写作：学习抒情（教学设计）-七年级语文下册同步备课系列（统编版）

《写作：学习抒情》教学设计【教学目标】1.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。【重点难点】1.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课课件播放视频：话剧《屈原》之《雷电颂》片段。师：《雷电颂》是历史剧《屈原》第五幕第二场的高潮部分出现的抒情独白，是屈原在自尊的灵魂遭受最深凌辱，生命危在旦夕之际，叩问天地，表达自身理想的宣言书。《雷电颂》以强烈的抒情性感染着一代又一代的观众。今天我们就走进作文课《学习抒情》，来学一学如何抒情。二、教学新课任务一：认识“抒情”任务一：认识“抒情”1.今天我们来学习“学习抒情”。那么什么是抒情呢?抒情方式又有哪些呢？请同学们阅读教材寻找答案。（学生阅读教材后交流）明确（课件依次展示）：“生活中，我们常有动情之时，‘情动于中而形于言’，这就是抒情。”——生活中，某种原因使内心的情感有所触动，我们把这种激荡在内心的情感用语言把它表达出来就是抒情。常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情。内心的愉悦，唤醒了小姑娘对外界美景的注视，所以这几朵月季花的美打动了小姑娘的情，也就自然涌现出了“真漂亮”的言，这是最纯真的直接抒情。亲情的牵挂唤起了小男孩的记忆。“我有好几年没有见到爷爷了”心中有情，打开情闸，真实的场景就回荡在心中，也就自然说出“我很想他”的言，这是最质朴的直接抒情。没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……《土地的誓言》铺排描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋。2.课堂小结恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明；间接抒情则含而不露，耐人寻味。两种抒情方式没有高下之分，只要使用得当，都可以很好地抒发感情，达到动人心的效果。任务二：学会“直接抒情”任务二：学会“直接抒情”1.怎样进行抒情呢，我们先来探究如何直接抒情。请同学们补全如下情景。(1)今天，你考取了年级第一名的好成绩，还被评为“三好学生”。当你得知这一消息时，你会这样表达你的心情：“我太了！”(2)过完年，你的妈妈又要外出打工了，你会含着泪花扯着妈妈的衣角说：“妈妈，让你走。”(3)疼你的奶奶已经去世多年，一天晚上你想起了你的奶奶。你会这样表达你的感受：“我太我的奶奶了。”预设：高兴真不想怀念我们在补全情景时用了“高兴”、“真不想”“怀念”等词，这就是在使用表达心理、情感、感受的情感词来抒情。运用这样的有情感倾向的词语，就可以直接表达出我们的情感。技法总结：使用情感词直接抒情。2.同学们阅读下面两个文段,看看使用了哪种直接抒情的方法。（1）我永无改正我的过失的机会了!(摘自郑振铎的《猫》)（2）那一天，我学会了不少词,譬如“父亲”“母亲”“妹妹”“老师”等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇、美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?(摘自海伦·凯勒的《再塑生命的人》)预设：这两个文段采用了感叹句、反问句来加强情感的表达。第一个文段使用了感叹句,旨在强调一种悔恨、自责之情。第二个文段在最后使用了反问句,表达了作者获得知识、对未来充满希望的喜悦之情。技法总结：运用情感句（感叹句、反问句）直接抒情3.下边这三个句子,又是采用了哪种方法来直接抒情的呢?（1）一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。(摘自毛泽东的《纪念白求恩》)（2）我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(摘自光未然的《黄河颂》)（3）土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!(摘自端木蕻良的《土地的誓言》预设：这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势与力量。技法总结：运用情感修辞（排比、反复、呼告等）直接抒情。4.课堂小结有些文字会直截了当地抒发作者的真情实感,赤裸裸地把喜怒哀乐爱恶惧等情感表达出来,这种直接抒情的方式叫“直陈”。这种直接抒情的关键在于:运用直接表达情感的词语、语句或修辞。5.请运用我们探索出来的三种直接抒情的方法,分别写一个句子,将一次离别时的情感直接抒发出来。交流后展示示例：（1）那次离别让我心痛，这种疼痛的感觉一直延续到了今天，没有丝毫的缓解。(使用了情感词)（2）想到再难见到亲爱的同学，再难见到敬爱的老师,再难见到这美丽的校园,我的泪水再也忍不住了。老天，还有比这更让人悲伤的事情吗?(使用了情感词、反问句和排比的修辞手法)（3）哦,你,故乡!你怎能被我忘记?哪怕是在梦里,我也要再次回到你的怀抱!(使用了感叹句、反问句和呼告的修辞手法)任务三：学会“间接抒情”任务三：学会“间接抒情”1.一篇文章通常不会通篇都是“赤裸裸”的直接抒情。有时候,我们会把情感融人事件之中,在对事件的叙述中将情感自然渗透出来,我们将这种间接抒情的方法称为“融情于事”。请看下面这个语段。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(摘自朱自清的《背影》)预设：这个片段是“融情于事”的经典片段。它用父子分别之前，父亲穿过铁路,攀上对面月台给“我”买橘子的这个典型材料,来展现父亲对“我”浓浓的关爱之情及“我”深深的感激之情。融情于事,关键是要抓住典型材料。所谓典型材料,就是指最能表现情感的材料。技法总结：融情于事：抓住典型材料2.