2025年国家开放大学《心理学与教育学》期末考试复习题库及答案解析

2025年国家开放大学《心理学与教育学》期末考试复习题库及答案解析所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.心理学中的“感觉”和“知觉”这两个概念（）A.完全相同B.没有任何联系C.感觉是知觉的基础D.知觉是感觉的深入和发展答案：C解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。感觉是知觉的基础和前提，没有感觉就无法进行知觉，因此感觉是知觉的基础。2.教育心理学研究的对象主要是（）A.教育家的心理活动B.教育过程中的心理现象C.教育政策的影响D.教育经费的分配答案：B解析：教育心理学是一门研究教育过程中学生的心理现象及其规律的科学，主要探讨在教育情境下学生的学习心理、教师的教学心理以及师生互动的心理等，因此其研究对象主要是教育过程中的心理现象。3.班杜拉的社会学习理论强调（）A.行为主义的作用B.认知的参与C.强化的重要性D.神经系统的运作答案：B解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习、模仿和认知在行为获得中的作用，认为人的行为不仅受外部环境的强化影响，还受内部认知过程的影响，因此强调认知的参与。4.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段主要是为了（）A.提高学生的注意力B.增加课堂的趣味性C.突出教学重点D.减轻教师的工作负担答案：C解析：教师运用多媒体教学手段的主要目的是为了更直观、生动地展示教学内容，突出教学重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。5.学习动机可以分为内在动机和外在动机，以下哪种情况属于外在动机（）A.学生因为对数学感兴趣而学习数学B.学生为了获得家长奖励而学习C.学生因为教师表扬而努力学习D.学生为了实现个人理想而学习答案：B解析：外在动机是指由外部因素驱动的学习动机，如奖励、惩罚、表扬等。学生为了获得家长奖励而学习就是典型的外在动机表现。6.班级管理的核心是（）A.教师的教学管理B.学生的自我管理C.班主任的领导D.班级制度的建立答案：B解析：现代班级管理强调学生的主体地位，认为班级管理的核心是激发学生的自我管理意识，培养学生的自我管理能力，因此学生的自我管理是班级管理的核心。7.影响学生学习效果最重要的因素是（）A.教师的教学水平B.学生原有的知识基础C.学习环境的好坏D.学生的学习方法答案：B解析：学生原有的知识基础是影响其学习效果的最重要因素，因为知识是具有连续性和累积性的，原有的知识基础好，学习新知识就更容易，学习效果也更好。8.心理学中的“认知失调”理论是由谁提出的（）A.斯金纳B.班杜拉C.费斯廷格D.巴甫洛夫答案：C解析：认知失调理论是由心理学家费斯廷格提出的，该理论认为当人们持有的信念或态度之间出现矛盾，或者行为与态度之间出现矛盾时，会感到心理不适，并倾向于改变其中一个元素以消除这种不适。9.在教育过程中，教师最重要的角色是（）A.知识的传授者B.学生的管理者C.学生的朋友D.学生的引导者答案：D解析：教师在学校教育过程中扮演着多重角色，但最重要的角色是学生的引导者，因为教师不仅要传授知识，更要引导学生学会学习、学会思考、学会做人。10.教育评价的主要目的是（）A.对学生进行排名B.评估教师的教学效果C.改进教育教学工作D.给学生分等级答案：C解析：教育评价的主要目的是为了了解教育教学的状况，发现问题，总结经验，改进教育教学工作，因此改进教育教学工作是教育评价的主要目的。11.人在认识过程中，直接作用于感觉器官的事物属性进入意识的是（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维答案：A解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，它为知觉提供原料，是认识过程的初级阶段。而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应，是感觉的深入和发展。