论点，少数议论文没有明确提出论点，需要根据文章内容自己提炼概括。3、归纳中心论点的方法归纳中心论点可从以下几个方面着手：（1）位置法：论点在题目和开头出现的概率最大，所以先看标题和开头，然后看结尾和文中一些过渡性的句子；若文中没有明显的论点句，则需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。（2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句，是具有正确、鲜明、简洁特点的表态性语句。从全文看，它必须是统率全文的中心句，而不是某段的中心句。（3）摘录法：只有分论点，而无中心论点时可运用此方法。（4）论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。此外，还要注意区分论点和论题。论题是作者所要议论的问题，是有待于证明的命题，它仅仅是议论的问题或对象，千万不可将其与论点混淆。题型一：分析论点设问形式解题思路本文的中心论点或分论点是什么？①找摘：按照位置确定论点：标题、开头、中间、结尾。摘抄原句或适当变化句子为表述观点的陈述句。分论点常为段落的点起句或段尾句。②概括：紧扣论题找出关键词，连词成句，提炼出中心论点。补写文章分论点。①提炼概括：紧扣中心论点或论题从相关段落中提炼关键词，概括出分论点。②句式一致：补写分论点的时候要注意和上下文已给分论点的句式保持一致。文章是怎样提出中心论点的？类型：开门见山，直接提出中心论点；引用故事，提出中心论点；由社会现象，提出中心论点；引用名言警句，提出中心论点。作者是针对什么现象发表议论的？明确中心论点，根据中心论点指向的论述问题，概括相关社会现象。本文或作者的写作目的是什么？明确中心论点，然后重点看开头段和结尾段，特别是在结尾段作者往往会明确自己的写作目的。题型二：概括内容【设问形式】①文章从哪几个方面阐述论点的？②概括文章某段论述的主要内容。【解题思路】①划分层次；②概括层意；③根据要求归纳出主要内容。题型三：分析标题作用和拟写标题★★★设问形式解题思路分析标题作用、含义或妙处。内容点明论点或论题；概括了论述的主要内容。手法运用……修辞手法或反问、疑问句式，生动形象地写出……观点或内容；引发读者思考。引用歌词、诗句、名言，生动形象地写出……观点或内容；增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。用语用语新颖别致或化用词语，生动形象地写出……观点或内容，激发读者阅读兴趣。给本文拟写一个可以作为中心论点的标题。①明确中心论点。可以从文章开头、结尾部分找原句或原词。②用简洁的语言表述。一般多用主谓短语或动宾短语来表述观点。考点2：把握论据类型，分析论据作用1、论据是用来证明论点、支撑论点的材料。论据，根据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两种。（1）事实论据：对客观事物的真实描述和概括，具有直接的现实性品格，是证明论点的最有说服力的论据，所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、史实、统计数字、亲身经历等。作为事实论据的史实、事例，必须真实、确凿，具有典型性。（2）道理论据：指为了对某个问题进行论证，说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等的材料，也可以是对问题的分析、解释、说明的过程。一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。论据和论点之间是证明与被证明的关系。论据或直接证明中心论点，或先证明分论点，然后和分论点一起间接支撑证明中心论点。2、多个事例特点角度特点时间顺序从古至今、古今中外。具有普遍性、广泛性的特点。身份、阶层平民、知识分子、官吏、科学家等。具有全面性、广泛性的特点。正反角度正面与反面形成鲜明对比。名人事例具有典型性、代表性的特点。多个事例并举普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性等。题型一：分析论据类型阅读议论文，要分清论据的类别，弄清哪些是事实论据，哪些是道理论据。事实论据包括有代表性的事例、数据、史实等。道理论据一般包括人们公认的正确的道理、格言、名人名言、原理、定理等。判断道理论据时应注意，并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。如《事物的正确答案不止一个》这篇课文中所引用的德国发明家古登贝尔克和美国实业家罗兰·布歇内尔所说的话就都不是道理论据，而是事实论据。题型二：分析论据作用论据类型作用事实论据作用：事实胜于雄辩，用事实论据，具有很强的说服力。道理论据增强说服力，使论证更深入。【注意】分析论据在文中的作用时，应始终明确论据是用来证明论点的。【答题模式】运用事实论据或道理论据，列举了…事例/…的名言，有力地论证了“……”这一论点，增强了文章的说服力。题型三：简要概括事实论据【设问形式】请简要概括文中的……事实论据。【答题公式】人物+事件。概括补充论据，分析材料作用题型一：补充论据设问形式解题思路①请为中心论点或分论点补充论据。①紧扣观点补充恰当的论据。②事实论据中一定要有能体现观点的关键词语。③名人名言公式：时代或国籍+作者+名言。②请为句段补充论据。题型二：判断多个论据是否多余设问形式解题思路文中列举了多个事例是否多余，能否删除？为什么？①不能。分别概括每个事例的内容。②多个角度分析理由：时间顺序、身份国别、正反角度、与上文照应。③作为事实论据，具体有力地论证……观点。④多个事例具有普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性的特点。题型三：分析材料作用设问形式解题思路①下面材料放在哪一段最合适？为什么？②下面材料能否作为本文或某段的论据？请阐述理由。①明确段落。②概括材料阐述内容或列举事例。③分析材料可以论证文章或某段的……观点，使论证更深入。考点3：理清论证结构，分析论证过程一、议论文结构基本结构提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）结构分类纵式结构逐层深入的论述结构。包括：层层深入式（递进式）。横式结构并列展开的论述结构。包括：总分式、并列式、对比式。结构类型并列式文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。