2025秋小学美术赣美版（2024）二年级上册第三单元 陶泥的世界《9 泥塑校园》教学设计

《9泥塑校园》教学设计学科：美术年级：二年级上册版本：赣美版（2024）单元：第三单元《陶泥的世界》教材分析本课是赣美版2024年审定的二年级上册第三单元《陶泥的世界》中的第9课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“泥塑校园”为主题，引导学生观察校园中的建筑、植物、人物等元素，运用陶泥进行立体造型创作。课本原文内容：“同学们，我们每天在校园里学习、游戏，你最喜欢校园里的哪些地方？是高高的教学楼、热闹的操场，还是开满鲜花的花坛？让我们用陶泥把这些美丽的景色做出来吧！步骤小贴士：1.先捏出校园的主体建筑（如教学楼、校门）；2.添加细节（窗户、门、屋顶）；3.用小工具刻画出花纹；4.可以加上小人或小树做装饰。”教材通过真实校园场景的图片（教学楼、操场、花坛、国旗台等）和学生作品范例，展示了陶泥造型的基本方法，强调“观察—想象—创作”的过程，培养学生对校园生活的热爱和立体造型能力。核心素养目标审美感知观察校园环境中的建筑、植物、人物等元素的形态特征，感受校园场景的空间层次和美感。初步理解陶泥材料的质感（柔软、可塑），体会立体造型与平面绘画的区别。艺术表现掌握陶泥捏、搓、压、粘、刻等基本技法，能独立完成简单的校园场景泥塑作品（如教学楼、树木、人物等）。学习运用“主体突出、细节添加”的创作思路，合理安排作品的空间布局。创意实践结合个人对校园的观察和想象，在作品中加入个性化细节（如给教学楼画窗户花纹、给小人设计动作）。尝试用不同颜色的陶泥（或后期涂色）表现校园场景的色彩（如红色屋顶、绿色树木）。文化理解感受校园环境的文化氛围（如国旗、校训石、宣传栏等），体会“校园是成长的乐园”的情感内涵，增强对集体生活的热爱。教学重点与难点教学重点陶泥捏、搓、压、粘等基本技法的运用；校园场景中主体建筑（如教学楼）的立体造型方法。教学难点作品的空间布局（如建筑与人物、植物的比例关系）；细节刻画的生动性（如窗户的形状、人物的动态）。教学方法情境教学法：播放校园实景视频，创设“校园小设计师”情境，激发创作兴趣。示范讲解法：教师分步示范陶泥技法和校园场景制作过程，强调关键步骤（如教学楼的捏制）。观察法：引导学生观察课本图片和实物模型（校园沙盘），分析场景的空间层次。分组合作法：将学生分为4人小组，每组负责创作校园的一个区域（如“教学楼组”“操场组”），最后组合成“班级大校园”。游戏法：通过“陶泥工具猜猜看”“技法大闯关”等小游戏，巩固技法知识。教学过程导入新课（10分钟）情境创设：“校园美景我来拍”教师活动：播放视频：校园早晨的场景（阳光照在教学楼、学生在操场跑步、花坛里的花朵开放），提问：“视频里有哪些我们熟悉的地方？你最喜欢哪里？为什么？”出示校园沙盘模型（简化版：cardbard底座+纸质教学楼、小树），引导观察：“这个沙盘里有教学楼、国旗台、小树，它们是怎么排列的？（高低、前后）”学生互动：自由发言，描述视频中的校园场景（如“我喜欢操场，因为可以跳绳”“教学楼的屋顶是红色的”）。分组观察沙盘，用手指指出“哪里是前面（校门）、哪里是后面（教学楼）”，初步感知空间层次。揭示课题教师话术：“今天我们不用画笔，而是用神奇的陶泥，当一名‘校园小雕塑家’，把我们美丽的校园捏出来！这节课我们学习《9泥塑校园》。”（板书课题）新知探究（15分钟）认识陶泥材料教师活动：分发小块陶泥（每人1块），提问：“摸一摸陶泥，它是什么感觉？（软、凉、黏）用力捏一捏，它会怎么样？（变形）”示范陶泥基本技法：捏：用拇指和食指捏出圆形（如人头）；搓：双手掌心搓出长条（如树干、栏杆）；压：用手掌将圆球压成薄片（如屋顶、操场地面）；粘：在两个部件上抹少量水，用力粘在一起（如屋顶粘在教学楼主体上）；刻：用牙签刻出窗户线条、花纹。