12.教育心理学研究的核心内容是（）A.教育家的心理活动B.教育过程中的师生互动心理C.教育政策对学生心理的影响D.教育方法的心理基础答案：B解析：教育心理学旨在探讨教育情境下各种心理现象及其规律，其中师生互动心理是教育过程中最基本、最核心的部分，它直接影响着教学效果和学生的身心发展。13.班杜拉认为，个体通过观察他人的行为及其后果而进行的学习称为（）A.直接学习B.间接学习C.观察学习D.强化学习答案：C解析：观察学习是班杜拉社会学习理论的核心概念，指个体通过观察他人的行为表现及其后果（奖励或惩罚）而进行的学习，这种学习不需要个体亲自进行尝试。14.在教学过程中，教师运用实物、模型、图片等进行教学，主要是为了（）A.提高学生的兴趣B.调动学生的多种感官C.突出教学重点D.方便教师教学答案：B解析：运用实物、模型、图片等直观教具进行教学，可以调动学生的视觉、听觉等多种感官参与学习，帮助学生更好地理解抽象的概念和原理，提高学习效率。15.学习动机是指引发和维持个体学习活动，并使学习行为朝向一定目标的（）A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.动机系统答案：D解析：学习动机是推动个体进行学习的内部动力，它由动机需要、动机意图、动机行为三个部分组成，是一个完整的系统，故称为动机系统。16.班级管理的根本目的是（）A.维持班级秩序B.促进学生全面发展C.提高教师教学效率D.完成教学任务答案：B解析：班级管理的根本目的是为了促进学生的全面发展，包括学生的认知发展、情感发展、意志发展和社会性发展等，而不仅仅是维持秩序或完成教学任务。17.影响学生学习的个体因素中最基本的是（）A.学习方法B.学习环境C.原有知识基础D.教师教学水平答案：C解析：原有知识基础是影响学生学习效果的最重要的因素之一，因为知识是具有连续性和累积性的，学生已有的知识基础越扎实，学习新知识就越容易，学习效果也越好。18.心理学中，将刺激物从感知到记忆的整个过程称为（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.反应过程答案：A解析：认识过程是指人脑对客观世界的反映过程，它包括感知、记忆、思维、想象等环节，是将刺激物从感知到记忆的整个过程。19.在教育过程中，教师运用表扬、批评等方式对学生进行激励，主要是为了（）A.建立良好的师生关系B.形成正确的班级舆论C.激发学生的内部动机D.强化学生的外在动机答案：D解析：表扬、批评等属于外部奖励和惩罚，属于外在动机的范畴，教师运用这些方式主要是为了强化学生的外在动机，促使学生做出符合教师期望的行为。20.教育评价的最终目的是（）A.甄别和选拔学生B.诊断和改进教学C.评估和改进教育D.记录和总结经验答案：C解析：教育评价的最终目的是为了促进教育的改进和发展，通过对教育过程和教育结果进行评估，发现问题和不足，提出改进措施，从而提高教育质量，促进学生的全面发展。二、多选题1.下列哪些属于心理过程的范畴（）A.感觉B.知觉C.记忆D.情感E.意志答案：ABCDE解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，包括认识过程、情感过程和意志过程。感觉、知觉、记忆都属于认识过程，情感和意志则分别属于情感过程和意志过程，因此都属于心理过程的范畴。2.影响学生学习动机的因素主要有（）A.学习目标B.学习兴趣C.学习态度D.教师期望E.学习环境答案：ABCDE解析：学习动机是推动个体进行学习的内部动力，它受到多种因素的影响，包括学习目标、学习兴趣、学习态度、教师期望、学习环境、自身能力、奖励惩罚等，因此以上选项都是影响学生学习动机的因素。3.班级管理的功能主要有（）A.教育功能B.管理功能C.组织功能D.协调功能E.控制功能答案：ABCDE解析：班级管理是为了实现教育目标而进行的管理活动，它具有多种功能，包括教育功能、管理功能、组织功能、协调功能和控制功能等，这些功能相互联系、相互促进，共同保障班级教学活动的顺利进行。4.教师在教学过程中扮演的角色主要有（）A.知识传授者B.学生活动组织者C.学生学习指导者D.学生成长引导者E.