对比式论述中把两种性质相反的事物或一正一反的两种意思加以对照，构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。在议论文中更多体现为正反对比论证。总分式总—分、分—总、总—分—总。递进式就是层层深入式或递进式，它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透。段落关系递进关系、对比关系、照应关系。题型一：划分层次或者分析结构特点设问形式解题思路给文章或段落划分层次①按照提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）的三段落式结构划分。②按照总—分、分—总、总—分—总的结构划分。指出文章的结构特点总分式（总—分、分—总、总—分—总）；递进式、并列式、对照式等。题型二：分析句段作用★★★开头段内容①提出中心论点或论题。②以某种现象、事例、故事或名言引出中心论点或论题。③作为事实或道理论据证明论点。结构④引出下文……论点或论述……内容。⑤引起下文。效果⑥用……方法，激发读者阅读兴趣。⑦引用诗句，增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。中间段①承上启下的过渡作用。承接上文阐述……内容，引起下文……阐述。②总结上文。③引出下文。备注：如果划线句段有论证方法，则要分析论证方法及其作用。结尾段内容①提出中心论点。②重申观点，起强调作用。③补充论证，使文章论证更全面、严密。④指出谈论话题具有……意义、作用、目的。结构⑤总结全文。⑥照应题目、首尾呼应、照应上文。题型三：分析句段能否调换顺序或删除设问形式解题思路分析句段之间，能否调换顺序？为什么？①不能。②分别概括各段列举的事例或阐述的道理。③分析段落之间的关系：前后照应关系；层层深入，递进关系；时间顺序：古今中外等。句段能否删除？为什么？①不能。②段落阐述……道理或内容，论证了……观点。③同时在结构上起到……作用。④使论证更全面、更充分、更周密。题型四：分析论证思路设问形式分析全文或段落的论证思路。解题思路①划分段落层次。按照提出问题、分析问题、解决问题的三段式结构进行全文或段落层次的划分。②概括各层层意。③有条理地论述。论述时使用一些能加强层次性的词语。如首先、其次、再次、最后等，使用一些能显示议论文文体特征的词语，如提出、阐述、证明、论述等。考点4：辨析论证方法，体会论证作用◆首先要注意“论证方法”与“论证方式”的区别。★论证方式与论证方法是两个完全不同的概念，不要混淆。一般来讲，论证方法是指文中某一部分采用什么方法进行论证。论证方式是就文章整体采用什么形式论述而言的。◆论证的基本方式有两种:立论和驳论。立论，是就一定的事件或问题，提出并正面阐述、证明自己的见解和主张。驳论，是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。议论文常见的论证方法及其答题思路论证方法含义作用答题格式举例论证是列举事实论据来论证观点正的方法。事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就能得到有力的证明。举例范围广泛，例典型，具有代表性，说服力强，有力地论证了论点。运用了举例论证的方法，列举……事例（概括事例），有力的论证了……的观点（如果有分论点则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。道理论证用经典著作中的精辟见解，引用具有权威性的古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等论证观点的方法。（引用论证是道理论证的一种）这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述带有权威性，更有说服力。运用了道理论证的方法，引用……名言（格言、俗语），有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力。对比论证是通过把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法。通过对比使是非曲直更为明确，给人以更鲜明、更深刻的印象，增强了感召力。运用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，从而使论证更有说服力。比喻论证是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法。可以把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。运用了比喻论证的方法，将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把深奥的道理阐述得浅显易懂，易被读者接受。考点5：体会语言特点，分析词句效果议论文语言特点一、准确、严密判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。二、生动、形象题型一：分析词句表达效果设问形式解题思路加点词语能否删除？为什么？不能。①解释词语意思或指出限制作用。②分析词语在句子阐述……内容。③删除后的句意……。④删除后与事实不符，体现了议论文语言准确、严密的特点。分析词句表达效果。准确严密①分析词语或句中阐述……内容。②体现议论文语言准确、严密的特点。生动形象运用……的修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述……观点。体现议论文语言生动、形象的特点。文中语言具有……特点，请结合内容具体分析。①分析角度：修辞手法、句式特点。②运用……的修辞手法或句式（反问），生动形象地阐述或突出强调……观点或道理。题型二：分析词句含义设问形式解题思路①分析文中词句的含义。②谈谈你对词句的理解。公式：分析词语或句子在文中阐述……道理。题型三：分析词语指代内容或意思设问形式解题思路指出加点词语在文中指代什么内容？联系上下文，在原文中找原句或词语。如果没有原文，自己概括。【技巧】将找到的内容，带入到句子中，看是否表达意思准确，用这个方法可以自查出对错。加点词语在句中什么意思？解释词语在句中的意思；联系上下文分析在句中阐述……内容。考点6：领悟内容，迁移开放思维议论文阅读中的开放题不是无条件的开放，而是结合某一点开放，把握这一点，以它为原点升华开来，最后形成一个论证过程。