【高效课堂】高中生物2025-2026学年同步教案：4.3 免疫失调-人教版（2019）选择性必修1

4.3免疫失调教案课题4.3免疫失调单元第4章学科生物年级高一教学目标与核心素养目标举例说出免疫失调引起的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病原理。生命观念：1.通过对各种过敏反应的分析，说明过敏反应发生的机理。2.通过对多种自身免疫病的分析，说明自身免疫病的致病机理。科学思维：分析说明HIV感染人体的机理，阐明如何预防艾滋病的传播。社会责任：对免疫失调相关内容叙述，让学生进一步认识到免疫调节对维持机体稳态的重要意义。讨论健康的生活方式对提高免疫力的意义。重点1.过敏反应的发生机理。2.HIV感染人体的机理。难点HIV感染人体的机理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《人体免疫功能失调会有什么影响》课前查阅资料，观看视频《人体免疫功能失调会有什么影响》。视频分析社会热点问题，联系生活实例，激发学生的学习兴趣。问题探讨问题探讨：生活中，我们有时看到这样一些现象，有的人吃了鱼、虾等食物后，会发生腹痛、腹泻、呕吐，或是皮肤奇痒难熬；有的人吸入花粉后，会发生鼻炎或哮喘。这些都是过敏反应的表现。据统计，全世界20%～40%的人被过敏问题所困扰。讨论：1.你还知道哪些过敏现象？提示：学生还可能听说过药物过敏（如青霉素过敏、链霉素过敏）、呼吸道过敏（如花粉过敏、尘螨过敏、毛屑过敏）、消化道过敏（如食用鱼、虾、蟹、蛋、奶导致的过敏性肠胃炎）、皮肤过敏（如荨麻疹、湿疹）。2.上述过敏反应与免疫反应有什么关系？提示：从本质上说，过敏反应就是机体接触过敏原后发生的一种免疫反应。我们在日常生活中，不可避免地要接触甚至摄入许多“非己”物质，如上面提到的鱼、虾、花粉等。提出问题：对人体无害的“非已”物质，是不是也可能引起免疫反应呢?免疫系统的正常功能及失调表现提出问题，小组讨论，分析问题。关注生活中常见的过敏反应，激发学生学习兴趣。讲授新课一、过敏反应展示案例资料，引导学生分析过敏反应。案例一：郑小姐刚刚入住一套位于10层的住宅。为了使空气流通，她每天早晚都要开窗通风。这两天她突然出现鼻塞、咽干、打喷嚏等症状，以为是感冒了，就随便吃些感冒药。吃药后情况并没有好转，反而愈发严重。她去医院检查，才知道不是得了感冒，而是花粉过敏。思考：郑小姐在医院通过什么检查才知道自己不是得了感冒，而是花粉过敏？展示医院过敏原检测报告单，引导学生辨析过敏原与抗原。提出问题：什么是过敏反应？过敏反应的发生机理是怎样的？引起过敏反应的抗原物质叫作过敏原。一定是外来物质不一定是大分子具有个体差异性组织学生阅读课本P77-78，小组讨论并构建过敏反应过程示意图，尝试绘制过敏反应示意图，根据示意图引导学生归纳概述过敏反应的概念，致病机理，特点和免疫的防治。1.概念：已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应。这样的免疫反应称为过敏反应。展示过敏反应发生机理示意图任务一：请结合教材文字及过敏反应发生机理示意图，绘制过敏反应概念图。任务二：对比分析过敏反应与体液免疫的发生过程，思考二者的区别与联系。2.过敏反应的过程识图分析：结合教材文字及过敏反应产生机理示意图，引导学生绘制过敏反应概念图，结合图片引导学生归纳共敏反应的特点。两种抗体的比较医生告诉郑小姐，从过敏原检测报告单上看，她属于“过敏体质”，她的父母也可能出现过敏反应，建议提前做过敏原检测。据此归纳总结过敏反应的特点。3.过敏反应的特点（1）有快慢之分，过敏者可能在接触过敏原后数分钟内出现反应，也可能24h后才有症状。（2）有明显的遗传倾向和个体差异。4.抗原和过敏原问题思考：机体一旦接触过敏原就会发生过敏反应吗？过敏反应和体液免疫有何不同？根据过敏反应致病机理，机体第一次接触过敏原会发生体液免疫，但不会发生过敏反应。体液免疫是机体正常的免疫反应，体液免疫产生的抗体分布于一些细胞表面，当相同的过敏原再次进入机体时，就会与细胞表面分抗体结合，使细胞分泌组织胺等物质，从而引起一系列反应，即发生过敏反应。