Starter教学设计外研版七年级英语上册

StarterWeletojuniorhigh!一、单元解读本单元主题为：迎接初中生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。本单元紧扣“Weletojuniorhigh!”主题，全方位贯彻新课标理念。在语言能力培养上，借由校园设施、学科、颜色等词汇积累及各类句型学习，强化学生基础语言知识储备，通过听对话、读课文、写句子、做口语交流，稳步提升其听、说、读、写技能。文化意识层面，借校园生活相关语篇，让学生初步感知英语国家校园文化与日常交流习惯，如不同国家校园设施布局、课程安排差异，拓展国际视野。思维品质塑造中，词汇记忆考验记忆力与联想能力，句型运用和对话交流锻炼逻辑思维、敏捷性与创造性。学习能力培育时，引导学生摸索适合自身的词汇记忆法、学习时间管理技巧，养成自主预习、复习习惯，逐步掌握系统学习策略，为长期英语学习筑牢根基。二、学情分析七年级学生刚从小学升入初中，英语基础参差不齐。部分学生小学阶段积累一定词汇、简单句型，有初步听说读写能力，但语法知识薄弱。他们对新环境、新知识充满好奇，学习积极性高，不过注意力易分散，自主学习、自我管理能力有待提升。面对本单元贴近生活的校园主题内容，学生兴趣浓厚，易于接受，但在词汇记忆、语法理解运用上，可能因内容增多、难度加大而遇困难，需教师采用多元教学方法，激发兴趣，引导学习。三、单元教学目标本单元学习后，学生能够做好开学准备，了解新学校、结识新同学，为初中生活制订计划：设计一套新校服；介绍自己的新学校；向全班做自我介绍；为自己的初中生活制订计划，并跟班上的同学分享自己的愿望和计划。四、分课时教学设计Getready1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）为开学第一天准备好学习用品和衣服等；（2）设计一套新校服，并运用本课时所学词汇和句型进行介绍。2.核心词汇textbook,pencilcase,pen,schoolbag,ruler,beready,eraser,two,pencil,four,an,a,PE,English,science,chemistry,Chinese,art,maths,geography,informationtechnology,biology,moraleducationandlaw,physics,music,history,subject,wear,schooluniform,blue,sportstrousers,grey,white,shirt,skirt,shoe,apairof,black,redscarf等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价了解人物行为，为后面课文学习做铺垫Leadin学生观察单元标题及章首页图片，回答问题：Wherearethesepeople?Whataretheydoing?根据学生回答问题的情况，评价学生是否理解图中呈现的是家庭环境，母亲和子女在整理学习用品。为开学第一天准备好学习用品和衣服等。Getready1.学生朗读教师呈现的单词。2.学生阅读对话并选择单词填空，然后听对话核对答案。（完成教材活动1）3.学生对本部分单词进行总结（schoolthings），并以头脑风暴的形式说出更多此类单词。4.学生听第二段音频并填空。（完成教材活动2）5.学生关注句子中a,an,the和基数词的用法，并完成更多填空练习。6.学生朗读教师呈现的教材活动3的单词。根据学生的回答评价其对学习用品类单词的掌握情况。根据学生的答案评价其对数词和不定冠词用法的掌握情况。根据学生的朗读情况了解其对于表示学科的单词的认知情况，并根据需要对学生不会的单词进行教读。根据学生理解词汇、拼读词汇的情况发现问题，及时提供帮助。作业：基础性作业：拓展性作业：板书设计：教学反思：Getready(第二课时)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）掌握关于科目的名词，并加深对一般现在时的理解；（2）运用本课时的核心语言谈论初中的科目以及自己最喜欢的科目。2.核心语言核心词汇：subject,Chinese,maths,English,art,music,PE,history,geography,biology,likebest等。核心语法：一般现在时。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review1.复习音标2.学生复习前一课时中李明准备了哪些学习用品，引出textbook一词。根据学生的回答，评价其对前一课时内容的掌握情况。掌握关于科目的名词，并加深对一般现在时的理解。学生看图片，回答问题：Howmanytextbookscanyouseeonthedeskinthepicture?Whatsubjectsaretheyfor?学生将表示科目的词汇与对应的教材图片进行匹配，随后朗读词汇，并对其词义归属进行总结。学生进一步拓展并思考：Whatsubjectsdidyouhaveinprimaryschool?Whatsubjectsdoyouhaveinjuniorhigh?Whichsubjectsarenew?学生阅读对话，找出李明和李萌最喜欢的科目。学生在教师的引导下，通过阅读教材附录的相关内容，加深对一般现在时的理解。学生小组活动，分角色朗读对话。根据学生完成活动的情况，评价其对科目名词的认知程度。根据学生回答问题的情况，评价其对一般现在时的掌握情况。运用本课时的核心语言谈论初中的科目以及自己最喜欢的科目。7.学生两人一组，运用所学语言谈论初中涉及的科目及自己最喜欢的科目，并说明原因，向全班进行报告。