迁移题更是要紧紧把握原文的某一点，在某一点的基础上进行相关引申。这类题型的特点就是能引领考生独特的思路，在理解原文基础上发散思维，鼓励考生的创新感悟和思考。应对策略：第一步，结合开放点阅述自己的看达；第二步，用确切、具体、形象的阐述展开论证；第三步，得出结论。议论文阅读中的迁移开放性试题类型大体如下：1、补写类：如“请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点”2、体验类：如“请你结合自身实际，谈谈怎样在‘美的起点上’走向‘优胜”。3、思辨类：如“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解”“你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同?请说说你的看法”。4、积累类：如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句”“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨孙漂流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）”。5、仿写类：如“请根据画线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句话”。6、献策类：如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议”。

主题阅读一、基础拓展题（一）（2425九年级上·河南·期中）阅读下文，完成下面小题。读书也有“门道”娄梦珂张佳豪①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷惘时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。②读书要善用“挤”和“钻”的方法。读书学习确非易事，对于意志薄弱者来说，每一门学科都是一座高山，每一道难题都是一个堡垒，如果没有顽强的意志、坚强的决心和持久的毅力，便会成为这条路上半途而废者、虎头蛇尾者，甚至是末学肤受者。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止。”③这种看似最累、最原始的“攻书之法”，恰恰是最有效、最直接的“研习之道”。对青年而言，在读书学习中善用“挤”和“钻”的方法，就是要有战胜读书学习中的困难、始终保持旺盛精力的决心。同时还要认识到，读书需要付出辛劳，绝不能心浮气躁、浅尝辄止，只有利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能从书本中汲取智慧和营养。④读书要把握“薄”与“厚”的关系。华罗庚先生曾说：“读书的真功夫就在于既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的。”“读厚”“读薄”意味着什么呢？有人说，从取向上来说，“读厚”偏重于追求宽度，“读薄”则偏重于追求深度。从方法上来说，“读厚”需要拓展和杂糅，“读薄”则需要挖掘和“蒸馏”。具体而言，把书“读厚”就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。这种由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”的循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。⑤这就要求我们在读书学习的时候，不能机械地阅读、被动地接受。“则罔，思而不学则殆。”只有带着问题去读，养成边读书边思考的习惯，对书中观点深入剖析、细致比对，在思考中解决旧问题、发现新问题，方能真正把书本上的知识为我所用，达到学深悟透、融会贯通、入脑入心。⑥读书要做到“知”与“行”的统一。古人讲“读万卷书，行万里路”，多强调知行结合。西汉哲学家扬雄提出，“学而能行为之上。”他在《法言》中谈道：“学，行之，上也；言之，次也；教之，又其次也；咸无焉，为众人。”这一论述告诉我们，读书学习最重要的是见诸行动。将所学到的知识和理论，用以指导自己的实践，做到知与行的统一，才是读书的“最高境界”。⑦读书学习既要专注于书本，又要躬身于实践。将来走上工作岗位，如果不把学到的知识和感悟运用到实践中、落实到工作上，就会沦为“纸上谈兵”。我们要勇于实践、善于实践，才能把感性的东西理性化，把零散的东西系统化。只有将知识转化为能力，达到学以致用、学用相长的目的，才是真正读得精彩、干得出彩。（刊载于2025.04.22,有删改）1．这篇文章的中心论点是什么，文中又是从哪几个方面进行论述的?2．文章第⑥段引用扬雄的话有何作用？请结合文章内容进行分析。3．文章第④段论述了读书时要把握“薄”与“厚”的关系。请结合下面的链接材料，谈谈你对“薄”与“厚”的理解。【链接材料】我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。——七年级上册第六单元名著导读【答案】1．中心论点：读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。从以下三个方面进行论述：①读书要善用“挤”和“钻”的方法；②读书要把握“薄”与“厚”的关系；③读书要做到“知”与“行”的统一。2．引用扬雄的话，论证了读书学习最重要的是见诸行动，强调了知行结合的重要性，增强了论证的权威性和说服力。3．示例：“薄”与“厚”的关系，是指读书时既要通过精读拓展知识的广度，又要通过跳读凝练要义、把握深度，在阅读过程中，我们可以根据读书目的和兴趣，交替使用精读和跳读的方法，来把握“薄”与“厚”的关系，实现阅读的广度与深度的统一。【导语】这篇《读书也有“门道”》是一篇结构严谨、论证充分的议论文。文章以“读书方法”为核心，采用总分总结构，通过“挤钻法”、“厚薄论”、“知行观”三个维度系统阐述了高效阅读的哲学。论证特色鲜明：既有毛泽东、华罗庚等权威引证，又运用比喻增强说服力；既传承“学思结合”的传统智慧，又强调实践转化的现代价值。语言兼具文言的凝练与现代的明晰，是一篇兼具方法论指导与价值引领的阅读指南。1．本题考查论点。从文章第①段“但读书也有门道，若能得其法，方不致‘入宝山而空返’”可知，这句话开篇点明了文章的核心观点，即读书是有方法技巧的，掌握了这些方法，才能在读书时有所收获，而不是毫无所获，所以这就是文章的中心论点。