请同学们思考一下:除了抓住最能表现情感的典型材料外，这个片段还用什么方法把父亲的关爱之情和“我”的感动之情表现出来了?我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(摘自朱自清的《背影》)预设：这个语段细致描绘了父亲的穿着,反复突出服饰的“黑色”“臃肿”,旨在表现父亲的衰老、肥胖。又详细地描写了父亲攀爬月台的动作,突出其行动的艰难。这样就烘托出了父亲对“我”的深切的关爱。“我”看到父亲艰难的身影、动作，深受感动。这个片段给了我们这样一个启示:对典型材料中人物的外貌、动作、神态等动人的细节进行详细的描写,可传递浓浓的情感。技法总结：融情于事：抓住典型材料，详写动人细节3.刚才我们探索的是“融情于事”的抒情方法。我们还常说“一切景语皆情语”,这提示我们也可以将情感融入景物描写之中,通过景物描写传递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。请看下面这个语段。（1）花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。(摘自郑振铎的《猫》)（2）那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。(摘自史铁生的《秋天的怀念》)预设：这两个语段都使用了“融情于景”的抒情方法。第一个语段中,“那时太阳光暖暖地照着”,以这样温暖的景物烘托了“我”当时的愉悦、宁静之情,同时也表达了对猫的喜爱。第二个语段则用树叶“‘唰唰啦啦’地飘落”这一凄凉的景物描写,来烘托“我”双腿瘫痪后悲伤绝望的心情。4.这两个语段启示我们,在“融情于景”的时候,首先要注意的是什么?（1）花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。(摘自郑振铎的《猫》)（2）那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。(摘自史铁生的《秋天的怀念》)预设：景物的选择要符合情感的需要。技法总结：融情于景：景物符合情感所需5.请同学们阅读下面这个语段,看看这段文字写的是什么,同时勾画出语段中的景物以及描写景物所使用的修饰语,并想想这些修饰语有何意义与价值。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了,连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声音,那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍,看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水,干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠,农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。(摘自让·乔诺的《植树的牧羊人》)预设：这段文字细致描绘了荒地的巨大变化,处处传递出作者的欣喜惊讶,而这巨大的变化都是植树的牧羊人带来的,所以这些景物描写自然而然地渗透着对植树的牧羊人的赞美之情。文段用“飘着香气”来修饰“微风”,用“流水般”来形容“风声”,用“干净”来修饰“农舍”,用“生机勃勃”来形容“沃土”,用“源源不断”来形容“泉水”,用“鲜嫩”来形容“薄荷”。这些修饰语,渲染出了景物的美丽和富有生机。这样就更好地抒发了“我”看到这一切时的欣喜惊讶和对植树的牧羊人的赞美。技法总结：融情于景：景物符合情感所需，可添加修饰语来渲染情感6.除了“融情于事”“融情于景”，我们还可以用议论性文字来表达自己对生活的感悟和见解，这就是“容情于理”。请看下面这两个语段。（1）此后,我生命中有很多时刻,面对一个遥不可及的目标,或者一个令人畏惧的情境,当我感到惊慌失措时,我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。(摘自莫顿·亨特《走一步,再走一步》)（2）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(摘自杨振宁的《邓稼先》)预设：这两个语段都使用了“融情于理”的抒情方法。第一个语段,首句先抒情——表达“那一课”对自己的深刻影响，其后通过议论表达了自己的感悟：不要看着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到达成自己的目标。第二个语段在议论中饱含敬仰之情。技法总结：融情于理：用议论升华情感7.课堂小结任务四：学会抒情有度任务四：学会抒情有度1.我们在抒发情感的时候，在运用“抒情”作文的时候，应该注意些什么呢？我们从教材和中考作文评分标准寻找答案。课件出示：（1）情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”（朱光潜语）。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。郑振铎的《猫》中，难过、悔恨的情感在作者心里交织，凝为一句：“我永无改正我的过失的机会了！”令人感慨，且毫不突兀。（摘自教材50页第二段）（2）中考作文评分表类别

