《一滴水经过丽江》教案

《一滴水经过丽江》教案1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。3.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。1课时布置学生完成《状元大课堂》第20课预习卡。一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有历史悠久的古城。对，这里就是丽江。今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，圈点勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。地点转换：玉龙雪山—丽江坝—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合课后“阅读提示”和文章内容进行概括。预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。丽江城外果园、田地的夜景（通透、静美的田园风光）。感受：（1）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。（对古城与自然融为一体的美景的赞叹之情）（2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。（对丽江的巨大魅力的赞叹之情）5.划分层次一滴水终于以水的方式走过了丽江，饱览了丽江的自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗。请按照时空顺序，将水滴经过丽江的旅程分为两大部分。预设第一部分（第1—5段）：讲述一滴水从雪峰直入地下的历史。第二部分（第6—16段）：描写一滴水现在经过丽江终入江海的旅程。【设计意图】此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，理清行文线索及文章的结构层次，初步整体把握文章内容。三、再读课文，体会写法师：本文是一篇别具一格的游记作品。作者按照时空顺序，讲述了一滴水奇幻的生命旅程，展现了丽江优美的自然风光和独特的人文风情，内容丰富，层次清晰，写法灵活。请同学们结合文中具体内容，说说作者是如何别具一格地写丽江之美的。预设丽江是一座以水见长的城市，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，作者选择“一滴水”的视角来写丽江，充分考虑了描写对象本身的特点：（1）“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间和空间两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。（2）用“一滴水”贯串全文有利于获得自由的视角。作者在描写景物时，选用视角非常灵活，“看”的方式也很多样：时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。（3）利用“水滴”的流动或跳跃，安排文章内容的详略。作者把重点放在表现丽江的人文内涵上，集中描写人创造的历史文化，人与人之间和谐的关系，人与这座城的美好相遇。而对想“点到”却不愿详写的景、事，常利用“水滴”的流动或跳跃，点到即止，如东巴文字、游客在晚间的活动等。（4）简单交代“一滴水”的流动，就可以完成一个景物到另一个景物的过渡。（5）“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，运用了拟人的修辞手法。师追问：作者这种别具一格的写法有什么好处？预设作者以“一滴水”为视角，非常符合丽江的特点，能全方位、多角度地展现丽江风貌，使得文章对丽江的描写全面、轻灵而生动。同时，使文章具有一种文化、社会意义上的厚度，表现出丽江独特的人文风情和人与自然的和谐。另外，还增强了文章的生动性、抒情性和交互性，使情感表达更加真切深挚。师小结：作者选取“一滴水”的新颖视角，采用第一人称和拟人手法，从时间和空间两个维度生动形象地描写丽江，自如地变换观察角度，不拘泥于详细描写具体事物，而是着重突出景物背后的丽江的人文精神，表达作者对丽江的无限喜爱与赞美之情。【设计意图】本环节旨在引导学生进行自主阅读，体会文章的写法及表达效果。四、跳读课文，品味语言师：阿来的文学生涯是从写诗开始的，诗意是阿来文学风格的灵魂。他的散文的一个最大特色就是将客观的叙述、诗意的审美与文化的遐想并行，带给人非同寻常的审美感受。请同学们跳读课文，完成下面两个任务。任务一：勾画出你认为最富有诗意的句子，说一说其妙处。预设（1）后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。（叙述四方街的建成史和出名史，语言凝练，非常有趣，毫无呆板之感。）（2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。（运用排比的修辞手法生动地描写古城全貌，“水车”“老柏树”“重重房屋”“蜿蜒老街”组成了一幅富有诗意美感的画面。）（3）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。（用“依止”“美丽”表明古城建筑与自然的关系，语言凝练形象，耐人寻味。）（4）我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。（运用拟人的修辞手法表达“一滴水”的心愿，语言生动形象，充满情趣。）任务二：请从句式节奏与抒情性、叙述性、哲理性等角度中，任选一角度品析作者诗意的语言。（学生交流讨论）预设（1）四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。赏析：既凝练又不失形象地概括了丽江古城建成后的“成名史”，语句的历史感很强，有着叙事诗一般的厚重。（2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。