5.过敏反应与体液免疫的关系郑小姐并没有直接接触鲜花，为什么会花粉过敏呢？郑小姐要怎样预防过敏反应发生？大气中的花粉主要分布在50米以内的空间。花粉浓度在空间的分布一般为：30米左右的浓度>10米左右近地面浓度>50米左右高空的浓度。清晨6、7时和夜晚10时之后，正是花粉浓度达到全天最高峰的时候。6.过敏反应的防治主要措施：找出过敏原并尽量避免再次接触该过敏原药物疗法：用抗组织胺类药物治疗，可以暂缓症状脱敏法，即找到引起过敏反应的过敏原，在一定时间内逐渐加大患者对过敏原的接触量，直到不再出现过敏反应为止。应注意这是医学手段，切勿自己尝试。观察医院过敏源筛选检测报告单，结合教材中过敏反应的概念，辨析过敏原与抗原。通过问题探究，学生阅读课本，分析过敏反应的概念，辨析过敏原与抗原。小组合作绘制完善过敏反应的概念图，明确过敏反应的过程，归纳过敏反应的特点。思考并尝试回答。通过表格比较过敏反应与体液免疫的关系。结合过敏原的概念及过敏反应的机理解释问题，提出预防过敏反应的措施。通过阅读，了解过敏反应的概念辨析过敏原与抗原，培养学生获取信息的能力，加深学生对概念的认识，认同避免接触过敏原的健康生活方式。检测学生是否理解过敏反应，明确过敏反应的预防措施；了解过敏反应的个体差异及危害性，认同避免接触过敏原的健康生活方式。考向突破1.判断正误（1）初次接触过敏原就会出现过敏症状（×）（2）组织胺会引起毛细血管扩张，平滑肌舒张（×）（3）过敏反应一定会引起组织损伤（×）（4）过敏反应过程中有细胞毒性T细胞的参与（×）2.如图为过敏反应发生过程示意图（部分）。下列相关叙述错误的是（C）A.肥大细胞上的抗体与B细胞细胞膜上的受体可识别同一过敏原B.过敏原诱发人体产生抗体的过程属于体液免疫C.人体一旦接触过敏原将立即发生过敏反应D.应用抗组织胺类药物可缓解过敏反应症状3.下列关于过敏反应的叙述，正确的是（D）A.过敏原都是蛋白质B.过敏反应属于非特异性免疫反应C.过敏反应无明显的遗传倾向和个体差异D.找出并尽量避免再次接触该过敏原是预防过敏反应发生的主要措施新课讲授二、自身免疫病人体的免疫系统对外来的“非已”物质会产生免疫反应，对自身的物质会不会也有“敌我不分”的情形呢？人体的免疫系统具有分辨“自己”和“非已”成分的能力，一般不会对自身成分发生免疫反应。引导学生阅读课本P78-79页，小组讨论系统性红斑狼疮的患病症状以及致病机理，进而归纳概括自身免疫病的概念，实例，发病机制和特点。展示案例资料，引导学生分析自身免疫病。案例二：张同学曾经有过某种链球菌感染，经抗生素治疗后很快痊愈了。可是有一天王同学突然感觉胸闷、头晕，医生告诉他这是链球菌感染引发的心脏瓣膜受损，属于风湿性心脏病。张同学不理解，普通的细菌感染怎么会和心脏病产生联系呢？这种病属于哪一种免疫功能异常的疾病？如果你是医生，你该如何向张同学解释这种病的发病机制？1.概念：展示风湿性心脏病的图片，并指导学生阅读教材中关于风湿性心脏病发病机理的内容，总结自身免疫病的概念。在某些特殊情况下，免疫系统也会对自身成分发生反应。如果自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。举例：风湿性心脏病的产生原因是人感染了酿脓链球菌后，该菌表面的抗原分子与心脏瓣膜上一种物质的结构十分相似，导致免疫系统在攻击病菌的同时，也攻击正常的心脏瓣膜。2.常见类型结合教材中的图解，讲述类风湿关节炎致病机理，强调免疫失调的危害，指导学生阅读教材中系统性红斑狼疮的症状和相关信息。小组讨论，案例分析：（1）图解分析：风湿性心脏病某些链球菌表面有一种重要的抗原分子M，其空间结构与心脏瓣膜细胞表面某种蛋白质的结构十分相似。（2）系统性红斑狼疮青蒿素治疗系统性红斑狼疮取得重大突破如果临床试验顺利，新双氢青蒿素片剂或最快于2026年前后获批上市。系统性红斑狼疮是一种累及多个器官的疾病，病程可有缓解和发作交替进行，其主要症状有发热、关节痛、红斑、大量脱发、白细胞减少等，本病大多见于年轻女性。我国的发病率约为0.75%，其病因至今尚未完全研究清楚，与遗传、免疫失调、内分泌异常以及环境等多种因素有关。