接着看文章的论述结构，第②段开头“读书要善用‘挤’和‘钻’的方法”，明确提出了第一个论述方面，第③段进一步阐述了善用“挤”和“钻”的方法的具体要求和意义，对这一论述方面进行了深入说明；第④段开头“读书要把握‘薄’与‘厚’的关系”，提出了第二个论述方面，第⑤段又强调了读书时不能机械阅读，要带着问题思考，才能真正处理好“薄”与“厚”的关系，是对该论述方面的补充；第⑥段开头“读书要做到‘知’与‘行’的统一”，提出了第三个论述方面，第⑦段结合将来走上工作岗位的实际情况，说明要勇于实践、善于实践，才能达到学以致用、学用相长的目的，进一步论证了“知”与“行”统一的重要性。据此作答即可。2．本题考查论证方法。从第⑥段“西汉哲学家扬雄提出，‘学而能行为之上。’他在《法言》中谈道：‘学，行之，上也；言之，次也；教之，又其次也；咸无焉，为众人’”可知，扬雄的话强调了“行”在读书学习中的重要地位，认为将所学知识付诸行动是读书的最高层次。而该段的分论点是“读书要做到‘知’与‘行’的统一”，引用扬雄的话，能够有力地支撑这一分论点，增强论证的权威性和说服力，让读者更易接受“读书需知行统一”这一观点。3．本题考查文章内容的理解运用。从原文第④段“把书‘读厚’就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书‘读薄’，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精”可知，这里清晰地阐述了“读厚”是拓展知识广度，“读薄”是挖掘知识深度；再看链接材料，“精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想”，这和“读厚”的要求一致，通过精读能深入钻研书籍，关联更多知识，拓展广度；从“跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率”可知，跳读是舍弃无关内容，提炼核心，这与“读薄”的去粗取精、挖掘深度相契合。所以在实际阅读中，我们可以根据自身的读书目的和兴趣，灵活交替使用精读和跳读，这样就能很好地把握“薄”与“厚”的关系，既拓展阅读的广度，又挖掘阅读的深度，让阅读更有成效。示例：文中“读厚”是广涉相关知识以拓广度，“读薄”是提炼精华以挖深度。链接材料中，精读能深入研读、广泛联想，对应“读厚”；跳读可舍弃无关、聚焦核心，对应“读薄”。阅读时我们可以根据目的灵活运用这两种方法，提升阅读质量。（二）（2526九年级上·河北邢台·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题。人工智能时代更需要系统性阅读袁振国①随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。所谓系统性阅读，是指有目标地持续性阅读，从而让人保持长期学习和阅读的状态。进入人工智能时代，人际交往能力、批判性思维能力、意志能力、审美能力等在某种程度上是保持人文坚守的定力，而系统性阅读正是增强这些能力的强大力量。②系统性阅读能拓展人生半径。________________三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源。一个人的天地有多大，心胸有多广，与他系统性阅读的程度息息相关。阅读的本质是以有限生命体验无限可能的过程。它不仅是信息的输入，更是认知重构、情感共鸣与实践创新的综合活动，是人生“圆规”的半径。③系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡。通过持续的系统性阅读才能在主动对话中拥有独立学习、独立判断、独立决策的能力，通过批判性思维，让每一本书成为思维进阶的阶梯，个体得以在纷繁信息中锚定理性判断。④系统性阅读能磨练人的意志。系统性阅读对意志力的磨练，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气。系统性阅读本身就是极好的磨练意志的过程：在即时满足盛行的人工智能时代，系统性阅读的“慢节奏”与“高投入”使其成为抵御浮躁、锻造心智的独特途径。⑤系统性阅读能提升审美能力。文学作品无疑是最直接的审美对象。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，阅读《史记》这样的作品，既是知识理性的获得，也是情感审美的收获。儿童通过从图像、文字到故事内容的系统化阅读，逐步培养了他们对美的感知和创造能力。但这种长期积累并不限于文学，还涉及艺术、历史、科学等多领域知识的融合。系统性阅读能够打破学科界限，促进跨领域的审美联系。例如，结合历史、地理等学科有意识地解读文学作品，或通过系统阅读绘画史引发对艺术作品的兴趣，均可扩展个体的审美领域。审美不仅是知识的获取，更是一种精神滋养。通过系统性阅读，个体能在人工智能时代的喧嚣中寻得宁静，培养对平凡事物的诗意感知，形成正确的生活态度和价值观。⑥总之，人工智能时代，系统性阅读的本质价值不仅未被削弱，反而因技术冲击更显珍贵。它既是抵御思维浅层化的“锚点”，也是人类区别于机器的核心能力之一。未来的关键并非“是否阅读”，而是“如何阅读”——通过人机协同，将技术赋能与人文坚守相结合，使系统性阅读成为个体在智能社会中保持独立思考、终身成长的基石。（选自《人民教育》）4．梳理文章思路，在下面横线上填写恰当内容。首先，提出本文中心论点：（1），然后，从（2），（3），（4），系统性阅读能提升审美能力这四个方面进行阐释论证；最后，总结全文，再次强调人工智能时代系统性阅读的重要性，并提供系统性阅读的方法。5．下面两则材料，你觉得哪一则用在第②段横线处更合适？请简述理由。材料一：《道德经》说“不出户，知天下”。材料二：美国科幻小说家乔治·马丁曾说“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。6．第④段画线句子用了什么论证方法？有什么作用？请简要分析。【答案】4．人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要。系统性阅读能拓展人生半径系统性阅读能培养批判性思维系统性阅读能磨练人的意志5．材料一合适，因为材料一阐释了系统性阅读可以开阔视野，丰富认知的道理，这和第②段“系统性阅读能拓展人生半径”的观点相契合，同时“不出户，知天下”，自然引出下文诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的“隆中对”这一事例。