赏析:连续使用“看到了”，赋予简略传神的描写一种抒情的意味，句子内部有短有长，有整有散，节奏多变，带着诗句一般的弹性。（3）我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。赏析：连续的两个“想”、三个“被”，“那样”与“来自全世界的人都看见我了”断开，在有意识的重复中，在长短节奏的鲜明对比中，强烈地表达了“一滴水”的心愿。（4）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。赏析：丽江古城里的建筑遵循自然法则而建造，最后它也给依托它的自然增添了无尽的美丽，表现了丽江古城、丽江人与自然之间的和谐之美。议论中蕴含着哲理:自然之美才是永恒的美。事物之间总是相互影响着，人类的行为遵循自然规律，必然也就吻合了美的规律，才会有永恒存在的价值。（5）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。赏析：运用对比手法，表现丽江让人心灵宁静的特点。来自远方的人们，内心是浮躁、喧哗的，而他们一旦到了丽江，便可以释放自我，获得心灵的自然、宁静。师小结：作者用诗意的语言对丽江综合运用多种表达方式进行叙述、描写、抒情和议论，把丽江表现得既有形象性，又富于情感，还充满历史的厚重感，同时，流露出自己对文化、人生的哲思，使文章的表达显得自然圆融，有整体感。【设计意图】从诗意的语言入手，引导学生关注句式节奏、抒情性、叙事性、哲理性，品析语言，从而加深对文本的理解，体会作者对丽江的热爱、赞美之情，体会作者在景物描写中隐含的思想。五、总结存储1.教师总结作者虚构一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，用它形成时空线索，串联起丽江的自然风光、历史文化、民俗风情，并着力表现景物背后的丽江的人文精神，来抒发作者对丽江古城与自然美妙融合的赞美之情，对丽江的醇美、和谐、沉静的赞美之情，对传统与现代文明和谐交融的赞美之情，对自然万物的热爱和生命平等的意识。诗意的语言中，有强烈的抒情，有厚重的历史感，有深邃的哲思。这“一滴水”折射出的，是阿来的思想、灵魂。2.布置作业（1）模仿本文的写法，写一篇不少于600字的随笔，选择一个恰当的视角，跨越时空，全面多角度展现家乡的自然风光、历史文化、风土人情。（2）课外阅读阿来的《大地的阶梯》，体会融景物、历史、感悟、思考于一体的游记风格。本文是本单元的第二篇自读课文。本课教学设计旨在强化阅读方法，提升游记作品的阅读技能，进一步培养学生的自主阅读能力。通过前面三篇游记作品的学习，学生已经具备阅读游记作品的一些方法和技巧，有一定的阅读能力。在本单元中，本文的写法是别具一格的。作者以“一滴水”的前世今生为线索，来表现丽江的自然风光和人文风情，写活了丽江的生命和生命的丽江。在重点学习写法后，布置随笔训练，训练学生对本文创新写法的迁移运用能力，将游记阅读与写作初步结合，提升学生的读写能力。素养提升《一滴水经过丽江》的创新写法好的游记既要得读书思考之助，也要讲究写法上的创新。在这两方面，《一滴水经过丽江》都能给我们很多启发。首先，本文在内容的丰富性上比较突出。阿来在写作本文之前对丽江已经有一定的了解，还先后阅读过《云南简史》和《云南史料丛刊》（这套书的第十二卷就有很多关于川滇藏区和丽江当地的重要史料），这都为他写作本文提供了重要的支撑。由于对丽江有比较充足的资料准备和理性认识，作者在写作时才能信手拈来，把丰富的内容自然地融入文章的整体，而不显得堆砌、臃肿。正如作家孙犁所说的，“‘两万’的关系，‘读万卷’应该在前，‘行万里’应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来”（《万里和万卷》）。其次，本文在写法上有别于一般的游记，颇有新意。作者在文中虚构了一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，既用它串起文章，形成时空线索，又用它与读者交流，抒发情怀，这就使文章在“展现”之余又有“讲述”，带给读者独特的阅读感受。除此之外，本文并不拘泥于详细描写具体景物，而是着力表现景物背后的丽江的人文精神，采用的是全景呈现、突出内涵的写法，这与常见的游记也有所区别。疑难探究作者笔下的丽江古城是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里?风景美——丽江古城作为画面的中心，以玉龙雪山为背景，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。建筑美——丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久、文化灿烂的名城。这里的街道，依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗净街道，地域特色明显。这里的大水车是丽江古城的标志性建筑，这里的小桥，历史悠久、数量大、形式多。民俗美——建筑、放牧、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌等构成了一幅丽江民俗风景画。知能演练活用一、夯基达标1.下列字的注音全都正确的一项是 ()A.草甸(diàn) 驿道(yì) 矗立(chù)B.苍劲(jìn) 犹豫(yù) 眺望(tiào)C.硕大(shuò) 楼阁(gé) 目眩(xuán)D.轻盈(yíng) 映照(yīng) 擦拭(shì)2.根据拼音写汉字。(1)经过挂着水一样碧绿的fěi()翠的玉器店。(2)这时,古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑lán()。(3)黎明时分,作为一滴水,我来到了xuān()腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海。3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是()(1)我是一片雪,地落在了玉龙雪山顶上。

