小升初语文句子专项复习资料

小升初语文句子专项复习精要：夯实基础，突破考点句子是语文表达的基本单位，小升初阶段对句子的理解、运用与修改能力的考查，贯穿于字词、阅读、写作等多个板块。以下从句子类型、句式变换、病句修改、修辞手法、标点运用五个核心维度，结合典型例题与实用方法，助力同学们系统梳理、高效复习。一、句子的基本类型：明辨用途与结构（一）按**语气（用途）**分类1.陈述句：陈述事实或观点，语调平稳。肯定式：“他每天坚持阅读。”否定式：“这本书不是我的。”2.疑问句：提出疑问，语调上扬，句末用问号。一般疑问：“你去过北京吗？”反问（暗含答案）：“难道你不觉得春天很美吗？”（答案：春天很美）3.祈使句：表达命令、请求、劝告，语调或强硬或委婉，句末可加感叹号或句号。命令式：“请把窗户关上！”请求式：“麻烦你帮我递一下笔。”4.感叹句：抒发强烈情感（喜、怒、哀、乐等），句末用感叹号。“这里的风景真美啊！”“他跑得真快！”（二）按**结构**分类1.单句：只有一套主谓（或主谓宾）结构。主谓句：“太阳升起来了。”（主语“太阳”，谓语“升起来”）非主谓句：“好！”（无主语，直接表达情感或指令）2.复句：由两个或以上意义相关、结构独立的分句组成，常用关联词连接。并列复句：“他会唱歌，也会跳舞。”（关联词“也”，分句地位平等）因果复句：“因为下雨，所以活动取消了。”（关联词“因为……所以……”，分句有因果逻辑）条件复句：“只要努力，就会有收获。”（关联词“只要……就……”，分句表条件与结果）二、句式变换：灵活转换，表意精准（一）“把”字句↔“被”字句核心逻辑：互换“主动者”与“被动者”，替换“把”为“被”。原句（把字句）：“我把作业写完了。”转换（被字句）：“作业被我写完了。”步骤：①找主动者（我）、被动者（作业）；②互换位置；③“把”换“被”。（二）陈述句↔反问句↔感叹句1.陈述句→反问句方法：加反问词（难道、怎么）+变否定/肯定+句末加语气词（吗、呢）+句号改问号。原句（肯定）：“他是个诚实的孩子。”反问句：“难道他不是个诚实的孩子吗？”2.反问句→陈述句方法：删反问词+变肯定/否定+删语气词+问号改句号。原句：“难道这不是你的书吗？”陈述句：“这是你的书。”3.陈述句→感叹句方法：加感叹词（真、多么、太等）+句末加感叹词（啊、呀等）+句号改感叹号。原句：“这里的花很美。”感叹句：“这里的花真美啊！”（三）直接引语↔间接引语核心：转换人称、标点，调整语气（去掉引号，冒号改逗号）。直接引语：妈妈说：“你要早点睡觉。”间接引语：妈妈说我要早点睡觉。注意：①第一人称（我、我们）随说话对象变；②第二人称（你、你们）随听话对象变；③冒号→逗号，引号去掉。（四）缩句与扩句1.缩句：保留主干（主谓宾/主谓），删修饰（定、状、补语）。原句：“可爱的小鸟在枝头欢快地唱歌。”缩句：“小鸟唱歌。”（删去“可爱的”“在枝头欢快地”）2.扩句：添加修饰（定、状、补语），丰富内容，不改变原意。原句：“太阳升起来了。”扩句：“红彤彤的太阳从东方缓缓地升起来了。”（添加定语“红彤彤的”、状语“从东方缓缓地”）三、病句修改：诊断病因，精准修正（一）常见病因与修改方法病因示例错误点修改方法修改后句子------------------------------------------------------------------------------------------------------------成分残缺通过这次活动，使我成长了。缺主语（“通过”“使”同时用）删“通过”或“使”这次活动，使我成长了。