临床观察表明，早发现，早治疗对于缓解病情是非常重要的。青蒿素治疗系统性红斑狼疮取得重大突破。屠呦呦第一位获诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，诺贝尔科学奖项是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。（3）风湿性关节炎与风湿性心脏病相似，抗体攻击关节组织，引起关节粗糙，关节面液增多，压力升高等症状。患者表现为关节肿胀，疼痛，活动受阻等。类风湿性关节炎和系统性红斑狼疮的病因均尚未完全研究清楚，治疗困难。3.自身免疫病的治疗方法：自身免疫病的发病率较高，其中许多类型缺乏有效的根治手段。①抑制免疫系统的功能；②自体造血干细胞移植。注意：在回输前，可以对病人进行化疗，杀死体内的免疫细胞后再重新输入造血干细胞，重新构建免疫系统。认识常见的自身免疫病，理解自身免疫病是免疫系统对自身物质发生免疫反应而引起疾病。认识常见的自身免疫疾病，理解自身免疫病是免疫系统对自身物质发生免疫反应而引起的疾病。阅读教材思考并回答问题，理解治疗自身免疫病方法的原理，归纳自身免疫病与免疫反应的异同点。了解常见自身免疫疾病的发病机制，认识生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性。考向突破4.判断正误（1）过敏反应和自身免疫病都是由于机体的免疫功能过强引起的（√）（2）HIV主要攻击人的细胞毒性T细胞，特异性免疫基本丧失（×）（3）艾滋病患者最终死于由免疫功能丧失引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病（√）（4）与艾滋病患者握手、拥抱也会使人感染HIV（×）5.重症肌无力是一种自身免疫疾病，患者体内的自身抗体破坏了神经—肌肉接点突触后膜的受体蛋白。关于该病的正确的治疗措施是（A）A.注射激素抑制抗体产生B.注射神经递质提高传递效率C.注射受体蛋白增加受体数量D.注射细胞因子增强免疫能力6.人类免疫缺陷病毒(HIV)有高度变异性，感染机体后主要侵染辅助性T细胞，并通过多种机制逃避免疫系统识别和攻击。下列相关叙述错误的是（D）A.HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感B.HIV主要侵染辅助性T细胞C.与HIV感染者拥抱、握手不会传染艾滋病D.HIV是一种RNA自我复制型病毒新课讲授三、免疫缺陷病组织学生阅读教材P79-80页，结合思考讨论，小组合作探究，归纳概括免疫缺陷病的概念，类型以及艾滋病病毒的特点、艾滋病的传播途径和预防方法等相关知识。1.概念：免疫缺陷病是由机体免疫功能不足或缺失而引起的疾病。2.类型：（1）先天性免疫缺陷病：由于遗传而生来就有免疫缺陷的免疫遗传病，例如重症联合免疫缺陷病，该病是由与淋巴细胞发育有关的基因突变或缺陷引起的，患者多为新生儿和婴幼儿。他们存在严重的体液免疫和细胞免疫缺陷，任何一种病原体感染，对他们都是致命的。（2）获得性免疫缺陷病：由疾病和其他因素引起的免疫缺陷病，如艾滋病。大多数免疫缺陷病都属于获得性免疫缺陷病。展示图片和资料：引导学生讨论教材中“思考·讨论”栏目中提供的图文资料及讨论题。资料1：人类免疫缺陷病毒（简称HIV）能够攻击人体的免疫系统，主要侵染辅助性T细胞。HIV侵入人体后通常可以潜伏2～10年甚至更长时间。期间，HIV会经历迅速增殖、刺激机体产生免疫反应，免疫系统分泌抗HIV的抗体，这也是目前HV检测的重要依据。直到艾滋病病发时，机体仍会继续分泌该抗体。但是，随着病毒的复制，T细胞的数量持续下降，免疫系统的功能减退，感染者出现淋巴结肿大、发热、体重下降等临床症状（见下图）。最终者死于由免疫功能丧失引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病。艾滋病发病过程曲线图：思考1.A阶段，HIV的数量为什么上升后又快速下降？提示：在HIV侵入人体后初期，迅速增殖，由于此时病毒感染者的免疫系统功能正常，大量病毒被消灭，因此数量快速下降。思考2.B阶段，辅助性T细胞数量下降的原因？