浙江省协作体2025-2026学年高三年级上册测试语文试题（解析版）

2025-2026学年第一学期浙江省名校协作体试题

高三语文试题卷

注意事项：

1.作答前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在试卷的规定位置上。

2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在试卷及草稿纸上无效。

3.考试结束后，将答题卡、试卷、草稿纸一并交回。

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

问一：可否先谈谈您是如何被中国艺术史或汉学所吸引，最终走向这个研究领域的？

包华石（以下简称“包”）：庄子开启了我的汉学道路。《齐物论》提出了民主思想，我后来写过文章

专门讨论《齐物论》的视觉性与物体特性。因为庄子，我想做一个有关中国古代思想中的“逍遥”术语的

细读研究，探讨它在汉代至宋代如何在艺术视觉与政治方面呈现出来。

问二：如何从学术层面探寻中国艺术与政治之间的复杂联系？

包：这需要学者有更为广阔的学术视野、严格的专业训练和跨文化的比较研究方法。除了艺术本身的

形式与风格外，还要放在历史文化、商业流通、言论管道、风尚习俗等领域全面考察。我认为视觉艺术具

有认知维度，可以运用于追踪抽象榻念的发展进程。通过考察文本和图像的具体构成，我们能够透视政

体、权力、平等、人民等抽象的政治概念在古代中国与近代欧洲的演变轨迹。

问三：您提出在古代中国，艺术也是“民意反馈管道”之一，这颠覆了我们的固有认知。

包：艺术作为“民意反馈管道”之一，反映了一个文明的言论自由程度。在中国，最早起源于春秋战

国时期：东汉的许多画像石中留下了不少具有政治内涵的图像，如拓片《北风其凉》、武氏祠画像《淮南

子》等：汉代之后，中国进入了贵族统治时期，唐代的绘画题材大多限于贵族阶级……不同时期的政治风

俗画都体现了知识分子与政治制度、统治者与被统治者之间复杂的政治关系。

问四：...

包：...

问五：您在近著《西中有东：前工业化时代的中英政治与视觉》中提出欧洲现代的平等观念受到中国

的后发与影响，可否介绍一下这方面的观点？

包：中国的知识资源启发了许多被视为“西方”特色的“现代观念”。比如18世纪晚期法国大革命

时，欧洲人才谈及“政权”概念，但用的是“贵族性”。虽然有人说西方的制度是科学民主，实际上一开

始并非如此。英国人看到中国科举制度，觉得可以学习这“举贤任能”的制度，又花了几百年调整社会结

构与文化，才施用于政。

问六：在此基岫上，您还提出了“中国的八大发现“：人民与国家的关系、国家权力范围的界定、平

等的来源、法制、民意反馈、分权制衡、仁政的对象、人情。您以解构西方中心论的方式，试图证明那些

不言而喻的许多现代概念，其来源都是可疑的。那么如何才能跳出您所谓的“西方诡辩术”带来的陷阱？

包：“西方诡辩术”常把许多东西，包括民主、言论自由、贤能或自然等，都视为西方的专有概念。

这种诡辩术有两种逻辑弱点：一是将地方习惯视为准则，例如多数美国人甚至汉学家至今都相信，相比于

中国或其他任何地方，西方无论在任何时代都更为民主平等，这种视角的问题并不完全在于诋毁其他区

域，而在于以群体身份认同取代客观历史事实作为学术讨论的基础；二是年代置换、反客为主，启蒙运动

以来西方给中国贴上“社会停滞”“东方专制主义”等负面标签就是如此。五四以来，中国知识分子把自

己的未来限于西方学者所断定的范围之中，因此，当代中国人应该重新反思自身文化中的知识传统，不要

被“西方诡辩术”所迷惑。

问七：在当下全球化的语境下，中国艺术家如何才能做得更好？

包：我认为只有跨文化的艺术品才有能力超越“本土性”，成为用于文化竞争中的国际性产品。欧美

先锋艺术家吸纳来自其他国家的文化资源，在坚持自身文化的基础上开启了现代化的创新，推出了有竞争

力的国际性文化产品，但五四知识分子在借用西方资源进行社会变革时却失去了传统的根基，无法为自己

的文化价值做出合理的辩护，这导致中国传统文化资源大多无法用于建构“现代性中国”。未来的中国艺

术家如果想推出具有竞争力的国际文化产品，恐怕还得重新思考“现代性”与文化政治之间的密切关系。

问八：清华大学刘东教授在《为中国人民声辩》中认为您的著作揭露了西方学者“偷窃历史”的各种

诡辩术和偏狭的民族主义，指出了中国美术的精神底蕴，验证了中国文化当年的势能。您认同他的看法

吗？

包：我想要强调的是，文化不具有本质性，而是流变的。西方并非总是先进的，不同文化之间除了竞

争，也可相互学习、借鉴和交流。艺术将以巨大的感召力和魅力，拆除我们在理解之路上的各种障碍和偏

见，把人类不同的心灵沟通在一起。

（摘编自刘燕《海外中国艺术史的研究理咚与创新——美国汉学家包华石教授访谈录》）

I.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.庄子开启了包华石的汉学道路，他认为《齐物论》提出了民主思想，它在汉代至宋代的艺术视觉与政

治领域均有所呈现。

B.除了现代平等观念外，许多当代人不言而喻的西方现代概念，如法制、民意反馈、分权制衡，都受到

了中国的启发与影响。

C.针对“西方诡辩术”，问六和问八持续抛出追问，不仅折射出采访者对西方中心论调的关注，也体现

了他对这个现象的警惕。

D.访谈涉及了受访者走向汉学的路径与研究成果，并给出了不同文化之间除了竞争也可以相互学习、借

鉴和交流的建议。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.问一将受访者被中国艺术史或汉学吸引的过程作为访谈的切入点，营造了亲切而不失专业的对话氛