班级管理者答案：ABCDE解析：教师在学校教育过程中扮演着多重角色，既是知识传授者，也是学生活动组织者、学习指导者、成长引导者和班级管理者，这些角色相互交织，共同构成了教师的完整形象。5.学习策略主要包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.社会性策略E.情感策略答案：ABC解析：学习策略是指学习者为了达到学习目标而采用的规则、方法、技巧和思维程序，主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是控制自身认知过程的策略，资源管理策略是管理学习环境和资源的策略。6.影响学生身心发展的因素主要有（）A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性E.社会文化因素答案：ABCDE解析：学生身心发展受到多种因素的影响，包括遗传因素、环境因素（包括自然环境和社会环境）、教育因素、个体主观能动性以及社会文化因素等，这些因素相互交织、共同作用，影响着学生的身心发展。7.教育评价的基本原则主要有（）A.客观性原则B.整体性原则C.发展性原则D.可行性原则E.独立性原则答案：ABCD解析：教育评价的基本原则是进行教育评价必须遵循的基本要求，主要包括客观性原则、整体性原则、发展性原则和可行性原则。客观性原则要求评价结果真实、客观地反映被评价对象的情况；整体性原则要求评价要全面、系统地反映被评价对象的各个方面；发展性原则要求评价要注重促进被评价对象的未来发展；可行性原则要求评价要切实可行，能够在实际工作中实施。8.情感过程的特点主要有（）A.指向性B.选择性C.持久性D.体验性E.社会性答案：ADE解析：情感过程是心理活动的一种动态过程，它具有指向性、体验性和社会性等特点。情感总是指向特定的对象，并以体验的形式表现出来，同时情感也受到社会文化因素的影响，具有社会性。选项B选择性属于认识过程的特点，选项C持久性虽然情感可以持续一段时间，但不是其最突出的特点。9.知识的学习过程一般包括（）A.知识的获取B.知识的理解C.知识的保持D.知识的应用E.知识的迁移答案：ABCD解析：知识的学习过程是一个复杂的认知过程，一般包括知识的获取、理解、保持和应用等环节。获取是指通过感觉器官获取外界信息；理解是指对获取的信息进行加工、内化；保持是指将理解的知识存储在记忆中；应用是指将记忆中的知识运用于实际问题解决中。选项E知识的迁移是知识应用的一种高级形式，也是学习的重要目标，但不是知识学习过程的基本环节。10.学习困难学生的特点主要有（）A.学习动机不足B.学习方法不当C.学习成绩低下D.学习能力缺陷E.学习态度消极答案：ABCDE解析：学习困难学生是指在学习过程中遇到障碍，导致学习成绩明显低于同龄人平均水平的学生。他们通常具有学习动机不足、学习方法不当、学习成绩低下、学习能力缺陷（如注意力、记忆力、思维能力等）和学习态度消极等特点，这些特点相互影响，形成恶性循环，导致学习困难。11.下列哪些属于认知策略的范畴（）A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.计划策略E.资源管理策略答案：ABC解析：认知策略是学习者用来加工信息的策略，主要包括复述策略、组织策略和精加工策略。复述策略是指通过重复信息来保持记忆；组织策略是指将信息组织成有意义的结构，如分类、归纳等；精加工策略是指将新信息与已有知识建立联系，如联想、类比等。选项D计划策略和选项E资源管理策略属于元认知策略的范畴。12.影响教师教学效果的因素主要有（）A.教师的教学理念B.教师的教学能力C.教师的教学态度D.教师的情绪状态E.教材的质量答案：ABCD解析：教师的教学效果受到多种因素的影响，包括教师自身的因素和教学环境的因素。教师自身的因素主要有教学理念、教学能力、教学态度和情绪状态等；教学环境的因素主要有教材质量、教学设备、学生基础等。因此，以上选项都是影响教师教学效果的因素。13.班级民主管理的意义在于（）A.发扬学生的民主精神B.培养学生的责任感C.提高学生的参与意识D.促进学生的自我管理E.