东方之珠的教学设计

东方之珠的教学设计

东方之珠的教学设计篇1一、听写生字词。

二、精读课文。

1.学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

2.学习第4自然段。

(1)指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜馔湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

3.第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶为什么说香港是灯的'海洋？又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

4.学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3~6自然段。

1.听课文录音欣赏。

2.利用板书引导背诵。

3.各人自由轻声背诵。

4.分两个大组，一组背，一组听，在交换。

5.指名背诵。

6.同桌二人练习。

四、布置作业：

1.练习有感情的朗读课文。

2.背诵课文。

东方之珠的教学设计篇2教材内容：苏教版小学语文教材国标本第五册《"东方

之珠”》。

教材解读：

《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩"、”著名的公园"和"繁华的街市”，

赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠"。

全文共六个自然段，采用“总一分一总"的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第

一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从"迷人的沙滩”、

“著名的公园"和"繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明

了香港是一颗无比璀璨的"东方之珠、全文采用"总一分一总”的结构方式，首尾呼应，中

间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了"漫步在……沐浴着……

倾听着……真是舒服极了"的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。"举

世闻名、碧波荡漾、鳞次栉北、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰

如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞，法，使

景物更加具体形象，"……成了."、"……像......"……如同……"、"……真是……”等比喻句

的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

设计理念：

《语文课程标准》指出：”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅

读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到

情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本

着这一教学理念，在教学《"东方之珠"》一课时，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重

调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真

真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生

在"自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情

操。

学习目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的

思想感情。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：三课时。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