围，能够激发听众的兴趣。

B.问三回答颠覆了大众惯常认知，举例较丰富，体现受访者的观点植根于对事实真相的尊重和对历史材

料的开掘，具有独创性。

C.问四可能会提出“中西方在政治风俗画中表现的观念有什么不同”或“在西方艺术中，是否也存在反

馈民意的案例”等问题。

D.联合国副秘书长在2025年首个“文明对话国际日”上的“文明对话是通往和平的途径”发言与问八中

受访者的观点不谋而合。

3.下列选项中，更适合作为论据来支撑问五回答的是（）

A.南宋《望贤迎驾图》具体描绘了妇茄形象，16世纪《利维坦》插图中却只有群众以背影衬托国王巨

兽的画面.

氏清代《古文渊鉴》提出任用官员“不限资格之高下”，18世纪初被译为英文，欧洲启蒙运动时期该书

影峋很大。

C.：593年由杨东明创作的《饥民利说》反映了收成欠佳时期饥民的悲惨生活，但欧洲16世纪却尚未出现

此类作品。

D.宋代税率依靠收入而定，赚得越多，则纳税越多；17-18世纪的欧洲，税率仍然靠世袭身份进行区分，

世代相同。

4.访问者如何在对谈中将话题引向深入的？请结合材料简要分析。

5.《拿来主义》与本文都提出了对待外来文化的问题，鲁迅和包华石观点的侧重点有什么不同？产生这种

不同的原因是什么？

【答案】1.D2.B

3.B4.①从简单问题入手，启发访谈对象：如问一“如何开启学术之路”。

②对重要问题有针对性地追问：针对受访者提出的“中国知识货源启发了许多被视为‘西方'特色的'现

代观念'”这一观点，继续追问“如何才能跳出‘西方诡辩术’带来的陷阱”（或针对问六“如何跳脱西

方诡辩术的陷阱”，继续追问“当下时代语境下，中国艺术家该如何做”）。

③逐步深入地（或有逻辑性地）提问：从学术研究缘起问起，再到具体的学术观点，最后关注当下时代

的困局与做法。

故选H

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

问五的核心观点是“中国的知识资源启发了许多被视为‘西方'特色的‘现代观念'”，即中国资源启发

西方现代观念。

A.对比南宋与《利维坦》插图的差异，未涉及“中国启发西方”，不适合作为论据。

B.清代《古文渊鉴》“不限资格之高下”被译为英文，影响欧洲启蒙运动，证明中国知识资源启发西方，

适合作为论据。

C.对比中国《饥民图说》与欧洲16世纪无此类作品，未涉及“中国启发西方”，不适合作为论据。

D.对比宋代与欧洲税率差异，未涉及“中国启发西方”，不适合作为论据。

故选Bo

【4题详解】

本题考查学生分析访谈技巧的能力。

①访谈以“问一：如何被中国艺术史或汉学吸引”开篇，从受访者的学术起源入手，问题简单且贴近个人

体验，易于受访者展开。

②当受访者在问五中提出“中国知识资源启发西方现代观念”，并在问六中延伸出“西方诡辩术”的概念

后，访问者立即追问“那么如何才能跳出您所谓的‘西方诡辩术’带来的陷阱？”：在受访者解答后，又

进一步追问“在当下全球化的语境下，中国艺术家如何才能做得更好"（问七），针对核心观点层层递

进，推动话题从理论走向实践。

③访谈先问学术起源（问一），再问具体学术方法与观点（问二到问六），最后问当卜实践与文化发展（问

七到问八），从“理论”到“应用”，逻辑连贯，逐步将话题引向更深层次的文化价值与现实意义.

【5题详解】

本题考查学生分析比较写作背景和意图的能力。

侧重点差异：

①鲁迅在《拿来主义》中强调“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，主张根据自身需求，批判性地选取外