维护班级的纪律稳定答案：ABCD解析：班级民主管理是指班级事务由师生共同参与管理的一种管理方式，其意义在于发扬学生的民主精神，培养学生的责任感，提高学生的参与意识，促进学生的自我管理，从而更好地发挥学生的主体作用，提高班级管理的实效性。选项E维护班级的纪律稳定虽然也是班级管理的重要目标，但不是班级民主管理的直接意义。14.学习动机强度与学习效率之间的关系是（）A.越强越好B.越弱越好C.适度为宜D.负相关E.相关性不确定答案：C解析：学习动机强度与学习效率之间的关系是适度的动机强度有利于提高学习效率，动机强度过低或过高都不利于学习效率的提高。动机强度过低会导致学习动力不足，动机强度过高则可能导致过度紧张和焦虑，影响学习效果。因此，适度的动机强度为宜。15.班级集体形成的过程一般经历（）A.联合期B.形成期C.发展期D.稳定期E.解散期答案：ABCD解析：班级集体形成是一个动态的发展过程，一般经历联合期、形成期、发展期和稳定期四个阶段。联合期是指班级成员初步聚集在一起，形成初步的班级认同；形成期是指班级成员之间开始形成一定的关系和结构，班级集体开始形成；发展期是指班级集体逐渐成熟，各项活动开始有序进行；稳定期是指班级集体已经稳定，形成了良好的班风和班级文化。选项E解散期不是班级集体形成的过程。16.教师专业发展的途径主要有（）A.自我反思B.同伴互助C.师徒结对D.参加培训E.脱产进修答案：ABCDE解析：教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过不断学习、反思和实践，提高自身专业素质的过程。其途径多种多样，包括自我反思、同伴互助、师徒结对、参加培训、脱产进修等。这些途径相互补充，共同促进教师的专业发展。17.下列哪些属于资源管理策略的范畴（）A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.学习工具利用策略D.信息资源管理策略E.人力资源利用策略答案：ABDE解析：资源管理策略是指学习者用来管理学习资源和学习环境的策略，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、信息资源管理策略和人力资源利用策略等。选项C学习工具利用策略属于认知策略的范畴。18.情感在社会生活中具有重要作用，主要体现在（）A.影响人的行为B.调节人的情绪C.促进人的认知D.维系人际关系E.体现人的价值观答案：ADE解析：情感在社会生活中具有重要作用，主要体现在影响人的行为、维系人际关系和体现人的价值观等方面。情感可以驱使人做出各种行为，是人际关系的重要基础，也是人内心世界的重要体现。选项B调节人的情绪和选项C促进人的认知虽然也是情感的功能，但不是其在社会生活中的主要作用。19.知识的应用过程一般包括（）A.问题分析B.知识检索C.策略选择D.知识重组E.结果评价答案：ABCDE解析：知识的应用是指将所学的知识运用于解决实际问题中，一般包括问题分析、知识检索、策略选择、知识重组和结果评价等环节。首先需要对问题进行分析，然后检索相关的知识，选择合适的策略，将知识进行重组，最后对结果进行评价。这是一个复杂的认知过程。20.学习风格是个体在学习和认知过程中偏爱的方式，主要包括（）A.场依存性与场独立性B.整体性与分析性C.抽象性与具体性D.冲动性与沉思性E.右脑优势与左脑优势答案：ABCD解析：学习风格是个体在学习和认知过程中偏爱的方式，主要包括场依存性与场独立性、整体性与分析性、抽象性与具体性、冲动性与沉思性等。这些不同的学习风格没有好坏之分，只是个体在认知方式上的差异。选项E右脑优势与左脑优势属于认知方式的一种，但通常不被认为是学习风格的主要分类。三、判断题1.感觉是人脑对客观事物本身属性的直接反映，而知觉是人脑对客观事物整体属性的反映。（）答案：正确解析：感觉和知觉都是人脑对客观事物的反映，但两者在反映的深度和范围上有所不同。感觉是人对客观事物个别属性的反映，是认识的起点，例如我们看到红色的苹果，感觉到它的颜色是红的，这是感觉。而知觉则是人对客观事物整体属性的反映，是在感觉的基础上，将各种感觉信息整合起来，形成一个完整的印象，例如我们看到整个的苹果，知道它是一个水果，这是知觉。因此，题目表述正确。2.