1、通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的一（学生接说："香港”）是一

颗无比璀璨的一（学生接说："东方之珠"X

2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个

名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

【通过第一课时的学习，学生对香港已有了一定的了解和认识。这一课直接复习导入，

既巩固了上节课所学习的内容，又为这节课的学习做好了铺垫。】

二、自主读书，悟文激情。

1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看

一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？

【利用多媒体"声、光、影、象"于一体的优势，为学生创设悦目、悦耳、悦心的情

境，吸引学生尽快进入课文所描绘的情境，达到"课伊始，情亦生"的境界。】

2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽现在就让我们走进课文跟随作者去香港看一看。

课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同

学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细

读读，划出表示这个地方美的词语、句子,并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，

评评议议，并写批注）

【在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，尊重学生自主选择学习内容、学

习方式、学习伙伴的权利。学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变”要

我学"为"我善学"，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学习的积极性和求知

欲。】

（一）学习"迷人的沙滩”一段。

1.（如果先说这里）同学们真的是很有眼力,第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送

轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）

2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不

断,是游客必到的著名风景区。（指名读）

3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了

迷人的沙滩。

4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色）

5、作者仅仅用了"浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔

和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说,浅水湾是一（学

生接说："旅游、度假的好地方二）

6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“舒服极了"1人们

怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、

沐浴、倾听人

7、"倾听"是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用"倾听"这个词说句

话吗？

8、你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上

音乐，怎么样？（练读）

9、哪位同学想读的？注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来!（跟着音乐指名读）

10、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着

浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来

吧!（跟着音乐齐读）

11.同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我6埼到了浅水湾,下面我们来试着背一

背吧。

出示课文填空：、的浅水湾是_________o每逢节假日，人们

,,真是。

12、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，

香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？

【重视朗读训练，让学生充分地读，在读中理解，在读中品悟，感受、体验沙滩之美，

从而达到“可以意会的不言传”的教学目标J

（二）学习"著名的公园”一段。

1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海

洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的

表演。（指名读）

2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波

荡漾的人工湖上心它们人的，名的，有的的。）

3、你能用"有的……有的......有的……有的……"说一段话吗？

4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海

洋动物表演的录象）

5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也

会被逗得（学生接说："开怀大笑"\

6、怎样才叫"开怀大笑”呢？师示范，老师这样叫"开怀大笑”吗?那怎么样才是呢？

生表演。好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的有趣表演，来,

让我们一起开怀大笑吧！

7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客,

它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？（"举世闻名"）。第一自然段中的哪

个词语也是这个意思呢？（"著名"工你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗？

8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再

来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得

生动有趣哦！

9、这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背）

9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的

时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

【让学生通过朗读，用自己喜欢的方式向大家介绍或背诵动物精彩的表演，既理解了

课文内容，又培养了他们合作和创新精神，同时注重在朗读中帮助内化积累语言文字,从而达

到培养学生的语文实践能力的目的J

（三）学习”繁华的街市”一段。

1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一

啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的'商品在那里都能买

的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）

2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）

3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）

4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？

出示填空：

（）的摩天大楼

（）的商品

（）的街道

5、书上用的是什么词？（出示句子,生填空：摩天大厦____________商店里的各种商

品宽阔的街道上__________O）

6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。

①（出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）

你想到了书中的哪个成语啊？（"鳞次栉比"：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）

②（出示图二：各种各样的商品）（学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊？（铜

罗湾的商品真多啊！）你想到了书上的哪个成语？（"琳琅满目"：商品非常的多，使我们看得

—眼花缭乱。）

③（出示图三：拥挤的街道）（学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊？（这里的

人真多呀！）你们有没有看到这样的景象啊？（星期天南大街的人很多。）你想到了书上的哪个成

语？（"人流如潮"：人多得像潮水一样。）

7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，

你们说能不热闹吗？所以说一"铜罗湾是全港三大闹市口之一。"那你能读出这样热闹、繁

华的景象吗？（指名读）

8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来

吧！（齐读）

9、你们能看着这匹个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然

段背出来吗？（指名背，齐背）

【弓I导学生运用书二的词语填空，这是最直接最基本的运用能力。为了理解"鳞次栉

比、琳琅满目、人流如潮"三个词语，我让学生用自己积累的词语大面积填空，激活学生的思

维，拓宽运用词语的空间，使学生在原有认知结构的基础上，吸收、同化新词语，建立新旧知

识统一的新的认知结构，使新旧知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通的目的。】

（四）学习"美丽的夜景"一段。

1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天

很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景

东方之珠的教学设计篇3教学目标：

1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。

2、了解课文第五自然段”围绕中心句写一段话"的写法。

3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爰祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习词语导入（课件出示词语）

（-）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连

而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠"

的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二）学习课文第一小力。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

（三）精读课文二一五节

导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠"。

1、精读第二自然段

a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些

词用得好？为什么？

b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪

涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）

c、发展性练习（课件）

2、指导读课文第三自然段。

a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

b、指名读这一节。

c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）

e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来.

f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大

闹市口之一的铜锣湾去看看。

b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

c、引读：摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上......?（课件出示）

d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的‘语言中。（着重理解：鳞

次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）

4、品读第五小节。

a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）

b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住"灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，

第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）

c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四）有感情地读第六小节。（配乐）

1、“东方之珠"给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

作业：

读拼音，复习词语

复习香港景点的主要特征

东方之珠的教学设计篇4一、教学目标设计：

1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的

思想感情。

2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象

相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

3、学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目”•1鳞次栉比”"人流如潮”等词；会用

些简单的句式说话。

4、正确、流有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学重点与难点：

1、从“迷人沙滩""著名公园""繁华街市”三方面具体感受“东方之珠”--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

三、教学过程设计：

（-）观察图画，导入新课。

1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上

人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……

2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠"……

（二）朗读全文，理清脉络。

1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读

课文,把课文分成5个部分！

（三）注重主体，自主学习。

1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市

的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

3、讨论"迷人沙滩二

①【指名朗读】想读第2节的请举手！

②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。

③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪

涛拍岸的声响......

④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。

4、讨论”著名公园”。

①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？

②【课件演示】它们有的（），有的.（），有的（），有的（），游客不时（\

③【课件演示】其实，海洋公园吸弓I人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱

眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？

5、讨论“繁华街市”。

@【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？

②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！

③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了

什么？

④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！

⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来”写

一段话。

（四）拓宽渠道，丰富积累。

1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！

2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是“无比璀璨"的一颗"东方之

珠"啊!

3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！

4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！

5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……（上网

冲浪）

6、【全文总结】（略）

（五）难字分析，描红学写。

1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！

2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！

3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！

4、（同法练写‘剧""店""焰"等字）

四、教学板书设计：

沙滩迷人

"东方之珠”公园著名无比璀璨

街市繁华

东方之珠的教学设计篇5教学目标：

1、能正确、通顺地朗读课文。

2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3、初步感知课文内容，理清层次。

教学重点：

能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：

能理清课文脉络.

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、歌曲导入

1、导入语：听说我们班属牛的同学特别多，请属牛的同学举起手来!（生举手）

师：你们知道自己是哪一年出生的吗?（生回答）

师：你们知道吗?在1997年7月1号这一天中国发生了T牛大事一香港回到了祖

国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老怵就带领你们一块走进香港。下面老师

请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

2、播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不

及待地要说吧!（生发言）

4、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》

5、师："珠"是什么意思？"东方之珠"呢？

板书：“东方之珠香港（解释为什么加双引号?）

二、初读感知

1、出示自渎要求：

Q）标出自然段序号

（2）读准生字的字音

（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的.句子多读几遍.

2、检查字词掌握情况

（1）出示生字,开火车领读.

（2）出示生词,开火车领读.

（3）快速认读（师任指，生齐读）.

3、检蛰课文朗读情况

(1)指名分节读

(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.