来文化的精华。

②原文中包华石明确提出“欧美先锋艺术家吸纳来自其他国家……开启了现代化的创新”“未来的中国艺

术家如果想推出……'现代性’与文化政治之间的密切关系”，强调自身文化是基础，外来资源为创新服

务。

差异原因：

①《拿来主义》创作于半殖民地中国，当时国民党政府推行“送去主义”，帝国主义通过经济、文化侵略

进行“送来”，部分知识分子要么盲目排外，要么全盘西化。鲁迅的目的是批驳这些极端态度，呼吁中国

主动、理性地对待外来文化。

②原文语境是“在当下全球化的语境下”，包华石指出“五四知识分子在借用西方资源进行社会变革时却

失去了传统的根基……导致中国传统文化资源大多无法用于建构‘现代性中国'”。其目的是为中国艺术

家提供建议，解决传统文化无法服务现代性的困局。

（二）阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

树桩

阿城

①街的东首一有阳光，便会长出矮矮的一截树桩。赶街的年轻人们并不奇怪在意,说笑着过去。那树

桩冒出一股烟子，有老人见了，背着手立下，哑哑地问一声：“可吃了饭了？”树桩点点头，虚虚笑一

笑，以问作答，再不言语，慢慢看人赶路。

树桩无姓，亦无名，人只唤大爹，年轻时认不得，只知现时是如此。树桩多少年纪？认不得，只听街

中老幼皆呼大爹。

街子极老极旧，铺面虽宽，送身却窄，仅容一个扁扁的货架，摆一些“金沙江”“红缨”，间或有锡

纸的“春城”，并不常见吃烟的人买，锡纸上于是有一层灰。也有铺子卖些针线百货，鲜鲜的更显着门板

旧。街又极狭，挑担子的人横着换肩，扁担便捣着两面的铺板。街中有细石条条相连，两旁又有尺宽的浅

沟，一条街的污水便顺着流出去，有雨时清，无雨时浊。山寨里的汉子们捅了柴、猎物、药材来街上卖

了.我烧手,就钻进极小的酒店里买酒吃。吃来吃去,便醉了,于是滚在尺宽的沟里醒酒,之后又吃.摸

摸钱没得了，才一身泥水，趺跌地赶路回去。

这街子其实是在重重大山之下，滇人称为坝子的谷地中。川流汇聚之地，就是小小的经济文化中心。

经济，无非是柴米土产，些微百货。文化，却一言难尽。

相传三国叶诸葛亮入滇擒孟获，率军路过这条街子，时正深夜，人因马乏。孔明于昏暗之中瞥见一扇

门上贴有字纸，心中奇怪，下车看了，不想却是一副对联。上联是：君子豹变小人革面；下联是：小人用

打君子用罔。还有横批：惠心勿问。孔明心下一惊，想这蛮夷之地，如何有这等异人？待事后派人寻访，

联也不见，人亦不见。传说到底是传说，却不无根据。这街子上每逢旧历新年，对联中常有异词，懂得的

人说，用典用词都极古。问那户主，常常不知道，只说是老辈如此写，后世传摹，无非讨个吉利。

然而这条街子上最得意的是出有名的对歌手。浪中多山，常常人走比肩，却拉不起手来，原来当中隔

一道深谷。若要汇在一起，非绕半日不能。人在口中走闷了，遇见人自然欢喜，于是要聊。无奈扯起嗓子

对喂，一是不能持久，二是近乎争嘴，少趣味。于是就唱，有腔有调，话也说了，乏也解了。又有男女隔

谷碰见，少不了戏谑调情，那意指在城里人听来过于猥衰，可词却是风趣巧妙，令人忍俊不禁。嬉笑过

后，各自转过山去谁也见不到谁。据说无数好歌，从此流传开来。现代又有一个写电影插曲的人，来搜集

了去，竟一个中国唱遍。

这个街子虽小，以往每年三月却有一次盛会。各乡歌手都来聚在四面山上，你唱了我唱，我唱了他

唱，最后赢出一个高手。高手极为荣粮，各寨请去，围了柴火唱，通宵达旦，如醉如痴。日后高手在山里

走动，没有不认识的，没有办不成的事。

只可惜这歌子忽然断了，成为“四旧”。小学里学生上音乐课，街上人听了，都叹息太淡太直，如何

就能成歌？日子一天天过去，这个街子竟失了自己的歌。②偶有人不自禁，唱一两句，觉省到了，张嘴僵

在那里，看看没人，才慌慌地舔一舔嘴。

赛歌会不再有，自然高手空了如许年。

不料忽然传来消息：昆明有人又唱了，而且成千上万人在一起唱，还要对，很是热闹。歌子的解禁之

令并无明文行下来，但其它诸事慢慢都许做，自然百姓明白，这歌子也可以唱了。街子里闹闹地说了半

月，就到了旧时赛歌的这一天。街子决心复得往日的殊荣，自然操办了一下。一传十，十传百，天知道竟

百里之内无人不晓，近万数赶了来，坐满四面山上，哄哄的像起雷。县上专区都来了干部，在街口置几张

桌，放一排缸子，摆一溜坐头，真正一个大会。先由街上出人唱了，一曲刚了，对面山中人就起了对，漫

声过来，万颗人头立刻又都摆过去。街上人不服气，又作出对，歌声才落，对方又逼过来。人头摆来摆

去，渐渐热烈起来。

唱着唱着，却发现有些奇妙，原来尽是四十多岁的人起歌好歌，年轻人只听只笑只啜只拍掌，却不会

唱；有略会的，自知词不多不妙，不敢起对，怕在万人前失了面子。专区来的一个老文化干部就叹了，说

自己三四十年前在此赶这个会,曾听到一个男子极是会唱.敌了无数歌手,对了半个月,充到高手。再打

听名字时，百姓眼里就喷出火来，嚷：“你李二都认不得？”