6．举例论证，通过列举阅读《钢铁是怎样炼成的》让人热血沸腾的事例，具体有力地论证了“系统性阅读能磨练人的意志”这一观点，进而论证本文的中心论点。【导语】这篇议论文围绕“人工智能时代更需要系统性阅读”展开论述，结构清晰，论证有力。作者首先提出中心论点，随后从拓展人生半径、培养批判性思维、磨练意志、提升审美能力四个维度进行论证，最后总结强调系统性阅读的重要性。文章运用举例论证、引用论证等多种方法，如引用诸葛亮、毛泽东等事例增强说服力。全文既回应了技术时代的阅读困境，又提出了人文坚守的解决方案，具有现实指导意义。4．本题考查论证思路。第一空：结合第①段中“随着信息技术的发展特别是人工智能时代的到来，知识、信息呈几何级数增长，获得知识和信息的渠道空前丰富异常便捷，于是有许多人认为传统的纸质阅读已经变得可有可无了。而我认为，人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要”可知，文章开篇明确提出中心论点“人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要”；第二空：结合第②段“系统性阅读能拓展人生半径。____三国时期诸葛亮在深山小院里提出了高瞻远瞩的‘隆中对’，为什么？看看他屋子里堆满的书简就知道答案了。读破万卷书才能下笔如有神。人能亲身经历的事情极其有限，上下五千年，纵横几万里，胸中如有丘壑，全是书装满的。毛泽东主席的雄才大略来自何方？实践斗争的经验固然重要，万卷图书绝对也是智慧的重要来源”可知本段围绕“系统性阅读能拓展人生半径”的分论点展开，用诸葛亮、毛泽东的例子佐证；第三空：结合第③段“系统性阅读能培养批判性思维。在信息过载与算法操控的时代，阅读的价值不仅在于‘知道什么’，更在于‘如何知道’；不仅在于获得一种肯定的答案，更在于知道有多少种不同的看法。在信息爆炸与人工智能并行的时代，系统性阅读的独特价值在于：对抗思维惰性，在算法推荐的信息里保持独立思考的能力，在虚实世界里保持平衡”可知本段论证了“系统性阅读能培养批判性思维”的分论点，分析信息时代系统性阅读对抗思维惰性的作用；第④空：结合第④段“系统性阅读能磨炼人的意志。系统性阅读对意志力的磨炼，本质上是将坚持内化为习惯的过程。读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾；读过《基督山伯爵》的人一定会为主人公在四面环海的绝望牢房里不放弃希望，终究为自己被陷害报仇雪耻而增添勇气”可知本段论述“系统性阅读能磨炼人的意志”的分论点，以阅读经典名著《钢铁是怎样炼成的》和《基督山伯爵》让人热血沸腾、增添勇气为例进行了论证。5．本题考查论据。材料一中“不出户，知天下”的意思是多读书，不出门就通晓天下事，即通过系统性阅读，能在有限的空间里“不出户”就获取广阔的知识与视野，即“知天下”。这与第②段的观点“系统性阅读能拓展人生半径”相吻合，第②段横线后紧接着举了“诸葛亮在深山小院里提出‘隆中对’”的事例，材料一“不出户，知天下”恰好为这个事例提供了理论铺垫，所以材料一合适。材料二“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”核心聚焦于“人生体验的数量叠加”，即通过阅读体验不同人物的人生经历，侧重“体验维度”的丰富，却未触及“认知广度”“格局高度”的拓展。这种单一维度的体验，无法全面覆盖第②段“人生半径”的多层内涵，与第②段的观点“系统性阅读能拓展人生半径”不相符。6．本题考查论证方法。结合“读过《钢铁是怎样炼成的》，一定会为保尔·柯察金在冰天雪地的环境里，在饥寒交迫的状态下，发着40度的高烧，咬紧牙关准备战备物资的钢铁精神热血沸腾”可知这是列举阅读《钢铁是怎样炼成的》中保尔在极端困境下准备战备物资而让人热血沸腾的事例，这是举例论证。通过举这个事例，表现出系统性阅读通过接触经典故事，让人从人物经历中汲取力量、磨炼自身意志，从而具体有力的论证了本段的观点“系统性阅读能磨炼人的意志”，进而论证本文的中心论点“人工智能时代不仅需要传统的阅读，而且需要长期系统的阅读，系统性阅读变得越来越重要”，增强了文章的说服力和感染力。（三）（2425九年级下·江苏无锡·期中）《怀疑与学问》一文论述了怀疑与学问的关系，告诫我们做学问要养成善疑的习惯；下列三则材料也向我们介绍了几种治学的好习惯，对我们的学习有指导意义。材料一：读书莫忘做笔记①做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。读书时，左边是书，右边是笔记本，遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺势写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。②前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来。顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作，则著作不朽矣”。③钱锺书读书也爱做笔记，从20世纪30年代到90年代一直坚持，单是外文笔记就有200多本、3.5万多页。其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章。④_____________________________________________________________________⑤可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤；而对于普通读者来说，做笔记亦是一种值得吸取的方法。不管读书是为长见识，为陶冶情操，还是只为娱乐消遣，遇到有趣、有启发、有感于心的文字则随手记之，这文字便会在我们内心加深一层印象；日久天长，这笔记本便成了我们平日读书精华之积累，是我们知识丰富、心灵成长的记录，是一种珍贵的纪念。⑥读书思考，随手记之，无论对于治学之人还是普通读者，这习惯都值得我们承袭并坚持。（选自《人民日报》，有删改）材料二：我的续书经验①我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的，然而我没有什么成就，这是读书不得法的缘故。②我的不得法，第一是不能专心。我初读书的时候，读的都是旧书，不外乎考据、辞章两类。然而以一物不知为耻，种种都读，并且算学书也读，医学书也读，都没有读通。