(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

(4)听录音朗读(看课文动画)

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

4、交流

过渡:读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

板书迷人的沙滩浅水湾

著名的公园或海洋公园

繁华的街市铜锣湾

夜景

5、分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解.

三、指导书写

1、师:看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？

2、教师指导书写一些容易写错的字

3、学生描红，教师点评.

四、学生自结

师:通过这节课的学习，你知道了......？

香港是(),还是()……

香港有()，有(),还有()……

五、作业:练习有感情地朗读课文

东方之珠的教学设计篇6学习目标：

1、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国

地思想感情。

教学准备："东方之珠”专题学习网站

教学方法：网络环境下的自主学习

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静

的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却

是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让

我们一同走近香港。

二、整体感知

1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？

2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？

3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？

三、选择学习主题，上网合作学习

1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择

你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！

2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

3、谁愿意告诉我伍大家你旅行后最大的感受是什么？

4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美

丽。

四、诵读体验、加深理解

1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样

让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏

着作者对“东方之珠"的喜爱之情。

2、我想请同学读读自己喜欢的段落。

3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美

誉。

五、拓展研读

1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离

开祖国母亲的‘怀抱。7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中

华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也

让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

2、学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。

3、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它

映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提

供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。

东方之珠的教学设计篇7教学目标：

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、处理祖国的思想感情。

教时：三课时

教学过程：

第二课时

一、复习感知。

1、师生共写课题：东方之珠

通过上节课的学习，我们知道了东方之珠指哪里？

2、请你试着说一句话，用上这两个词。

（东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的东方之珠。一听说这句。）

3、检查分节读课文。

在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？

二、细读课文。

1、看录相。看后说说自己的感受。

2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

4、认真再读2-4芍,多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读

另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

5、细读第二节。

1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？

2）质疑：倾听

3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

6、细读第三节。

1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的

♦在碧波荡漾的人工湖上，几只

、正在表演节目。它们游客不时被逗得开怀大笑。

3）你读懂了什么？（有的......有的……有的......）

4）质疑：作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。？

5）再读体会，背诵。

7、细读第四节。

1）自由读。

2）读后你感受到的是什么？

填空：（）的'摩天大厦

（）的商品

（）的街道

3）质疑。

4）练读背诵。

8、细读第五节。

1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰

火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

A:中心句，用画出。中心词：灯的海洋

B:灯的海洋从何看出？读下文两句。读好比喻句。

C:再读注意：整个香港港湾里马路上

3）练背。

9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞

叹。

齐读最后一节。

10、师小结:这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，

在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东

方。

三、作业：（机动）

仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

一到休假日，街上就热闹起来。

课外活动时，同学们个个生龙活虎。

秋天的田野热闹非凡。

妈妈做事非常细致。

东方之珠的教学设计篇8教学目标

1、了解香港的繁华与美丽,产生爰香港，爱祖国的思想感情。

2、收集课外资料，补充介绍香港。

教学重点

知道香港为什么被称为“东方之珠"。

教学过程

一、导入、揭题

1、谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去

祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为一“东方之珠"，齐读课题。

2、对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。

3、小结：香港自古以来就是中国的领土，1997年7月1日回归以来，香港得到

了更快的发展。一直以来，香港被誉为“东方之珠"，我们中国位于世界的‘东方，香港就是东

方的一颗明珠。那么，为什么要把香港称为“东方之珠"呢？

二、初读感知

1、放声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，不懂的地方做个记号，然后想一想,

为什么要把香港称为“东方之珠"？

2、交流反馈

—认读带拼音的词语

一那么，为什么要把香港称为“东方之珠"呢？你们找到答案了吗？

-生读第一段。

-看图，理解"漫长海岸线的南端"，"航运，贸易，金融中心。"

-加上"因为一所以"齐读第一段。

3.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。

交流.板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、朗读课文，体会香港之美。

1.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？

2.随机教学.

万国市场：

1.指名读说

2.为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝

理解”琳琅满目、应有尽有、物美价廉"。

3.因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民,都能

在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。

美食天堂。

L指名读，说。

2.理解"粤菜、川菜、佳肴、一应俱全"

