2025年高三生物高考生态系统信息传递模拟试题

2025年高三生物高考生态系统信息传递模拟试题一、选择题（每题6分，共36分）下列关于生态系统信息传递类型的叙述，正确的是（）A.植物花瓣的颜色、形状属于化学信息B.昆虫释放的性外激素属于行为信息C.鸟类的鸣叫、萤火虫的发光属于物理信息D.蜜蜂通过“8字舞”传递蜜源位置属于化学信息答案：C解析：物理信息是通过物理过程传递的信息，如光、声、温度、颜色等。鸟类鸣叫（声音）、萤火虫发光（光）均属于物理信息，C正确。植物花瓣的颜色、形状属于物理信息（通过视觉传递），A错误；昆虫性外激素属于化学信息（化学物质），B错误；蜜蜂“8字舞”属于行为信息（特定行为特征），D错误。某森林中，当云杉树被松毛虫取食后，会释放挥发性物质吸引松毛虫的天敌（如寄生蜂）。下列相关叙述错误的是（）A.云杉树释放的挥发性物质属于化学信息B.该过程体现信息传递能调节种间关系C.松毛虫与寄生蜂的种间关系为捕食D.信息传递是生态系统的基本功能之一答案：C解析：云杉树释放的挥发性物质属于化学信息，A正确；该过程通过信息传递将松毛虫（被捕食者）与寄生蜂（天敌）联系起来，体现了信息传递能调节种间关系，维持生态系统稳定，B正确；寄生蜂通过寄生在松毛虫体内获取营养，二者为寄生关系，而非捕食，C错误；生态系统的基本功能包括物质循环、能量流动和信息传递，D正确。下列实例中，信息传递直接影响种群繁衍的是（）A.草原返青时，“绿色”为食草动物提供采食信息B.雄鸟通过鸣叫和展示羽毛吸引雌鸟交配C.昆虫通过聚集信息素通知同伴食物位置D.北极熊通过嗅觉追踪海豹的气味答案：B解析：种群繁衍依赖于生物的繁殖行为。雄鸟通过鸣叫（物理信息）和展示羽毛（行为信息）吸引雌鸟交配，直接影响种群的繁衍，B正确；A、C、D项均体现信息传递对个体生命活动或种间关系的影响，与种群繁衍无直接关联。农业生产中利用信息传递防治害虫的措施不包括（）A.利用黑光灯诱捕趋光性害虫B.释放性外激素干扰害虫交尾C.喷洒农药直接杀灭害虫D.播放鸟类天敌的鸣叫声驱赶害虫答案：C解析：A项利用物理信息（光）、B项利用化学信息（性外激素）、D项利用物理信息（声音）防治害虫，均属于信息传递的应用；C项喷洒农药属于化学防治，未涉及信息传递，故选C。关于生态系统信息传递特点的叙述，错误的是（）A.物理信息可来源于无机环境或生物B.化学信息在生物间传递时可长距离扩散C.行为信息仅存在于同种生物之间D.信息传递一般是双向的，但也可单向答案：C解析：行为信息可在同种或异种生物间传递，例如蜜蜂通过“8字舞”向同伴（同种）传递蜜源信息，而某些鸟类通过特殊的炫耀行为警告天敌（异种），C错误；物理信息可来自无机环境（如光照、温度）或生物（如鸟鸣、花色），A正确；化学信息（如性外激素）可通过空气、水等介质长距离扩散，B正确；信息传递通常是双向的（如捕食者与猎物间的信息交流），但也可单向（如植物向昆虫传递花的颜色信息），D正确。某研究小组在农田中设置实验，分别在对照组（自然状态）和实验组（释放昆虫性外激素）中调查害虫数量，结果如下表。下列分析错误的是（）组别初始害虫数量（只/㎡）1周后害虫数量（只/㎡）2周后害虫数量（只/㎡）对照组5080120实验组504530A.性外激素属于化学信息，可干扰害虫繁殖B.实验组害虫数量下降是因为出生率降低C.该实验证明信息传递能调节种间关系D.该方法可减少农药使用，降低环境污染答案：C解析：性外激素是昆虫分泌的化学物质，属于化学信息，释放后可干扰害虫交尾，降低出生率，导致害虫数量下降，A、B正确；该实验仅涉及害虫种群内部的信息传递，未体现种间关系（如害虫与天敌），C错误；利用信息传递防治害虫属于生物防治，可减少农药使用，降低环境污染，D正确。二、非选择题（共64分）（一）必考题（共44分）（12分）某森林生态系统中，云杉树、松毛虫和杜鹃鸟构成食物链（云杉树→松毛虫→杜鹃鸟）。