(2)张望的时候,我被阳光成了一滴水。

(3)眼前一黑,我就和很多水一起,到地底下去了。

A.轻盈熔化掉落B.轻快融化掉落C.轻盈融化跌落D.轻快熔化跌落4.填入文段横线处的一组句子,正确的排序是:(填序号)

。,,。。。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山,晶莹夺目矗立在蓝天下面。

①咕咚一声翻上水面②我看见了潭边的亭台楼阁,看见了花与树③我是被亮光惊醒的④看见了很多不同模样的人⑤黑头发的人,黄头发的人。黑眼睛的人,蓝眼睛的人⑥我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来二、课内品读阅读下面的文字,完成第5~8题。是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上,经过了许多高大挺拔的树,名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花,叫作杜鹃,叫作山茶。经过马帮来往的驿道,经过纳西族村庄里的人们,他们都在说:丽江坝,丽江坝,那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下,一直向南,铺展开去。视线尽头,几座小山前,人们正在建筑一座城。村庄里的木匠与石匠,正往那里出发。后来我知道,视野尽头的那些山叫作象山、狮子山,更远一点,叫作笔架山。后来,我知道,那时是明代,纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后,一个名叫徐霞客的远游人来了,把玉龙雪山写进了书里,把丽江古城写进了书里,让它们的名字四处流传。5.选文中“我又化成了一滴水”中的“又”字说明了什么?6.“我又化成了一滴水”之后,经过了哪些事物?看到了怎样的景象?7.选文写到四方街的建造和徐霞客的到来有何作用?8.选文第一句中加点的“扑”字有何表达效果?三、课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第9~12题。漓江情韵从维熙雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没等我醒过神来,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还是想游漓江?上船来吧!”上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身体和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛弃在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的?”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢?”“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道:“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么,不能收你的钱……”回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章……(选自2013年12月24日《中国文化报》,有删改)9.文章题为《漓江情韵》,文中写了哪些“情韵”?请分条概括。10.作者运用了哪些手法来刻画摇船人?请结合文章内容简要分析。11.文中画线的句子说“我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴?联系上下文谈谈你的理解。12.最后一段在文中起什么作用?综合性学习13.自古以来,长江、黄河这两条奔腾不息的河流,用她们甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育了灿烂的中华文明。我校某班开展以“探寻长江”为主题的综合性学习活动,撷取瑰丽的长江文明,谱写长江新的篇章。请你参与并完成以下任务。【探寻长江的文明】(1)请你举出一个长江流域早期的人类文化遗址。(2)请你写出一个发生在长江流域古战场的著名战役。【走进长江的文化】(3)写出有关长江的古诗词或民谣。(连续的两句)(4)长江三峡众多的旅游文化景点,沉淀着厚重而博大的中华文化。请参照下面的示例写出两个你最喜欢的旅游文化景点。示例亦真亦幻的丰都鬼城表达交流14.你的家乡准备举办旅游发展大会,请你也参与并完成下列任务。(1)你所在小区(村庄)仍存在随意堆放垃圾的不文明现象,请你针对这类不文明现象拟写一则温馨提示。(2)某景区为吸引游客开展了对联征集活动,小语同学根据景区提供的图片拟写了一副对联的上联,但对下联举棋不定,请你结合对联知识帮他选择准确的一项()上联:山为锦屏何须画下联:

A.水作琴声不用乐B.水作琴声何须弹C.水作琴声不用弦D.水作琴声曲悠扬(3)你的好朋友准备约你前往体验新增的热门景点,请你完善以下方案。活动方案活动目的欣赏家乡美景,同游美丽城市活动时间6月25日活动地点××景区活动准备设计出行路线;①

注意事项遵守景区规定;②

知能演练·活用一、夯基达标1.A解析:B项,“劲”是多音字,此处应读“jìng”。C项,“眩”应读“xuàn”。D项,“映”应读“yìng”。2.(1)翡(2)斓(3)喧3.C解析:从词义的细微差别入手,结合句意,采用近义词比较法,通过比较其表达效果确定所填词语。4.③⑥①④⑤②二、课内品读5.“又”字说明这不是“我”第一次以“一滴水”的形态存在,“我”以前就曾经是一滴水。6.经过了松与杉、杜鹃、山茶、驿道、人。看到了丽江坝铺展开来,人们正在建筑一座城。7.增强了丽江的历史色彩与人文色彩,使文章更具可读性。8.一个“扑”字,写出了“我”和瀑布里另外的水流向山下的迫不及待的心情