Unit 1 单元整体教学设计

人与自我Humanandself和人与社会Human4本单元“交朋友”这一主题，高度契合新课标中人际交往主题群的设计。通过对单元语篇的深入学习，学生能够在真实情境中运用英语进行交流互动，有效锻炼语言表达的英语学习活动观，注重“教学评”一体化设计。倡导学生围绕真实情境与问题，激活已有知识，投身于指向主题意义探究的一系列相互关联、层层递进的学习活动，包括学习理解、应用实践与迁移创新等环节。以此引导学生养成乐学善学的习惯，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。此外，为强化课程协同育人功能，还秉持“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，开展跨学科主题教学与英语综合实划分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。基于此，本单元教学设计精心创设真实且富有吸引力的学习任务，引导并鼓励学生踊跃参与课堂活动，促进学科核心素养的发展，优化高阶思维品质，使学生最终能够运用英语在实际情境中正确行三年级学生正处在对新鲜事物充满好奇和热情，“Meetingnewpeople”这一与日常生活紧密相关的主题容易激发他们的兴趣。他们渴望了解如何用英语结交更多的新朋友，在课堂互动环节往往表现积极，有较强的参与动力，与同伴进行交流互动，三年级学生在英语学习上已积累了一定的知识量，听、说、读、写均处于初步发展阶段。此阶段的孩子对新知识的接受能力较强，在教师引导下，能够积极参与课堂互动，学习并理解基础语言知识。他们正逐步适应英语学习的节奏，然而，自主学习在生活中，学生对跟朋友打招呼以及和交朋友有比较丰富的经验，知道朋友之间可以一起玩耍、分享快乐、互相帮助等。但是对于如何当一个好的朋友以及如何与朋友相处缺乏系统的认知。教师可引导学生将已有的生活经验与英语学习相结合，帮助以及关于如何交朋友的词汇，像“share”“smile”“help”等。此外，他们还学习了一些用于互相介绍交流的简单句型，例如“I'm...”“Thisis...”“Nicetomeetyou”People”为主题的学习搭建了初步框架。在此基础上，教师可开展拓展教学。比如，教授学生在问候、认识新同学、新老师时所需的更多基本信息表达，还可涉及如何建立良好的邻里关系，引导学生学会互帮互助、友好相处等内容。通过这些拓展教学，能帮助学生更全面、深入地运用英语，围绕交友这一话题展开交流与讨论，逐步提升教师要创设主题情境和语境，让学生在真实语在小组活动中，教师要鼓励学生积极合作，培养他们乐于与他人共同完成学习任务的品质。教师要逐步培养学生合作学习、探究学习等策略，以提升学习效果与综合本单元围绕“Meetingnewpeople”这一主题展开，体现的是两大主题意义（一级内容）：人与自我——生活与学习、做人与做事——个人喜好与情感表达；人与社会——社会服务与人际沟通——同伴交往，互本单元围绕“Meetingnewpeople”这一主题展开，旨在培养学生介绍自己和他人信息的能力，提升其人际交往技能与英语语言运用水平。教材精心构建了丰富多元的生活场景，涵盖校园中结识新同学、新老师，以及在新住所与新邻居相识等情境。在此过程中，学生通过互相介绍姓名、籍贯等信息，互帮互助、友好相处，深切体会到语言在实际生活中的实用性。教材巧妙借助生动的图片、趣味盎然的对话，以及引人入胜的小故事，将词汇与句型自然融入其中，有效降低了学习难度，助力学生轻松理解。此外，本单元还为学生打开了一扇了解世界的窗口。学生不仅能够初步洞悉不同国家在结识新朋友时的文化习俗差异，如独特的问候方式、礼仪规范等，还能认识到不同国家的国宝动物和标志性建筑物，极大地拓宽了国际视野。通过本单元的学习，学生收获的不仅是英语知识的增长，而且在日常生活中更加自信、流畅地与他人展开本单元涉及4个语篇。其中语篇一为PartA部分的一组对话和词汇，语篇二为语自哪里，同时学习有关国家词汇和chant。