回答下列问题：（1）松毛虫啃食云杉树叶后，云杉树会释放挥发性物质吸引杜鹃鸟，该物质属于________信息，这一过程体现了信息传递在生态系统中的作用是________________。（2）杜鹃鸟通过鸣叫警告同类“天敌临近”，该信息传递方向是________（填“单向”或“双向”），其意义是________________。（3）若松毛虫种群数量增加，云杉树的挥发性物质释放量会________，这属于生态系统的________调节机制。答案：（1）化学；调节种间关系，维持生态系统稳定（2分）（2）双向；有利于种群个体的生存（或“提高种群存活率”）（2分）（3）增加；负反馈（2分）解析：（1）挥发性物质为化学信息，通过吸引杜鹃鸟捕食松毛虫，调节了云杉树与松毛虫、松毛虫与杜鹃鸟的种间关系。（2）杜鹃鸟的鸣叫可在同类间传递信息，信息传递方向为双向（发出者与接收者可互传信息），其意义是帮助种群个体规避天敌，提高存活率。（3）松毛虫数量增加会导致云杉树受害加剧，进而促使云杉树释放更多挥发性物质吸引杜鹃鸟，通过负反馈调节抑制松毛虫数量增长，维持生态系统稳定。（14分）某研究团队对农田生态系统中信息传递的应用进行了实验，结果如下：实验1：在棉田释放人工合成的棉铃虫性外激素，监测棉铃虫种群数量变化，结果如图1。实验2：在麦田设置黑光灯和对照组（无黑光灯），统计黏虫被捕杀数量，结果如图2。（1）实验1中，性外激素通过干扰棉铃虫的________过程，导致其种群密度下降；若长期使用性外激素，棉铃虫种群可能对其产生抗性，原因是________________。（2）实验2中，黑光灯利用了黏虫的________行为，属于________信息的应用；与化学防治相比，该方法的优点是________________。（3）综合上述实验，信息传递在农业生产中的应用价值是________________。答案：（1）交配（或“繁殖”）；抗性基因频率在自然选择中升高（4分）（2）趋光；物理；减少环境污染、对天敌无杀伤作用（4分）（3）提高农产品产量、降低害虫种群密度、减少农药使用（6分）解析：（1）性外激素通过干扰棉铃虫的交尾行为，降低出生率；长期使用后，具有抗性基因的棉铃虫个体存活并繁殖，导致抗性基因频率上升。（2）黏虫的趋光性属于先天性行为，黑光灯利用物理信息（光）诱捕害虫；与化学防治相比，物理防治可减少农药对环境的污染，且不会误杀天敌。（3）信息传递在农业中的应用包括利用性外激素、黑光灯等降低害虫数量，提高作物产量，同时减少农药使用，实现生态效益与经济效益的统一。（18分）某湿地生态系统中，芦苇、蚜虫、瓢虫构成食物链。蚜虫通过刺吸芦苇汁液为生，瓢虫捕食蚜虫。回答下列问题：（1）芦苇遭受蚜虫侵害时，会分泌水杨酸甲酯（一种挥发性物质），该物质属于________信息，其作用是________________（答出两点）。（2）瓢虫的幼虫和成虫均以蚜虫为食，当蚜虫数量较少时，瓢虫幼虫会通过“假死”（从叶片掉落）躲避天敌，该行为属于________信息，体现了信息传递对________的影响。（3）若向湿地引入蚜虫的寄生蜂（可产卵于蚜虫体内），寄生蜂与蚜虫的种间关系是________，引入寄生蜂后，瓢虫的数量可能________（填“增加”“减少”或“不变”），原因是________________。答案：（1）化学；①吸引瓢虫捕食蚜虫（调节种间关系）；②警告邻近芦苇增强抗性（4分）（2）行为；个体生命活动（或“个体生存”）（4分）（3）寄生；减少；寄生蜂和瓢虫均以蚜虫为食，引入寄生蜂后蚜虫数量下降，瓢虫因食物减少而数量减少（6分）解析：（1）水杨酸甲酯为化学信息，可通过吸引瓢虫（天敌）和警告邻近芦苇（同种植物）实现信息传递。（2）瓢虫幼虫的“假死”行为属于行为信息，直接影响个体的生存（躲避天敌）。（3）寄生蜂与蚜虫为寄生关系；引入寄生蜂后，蚜虫被寄生导致数量下降，瓢虫因食物减少而数量减少，体现了信息传递对种间关系和种群数量的动态调节。（二）选考题（共20分，任选一题作答）[生物——选修3：现代生物科技专题]（1）利用基因工程技术将苏云金杆菌的Bt毒蛋白基因导入棉花，可培育抗虫棉。