提示：在HIV侵入人体后初期，迅速增殖，由于此时病毒感染者的免疫系统功能正常，大量病毒被消灭，因此数量快速下降。思考3.C阶段，临床出现艾滋病症状，最终患者无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡，表明患者丧失了免疫系统的哪项功能？提示：患者无法抵抗其他病毒、病菌的入侵，表明丧失了免疫防御功能；患者发生恶性肿瘤，表明丧失了免疫监视功能。资料2：艾滋病的治疗问题是人类面临的巨大挑战。目前科学家仍然没有找到根治HIV感染的有效方法，大多数的治疗方法是控制和降低感染者体内HIV的数量，如用多种抗病毒药物组合进行治疗。资料3：目前，我国对所有的HIV感染者或艾滋病患者实行“发现就治疗，而且免费”，并遵循自愿的原则。小组讨论，问题探究：1.HIV攻击的主要是辅助性T细胞，为什么最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤？提示：因为辅助性T细胞在机体的免疫反应过程中发挥了至关重要的作用，当它被攻击之后，免疫系统就将处于瘫痪状态，不能有效地清除病原体或癌变的细胞，所以最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤。2.“发现就治疗，而且免费”的目的是什么？这样做有什么意义？提示：“发现就治疗，而且免费”的目的是有效地降低艾滋病的病死率，逐步提高感染者和病人的生存质量，不断减少社会歧视，也为“到2030年实现全民健康覆盖，终结艾滋病”这样的可持续发展目标作出贡献。这样做充分体现了社会主义制度的优越性。3.由于治疗艾滋病非常困难，人群对HIV普遍易感，所以预防就显得格外重要。请谈谈应该如何预防艾滋病。提示：艾滋病的传播途径主要有性接触传播、血液传播和母婴传播。下面这些做法可以预防艾滋病的传播；（1）采取安全的性行为，如使用避孕套；（2）避免注射吸毒；（3）接受检测并积极治疗HIV等性传播感染；（4）不与他人共用牙刷和剃须刀；（5）不用未经消毒的器械文眉、穿耳等。与艾滋病感染者的一般接触，如握手、拥抱等，不会使人感染HIV；在日常生活中，对待艾滋病病人应该少一份歧视，多一份关爱。获得性免疫缺陷综合征（1）致病病毒：人类免疫缺陷病毒（简称HIV），是一种逆转录病毒。遗传物质：RNA遗传信息的传递过程：抑制HIV增殖的方法：抑制HIV表面蛋白与细胞膜受体结合抑制逆转录过程。我国对所有的HIV感染者或艾滋病患者实行“发现就治疗，而且免费”。目的是有效地降低艾滋病的病死率，逐步提高感染者和病人的生存质量，不断减少社会歧视，也为“到2030年实现全民健康覆盖，终结艾滋病”这样的可持续发展目标作出贡献。这样做充分体现了社会主义制度的优越性。（2）传播途径：艾滋病的传播途径主要有性接触传播、血液传播和母婴传播。（3）治疗方法：目前仍没有找到根治HIV感染的有效方法，大多数治疗方法是控制和降低感染者体内HIV的数量，如用多种抗病毒药物组合进行治疗。（4）预防艾滋病（AIDS）的措施：a.采取安全的性行为，如使用避孕套；b.避免注射吸毒；c.接受检测并积极治疗HIV等性传播感染；d.不与他人共用牙刷和剃须刀；e.不用未经消毒的器械文眉、穿耳等。（5）不会传播的途径：与HIV感染者的一般接触，如握手、拥抱等，不会使人感染HIV；在日常生活中，对待艾滋病病人应该少一份歧视，多一份关爱。阅读教材，归纳总结免疫缺陷病的概念和类型。小组讨论、交流并认识HIV，分析曲线，进一步认识艾滋病。讨论、交流并认识HIV，分析曲线，进一步认识艾滋病。思考讨论，回答问题。小组讨论，回答问题。认同人体结构与功能相适应，思考免疫缺陷病的危害，体会生命的复杂性。掌握HIV感染人体机理，了解艾滋病的传播途径，认同国家相关政策，能向他人宣传预防艾滋病的知识，形成关爱生命的社会责任。掌握HIV感染人体的机理。考向突破7.下列关于获得性免疫缺陷综合征(AIDS)的叙述，正确的是（B）A.HIV是一种DNA病毒，可通过血液传播B.HIV感染导致人体细胞免疫和体液免疫功能都下降C.AIDS是一种免疫缺陷遗传病，可通过母婴传播D.发现AIDS患者，必须采取隔离措施，禁止与健康人接触8.