该语篇能够帮助学生如何作自我介绍和询问对方信息结交新朋友，并学会介绍自己的国家或语篇二是语音课，围绕学习字母a在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant联系生活实际，帮助学生建立清晰的语言架构，采用图文结合的方式，强化学生对语的对话、Amy和邻居之间礼貌的对话及Amy的日记，认识语篇四是一个配图故事，故事通过Zoom和Zip的对话，介绍Zoom和Zip旅游经历的故事。让学生通过制作美食海报宣传各国的美食文化，以礼待人结交外国友人，让他们感受中国是“礼仪之邦”，深刻体会中国文化的博大精深，从而更加深入地探讨本单元的主题：Howdowegettoknowpeople?这一2.本单元与本册书其余单元内容的横向关联和纵向关联如下图所示：Name,Jake,Dave,·借助图片和核心句自己与邻居之间友好BrownBearNicetomeetyou,too.一份基于单元主题的生探索和梳理如何讲单元整体教学设计注重引导学生从单元的视角展开对单元内各语篇主题意义的探究，指向预期的核心素养综合表现。本单元涉及交友Howdowegettoknowpeople?的大主题，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即近及远地了解、学习、关注、思考并参与和开展交友话题的探究，逐步了解新朋友的基本信息，深入交流，礼貌待人，友好相处，互助互爱，共同营造和谐的人际关系。结合所学在不同类型的活动中进行表达，加深对朋友的了解，友善待人，互助互学的意识。用所学语言有逻辑地表达和描述上述认知、态度、价值判断和行为选择，达成本单元的核心素养综合表现，即“我们怎样问候新朋友？我们怎样才能有礼貌？我们怎样才能友善待人？”用所学语言运用到交友的过程中互通信息了解彼此、互帮互助建立良好的邻里关系、广交朋友善意相待，共同创建美好和谐的社会，创造学生个人交际美好经历和实践活动，实现课程育人的价值。我们紧紧围绕本单元Makingnewpeople这个主性的作业。各单课时作业与课时之间互相关联、各课时之间既是相对独立，又紧密关联。我们注重知识的整合与应用将单元内的重点知识进行有机整合，通过多样化的作业形式，如：书面作业、口头作业、实践作业等，引导学生将所学知识运用到实际情本单元围绕“Makingnewpeople”主题，旨在让学生学习介绍自己来自哪里及询问他人出处等个人信息。各课时板书设计紧密围绕此主题，以达成单元教学总目标。聚焦核心词汇和核心句型，板书通过图片与单词相结合，注重图文并茂与趣味性，帮助学生理解记忆知识，提升学习积极性，为单元学习奠基。同时体现知识的系统性与逻辑性，各课时板书遵循知识由浅入深、由易到难的顺序。起始课时先呈现基础词汇与简单句型，后续课时在此基础上拓展复杂句型与对话，清晰展现新旧知识联系，帮助学生构建完整知识体系。另外，强调互动性与生成性部分课时板书预留空间，供学生参与，使板书成为师生共同创作成果，强化学生主五、单元教学目标动与新认识的人相互问好和询问相关信息，1.对话课：PartALet'stalk&Let's感知发音规律与字母组合的关系，能区分与5.配图故事，结交和了解不同国家的国宝朋友，通过制作海报宣传各国美食文化，广交课堂评价在构建课堂评价体系时，教师针对各项核心教制思维导图）相结合的方式，全方位、多角度地对学生的业和拓展性作业两个层次的任务，且每个课时之间的作业都紧紧围绕本单元主题流畅地衔接在一起，难度上层层递进；每一项作业都有明确的要求并提供清晰的示例或有效的参考资源。老师会采取集体讲评、个别讲解及书面评语等方式提供有针对性的反学生的课堂评价和作业评价，学生也需要利用评价表格对每一节课的学习表现以及每一次作业的表现进行自我评价和互相评价。整个评价体系既有师生评价，也有同伴评价和学生自评，体现了评价主体的多元化。评价内容从知识掌握、学习体验交流和学习成效汇报等方面出发，体现了评价内容的多维化。而在整个单元结束后，学习结果的评价主要通过围绕交友主题情境而设置的多方面的练习来实现，同时学生需要完成“Thisismyfriend.He/Sheis...”等融入欢快活泼的旋律中，创作简单易学的chant。学生在哼唱过程中，能自然而然地记住英语中强化记忆。科学：在环球旅行情境中认识新朋友，融入自然科学知识。当学习英语的过程中，实现多学科知识的融会贯通，全面任务一：了解生活中交友的方式，探究如何深入了解任务二：讨论核心问题，明确任务目标--探究学