通过这次活动，我成长了。搭配不当他的写作水平明显改进了。“水平”与“改进”不搭配换词（改“提高”）他的写作水平明显提高了。语序不当我把胜利的消息已经告诉了大家。“已经”位置不当调序我已经把胜利的消息告诉了大家。重复啰嗦他经常回忆过去的往事。“过去的”与“往事”重复删冗余他经常回忆往事。前后矛盾我断定他大概是小红的哥哥。“断定”与“大概”矛盾删矛盾词我断定他是小红的哥哥。表意不明小明和小刚的爸爸去开会了。爸爸归属不明增字明确小明的爸爸和小刚的爸爸去开会了。（二）修改原则1.少改：尽量保留原意，改动字数最少（如“改进”→“提高”，只改一个词）。2.不改原意：如“我断定他大概是小红的哥哥”，删“大概”而非“断定”，否则原意改变。四、修辞手法：辨析与运用，增添文采（一）常见修辞及辨析1.比喻：用“甲”（喻体）比“乙”（本体），有相似点，含比喻词（像、如、仿佛等）。明喻：“月亮像小船。”（本体“月亮”，喻体“小船”，比喻词“像”）暗喻：“他是祖国的花朵。”（比喻词“是”，隐含相似）借喻：“路上的明灯亮了。”（用“明灯”代指“路灯”，无本体）2.拟人：把物当人写，赋予人动作、情感。“小草从土里探出了头。”（“探”是人的动作，赋予小草）3.夸张：故意夸大/缩小，突出特征。夸大：“他的声音大得能震碎玻璃。”缩小：“教室里静得连针掉在地上都能听见。”4.排比：三个及以上结构相似、语气一致的句子/短语，增强气势。“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起层层涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”5.反问：只问不答，答案暗含其中（增强语气）；设问：自问自答（引起注意）。反问：“难道你不觉得他很勇敢吗？”（答案：他很勇敢）设问：“什么是幸福？幸福是家人的陪伴。”（二）易混修辞对比比喻vs拟人：比喻有“喻体”（像什么），拟人直接把物当人（做什么）。例：“小鸟像歌手一样唱歌”（比喻，有喻体“歌手”）；“小鸟在唱歌”（拟人，无喻体，赋予“唱歌”的人动作）。反问vs设问：反问无答，设问有答。五、标点符号：规范使用，清晰表意（一）常用标点及易错点1.句号（。）、问号（？）、感叹号（！）：疑问语气用问号，如“你吃饭了吗？”；反问句虽表肯定/否定，仍用问号（“难道他错了？”）。感叹句用感叹号，如“这朵花真美啊！”；强烈的祈使句也可用，如“别碰我！”2.逗号（，）、顿号（、）、分号（；）：顿号：并列词语间，如“苹果、香蕉、梨”；逗号：句子内部停顿，如“清晨，太阳升起来了。”；分号：复句内并列分句间，如“他喜欢读书；她喜欢画画。”（分句间无关联词，用分号）。3.冒号（：）、引号（“”）：直接引语前用冒号+引号，如“妈妈说：‘早点睡。’”；间接引语不用引号，如“妈妈说我要早点睡。”4.破折号（——）、省略号（……）：破折号：表解释、转折、声音延长，如“他有一个梦想——成为科学家。”（解释）；省略号：表内容省略、语气断续，如“我……我忘了。”（语气断续）；注意：省略号与“等”“等等”不能同时用（“我喜欢苹果、香蕉……等水果”错误，应删“等”或省略号）。（二）标点易错句修改原句：“我喜欢的水果有苹果，香蕉和梨。”（顿号与逗号混淆）修改：“我喜欢的水果有苹果、香蕉和梨。”（并列词语间用顿号）复习建议：方法助力，事半功倍1.归类整理：将错题按“类型/病因”分类（如“病句-搭配不当”“修辞-比喻辨析”），标注错误点与修正思路。2.语境练习：结合课文、阅读题中的句子，