学生两人一组，运用所学语言谈论初中涉及的科目及自己最喜欢的科目，之后部分学生进行分享。8.学生观察教材上的图片，然后两人一组，指着图片说出颜色单词。9.学生听录音，在图中圈出两个学生分别准备穿的衣物并进行描述。根据学生完成活动的情况，评价其能否熟练运用本课时的核心语言谈论科目。能够就准备穿的衣物并进行描述。作业内容：基础性作业：拓展性作业：板书设计教学反思Knowyourschool1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解新学校的环境；（2）运用本课时的核心词汇和句型介绍自己的新学校。2.核心词汇playground,showsbaround,teachingbuilding,floor,classroom,lab,library,holdevents,dininghall等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价LeadinWhatdoyouwanttoknowaboutyournewschool?根据学生的回答引入话题，了解他们的预习情况了解新学校的环境。Beforereading学生关注课文标题，观察课文中的人物图片并猜测：Whoarethey?Whataretheydoing?Whilereading1.学生阅读课文并核对答案。2.学生再次阅读课文，找出teachingbuilding,dininghall和playground，并填在相应的位置。（完成教材活动1）3.学生阅读课文并判断句子正误，对信息错误的句子进行纠错。（完成教材活动2）Afterreading1.学生用and,or,but完成句子并将句子进行配对。（完成教材活动3）2.学生观察教材上的两组句子，将相同结构的句子进行匹配。（完成教材活动4）根据学生的回答评价其对标题及图片语境的理解。根据学生的答案评价其对课文细节信息的理解。根据学生的答案评价其对连词理解的准确性，了解学生的逻辑思维能力情况。根据学生的作答情况了解学生对三种基本句型的掌握情况。运用本课时的核心词汇和句型介绍自己的新学校。学生介绍自己的新学校（包括不同的功能教室或建筑物及自己的感受）。（完成活动5）根据学生的发言评价其是否了解新学校的环境，是否能运用本课时核心词汇和句型描述学校环境，逻辑是否严密，表述是否清晰。作业：基础性作业：拓展性作业：板书设计：教学反思：Gettoknoweachother1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己；（2）认识新同学，增进彼此的了解。2.核心词汇introduceyourself,everyone,juniorhigh,like,love,holiday,enjoy,helpful,nervous,excited,classmate,makefriends,hobby等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Leadin学生回答问题：Whatdoyouwanttoknowaboutyournewclassmates?Howcanyouknowaboutthem?根据学生的回答引入话题运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己。Beforereading学生观察教材图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whatisthepassageabout?（完成教材活动1）Whilereading1.学生阅读课文，核对答案。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文并填空。（完成教材活动3）3.学生根据教师的引导总结教材活动3中几个问题所涉及的几个方面及相关句型。4.学生观察介绍各个方面所涉及的基本句型及时态。5.小组讨论：WhatkindofgirlisZhuXiaomeng?Whydoyouthinkso?（完成教材活动4）Afterreading学生根据自身信息完成填空。（完成教材活动5）根据学生的观察和回答情况评价其识图能力。根据学生的填空情况评价其对课文细节的理解。从学生的总结情况评价其对课文的理解，以及对三种基本句型、一般现在时、一般过去时的已知和未知情况。观察学生是否能从文中找出相应的语言支撑，从而评价学生对语言的深层理解。观察学生能否正确使用时态，根据需要给出必要的指导和反馈。认识新同学，增进彼此的了解。学生在班级中介绍自己。观察学生能否大方、自信地介绍自己，达到增进彼此了解的目的。作业：基础性作业：拓展性作业：板书设计：教学反思：Makingawishingtree1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）掌握制作愿望树的步骤并制作愿望树；（2）运用所学语言为自己的愿望制订计划并在班级内分享。2.核心词汇a...friends,joina...team,learnto...,read,getbetterat,takepartin等。教学过程教学目标学习活动效果评价掌握制作愿望树的步骤并制作愿望树。1.A/B/C层学生进行头脑风暴，思考制作愿望树的方法。2.A/B/C层学生观察图片，了解图中女孩的愿望并总结谈论愿望的句型。3.A/B/C层学生阅读更多的愿望，并将愿望进行分类。4.A/B/C层学生思考自己的愿望，并用begoingto句型谈论自己的愿望。5.A/B/C层学生制作自己的愿望树叶，写下自己的愿望。6.A/B/C层学生将自己的愿望树叶贴在愿望树上。根据学生的分享，评价其对begoingto结构的理解和掌握情况。运用所学语言为自己的愿望制订计划并在班级