到了四十岁以后我开始学德文，后来又学法文，我都没有好好儿做那记生字、练文法的苦工，而就是生吞活剥地看书，所以至今不能写一篇合格的文章，做一回短期的演说。③我的不得法，第二是不能勤笔。我的读书，本来抱着一种利已主义，只注意于我所认为有用的或可爱的材料。这本来不算坏。但是我的坏处，就是我虽读的时候注意于这几点，但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号。若是有时候想起来，几乎不容易寻到了。我因为从来懒得动笔，所以没有成就。（选自蔡元培《中国人的修养》，有删改）材料三：①4月23日是“世界读书日”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，让更多人品味到读书的快乐和雅趣，我们不妨多一些“慢阅读”的意识。②所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书最应该完成的精神程序，“体验”“思考”“质疑”“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，智慧不断提高，书因为有了人的青睐，而陡增诸多妙趣。（选自《__________》，有删改）7．下列对材料的理解和分析，有误的一项是（

）A．材料一中，作者开门见山，提出“做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分”的观点。B．材料二中，蔡元培主要分析了他读书不得法的两个原因：不能专心、不能勤笔。C．材料三运用举例论证和道理论证，阐述了“慢阅读”的必要性，层层推进，语言精准、严谨，说服力强。D．上述三则材料都围绕读书话题展开，叙述简洁，论述思辨性强，具有很强的号召力。8．材料一第②③段举顾颉刚和钱锺书的例子，有何作用？9．请你对材料二的第③段进行改写，使之能放入材料一的第④段，作为反面事例，与顾颉刚、钱锺书的例子形成对比。10．结合材料三的内容，在末尾的书名号内填补一个合适的标题，写在下面的横线上。（15字以内）【答案】7．C8．作为事实论据（运用举例论证的方法），证明了“前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来”，使论证更具体，更有说服力。9．蔡元培晚年总结自己读书多年却“没有什么成就”的原因之一是“不能勤笔”。“不能勤笔”即不能勤于做笔记。他说自己读书虽然只注意于他所认为“有用的或可爱的材料”，“但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号”，这样的后果是需要用的时候“几乎不容易寻到”。10．读书不妨多一些“慢阅读”【导语】这篇阅读材料围绕“治学习惯”展开，通过三则材料形成互补：材料一正面论证做笔记的重要性，列举顾颉刚、钱锺书实例；材料二以蔡元培自述为反例，说明不专勤的弊端；材料三则从阅读方式切入，倡导“慢阅读”理念。三则材料论证角度各异但内在统一，既有学者案例又有个人反思，理论阐述与经验之谈相结合，层次清晰，说理透彻，对培养良好学习习惯具有指导意义。7．本题考查理解和分析材料内容的能力。C.“运用举例论证和道理论证的方法”说法有误，材料三运用了道理论证的方法，没有运用举例论证的方法；故选C。8．本题考查论据作用。材料一第②段“顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础”，第③段“钱锺书读书也爱做笔记，从20世纪30年代到90年代一直坚持，单是外文笔记就有200多本、3.5万多页。其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如《管锥编》里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章”，这两个段落举了顾颉刚和钱锺书读书时做了大量笔记的例子，因此是举例论证，真实有力地证明了材料一第②段“前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来”这一道理，使论证更具体，更有说服力。9．本题考查论据改写。要求对材料二的第③段进行改写，使之能放入材料一的第④段，作为反面事例，与顾颉刚、钱锺书的例子形成对比。材料二的第③段是蔡元培自述的读书不得法，结合“我的不得法，第二是不能勤笔。我的读书，本来抱一种利己主义，只注意于我所认为有用的或可爱的材料”“往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号”可知，这是蔡元培读书时的习惯，“不能勤笔”，即不能勤于做笔记。结合材料二第①段“我自十余岁起，就开始读书，读到现在，将满六十年了，中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读点书的，然而我没有什么成就，这是读书不得法的缘故”“我因为从来懒得动笔，所以没有成就”可知，这是蔡元培不能勤于做笔记的结果，读书多年却“没有什么成就”。把这个事例，按结果与原因的顺序概括下来，即为反面事例，与顾颉刚、钱锺书的例子形成对比。示例：与顾颉刚和钱锺书勤于做笔记不同的是蔡元培先生。蔡元培晚年总结自己读书多年却“没有什么成就”的原因，最重要的是一点是“不能勤笔”，即不能勤于做笔记，只是偶尔在书上做一点特别的记号；其次是只注意于他所认为“有用的或可爱的材料”。因为懒得动笔，结果读书虽多，却没有什么成就。10．本题考查拟写标题。要求学生仔细阅读材料三，然后用简洁的语言即可。结合第①段“为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些‘慢阅读’的意识”可知，材料三写的是“慢阅读”的好处，拟题要紧扣“慢阅读”，可概括为“不妨多一些‘慢阅读’的意识”等作为标题，注意字数不超过15字的限制。（四）（2425九年级下·河南·期末）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】在读书中提升人生境界①如果不读书，别人会说“春风得意马蹄疾”，你只会说“我好嗨”；别人会说“曲径通幽处”，你只会说“路好歪”……近日，央视主持人朱广权关于为什么读书的段子令人捧腹，幽默诙谐的语言背后真实体现出读书的重要性，引发朋友圈广泛转载。为什么要读书？“书中自有屋，书中自有颜如玉”，养成静下心来多读书、读好书的习惯，自然能在读书中提升人生境界，在书中寻得三部“真经”。