Bt毒蛋白对棉铃虫的毒性属于________信息传递的应用，与释放性外激素相比，该方法的优势是________________。（2）若将棉铃虫的天敌（如赤眼蜂）的信息素受体基因导入棉花，使棉花释放吸引赤眼蜂的信息素，该过程属于________（填“直接”或“间接”）使用信息传递，体现了________________的生态学原理。答案：（1）化学；作用时间更持久、不易产生抗性（10分）（2）间接；生物多样性（或“生态系统的整体性”）（10分）[生物——选修6：环境保护]（1）城市生态系统中，植物通过花色、花香吸引蜜蜂等传粉者，体现了信息传递在________层次的作用；若城市绿化中大量使用单一树种，可能导致传粉者数量下降，原因是________________。（2）为减少城市噪音对鸟类的影响，可在公园播放鸟类的鸣叫声（如求偶声），该措施利用了________信息，目的是________________。答案：（1）群落；信息传递类型单一，无法满足多种传粉者的需求（10分）（2）物理；维持鸟类的繁殖行为，提高种群数量（10分）三、实验题（共20分）某兴趣小组探究“不同信息类型对蚂蚁取食行为的影响”，实验设计如下：甲组：在食物旁放置蘸有蚂蚁聚集信息素的纸片；乙组：在食物旁放置发光二极管（模拟昆虫发光）；丙组：仅放置食物（对照组）。记录10分钟内蚂蚁聚集数量，结果如下表：组别蚂蚁聚集数量（只）甲组32乙组18丙组10（1）该实验的自变量是________，因变量是________。（2）甲组蚂蚁聚集数量最多，说明________信息对蚂蚁取食行为的影响最显著；乙组结果表明蚂蚁对________信息也有一定反应。（3）若增加丁组（放置纸片但无信息素），其作用是________________；若丁组蚂蚁聚集数量与丙组相近，可得出的结论是________________。答案：（1）信息类型；蚂蚁聚集数量（4分）（2）化学；物理（4分）（3）排除纸片本身对蚂蚁行为的影响；蚂蚁聚集是信息素作用的结果，而非纸片的物理刺激（12分）解析：（1）实验通过设置不同信息类型（化学信息、物理信息、无信息）作为自变量，以蚂蚁聚集数量为因变量。（2）甲组（化学信息）蚂蚁数量最多，说明化学信息对蚂蚁取食行为的影响最显著；乙组（物理信息）蚂蚁数量多于对照组，表明蚂蚁对物理信息（光）有一定反应。（3）丁组为空白对照，排除纸片物理刺激对实验结果的干扰；若丁组与丙组结果相近，可证明蚂蚁聚集是信息素的作用，而非纸片本身。四、综合题（共20分）生态系统中信息传递与物质循环、能量流动密切相关。结合下图分析：（1）图中①表示________信息，②表示________信息；若图中“草→兔→狐”食物链中，狐依据兔的气味捕食兔，兔依据狐的声音躲避捕食，该过程中信息传递的方向是________（填“单向”或“双向”）。（2）物质循环和能量流动的进行离不开信息传递，例如：植物的开花结果需要光信息的刺激，这体现了信息传递对________的影响；分解者依赖落叶的化学信息（如C/N比）决定是否分解，体现了信息传递对________的影响。（3）若该生态系统被重金属污染，信息传递可能通过________（填“正反馈”或“负反馈”）调节加剧污染，原因是________________。答案：（1）物理；行为；双向（6分）（2）个体生命活动；物质循环（6分）（3）正反馈；重金属导致生物死亡，尸体分解后释放更多重金属，进一步破坏信息传递，形成恶性循环（8分）解析：（1）图中①（光）为物理信息，②（动物行为）为行为信息；兔与狐之间通过气味和声音传递信息，方向为双向。（2）光信息影响植物开花（个体生命活动），落叶的化学信息影响分解者的分解作用（物质循环）。（3）重金属污染导致生物死亡，尸体分解释放更多重金属，破坏信息传递（如植物无法释放化学信息吸引天敌），形成正反馈循环，加剧污染。试题设计说明：覆盖核心考点：试题涵盖物理、化学、行为信息的判