大爹就是姓李行二。年轻人都呆了，想不到树桩竟如此风流过。

大爹其实就在山上人里，括住耳朵听对歌，烟子一筒接一筒地吃，慢慢地笑。有那眼尖的，领了人挤

上山去请大爹。

等到消息传过来，说是找到一个当年的高手叫李二，万人不由轰动起来。有那上了岁数的婆婆们，竟

哀哀地哭着，挤下山去，问问他可还认得自己某年某月某H与某女子对过歌？那说词可义还认得？

年轻人说话无轻重，自然又笑话这些婆婆们老不要脸。不壮大爹都认得，一个个叙话。原来婆婆们当

年也都是有名有姓的歌手呢。干部们忙把坐头让出来，请老人们坐了。③一个人站出去向四面唱说了此

事，上下远近地鼓掌，将一群过路的鸟惊散开，却又找不到落脚之地，慌慌地飞过山去。

四下里自然要请大爹唱，大手笑了，笑纹不再收回去，慢慢地说：“有对才好。”回身请了一个婆

婆。那婆婆竟面若桃花，轻轻盈盈地出来，擦一把泪，请大爹起。大爹合了眼，发一个长音，万人立刻静

下来，天似乎也退远了。大爹久不运嗓，粗粗嘎嘎，情的风趣却在；

你是山上的枇杷树

我去坡首挖了来

将你做成个土琵琶

一天到晚抱在怀

四面山上早轰出一片彩来。看那婆婆，女子到底不一样，也是一个长音，尚存清亮，四面先就喝彩，

婆婆早有了对：

我是山上的枇杷树

根根须须石首埋

莫说做哪样琵琶梦

挖个石卵怀中招

四面山上又轰出一个好来。豆轻人都呆了，想不到老人们当年这样风流，人老了，调情依旧，更显老

歌一股风韵，醇厚幽默，当下就有人记住会了。

大爹不在意输赢.，又与其他几个人对了几首。婆婆们脸上泛光，万人面前，荣根至极。随婆婆们来的

儿孙们，也被人围着，像是什么都知道，指手画脚，得意非凡。

有街中人拿来酒，敬了老人们。大爹吃了几口。绷出筋来，却待要再唱，忽然口不能张，涎水流下

来，往后便倒。

④自此，这街子，这山里，又唱起了自己的歌子。李二的名字.被年轻人记在心里，见了外地来人，

便说李二。人人都觉得，大爹替这街子、这山里立了一个碑。

（选自《阿城精选集》.有删改）

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.故事发生在一个闭塞落后的小山沟，写街面破败老旧，却孕育出了美丽的山歌，意在赞美山乡的诗情

画意。

B.“诸葛亮入滇擒孟获”的传说、老街历史与每年三月的盛会，为后文“树桩”形象的反转做了铺垫。

C.“树桩”与婆婆们对歌，年轻人从开始“笑话”到“当下就有人记住会了”，体现了他们对对歌这种民

俗活动的认同。

D.本文融合了典雅的书面语和通俗的口语，形成了独特的“雅俗交融”风格，使作品更具亲和力和感染

力。

7.下列对文中画横线句子的理解和分析，不正确的一项是（）

A.句①中“长”字化静为动，表明树桩和大爹之间有着内在联系，也暗示了人物的生存状态。

B.句②运用动作、神态等细节描写，展现了人们在赛歌会中断后不敢又不愿唱歌的尴尬场景。

C.句③中的场景描写，为下文大爹与婆婆们开始四面轰动的对唱场景做了必要的浸染和铺垫。

D.句④的叙述与前文对歌的中断形成呼应，交代了结局，也承载看复杂的情感与历史的感悟。

8.作家朱伟说：“没有歌唱的日子，老人成了树桩，街也就成了死街。而有了歌唱，树桩的生命一下子迸

射开来，一瞬间突现出风流神采。”请谈谈你对“树桩”这一人物形象“沉默”与“重生”的理解。

9.阿城《树桩》中的“赛歌会”与沈从文《边城（节选）》中的“赛龙舟”在小说中有何共同作用？

【答案】6.A7.B

8.0大爹无名无姓，他面对街坊的点点头和虚虚一笑，从年轻风流变成老年的“一截树桩”，沉默中见证历

史，尽显沧桑和孤独。

②大爹年老体弱，但在赛歌会上再次展现出强大的魅力和蓬勃的生命力，成了乡民心中的丰碑，隐喻了文

化的坚韧。

9.①勾连情节：《树桩》中赛歌会从“通宵达旦、如醉如痴”到“忽然断了”，再到“渐渐热烈”起来，

连接了过去与现在、历史与现实：《边城（节选）》中赛龙舟勾连情节，如翠翠与傩送相遇，天保认识翠

翠，翠翠对傩送暗生情愫等。

②塑造人物：《树桩》中李二的对歌凸显其才华和生命的光彩，婆婆群像体现传统文化的生命力；《边城

（节选）》展现了傩送的勇敢善良、翠翠的纯真无邪。

③表现主题：《树桩》中赛歌会象征着传统文化断裂后的接续；《边城（节选）》中赛龙舟展现了湘西世界

的生命力与人性美。

④强化地域特色：《树桩》中的赛歌会和《边城（节选）》中的赛龙舟都展现了偏远地区热闹喧腾的民俗活

动，强化了小说的地域特色。

⑤构建文化精神：《树桩》中的赛歌会和《边城（节选）》中的赛龙舟于热闹欢腾的民俗活动中消除了阶层

隔阂，凝聚了文化认同，构建了民众共同的精神纽带，成为传统文明面对现代冲击时的诗意纪念碑。

【解析】

【导语】这篇小说以云南山乡为背景，通过“树桩”李二的形象变迁，展现了传统民俗文化的兴衰历程。

作者以白描手法勾勒出老街的破败与生机，巧妙运用树桩意象隐喻人物从沉默到重生的转变。对歌场景的

生动描写既呈现了民间艺术的魅力，也折射出时代变迁对传统文化的冲击。小说语言雅俗交融，在平淡叙

述中蕴含深厚文化底蕴，最终以民俗复兴的温暧结局，完成了对民间文化生命力的礼赞。

【6题详解】

本题考查学生理解文章内容、分析作品的表现手法的能力。

A.“意在赞美山乡的诗情画意”错误。由原文“铺面虽宽，进身却窄”“街中有细石……污水便顺着流出

去”“汉子们醉了滚在沟里醒酒”可知，作者并非为了“赞美由乡的诗情画意”，而是客观呈现山乡闭

塞、朴素甚至粗糊的真实牛.存状态。

故选Ao

【7题详解】

本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

B.“不敢又不愿唱歌的尴尬场景”错误。由文中“歌子忽然断了，成了‘四旧"年轻人情不自禁唱一

两句，觉省到了，张嘴僵在那里”可知，这是愿唱却不敢唱的尴尬。

故选Bo

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

①“沉默”：由原文“街的东首……树桩””树桩点点头……不言语”“大爹就是姓李行二……风流过”