3.这里有一段资料，来看一下。（课件出示资料，师简介香港美食,欣赏图片I

4.喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。

—过渡：有机会到香港,一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的？

旅游胜地

1.指名读。

2.海洋公园里的表演怎么样？｛有趣｝有趣在哪儿？谁再来读一读？

3.想不想去看看？欣赏录像。

4.海豚表演太有趣了！我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！其他

同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。

5.香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。

过渡：海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方

看看？

灯的海洋

1.指名读。

2.作者写了哪几个地方的灯？

——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。

—出示“港湾里"｛图片k这是什么地方的灯？｛出示句子｝指导朗读。

——出示"马路上图片"：这是什么地方的灯？｛出示句子｝谁来读？师：明亮的车

灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！

—出示"高楼大厦”图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来！

——拿起书，美美地把这一段再读一读！

3.总结。

刚才,我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，

我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。理解"璀璨"：光彩夺目，灿烂无比。

四、朗读全文

东方之珠的教学设计篇9教学目标

1、能借助拼音读通课文。

2、有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“左方之珠"的原因。

3、了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爰祖国的思想感情。

4、学习搜集使用柜关资料。

教学重点、难点

创设生动有趣的情境指导朗读。

教学准备

1、收集与香港自关的资料。

2、制作有关香港情况的课件。

课时安排

1课时

教学流程

一、激趣导入

1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静

的山林，繁华的.都市……课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来

检查一下，看同学们准备得怎么样？

2、学生汇报交流。

1、过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。

二、整体感知

1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

(1)读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠"？作者是从哪几个方面介绍的？

(2)对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画"问

题泡泡"。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、交流汇报。

(1)交流自读疑难。

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡"。

【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画"问题泡泡"，却更具情趣

和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话"成为可能。】

(2)交流自读收获。

重点汇报："香港为什么被称为‘东方之珠'"?课文是从哪几个方面介绍的？

生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、

旅游天地、灯的海洋……

(3)师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。

三、诵读体验

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。

2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。

3、美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。

4、交流感受。

师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？

【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是

建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】

四、拓展研读

1、研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠"这个美誉。课前大家还收集

到了香港其他方面的哪些资料呢？

2、组内交流。

3、全班交流：

师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果：

(1)香港的历史

(2)香港是航运中心

(3)香港是贸易中心

(4)香港是金融中心

【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合

性学习提供范例。】

五、尝试运用

1、尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？

师用课件出示练笔提示：

(1)香港是世界金融中心

(2)香港是世界著名的贸易中心

(3)香港是

学生练笔，师巡视学情。

【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣

和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与

个性化写作相伴相生的。】

2、班级交流

3、演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某

方面的内容。

六、总结下课，布置作业

1、师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明

珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港

一样的耻辱，你知道它是明曝吗？(澳门)播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。

2、提问：有谁知道澳门的历史？

3、作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期"我爱澳门"的手抄报。

东方之珠的教学设计篇10一、教学要求：

1了解香港的美丽与繁华，产生爰香港、爱祖国的思想感情。

2结合课外资料，补充介绍香港。

二、教学重点：

知道香港为什么被称为“东方之珠"。

三、教学过程：

㈠导入：

讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。

听过这支歌吗？（板书：东方之珠）

歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠"呢？今天，

我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起

飞的影片）

（二）初读课文：

师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37

页）

师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你

最想到哪个地方看一看？

生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。

生：我最想去海洋剧场看看。

生：我最想去铜锣湾看看。

师：看，香港已经到达了，我们要开始汗的旅行了！（播放飞机降落的影片）

（三）新授课

1、小组学习

师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以"自助游”的形式进行旅游观光。以小组

为单位，你们自己来设计旅游路线。（学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、

海洋剧场、铜锣湾的影片）但有几个要求请同学们记住（出示课件X

指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏

地"走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文

学生开始分组学习

2、汇报学习成果

师：集合！玩得怎么样？

学生很兴奋。

师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一

下旅游手册。

指名回答

扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料

指名有感情的朗读课文。

3、学习第五自然段

师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过

的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景K看课件）

师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读，（读最后一个自然段）

学生白感情的朗读最后一段。

师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？

指名回答

再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爰之情。

师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港二匕作"东方之珠"吗？

4、小结：

通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。

它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情

的朗读课题。

师生：“东方之珠”！

（四）学生展示课外资料

师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？

（五）留作业

板书：

9"东方之珠"

香港

背景分析：

《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、

海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读-一直面文本，反

复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，

探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践

中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优

玲，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的

教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。

一、创情激趣，促进学生朗读

朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云："韩妇潮，苏

如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课

文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深

邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动

随之活跃。

教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了

去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景

之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅"的序幕，曲学生手

中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着"旅游手册：准备着一会儿的

”香港之旅:当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，

也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景

的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己

对文字的理解，对思想的臃用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时,

不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通

的了。

二、指导学生自主、合作、探究的学习

"自主、合作、探究"是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教

学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

第一步：激发兴趣月旨导学法

教师把课文学习设计为"香港游"的形式，井把小组学习设计成"游香港--自助游"，

充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带

领下按照出示的要求有目的的学习。

要求：

1、轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；

2、选择影片去“观赏地"走一走、看一看；

3、互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？

4、有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。

这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解

决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算

机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在

小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。

第二步：主动探究,合作交流

这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，

他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着

下一步的“自助旅游"，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发

现