统编版（2024）八年级上册语文第二单元素养测试卷（含答案）

统编版(2024)八年级上册语文第二单元素养测试卷一、积累与运用(20分)1.阅读下面语段，回答问题。(4分)在那间充满消毒水味的解剖室里，一位héǎi()的老教授正在耐心地指导着学生。他用温和的语气安慰着略显紧张的学生，鼓励他们勇敢地去探索和实践。他的jiàohuì和劝勉，让同学们在医学的道路上更加坚定地前行。(1)给加点的词语注音。(2分)(2)根据拼音写出词语。(2分)héǎi()jiàohuì()2.下列句子中加点词语使用有误的一项是()(2分)A.孩子们学着古人摇头晃脑的样子读书，自然灵动的表情，清脆动听的嗓音，抑扬顿挫的语调诵出了传统文化的独特韵味。B.当那位瘦弱的初中生举起200公斤杠铃的瞬间，全场观众瞠目结舌，仿佛目睹了现实版超人诞生。C.村民多次听到山体异响，但都不以为然，最终导致滑坡事故发生。D.夕阳下的老农扶着锄头，筋疲力尽的影子被拉长成一片沉默的土地。3.下列语段中有语病的一句是()(2分)①近年来，“跟着赛事去旅行”成为新时尚。②人们在观看精彩赛事之余，游览美景，品尝特色美食，体验当地风土人情。③这个“五一”假期，到四川成都，可以感受汤尤杯羽毛球比赛的激情、观赏国宝熊猫的可爱；到贵州榕江，可以体验“村超”赛事的乡土气息、领略苗乡侗寨的独特风情……④体育赛事为人们的假日生活增添新选择，为地方发展增加新活4.古诗词默写。(6分)诗文名句评点山川之胜树树皆秋色，(1)。(王绩《野望》)东皋山上，秋意盛浓。晴川历历汉阳树，(2)(崔颢《黄鹤楼》)晴日原野，草木茂盛。西湖早春，莺歌燕舞。(4),狐兔翔我宇。(曹植《梁甫行》)家园荒芜，慷慨激愤。松柏之志，无限期望。5.名著阅读。(6分)八年级(1)班同学决定开展以“读红色经典，扬革命精神”为主题的名著探究活动。小八毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(1)请写出诗歌颈联提及的两件事。(2分)思文体红军告诉我，除了在川西的经验以外，他们到已经传到，常常有被压迫的农民派代表团来要求他们绕道到他们乡里去“解放”他们。当然，他们对红军的政纲是很少有什么概念的，他们只知道这是一支“穷人的军队”。这就够了。毛泽东笑着告诉我有一个这样的代表团来欢迎“苏维埃先生”!(2)结合左边语段中加点的部分，简析纪实作品的特点。(4分)二、阅读与鉴赏(50分)(一)阅读下面的文言文，回答后面问题。(12分)【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(选自郦道元《三峡》)【乙】此石经始禹凿①,河中漱广②,夹岸崇深⑧,倾崖返捍⑨,巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉!其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。(选自郦道元《河水龙门》)【注释】①经始：开始。禹：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍：摇动。传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。⑨浚(jùn)波：大的波浪。⑩6.解释加点词语的意思。(4分)(1)略无阙处(2)良多趣味(3)哀转久绝(4)河中漱广7.下列句子中加点词语用法和意义相同的一项是()(2分)A.春冬之时水陆草木之花B.若坠复倚未若柳絮因风起8.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)虽乘奔御风，不以疾也。(2)其中水流交冲，素气云浮。9.侧面描写是两文共有的写作手法，请从两文中各找一句，并说说其作用。(2分)(二)阅读下面的文字，回答后面问题。(12分)《美丽的颜色》(节选)由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”,做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?这种新物质的放射性极强，极少量的不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希10.用简洁的语言概括选文的内容。(3分)11.分析下面句子中加点词语的表达作用。(3分)工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。12.从修辞手法的角度赏析下面句子。(3分)但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。13.根据课文内容说说标题“美丽的颜色”的含义。(3分)(三)阅读下面的选文，回答后面问题。(12分)“我的心向着你们”——悼念茅盾同志①最近一个时期，常常听到茅盾先生的身体时好时坏。②那晚，在剧场看戏，遇见了周同志，他告诉我，茅盾先生的健康情况很不好。这一夜，我十分不安。③第二天，我忙到北京医院看望。茅盾先生闭着眼睛，似乎睡着。床边立着氧气罐，他的儿子韦韬同志告诉我，他已是整日整夜地吸氧了。④我默默在床边望着。