等可知，大爹赛歌被定为“四旧”，山歌文化断裂，使大爹失去精神寄托，如枯木般沧桑和孤独，无人知

晓其过往，只能默默见证小街变迁。

②“重生”：由文中“笑纹不收”“情韵风趣却在"可知，赛歌会重启，大爹虽年老体弱，但从“树桩”

变回“李二”，重现当年魅力和蓬勃的生命力；由文中“大爹……立了一个碑”可知，大爹以自身经历激

励年轻人传承文化，也隐喻了传统文化传统文化在新时代的复苏与延续。

【9题详解】

本趣考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

①推动情节发展：赛歌会从“通宵达旦”到“忽然断了”再到复兴，串联历史与现实；《边城》赛龙舟勾

连翠翠与傩送相遇等情节。

②塑造人物形象：赛歌会中，李二对歌显才华，婆婆群像现传统活力：《边城》中突出傩送勇敢、翠翠纯

真。

③利于表现主题：《树桩》以“赛歌会”陷喻着传统民俗在时代中的消亡与重生；《边城》展现了湘西自

然、纯粹的美。

④强化地域特色：赛歌会是滇中山区的特色民俗，赛龙舟是湘西茶耐的传统盛会，都强化了小说的地域特

色。

⑤构建文化精神：由“天知道……来了干部”“军民同乐……船总儿子亲自划船”可知，赛歌会与赛龙舟

消弭职业隔阂，凝聚文化认同，成为传统文明的明灯‘°

（三）阅读HI（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

宋之以隐士征者四：陈拮、种放、魏野、林逋。夫陵，非漫言者。乎其时，察其所以安于隐，则其志

行可知也。以其行，求其志，以其志，定其品，则其胜劣固可知也。挂之初，非隐者也。唐末丧乱，僭伪

相仍，括弃诜士举，结受侠子弟，意欲有为.其思复唐祚，与自欲争衡也，两不可知，大要不甘为盗窃之

朱温、沙陀之部族屈，而思诛逐之；力不赡，志不遂，退而隐伏，以留目而见澄清之日。迨宋初而其术成

矣，中国有天子，而志抑慰矣。闱心云住，其情既定，未有能移之者。而天子大臣又以处轩辕集①者待

#,则不知拷也弥甚。但留其所得于化机之一端，传之李挺之、穆伯长以及邵氏。虽倚于数，未足以穷神

化于易简而归诸仁义，则抑与庄周互有得失而不可废也。技之所用以隐、者在此。

使其用也，非不能有为于世，而年已垂百，志不存焉，孰程而强之哉？若种放，则风斯下矣。东号西

祀，蹑属以随车尘，献笑益工，肺颜益厚；则其始授徒山中高谈名理者，其怀来固可知已。世为边将，不

能执干戈以卫封疆，而托术于斯，以招名誉；起家阀阅，抑不患名不闻于肺座，诟谤交加，植根自固，恶

足比数于士林邪！

（节选自王夫之《宋论》）

材料二：

老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。

孔子适周，将问礼于老子。老子曰：”子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则

驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫

志，是皆无益于子之身。吾所以告子,若是而已。“孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其

能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为错。至于龙吾不能知其乘风云而上天

吾今日见老子其犹龙邪！”

老子修道德，其学以自隐无名为务。居周久之，见周之衰，乃遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐

矣，强学我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。

（节选自司马迁《史记-老子韩非列传第三》）

【注】①轩辕集：唐朝会昌时人。年过数百时，其颜色不衰。唐宣宗尝问以长生之道，集曰：“撤声

色，去滋味，哀乐如一，德施无偏，自然与天地合德，日月齐明，则致尧舜禹汤之道，而长生久视之术何

足难哉。”

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

至于A龙B吾不能知C其乘风云而上D天E吾今日见F老子G其犹龙邪

11.下列对材料中加点的词语及杜关内容的解说，不正确的一项是（）

A.考，考察，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”中的“考”意思相同。

B.祚，文中指唐朝的国统，与《陈情表》中“门衰祚薄”中的“祚”意思不相同。

C.封，指帝王在泰山上筑坛祭天，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意思不相同。

D.为，介词，替、给，与《鸿门宴》中“为击破沛公军”的“为”用法和意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.唐朝末年天下大乱，僧越称工称帝者连续不断，陈技放弃了继续进士科举的打算，想要复兴唐室，和

这些割据者争衡。

B.天子大臣们用唐朝皇帝对待轩辕集的方式来对待陈拄，问以养生之道，可见他们太不了解陈拄，不知

道他因何而隐居的。

C.种放家世代为守边的武将•，但他未能拿起武器来保卫边疆，却假借隐居以求名誉，作者认为不可将其

与士大夫相提并论。

D.老子认为君子如果赶上了时运就出仕，若是没有赶上时运就应该像蓬蒿一样随风飘行，所以在周朝衰

落时，他选择隐居。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）力不赡，志不遂，退而隐伏，以留目而见澄清之日。

