《小青蛙找家》教学设计

《小青蛙找家》教学设计【课标内容】新课标提出：要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美德愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。【设计理念】音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。【设计亮点】1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验节拍强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在路线图的每个地点都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。【教材分析】《小青蛙找家》是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。【知识要点】1.正确掌握念白节奏。2.学习掌握休止符。【学情分析】一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此，本节课依据教材内容和学习目标，重点根据小青蛙找家的过程，体会小青蛙找家的情感体验，从而更好的理解歌曲。【教学目标】1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。2．过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。【重点难点】1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。【教学方法】1.情景导入法；2.游戏竞赛法；3.表演启发法；4.拓展创编法。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件、钢琴、青蛙头饰。【教学过程】一、情景故事，激趣导入。1．故事引入师：亲爱的同学们，老师今天给大家带来一个好听的故事，你们愿意听吗?生：愿意。师：有一天，几只小青蛙在池塘里玩捉迷藏的游戏，玩得可高兴了竟然忘记了时间，天黑了，几只小青蛙迷路了，急的伤心的哭了起来，这时候好心的乌龟爷爷游过来对他们说，只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了。可怜的小青蛙到现在还没有找到家呢，我们一起帮帮他们好吗？生：好师：今天我们就来一起学习《小青蛙找家》，同学们伸出小手和老师一起书写课题并开始我们的音乐之旅吧。2．引出小青蛙，课件出示小青蛙找家的路线图。二、节奏练习，学唱歌曲。（一）过荷叶桥，节奏练习1．师生互动，初学节奏①师：你会模仿吗？出示课件。初步练习念白节奏，出示课件跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！②理解无音高符号，拍手拍腿练节奏。③创编动作练习节奏。双手叉腰“跳跳”，跟着节奏左右摆手“呱呱”。2．趣味游戏，享受音乐通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，在快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。播放音乐，带领个别学生、小组学生跟随节奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做动作。熟悉音乐节奏后，全班一起配上动作通过荷叶桥。（二）过荷叶台，学唱歌曲1．师生互动熟悉歌词并有节奏的念歌词，第二遍交换，重点注意最后一句的“家”有2拍。2．感受音乐，学唱歌曲。①听小青蛙唱一遍。②与小青蛙合作演唱。③小组比赛，随琴演唱。④跟随伴奏，全班合唱。⑤个别试唱，学生评价。⑥听赏原唱，跟伴奏唱。3.理解感情，感受情绪①理解小青蛙找家时着急的神态心情并板书、试唱。②理解小青蛙找到家以后高兴的神态心情并板书、试唱。③理解“休止符”并唱准带有“休止符”的旋律部分。（三）找荷花池，表演找家。1．老师设置情境：跟着音乐节奏和老师预设的情境去体验小青蛙找家时着急和找到家高兴的情感变化。2．师生共同表演。三、拓展教学，创编歌词。1．提出为小鸭子编歌的要求，讨论编歌词的方法。2．为其他动物编歌。熟悉动物叫声的节拍后，学生选择自己喜欢的动物，自愿组成小组创编歌曲。四、课堂小结，课外拓展。今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且帮其他小动物编出了好听的歌，我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们应该保护它才对，保护我们的环境为小青蛙创设一个舒适的环境，舒适的家，让我们随着音乐结束这节课吧！【板书设计】小青蛙找家迷路难过回家开心【备课反思】音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中，我遵循低年级孩子的心理特点，主要采用了以下多种教学方法：1．情景导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入，一边让学生体验故事的有趣，一边带领学生初步感受节奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|2．游戏竞赛法：游戏活动是孩子的天性，本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，学生在游戏的快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。并通过小组竞赛的形式，比比谁先帮小青蛙找到家，进一步提高学习积极性。3．表演启发法：首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声，初步理解小青蛙找家的情绪变化；然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并创造性的给其他小动物编歌词表演。4．拓展创编法：创编歌词部分，我重视学生