②“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”时，通过读书寻得激发内生力量的“真经”。茅盾文学奖得主梁晓声曾说“读书的目的，不在于取得多大成就，而在于，当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量”。在被生活的烦恼与重担压到喘不过气来时，不妨读一本好书。读《钢铁是怎样炼成的》，在保尔艰难成长之路中体会什么是真正的坚强；读《肖申克的救赎》，在安迪十九年的坚持中感悟信念的力量……书本是最好的“强心剂”，读书可以帮助我们摆脱现实的沉重，驱散生活的阴霾，让我们从别人的故事和人生经历里找到自己的身影，听清自己内心深处的声音，找准人生奋斗的方向。③“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，通过读书寻得提升格局的“真经”。曾国藩说过：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可以变其气质。”气质来源于格局，读书改变了气质实则是读书提升了格局。能否把读书融入生活方式中，反映出一个人的旨趣所在，进而折射其格局境界乃至人生观、价值观和世界观等。在坚持不懈的阅读积累中，书本知识将在潜移默化中使我们视野更加开阔、见识更加高远，好比站在高山上看到很远很多的东西。④“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”时，通过读书寻得增强本领的“真经”。在“知识爆炸”、科学技术快速发展的时代，如若不养成读书的好习惯，知识储备跟不上知识更新的速度，便会引发“本领恐慌”“能力危机”，就如高效蓄电池不及时充电便无法持续释放能量。要想跟上时代发展步伐，在认识世界、改造世界中创造更多可能性，读书学习是最简单、直接的方式。在思考书上的内容是否正确有道理时，在思考如何把书本上的知识灵活运用为行动导向时，在思考如何用当下的实践去对照、检验理论时，书中的知识已在不知不觉中逐渐化为我们自身的本领，增强了我们干事创业的底气。⑤“读书好，多读书，读好书”，希望有更多人把读书当成一种生活态度和精神追求，攀登书山与知识同行，遨游学海，以真理为伴，在书中得到智慧启发。（选自“荆楚网”2023年5月28日，张晓银。有删改）【文本二】让阅读照亮新时代奋斗之路①从古至今，没有哪一个不读书的国家和民族，能在人类文明中长盛不衰。中华文明能在漫长的历史中延续至今，成为唯一没有中断的文明，重要原因之一就是传承了良好的读书习惯。书中有知识、智慧、情怀。读书，能让我们成为“最好的自己”。②试想，如果一个人连书都不读，就不可能有精神和思想的充实。读书是为了充实，使思想得到升华，让自己变得睿智。读书是衡量一个人的学养、素养、教养、涵养等众多品质和德行的标尺。读书，能不断拓展自己的认知边界。爱读书，符合社会进步的潮流，是当代社会的共识。无论社会如何发展，物质生活再富有，人们对精神世界的追求永远是刚需。③更重要的是，阅读不仅让人终身受益，有更精彩的人生，还是缩小教育差距、推进教育公平的一个有效路径，这对于提高全体国民的素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦，无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义。（选自《贵港日报》2023年4月25日，柳天。有删改）11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文本一第①段引用朱广权的话吸引了读者注意力，又引出了文本论述对象。B．文本一第②段运用引用论证、举例论证等论证方法，强有力地论证了观点。C．中华民族能够传承良好的读书习惯，才使得中华文明能够延续至今且从未中断。D．两个文本的语言都准确严密，同时文本一善于使用修辞方法，更生动鲜明。12．文本一第③④段能否互换？为什么？请结合具体内容简要分析。13．同样是论述阅读的重要性，两个文本却从不同的角度进行论述。请结合两个文本的内容具体分析。【答案】11．C12．示例：不能互换。因为第③段是从读书能提升人的格局的角度进行论述，阐明读书能折射出人的人生观、价值观和世界观，强调其对人内在修养的影响；同时该段与第②段衔接更紧密，都是强调读书对人内在精神世界的作用。第④段是从读书能增强本领的角度进行论述，阐述通过读书增强本领去干事创业，强调读书对人的影响是由内而外的。二者存在由提升自我到通过增强本领干事创业的逻辑关系，故不能互换。13．文本一主要从阅读对个人人生境界提升的角度进行论述，从读书能激发内生力量、读书能提升格局、读书能增强本领等三个角度来阐述阅读如何提升人生境界，从个人角度强调了读书的重要性。文本二既强调了阅读对个人精神和思想充实的重要性，同时也强调了阅读对教育、国民素质乃至国家发展的影响，由小到大，由个人到国家，从宏观上强调了读书的重要。【导语】两篇文章均倡导读书之益。[文本一]以幽默段子引出读书话题，分述读书能激发内生力量、提升格局、增强本领，层次清晰；[文本二]则强调读书对个人成长、社会进步及民族复兴的重要性，论述全面。两文均逻辑严谨，语言流畅，共同呼吁人们热爱读书。11．本题考查内容理解和分析。C.由文本二第①段“中华文明能在漫长的历史中延续至今，成为唯一没有中断的文明，重要原因之一就是传承了良好的读书习惯”可知，原文中说的是“重要原因之一”，这表明传承良好的读书习惯只是中华文明能够延续至今且从未中断的多个原因中的一个，而非唯一原因。C项表述过于绝对。故选C。12．本题考查论证思路。由文本一第③段“‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’时，通过读书寻得提升格局的‘真经’”以及“气质来源于格局，读书改变了气质实则是读书提升了格局”可知，本段主要围绕读书提升人的格局进行论述，强调读书对人内在修养，如人生观、价值观和世界观等方面的影响。同时，该段与第②段中提到的读书给人内在力量、摆脱现实沉重等内容相衔接，都是强调读书对人内在精神世界的作用。由文本一第④段“‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’时，通过读书寻得增强本领的‘真经’”以及“书中的知识已在不知不觉中逐渐化为我们自身的本领，增强了我们干事创业的底气”可知，本段则侧重于读书能增强人的本领，使人能够在认识世界、改造世界中创造更多可能性，强调读书对人的影响是由内而外的，从内在修养延伸到外在行动和干事创业的能力上。