（2）去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。

14.王夫之认为隐士也有优劣高下之分，根据材料一，隐士陈技、种放孰优孰劣？如果让王夫之评价老

子，他会如何评价？请结合材料二写出评价依据。

【答案】10.BEG

11.A12.A

13.（1）自己的力量不足，抱负不能实现，就退身隐居，来使自己能活着看到天下澄清的那一天。

（2）摒弃您身上骄傲的神气和诸多的欲望，（摒弃）不良的神态、脸色和过大的、不切实际的志向，这些对

您都没有益处。

14.问题一：陈技优，种放劣（或“种放的风度比不上陈技”）。

同题二：老子有真正的隐士风度。依据：①老子研究道德学向，学说把隐藏自身不追求功名显达作为最重要

的宗旨；②写下一部五千余字、分上、下两篇的著作，阐述道德的含义。

【解析】

【导语】这两篇材料从不同角度探讨“隐士”这一文化现象。材料一以历史批判视角，通过对比陈技与种

放，揭示了隐士的品第之分一一真隐在于心志而非形式。材料二中的老子则展现道家隐逸哲学：因时顺

势，深藏若虚，将“隐”升华为超越政治的生命智慧。两篇材料共同构建了中国隐逸文化的双重维度：既

有儒家式的道德评判，又有道家式的超然境界。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：但说到龙这种动物，我不知道它乘风驾云飞上青天的情况。我现在所看到的老子，他大概像一条龙

吧！

“至于龙”为话题提起，后需停顿，所以B处断开；

“其乘风云而上天”是“不能知”的宾语，第二个“吾”是后一句的主语，所以E处断开;

“见”的宾语是“老子”，所以G处断开。

故选BEGo

[11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.错误，不同。考察；/敲击。句意：考察隐士所处的时代。/然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头的方法来

寻求石钟山得名的原因。

B.正确，不同。国统；/福分。句意：他是想要复兴唐室。/家族衰微、福分浅薄。

C.正确，不同。帝王在泰山上筑坛祭天；/使动用法，使……成为边境。句意：他伴随真宗东到泰山封

禅，西到汾阴祭祀。/在东边使郑国成为它的边境之后。

D.正确。句意：请勉强为我写本书。/替我打败刘邦的军队。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.”和这些割据者争衡”错误，说法绝对，材料一“其思复唐祚，与自欲争衡也，两不可知”，表明陈接