我只想不要惊动先生，但韦韬一定要唤醒茅盾先生。我急忙阻拦，没有来得及，茅盾先生已经睁开眼睛。我赶快上前，还没等我唤出声，就听见茅盾先生微弱的声音：“曹禺，……”下面他还在说，但我实在听不清，只有最后两个字，我听出了，他说：“谢谢!”⑤我告诉韦韬，我是在茅盾先生熏陶下的后辈，我来探望先生，同时也代表多少想来而没能来的人，先生精神好点时，请一定告诉我。告别时，茅盾先生已经又慢慢地沉睡了……⑥第二天，我正在写稿子，得到消息，茅盾先生故去了。⑦他离开我们了。我再也写不下去什么。我和同志们沉默着，流下热泪。我重又想看到他，虽然他昨天就已不在了。但，我还是要去看他。⑧我依旧到了北京医院，又走到119病室。房间里收拾得非常干净整洁。那张床上空荡荡的，铺着雪白的床单。不在了，是不在了。我深切地感到一个可亲可敬的灵魂去了。⑨对茅盾先生，我不知有多少次想探望他，甚至想和先生长谈几次。我知道他平易近人，也很健谈。然而，大约我总觉得他是前一辈的作家，共同的经历和话头不多吧，我没有决心闯过我自己设的难关，没有单独访问他。我羞涩，我见生朋友和师辈常发怵，怕给他添麻烦，终于未能和先生畅叙几次。现在他故去了，我悲痛，还深感对不起茅盾先生，因为我竟然忘记他是乐于见友朋的，从不把自己当作大人物看。我错过了求教的机会。⑩一九三七年，大公报举办文艺奖，其中有《日出》。大公报副刊主编办了一版副刊专为介绍《日出》,巴金、靳以、荒煤、朱光潜等朋友都写了文章。那充满最恳切的鼓励的头一篇文章，是茅盾先生写的。尽管那时，我还没有与茅盾先生相识。我一点不了解他的为人，想不到他竟是这样的热情洋溢。⑪在长沙时，曾经得到他的一封信，约我为刊物写文章。当时忙于搞宣传，还要教书，匆匆之中竟没顾上及时复信。至今想起都很抱愧。而那封笔迹秀劲的来信，也流失了。⑫在重庆的一段日子，常常能与茅盾先生见面。每次见他，听他谈话都那样娓娓动听，教益是不能忘怀的。⑬一九四六年，我去国外讲学之前，曾拜访茅盾先生。他约我到他家里吃饭。先生平时自奉甚俭，当时，他的生活也不宽裕。他的爱人却亲自为我准备了一顿极其丰富的饭菜。饭间，我请教茅盾先生几个问题。记得他亲切、从容地指出两点：一定要把中国的实际情况告诉世界；再有，便是要讲讲文学的社会意义。后来，在国外的一年里，我确是这样做了。⑭在四届文代会上，我见到他，那次真是下了决心，当面请他为我写一幅字。很快，我就收到了。他的字苍劲方正。我立即送到荣宝斋裱好，今天，这成了多么珍贵的手迹。⑮近日，我重读了茅盾先生的《回忆录》。他勤奋一生，持重、公允。他的文章言论都充溢着坚定的信念和力量，我深深地崇敬他。⑥茅盾先生故去了，老一辈的遗爱在哪里呢?我想，是在我们心中无限的怀念。我怀谢谢。”中间他说的是什么呢?我没有能听见。但我觉得，那是他还在像过去那样亲切勉励着我这个后生。(摘自《中国青年报》1981年4月16日，有删改)14.请根据文章内容，任意概括出作者与茅盾先生之间发生的三件事。(3分)15.请赏析第⑧段中的画线句。(3分)16.请结合全文，简要概括茅盾先生的人物形象。(3分)17.【勾连课本】阅读本文后，同桌推荐将其收录为教材第二单元的拓展阅读材料，请结合下表中的单元导读与目录，帮助同桌撰写推荐理由。(3分)景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生回忆我的母亲/朱德(四)阅读下面的选文，回答后面问题。(14分)①人说“有其父，必有其子”,那么,父亲身高一米八，我应该长到一米八五，甚至一米九，才对得起达尔文的进化论。遗憾啊遗憾，我最终仅蹿到一米七三。宽大而略微翘起。听母亲讲是早先闯荡上海时置的，上海人讲究“行头”,出客必须穿戴入③将来是什么时候?喏，就是等我长得和父亲一样高时。小学期间，我曾无数次偷着试仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑，是的，它属于魁诨名“四乱子”,与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。那些吃了眼前亏的孩子哭哭应等“四乱子”回来，好生收拾收拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回⑨,躲在屋角，等⑦是出尔反尔、自食其言吗?非也。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要⑧为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来?练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，⑩1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑，写信给父亲，肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”⑪“一根扁担能睡三个人”,这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，⑫晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢?这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露出了本色。⑬偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。(摘自《光明日报》2023年5月5日，有删改)【注释】①踅回：折回、回转。18.作者开篇从哪些方面叙述自己与父亲的“不像”?这样叙述的目的是什么?(4分)19.文中为什么要特别写父亲的礼帽?(3分)20.请结合语境，按照要求品析下列语句。(4分)(1)四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训。(从加点词语的角度赏析)(2)“一根扁担能睡三个人”,这句话给了我力量。(分析画线句的含义)21.请根据选文内容，概括父亲的性格特点。(3分)三、写作(50分)22.按要求作文。(50分)生命中总有一些时刻，宛如璀璨的星辰，照亮我们前行的道路，给我们无尽的力量与勇气。这可能是初次独立面对困境时的坚韧与勇敢，可能是与亲人朋友共渡难关时的温暖与慰藉，抑或是独自静观日出时的宁静与淡然……这些时刻会塑造我们的性格，滋养我们的心灵，让我们在岁月的洗礼中不断成长和蜕变，也让我们学会珍惜生命中的每一个瞬间。请以“最的时刻”为题，写一篇作文。要求：(1)将题目补充完整；(2)文体不限，不少于600字；(3)有真情实感，不得套作、抄袭。第10页共12页参考答案4.(1)山山唯落晖(2)芳草萋萋鹦鹉洲(3)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥(4)柴门何萧条(5)松柏有本性5.(1)①巧渡金沙江②强渡大渡河(飞夺泸定桥)(2)“红军告诉我”“毛泽东笑6.(1)同“缺”,空隙，缺口(2)甚，很(3)停止，消失(4)冲刷表顺承；D.代词，这/代词，他们的。)8.(1)即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。(2)龙门水流交汇冲击，白色的水传说中龙门是大禹所凿出，河床(因为水流)冲涮而变得深广，(水被)两岸所夹很长的一段，两边都是悬崖，(河水)自高崖(临空)倾泻，(飞流直下，)(河水)回旋(激荡),撼动(山岩),巨大的岩石居高临下，好像要坠落下来却又倚靠在山崖上。古人曾说：“水不是石匠的凿子，却能够进入石头中。”果然不错!龙门水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中，在远处行走的人，好像是被雾气缠绕，往(云雾的)深处望去(真有一种)撼人心魄(的感觉)。河水激起万重浪，(有如)瀑布千丈，河水好像愤怒的赑，波浪鼓荡像山腾起一样，大的波浪交叠，直奔下游而去。(我这)才知道慎子乘竹筏下龙门的时候，第11页共12页出了预期，工作时间不断延长，但对科学的热爱使得居里夫妇沉醉其中。12.运用拟人的修辞手法，将镭人格化，生动形象地写出了镭的提炼之艰难；同时也使语言生动活波，增强了文章的感染力。13.“美丽的颜色”表层意思是指居里夫妇提炼的镭略带蓝色荧光的色彩；深层意思是指居里夫妇对科学研究的投入，为人类做出巨大贡献的高贵品质和美丽的人格魅力。14.“我”得知茅盾先生健康状况不好，前往医院探望，茅盾先生被儿子唤醒，在病床上向“我”表示感谢；“我”在长沙时收到茅盾先生的来信，约“我”为刊物写文章，但由于忙于工作未能及时回复；“我”在重庆时常常能与茅盾先生见面，每次见面都受到他的教益；“我”在一九四六年拜访茅盾先生，他的爱人为“我”准备了一顿丰盛的饭菜，“我”聆听并遵从了茅盾先生的教诲；在四届文代会上，“我”向茅盾先生请教，并请他为自己写一幅字，茅盾先生很快就写了，“我”将字裱了起来。(答出任意三点即可)15.这两句话运用了环境描写的方法和反复的修辞手法，让读者感受到茅盾先生的离去是如此的真实和无法挽回，简洁有力地表达了作者深深的悲痛和遗憾之情。16.茅盾先生是一位勤奋、持重、公允、简朴、思想坚定、有力量的作家，他平易近人、乐于见友朋，对后辈慈爱关怀，拥有可亲可敬的灵魂。17.示例：该单元的文章均运用了以事写人的方法，展现了大家们的人物形象，让学生们了解到他们身上的优秀品质，从而萌生敬佩之情。而本文通过作者与茅盾先生相交的经历，生动地展现了茅盾先生的人物形象和思想特点。因此，我推荐本文作为该单元的拓展阅读材18.作者从身高、长相、脾性方面叙述自己与父亲的“不像”,这样的叙述其实运用了伏笔的手法，为下文叙述进入老年之后，先是发现“和父亲竟然有几分相像”,而现在则“五官逐渐向父亲趋同”,为突出“本色”的相同埋下伏笔。由此表达对父亲的敬仰之意。19.描写礼帽，运用工笔细致描绘，表现它的外形特点，表明这是当年父亲闯上海的“行头”,以此也可以想象出身材魁梧的父亲，戴着这样的礼帽是多么威风，表现了父亲年轻时20.(1)“蹑手蹑脚踅回”,形象地描写出四弟因为在外犯错后害怕父亲的状态。“蹑手蹑脚”表现动作之轻，生怕发出响声让父亲发现。“踅回”,表现弟弟的机智，出去了再回来，从侧面表现父亲在儿子心中的威严。(2)只有学会承受生活中的苦难，经受起磨砺才能走出困境。21.①父亲为人和善。对家人不发脾气，对外人笑颜相对。②对子女教导有方。对顽皮的儿子重在以身作则，言传身教；对身处困境中的儿子进行鼓励，引