《虽有嘉肴》教案

《虽有嘉肴》教案1.反复诵读，体会文章的句式特点，积累重点文言字词和句式。2.理解“教学相长”的观念。一、激趣导入师：同学们，中国是一个有着五千年文明的礼仪之邦，在历史长河中，出现过众多光耀千古的作品，儒家典籍“五经”就是其中璀璨的明珠。你们知道“五经”分别指哪几部作品吗？预设《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。师：“五经”中的《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西汉经学家戴圣编纂。这节课我们要学的课文——《虽有嘉肴》就出自《礼记》，让我们一起来探索一下这篇文章阐述了怎样的思想吧！（板书文题）【设计意图】 由儒家典籍的“五经”导入新课，激发学生的阅读兴趣，积累文学、文化常识。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音嘉肴（jiāyáo）弗食（fú）教学相长（zhǎnɡ）学学半（xiào）自强（qiǎnɡ）兑命（yuè）2.示范朗读，读准节奏师：听老师读课文，注意听自己读不顺的地方，在课文中标注节奏。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！师：请同学们自由朗读课文。通过朗读，同学们发现本文句式上有什么特点？（生自由练读，交流明确）预设多用对举句式，句式整齐，节奏分明，朗朗上口。3.译读课文，积累词汇（1）借助课下注释和工具书，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。（2）提出疑难，全班答疑解惑。（3）师生合作，积累重要的文言字词和句式并分类归纳整理，做成资料卡片。资料卡片示例：通假字：学学半（“学”同“敩”，教导）古今异义：①不知其旨也（古义：味美。今义：意义。）②教然后知困（古义：困惑。今义：困难。）③教学相长也（古义：教与学。今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。）一词多义：学学学学半（动词，同“敩”，教导）学学学半（动词，学习）倒装句：其此之谓乎（宾语前置，“之”是宾语前置的标志，正常语序应为“其谓此乎”）【设计意图】 此环节引导学生利用课下注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词汇，发挥小组合作的作用，互帮互助，获得共赢。三、理读课文，体会情感1.理清层次师：请同学们借助标志起承转合的标志性词语，找到课文的结论句，并给课文分层。（生交流明确）预设起承转合的标志性词语:“是故”“故”。结论句：教学相长也。课文层次：第一层：虽有嘉肴……不知其善也。第二层：是故学然后知不足……教学相长也。第三层：《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！2.体会情感师：请同学们自由练读课文，在文中标注那些你认为最能表达作者观点或情感的语句。说说诵读它们时应注意的地方。（生交流明确）预设虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。［重读“虽”“弗”“不知”，读出分句内部的层次感（转折、假设），两个结句要读出惋惜、遗憾之情。］是故学然后知不足，教然后知困。（重读“不足”“困”，语速渐缓，表现出一种沉重感。）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（重读“自反”“自强”，语调略微上扬，读出一种重获力量的振奋感。）故曰：教学相长也。（全文的中心，是层层推导得出的结论，重读“也”，拖长音读，读得语重心长。）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（“其此之谓乎”读出一种欣喜的感觉。）师小结：把每句背后蕴含的情感串联起来，就是这篇文章的情味。我们要从看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。（生自由练读，熟读成诵）【设计意图】此环节引导学生理清句与句之间的关系以及分句内部的层次，并通过诵读体会作者情感，加深理解。同时为理清论证思路，理解作者观点打下基础。四、品味技法，理解观点1.品味技法师：本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？请同学们按照老师的方法提示，小组合作探究。方法提示：抓住文章主要内容，分析其内在联系，明确文章的论点论据；最后用“首先……接着……最后……”表述论述层次。（生合作探究，交流明确）预设首先用“嘉肴”“至道”做类比,指出学习的重要性，接着从教和学两方面的关系来加以论证，得出“教学相长”这个结论，最后用《兑命》里“学学半”的话加以佐证，印证“教学相长”论点的正确性。2.理解观点师：请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。（生思考交流，师引导表达）预设学习很重要，因为学习之后才会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教他人也很重要，因为教之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学相辅相成,互相促进。教师与学生之间应该相互促进,共同提高。学生在课堂学习中认真听讲的同时，也要积极和老师交流，和老师共同进步。（生齐背全文）【设计意图】此环节引导学生思考，分析论述层次，理解作者观点，深入体悟课文的精神。