项目内容语言结构书写一类卷（46—50分）思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出文从字顺，语言准确生动结构严谨，层次清楚字体工整，书写规范，卷面整洁二类卷（40—45分）思想感情健康，内容具体，中心明确文从字顺，表达较好结构完整，层次比较清楚字体工整，书写规范，卷面较整洁三类卷（35—39分）思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确语言通顺，病句少结构基本完整字迹清楚，有少量错别字，少量涂改四类卷（35—39分）思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确语言基本通顺，病句不太多结构不够完整字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁五类卷（29分以下）思想感情不健康，内容不具体，中心不明确语言不通顺，病句多结构不完整字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁预设：抒情要自然真切，感情要健康真挚。三、课堂小结古人云:“感人心者,莫先乎情。”一切最动人的文字，都饱含着情感,是从心底流淌出来的,所以,“情”是我们作品的生命。文章本是无情物,挥洒妙笔可生花。希望同学们运用好抒情的方法,让一片真情、一片深情青,弥漫在文章的字里行间!四、布置作业任选一题作文1、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对他怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：①关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。②直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。③写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。2、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。提示：①每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？②写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。③作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么？并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。第二课时一、明任务鉴习作写作实践一：片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示:1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。范文赏读：妈妈，我想对您说如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。（①开篇点题，引出下文对妈妈的思念。）我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听的语言，尽管有些话是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这枝新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，将您那温暖的光芒，照进我迷失的心房……（②运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出自己会把妈妈的教导铭记在心。）总评:语段感情诚挚，运用多种修辞手法，表达了对妈妈的爱。写作实践二：在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。范文赏读：乡情我的故乡是一个小渔乡，虽然我离开她已经整整五年了，但我始终忘不了故乡的海，忘不了故乡的人!（①开篇点题，直接抒发对故乡的怀念之情。）晨曦微露,大海醒来了，“哗——哗——哗——”海姑娘哼起了欢快的晨曲，茫茫海面微波荡漾，如墨绿色的绸缎随风摇曳。（②拟人、比喻，生动形象地描写出晨曦微露下的大海。）不知什么时候，在那水天相接的地方，射出了一道艳丽的霞光。这霞光迅速向四周扩散，天红了，海红了，一切都红了。一轮红日喷薄而出，霎时，就像有无数仙女往碧海里撒了一大把一大把的碎金——整个海面金灿灿的！（③比喻，生动形象地描写了旭日东升时海面美丽的景象。）这时，故乡的人们高声谈笑着，成群结队地来到海边。不一会儿，片片白帆，朝着翱翔的海鸥，朝着东升的旭日，飘去，飘去……嗬，一天又开始了!当红霞再次染透天际时，勤劳的故乡人已驾着小舟，踏着海浪归来了。看，夕阳下，那满舱的带鱼、鲳鱼都泛着银光；那一条条披着金衣的大黄鱼则是名副其实的跳高健将，不断蹦跳着；那一舱舱墨鱼、章鱼正在你拥着我，我挤着你，发出“簌簌”的响声，仿佛在互相诉说着这奇特的相遇；那淘气的虾扭动着肥硕的身子，在同伴的身上蹦来跳去，豆青色的背在霞光中晶莹透亮，闪闪烁烁。（④以“看”字领起下文，间接抒发了傍晚时分渔民踏浪归来时的喜悦之情。）渐渐地，海上起风了，调皮的海浪从遥远的天边喧哗着、歌唱着，涌向船舷，它们多像一行行展翅飞翔的白鹭，多像一朵朵雨中绽开的梨花！“哗——哗——”它们像在跟舱中的鱼虾们告别，又像在催着人们赶快离去。海风越刮越大，无垠的海面上，波浪滚滚，银色的波涛一浪高过一浪，它们大叫着扑向堤岸，扑向礁石。于是，海面上腾起了朵朵数丈高的浪花。（⑤“喧哗”“歌唱”“涌向”等动词赋予了海浪以人的思想感情，生动形象。景物描写，借景抒情，表达了“我”对故乡的喜爱之情。）故乡，亲爱的故乡，难忘的故乡！（⑥首尾呼应，再次点明中心。）总评:文章以一天时间为抒情线索，从早到晚具体描写了小渔村晨曦微露、霞光初上、旭日东升、渔民晚归等一个个画面，并综合运用比喻、拟人等多种修辞手法，生动形象地向读者展开了小渔村一幅幅景美、物欢、人和的美丽画卷，融情于景，情景交融，把作者对家乡的难忘之情渲染到极致。写作实践三：我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。提示：①每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素