是想复兴唐朝还是与割据者争霸，作者并不确定，此处把可能有的两种情况变成确实存在的情况。

故选Ao

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“赌”，足：“遂”，顺利地做到、实现；“留目”，活着。

（2）“去”，舍弃，摒弃；“淫”，过多、过甚，过大、不切实际；“无益于子之身”，状语后置句，

正常语序为“于子之身无益”，对您都没有益处。

【14题详解】

本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。

（1）第一问。

“力不赡，志不遂，退而隐伏，以留日而见澄清之日”表明陈技是因力量不足，抱负不能实现，而退身隐

居，他陷居是出于无奈。

“若种放，则风斯下矣。东封西祀，蹑艇以随车尘，献笑益工，腼颜益厚”表明种放的风度比不上陈技，

他是假借隐居博取名声，趋炎附势。

所以陈技优，种放劣。

（2）第二问。

①“老子修道德，共学以自隐无名为务”，意即老子研修道德，他的学说把隐藏自身不追求攻名显达作为

最重要的宗旨。

②“于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去”，意即老子写了一部上、下两篇的著作，主要是

阐述道德的含义，共计五千余字。

参考译文

材料一：

宋朝以隐士身份征召来朝的人有四位：陈技、种放、魏野、林逋。说到隐士，这不是个随随便便的说法。

考察隐士所处的时代，观察他为何安于隐居，那么他的志愿和行为就可以知道了。根据修土的行为，分析隐

士的志愿，根据隐士的志愿，确定隐士的品位，那么隐士的优劣高下就可以知道了。陈拮■一开始不是隐士。

时值唐朝末年天下大乱，僭越称王称帝者连续不断，陈技放弃了继续进士科举的打算，而与豪侠子弟相交

结，意图有所作为。他是想要复兴唐室，还是想要和这些割据者争衡，现在已不可知了，但大侬上还是不甘

心屈服于盗窃唐朝帝位的朱温和沙陀部族的统治，而想要诛杀驱逐他们：（但）自己的力量不足，抱负不能实

现，就退身隐居，来使自己能活着看到天下澄清的那一天。到宋朝初年他的养生之术已经成功了，而中国也

有了天子，他的志愿也得以安慰了。陈技其心闲淡而隐居于山水云雾之中，他的心意既已安定了，就没有人

能改变它了。可是天子大臣们却用唐朝皇帝对待轩辕集的方式来对待陈拉，他们是太不了解陈枝了。陈拉把

自己高深道学中的一小部分，传给了李梃之、穆伯长以及邵雍。池的方法虽然依赖数理之学，无能穷尽事物

变化之妙理以达到简易的程度并归于仁义之中，但还是与庄周的学说互有短长而不可废除。陈挂之所以隐

居的道理就在于此。

如果他被任用，并非不能在世间有所作为，但他到宋朝初定天下时已经年近百岁，早年的抱负已经不复

存在（已实现）了.谯还能勉强他呢？至于种放•他的风度就比不上陈挂了。他伴随真宗东到泰山封禅,西到

汾阳祭祀，追随着君主的车马，越来越陪着笑脸腆着脸皮，他开始时在山中教学授徒高谈理学的作为，暗含

被君主任用的意愿就可以知道了。种放家世代为守边的武将，但他未能拿起武器来保卫边疆，而假借此术以

求名誉；他出身于官宦人家，也不担心名声不被君主听闻，却用这种方法而引来人们的诟病诘问，自己培植

根基以巩固自己的地位，哪里值得与士大夫相提并论呢！

材料二：

老子这个人，是楚国的苦县厉乡曲仁里人，姓李，名耳，字聃，是周朝管理藏书室的官员。

孔子到周的都城，想要向老子询问一些关于礼的问题。老子说：“您所说的这些，它的创制者的人和骸

骨全都已经腐朽，唯独他所留下来的言论还能听到。何况君子如果赶上了时运就出仕，若是没有赶上时运就

应该像蓬蒿一样随风飘行。我听到过这样的说法，一个善于经商的人会把值钱的货物隐藏起来，就像什么东

西都没有一样，君子的人品和德行盛大高尚，但他的脸色和外貌却像个愚人。摒弃您身上骄傲的神气和诸多

的欲望，（摒弃）不良的神态、脸色和过大的、不切实际的志向，这些对您都没有益处。我所能对您说的，就

只有这些而已。”孔子离开之后，对学生说：“鸟儿，我知道它是善于飞翔的；鱼儿，我知道它是善于游泳

的；野兽，我知道它是善于奔跑的。擅长奔跑的野兽能用网捕捉到，擅长游泳的鱼儿能够用鱼竿上鱼线钓到，

擅长飞翔的鸟能够用羽箭射落。但说到龙这种动物，我不知道它乘风驾云飞上青天（的情况）。我现在所看

到的老子，他大像一条龙吧！

老子研修道德，他的学说把陡，藏自身不追求功名显达作为最重要的宗旨。他长期居住在周朝京城，看

到周朝衰落，就离开那里。走到函谷关时，负责把守关口的官员尹喜对他说：“您就要隐居起来了，请勉

强为我写本书。”在这种情况下，老子写了一部上、下两篇的著作，主要是阐述道德的含义，共计五千余

字，之后便离开了，没有人知道他最终去了哪里。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

发舟寄灌用喈钟裴仙湛天石

清・陈恭尹

扶胥古渡水凄凄，雨后移舟望转迷。

数口寄居秋草外，一身为客楚云西。

家无兄弟依良友，地夹河山茨鼓辇。

知己片言应不负，乱离妻子藉提携。

【注】陈恭尹父亲因抗清被杀，他本人亦积极从事抗清复明活动，顺治十五年（1658）,他意欲取道

湖南转入云贵，投奔南明永历政权，本诗即作于此次北游乘船始发之际。诗题中法用喈、钟裴仙、泄天石

均为诗人的友人。

15.下列对这首诗的理解和赏析•，不正确的一项是（）

A.首联中的“水凄凄”指秋水寒凉，切合时令；“迷”可理解为作者面对艰难时局时心思的悲凄迷茫。

B.颔联中“一身”与“数口”时比，诗人为了抗清孤身前往异乡，此时家人却寄居于衰草丛生的乡间。

C.颈联中的“地”指诗人出发的地方，像是夹在山河之间，“畏”字可见他畏惧战争，迟迟不敢动身。

D.诗题用了“寄”字，可见友人并未与诗人同行，但诗语如同沈德潜所言：“如面诉友朋，情文并

至。”

16.在这首诗中，作者如何让托付请求显得自然而动人？请结合全诗简要分析工

【答案】15.C16.①首先用环境描写烘托气氛：首联以“水凄凄”“望转迷”营造悲凉迷茫的氛围，颔

联以“秋草外”烘托家人的流离失所，为托付蓄势。

②接着以情动人（友）：用“一身为客楚云西”自述孤身漂泊，引人同情；以“数口寄居秋草外”“家无兄

弟”写妻女无托，处境艰难；借“良友”“知己”表达对朋友的高度信任。

③最后卒章显志：尾句“乱离妻子藉提携”直接点明请求照料家人，以“乱离妻子”突出请求的合理性，用

“藉提携”委婉恳切，自然而动人。

【解析】

【导语】此诗以凄迷秋景起兴，通过“古渡”“楚云”等意象构建漂泊语境。中二联以家国对举：前句写孤

身抗清与家人寄居的生存困境，后句道出战乱中的山河之惧。尾联托付看似直白，实因前文层层铺垫一一

“无兄弟”“畏鼓螯”的绝境，使“藉提携”的请求既含家国之痛，又显患难真情。全诗沉郁顿挫，将个人

命运与时代悲歌熔铸一体。

【15题详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

C.“可见他畏惧战争，迟迟不敢切身”错，诗人是一个怕听战鼓的人，然而为了国家兴复，他却克服了自

身的弱点，毅然投身到战鼓最响的地方去。选项曲解文意。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。

①首先用环境描写烘托气氛：首联以“水凄凄”“望转迷”渲染秋雨迷蒙、前途未卜的氛围，暗示乱离之

悲，为托付铺垫。颔联以“秋草外”烘托家人的流离失所，借景抒情，奠定悲凉基调，为托付蓄势。

②接着以情动人：“数口寄居”与“一身为客”对比，突出家人无依、自身赴难的矛盾，强化处境艰难，以

显托付的必要性用。同时借“良友”“知己”表达对朋友的高度信任。

③最后卒章显志：“片言应不负”以信任化解请求的突兀，以“乱离妻子”突出请求的合理性，“藉提

携”含蓄恳切，情谊与责任并重，自然动人。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《念奴娇-过洞庭》一词中，“,________”两句，生动刻画了词人虽鬓发稀疏、

衣衫单薄却从容泛舟于洞庭的形象。

（2）山间民宿“易安居”开业了！民宿命名是受陶渊明《归去来兮辞》中",”