知能演练活用一、夯基达标1.下列字的注音有误的一项是()A.嘉肴(yáo) 学学半(xiào)B.矜寡(guān) 讲信修睦(mù)C.兑命(yuè) 选贤与能(yǔ)D.男有分(fèn) 谋闭而不兴(móu)2.解释下列加点的词。(1)不知其善也()(2)教然后知困()(3)矜、寡、孤、独()(4)男有分()(5)盗窃乱贼而不作()(6)故外户而不闭()3.下列句子朗读停顿划分错误的一项是()A.故人不独亲/其亲B.然后/能自强也C.是故/谋闭而不兴D.是故/学然后知不足4.用现代汉语翻译下列句子。(1)知困,然后能自强也。(2)使老有所终,壮有所用,幼有所长。5.根据释义,写出相应的词语。(1)教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。()(2)泛指没有劳动力而又没有亲属供养、无依无靠的人。()二、课内品读阅读下面的文言文,完成第6~10题。虽有嘉肴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!6.解释下列加点的词。(1)然后能自反也()(2)教学相长也()7.用现代汉语翻译下列句子。(1)学然后知不足,教然后知困。(2)知不足,然后能自反也。8.文章开头使用了哪种论证方法?有什么好处?9.毛泽东在《实践论》中说过一段话:“你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。”细读原文,找出与之表达的意思一致的一句话。10.学习本身是一种实践活动,必须用实事求是的态度来对待;教和学是相互促进的,所谓“教学相长”。请联系自己的学习生活,谈谈你对“教学相长”的理解。三、课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第11~13题。唐太宗论止盗上(唐太宗)与群臣论止盗,或请重法以禁之,上哂(shěn,讥笑)之曰:“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切(逼迫)身,故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪!”自是数年之后,海内升平(太平),路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。(选自《资治通鉴》)11.解释下列加点的词。(1)或请重法以禁之()(2)朕当去奢省费()(3)轻徭薄赋()(4)安用重法邪()12.用现代汉语翻译下列句子。(1)或请重法以禁之。(2)去奢省费,轻徭薄赋。13.唐太宗的言论印证了《大道之行也》中的什么思想?表达交流14.和谐是当今社会的主旋律。联系社会实际,结合以下材料,你有什么感想?请简要表述出来。(1)四海之内,皆兄弟也。(《论语》)(2)大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子。(《礼记》)(3)土地平旷,屋舍俨然……黄发垂髫,并怡然自乐。(《桃花源记》)综合性学习15.网络改变着我们的生活。“云购物”“云课堂”“云祭祀”“云传承”“云诊断”……我们每天都生活在“云端”。为此,学校开展了以“我身边的‘云生活’”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成以下任务。(1)语文老师正在通过“云课堂”讲授“和”文化的知识。请你运用有关“和”文化的故事、俗语、名言等,仿照示例写出两句对“和”的理解。示例:从“六尺巷”的故事中,我懂得了“和”是忍让与宽容。(2)学校将在6月17日举办“云知识”线下专题讲座,要求全体同学参加。小明同学因家中有事不能参加,假如你是小明,请在讲座前一天写一张请假条向王老师请假。(3)通过这次活动,你一定对“云生活”有了一些了解,请你向父亲或母亲介绍一下“云生活”给我们带来哪些益处。(至少说出两方面益处)知能演练·活用一、夯基达标1.C解析:“与”在此处是通假字,应读“jǔ”。2.(1)好(2)困惑(3)幼而无父(4)职分,职守(5)兴起(6)所以3.A解析:正确停顿应为:故/人不独亲其亲。4.(1)知道了不懂的地方,这样以后才能勉励自己。(2)使老年人有终老的保障,壮年人能够发挥自己的才能,为社会效力,孩子能健康成长。5.(1)教学相长(2)鳏寡孤独二、课内品读6.(1)反思(2)促进7.(1)学习然后才知道自己的不足之处,教然后才知道自己还有困惑的地方。(2)知道不足,这样以后才能反省自己。8.类比论证。形象地证明了应该学习的道理,浅显易懂。9.解析:“吃一吃”就是强调要注重实践。参考答案:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。10.解析:回答时注意兼顾“教”和“学”两个方面。示例学习之后才能知道自己不足的地方,教人之后才知道自己还有困惑不解的地方。这样无论是自己学习,还是和老师、同学交流,都能促进自己的学习。另外,学生和老师之间也可以互相促进。所以说,教和学是互相促进、共同提高的。三、课外拓展11.(1)有的人(2)去除(3)减轻(4)怎么(哪里)12.(1)有的人建议加大法律惩罚的力度,以禁止盗窃行为。(2)去掉奢侈的花费,节省开支,减轻(百姓的)徭役和赋税。13.选贤举能,使民有所养。14.示例我国政府提出了建设和谐社会的倡议,从所给的材料可以体会到和谐社会需要人们共同创造。每一个人都应该明礼守信,团结友爱。让我们伸出友爱之手,共创美好明天。15.示例(1)①从“将相和”的故事中,我懂得了“和”是顾全大局与不计个人得失。②从“昭君出塞”的故事中,我懂得了