第③段和第④段之间存在由提升自我内在修养到通过增强本领去干事创业的逻辑关系，这种递进关系使得两段内容不能互换。如果互换，将会破坏文章的逻辑顺序和内在联系。13．本题考查内容理解。由文本一第①段“养成静下心来多读书、读好书的习惯，自然能在读书中提升人生境界，在书中寻得三部‘真经’”以及后文②③④段分别从“通过读书寻得激发内生力量的‘真经’”“通过读书寻得提升格局的‘真经’”“通过读书寻得增强本领的‘真经’”可知，文本一主要聚焦于阅读对个人人生境界提升的作用。它详细阐述了读书如何在不同情境下——面对生活困境、需要提升格局、追求本领增强——给予个人力量和指导，从而提升个人的整体境界。这种论述角度是从微观层面出发，专注于个体成长和自我提升的过程。由文本二第①段“中华文明能在漫长的历史中延续至今，成为唯一没有中断的文明，重要原因之一就是传承了良好的读书习惯”和第②段“读书是为了充实，使思想得到升华，让自己变得睿智”“读书，能不断拓展自己的认知边界”以及第③段“更重要的是，阅读不仅让人终身受益，有更精彩的人生，还是缩小教育差距、推进教育公平的一个有效路径，这对于提高全体国民的素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦，无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义”可知，文本二则采用了更为宏观的论述角度。它不仅强调了阅读对个人精神和思想充实的重要性，与文本一形成共鸣，但更进一步地，文本二将阅读的重要性提升到了社会和国家层面。它指出阅读是缩小教育差距、推进教育公平的有效路径，对于提高国民素质和实现国家复兴具有深远意义。这种论述角度展示了阅读在更广泛的社会背景下的价值和影响。（五）（2025·黑龙江哈尔滨·三模）阅读《经典阅读可以很有趣》，回答小题。经典阅读可以很有趣①第29个世界读书日来临之际，一场红色经典主题阅读活动在上海图书馆东馆启动。活动中，上海图书馆展示其策划的“书海千里江山有声”主题沉浸展，上海商学院虚拟辅导员也亮相主题阅读活动。传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是“板着面孔”，也并非“千年一面”，而是可以灵动而有趣、好看且好玩。②经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典。读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。③数智技术，让经典阅读“潮”起来。经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得“潮”起来，以时尚表达激发经典活力。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。A现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。人工智能技术也可以被用来增强经典阅读的趣味性和互动性，“爱阅读”的上海商学院虚拟辅导员就是一例。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力中。④特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海自然博物馆基于馆内原创科普读物，打造沉浸式“悦读博物馆”，上演互动科普剧《珍稀动物茶话会》，赢得阅读爱好者、博物馆爱好者、自然爱好者等群体的喜爱。上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。⑤形式创新，让经典阅读“乐”起来。青少年经典阅读兴趣的培养，不仅在于良好的社会氛围，也需要贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。B例如，上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。上海师范大学音乐学院师生以“注调传声”活态展演方式吟诵中华古诗文，以艺术化手法诠释经典。新场景、新模式、新体验，让经典阅读常变常新，充盈时代活力。⑥以“技”共情、以“特”做优、以“创”求新，让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，以经典之光烛照青少年人生，让经典传承弦歌不辍、历久弥新。在这个信息爆炸的时代，让经典阅读变得有趣而又不失其深度，是我们共同的责任和追求。14．请写出本文的中心论点。15．本文第②段说“经典之所以为经典”的原因是什么？16．分别指出文中A、B画线句所运用的论证方法。A()

B()17．阅读链接材料，结合文章第③—⑤段，说说学生应该如何让“经典阅读可以很有趣”的。【链接材料】材料一：开学初，老师带领学生们一起观看《2024中国诗词大会》，该节目以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章，运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让学生沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长廊”。材料二：老师举办经典阅读挑战活动，参与者需要在一定时间内读完一定数量的经典书籍。这种挑战活动可以激发我们的竞争意识和阅读动力，收获成就感和对经典阅读的热爱。材料三：读到《骆驼祥子》时，老师建议学生假期可以前往老北京的胡同里走一走。实地的体验会让我们对作品中的场景有更直观的感受，加深对作品的理解和喜爱。【答案】14．经典阅读可以很有趣15．蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。16．比喻论证举例论证17．（1）借助数智技术进行阅读；（2）参加各种读书活动；（3）体验创新形式的阅读。【导语】这篇文章围绕“经典阅读可以很有趣”这一主题，通过多个角度探讨了如何让经典阅读更具吸引力和时代感。文章从经典的价值、数智技术的应用、特色活动的开展以及形式创新等方面，详细阐述了如何让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，既强调了经典的永恒价值，提出了通过现代技术和创新形式来激发青少年阅读兴趣的具体措施。14．本题考查提炼中心论点。文章第①段借世界读书日上海的红色