学生互动：跟随教师练习“捏、搓、压”，每人制作3个基础形状：圆球（头部）、长条（树干）、薄片（屋顶），教师巡视指导（纠正“搓长条时双手用力不均导致弯曲”等问题）。分析校园场景构成教师活动：出示课本第28页学生作品图片（《我们的教学楼》《热闹的操场》），提问：“这些作品里都有什么？（教学楼、小人、树、滑梯）它们是用什么技法做的？”总结校园场景的“三要素”：主体建筑（大而突出，如教学楼、校门）；细节装饰（小而精致，如窗户、门、屋顶瓦片）；环境元素（人物、树木、花草，增加生动性）。学生互动：分组讨论：“如果你来做校门，会用什么形状？（长方形柱子+拱形门）”“给小人做动作，是站着还是跑着？”每组派代表用手势比划自己想做的校园元素（如用手搭成“三角形”表示屋顶）。创作实践（25分钟）任务布置教师话术：“今天我们分组完成‘班级大校园’：第1组做‘教学楼区’，第2组做‘操场区’，第3组做‘花坛区’，第4组做‘国旗台区’。每个同学至少完成1个主体元素（如1栋教学楼、1棵树、1个小人），最后我们把所有作品组合起来！”发放材料：每人1块彩色陶泥（红、黄、蓝、绿、白）、牙签、塑料小刀、垫板，小组共用1个托盘。分步指导阶段1：制作主体建筑（10分钟）教学楼/校门（以教学楼为例）：教师示范：“先搓一个大长方体做楼身（双手搓长条后，用手掌压成长方形）；再捏一个三角形或长方形做屋顶，抹点水粘在楼身上；用牙签在楼身刻出窗户（长方形）和门（拱形）。”学生操作：独立完成主体建筑，教师巡视时重点指导“长方体楼身的对称捏制”（避免一边高一边低）。阶段2：添加细节与环境（10分钟）树木：搓细长条做树干，捏5个小圆球粘在顶端做树叶；人物：捏椭圆形头部+圆柱形身体+小长条四肢，用牙签刻出眼睛和嘴巴；操场：压一块大薄片做地面，用塑料小刀刻出跑道线条。阶段3：组合与调整（5分钟）小组内将作品摆放在托盘上，调整位置（如教学楼在前，树木在后，人物在操场旁），教师提示：“注意人物和建筑的比例，小人不要比教学楼还大哦！”个性化创作教师话术：“你可以给教学楼加上‘我们的班级号’（用数字模具压出），或者给花坛里的花捏出不同形状的花瓣（圆形、心形），让作品更有创意！”展示评价（15分钟）1.组合“班级大校园”将4个小组的托盘拼在一起，形成完整的校园场景，教师用手机拍照记录。2.“校园小导游”互评教师活动：每组选1名“小导游”，介绍自己组的作品：“这是我们做的操场，有跑道和滑梯，还有一个小朋友在跑步！”发放评价表（贴纸形式），项目包括：“最像校园的作品”“最有创意的细节”“技法最棒的作品”，学生每人3票，贴在喜欢的作品上。学生互动：“小导游”介绍时，其他学生认真倾听，评价时说出理由（如“我选这个教学楼，因为窗户刻得很整齐”）。3.教师总结教师话术：“今天我们用陶泥创作了美丽的校园，有的同学做了带钟楼的教学楼，有的同学给小树捏了彩色的花，还有的同学做了正在升国旗的小人，大家都很棒！陶泥不仅能做校园，还能做小动物、生活用品，下课后可以试试看哦！”课堂延伸（5分钟）展示陶艺家的校园主题雕塑图片（如清华大学的“日晷”雕塑），引导学生感受“艺术源于生活”。布置课后任务：回家用橡皮泥模仿今天的作品，给家人介绍自己的“泥塑校园”。作业设计基础作业独立完成1件校园场景泥塑作品（主体为“我的教室”或“我最喜欢的校园角落”），要求包含1个主体建筑和2个细节装饰（如窗户、人物）。拓展作业小组合作制作“未来校园”模型，加入想象元素（如会飞的教学楼、机器人保安），下节课进行展示。作业要求陶泥作品阴干后（约1周），可用水彩颜料涂色，增强美观性；作品底部写上学号和作品名称（如“二年级（1）班李明《我们的操场》”）。结语板块校园是我们学习成长的摇篮，每一栋建筑、每一棵树木都承载着我们的回忆。今天，我们用双手将这份回忆变成了立