两句的启发，也体现了民宿可以让居住的宾客感到安适的特点。

（3）“扁舟”在诗人眼中常常有着无限的情思与韵味，与之相关的诗句更是数不胜数，如：

“，，

_______，________O

【答案】①.短发萧骚襟袖冷②.稳泛沧浪空阔③.倚南窗以寄做④.审容膝之易安

⑤.谁家今夜扁舟子⑥.何处相思明月楼（人生在世不称意，明朝散发弄扁舟）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有：“济骚”“襟袖”“沧”“倚”“膝”。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

伞，这一日常之物，看似平立，实则蕴含着深厚的中华文化。它宛如一颗璀璨的明珠，在历史的长河

中A。

油纸伞，（甲）,坚韧挺扰的竹子，仿佛文人墨客B的春梁:油纸伞，以纸为面，轻盈柔韧

的油纸，恰似风雅之士谎和从容的风度。古代文人雅士，手持油纸伞，漫步于烟雨濠濠之中，那份酒脱与

悠然，仿佛与天地融为一体。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”油纸伞下，凝聚着文人对生

活的豁达态度和面对困境的无畏精神。

绸伞，则宛如一位婉约的江南女子。在江南的婚俗中，它是不可或抉的吉祥之物，寓意着“同心圆

满”。伞而上山水花鸟的荟制细腴入微，处处彰显典雅经致。当一对新人在绸伞的庇佑下，扶手走进婚姻

的殿堂，那精美的图案仿佛也在诉说着他们对美好未来的期许。伞骨的交错纵横，如同生活中的种种经历

与情感交织，虽纷繁复杂却又和谐统一。

而在诗词的世界里，伞更是承载着无尽的情思。戴望舒笔下，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷”这一句，如同一幅细腻的水墨画，将伞化作了朦胧的诗意。“悠长”二字的反复使用，既

增强了诗歌的韵律美，也将诗人内心的孤寂与惘怅渲染得C。一把油纸伞，在雨巷中谖缓移动，

那是对美好爱情的渴望，也是对生活迷茫的探寻。

伞，不仅仅是实用的，（乙）。从文人风骨的象征，到婚浴中的美好寓意，再到诗词里的情思寄

托，①它以独特的方式，②修饰了中华民族的文化基因。③这小小的物件中，④我们领略到了中华文化的

无穷魅力。

18.请在文中画横线处填入恰当的成语。

ABC

19.文中第三段有三个错别字，请找出并加以改正。

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个

字。

甲：乙：

21.文中划横线句子表达生动新颖而又富有哲理，请简要分析这种表达效果是如何达成的。

22.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变

原意。

【答案】18.①.熠熠生辉②.不屈不挠③.淋漓尽致

19.“荟”改为“绘”，“经”改为“精”“挟”改为“携”

20.①.以竹为骨②.更是中华文化的符号

21.①生动新颖：比喻精妙，以伞骨的结构特点“交错纵横”比喻生活的经历与情感交织，以具象的伞骨映

射抽象的人生百态，使抽象的生活哲理具象化。

②富有哲理：这句话运用“虽然……却”这一对表示转折关系的关联词，凸显了生活的复杂性与协调性，表

明生活中的种种经历与情感虽纷繁复杂、千头万绪，但它们相互交织，共同构成了和谐统一的生命整体这一

哲理。

22.②搭配不当，“修饰”改“承载”/“延续”

③介词残缺，“这小小的物件中”改为“在这小小的物件中”或“从这小小的物件中”

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A处：前文将伞比作“璀璨的明珠”，本处与“明珠”“历史的长河”搭配，体现伞在文化中的耀眼光

芒，故用“熠熠生辉”。熠熠生辉：形容光彩闪耀。

B处：上文突出竹子的“坚韧挺拔”，语境将竹子比作文人墨客的“脊梁”，强调其坚韧不屈的品格与刚

毅的文人风骨，可用“不屈不挠”。不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头；比喻

在压力和面前不屈服，表现十分顽强。

C处：句中描述诗歌对“孤寂与惆怅”的渲染效果极其充分、透彻，可用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容

渗透了水或湿淋淋往下滴的样子：形容事情做得十分畅快或文章、谈话表达得十分详尽透彻。

【19题详解】

本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。

“荟制”改为“绘制”：“荟”意为草木繁盛或聚集，而此处指绘画制作，应用“绘”。

“经致”改为“精致”：“精致”指精巧细致，“经”为误用，属于形近字错误。

“挟手”改为“携手”：“携手”指手拉手，“挟”意为挟持，不符合“新人走进婚姻殿堂”的语境，属

于同音异形字错误。

【20题详解】

木题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处：本处与后文“以纸为面”对应，可与之句式一致；下文提到“坚韧挺拔的竹子”，可见此处应点明

油纸伞的骨架材质，可填“以竹为骨”。

乙处：前文”不仅仅是实用的”表递进，后文列举伞在文化中的多重象征，如文人风骨、婚俗寓意、诗词

情思等，故补写要呼应上文“实用”的递进关系，乂总括伞的文化意义，可填”更是中华文化的符号”。

[21题详解】

本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

①运用比喻修辞，将“伞骨的交错纵横”（具象）比作“生活中的种种经历与情感交织”（抽象），使抽

象的人生感悟通过具体事物呈现，画面感强，易于理解。

②通过“虽然……却”的转折关系，强调生活既有纷繁复杂的复杂性，又有和谐统一整体性，揭示了矛盾

统一的人生哲理，语言简练而意味深长。

22题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原文有两处语病：

②处：“修饰”意为装饰、修改，与“文化基