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误解析：学习动机强度与学习效果之间并非简单的正比关系。适度的学习动机有利于提高学习效果，但动机过强或过弱都不利于学习效果的提高。动机过强可能导致过度紧张和焦虑，影响学习效率；动机过弱则可能导致学习动力不足，缺乏学习的主动性和积极性。因此，学习动机强度要适度，才能更好地促进学习效果的提高。题目表述过于绝对，因此错误。3.教育就是学校教育。（）答案：错误解析：教育是指有目的、有计划地培养人的活动，其形式多种多样，不仅包括学校教育，还包括家庭教育、社会教育等。学校教育只是教育的一种重要形式，是教育的主要承担者，但不是教育的全部。因此，题目表述错误。4.班级管理就是班主任的管理。（）答案：错误解析：班级管理是指对班级的全体成员进行教育、组织、指导和服务的过程，是学校教育管理工作的重要组成部分。班级管理不仅仅是班主任一个人的工作，而是一个系统工程，需要全体任课教师、学生以及班干部的共同努力。班主任在班级管理中起着主导作用，但不是唯一的作用。因此，题目表述错误。5.教师在教学过程中应该完全以学生为中心。（）答案：错误解析：学生是教学活动的主体，教师在教学过程中应该充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。但是，教师也是教学活动的重要组织者和引导者，需要在教学过程中发挥主导作用，引导学生进行学习，保证教学活动的有序进行。完全以学生为中心忽视了教师的主导作用，不利于教学活动的有效开展。因此，题目表述错误。6.教育评价的目的是为了对学生进行排名和选拔。（）答案：错误解析：教育评价的目的是为了了解教育教学的状况，发现问题，总结经验，改进教育教学工作，促进学生的全面发展，而不是为了对学生进行排名和选拔。虽然教育评价的结果有时会用于选拔，但这只是教育评价的副产品，不是其主要目的。因此，题目表述错误。7.情感过程与认识过程是相互独立、互不相干的。（）答案：错误解析：情感过程与认识过程是相互联系、相互影响的。认识过程是情感产生的基础，情感过程也会影响认识过程。例如，当我们对某个事物感到兴趣时，我们会更愿意去了解它；当我们感到焦虑时，我们的注意力可能会下降，影响我们的认知活动。因此，情感过程与认识过程并非相互独立、互不相干，而是相互交织、相互影响的。题目表述错误。8.遗传素质是人的身心发展的决定因素。（）答案：错误解析：遗传素质是人的身心发展的生理基础和自然前提，为人的身心发展提供了可能性，但不是决定因素。人的身心发展还受到环境因素、教育因素以及个体主观能动性的影响。环境因素提供了发展的条件，教育因素起到了主导作用，而个体主观能动性则是发展的内在动力。因此，遗传素质只是人的身心发展的一部分因素，不是决定因素。题目表述错误。9.学习策略是学习者为了提高学习效率而采用的技巧和方法。（）答案：正确解析：学习策略是指学习者为了提高学习效率、达到学习目标而采取的规则、方法、技巧和思维程序。学习策略可以帮助学习者更好地获取、加工、存储和应用知识，是学习者进行有效学习的重要工具。因此，题目表述正确。10.教师的职业素养主要包括专业知识、教学能力和职业道德。（）答案：正确解析：教师职业素养是教师职业品质、职业纪律、职业道德、专业能力和身心素质的综合体现。其中，专业知识是教师开展教学活动的基础，教学能力是教师有效开展教学活动的关键，职业道德是教师从事教育工作的基本规范。因此，专业知识、教学能力和职业道德是教师职业素养的主要内容。题目表述正确。四、简答题1.简述影响学生学习动机的主要因素。答案：影响学生学习动机的主要因素包括：（1）学习目标：学生学习的目的和期望值会影响其学习动机强度。（2）学习兴趣：学生对学习内容是否感兴趣直接影响其学习的主动性和积极性。（3）学习态度：学生对学习的态度是积极还是消极，会影响其学习行为和效果。（4）教师期望：教师对学生的期望和评价会影响学生的自我期望和学习行为。（5）学习环境：良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，反之则会降低学习动机。（6）自身能力：学生对自己能力的认知和评价会影响其学习信心和学习动机。（7）奖励惩罚：外部的奖励和惩罚可以成为学生学习