人教版七年级-语文阅读理解解题方法和技巧及习题训练含解析

【精品】人教版七年级语文阅读理解解题方法和技巧及习题训练含解析一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1．现代文阅读紫藤萝瀑布(节选)

从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?又是怎样的心情?（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?（3）赏析文中划线的句子。（4）“以我观物,故物皆着我之色彩”,诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤萝瀑布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感?紫藤的茎弯弯曲曲,绕着柱子往上爬,盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里,留下的除了花香和美味,还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵,弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后,我虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。【答案】（1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦（2）不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。【解析】【分析】（1）第一问，可分析文中对紫萝藤的描写，如可分析“从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花……在和阳光互相挑逗”“盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹”等句，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。第二问可提取第4段“有的只是精神的宁静和生的喜悦”一句分析，即可整理出正确答案。（2）这种题一般都答不好。“嬉戏”也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。但是“挑逗”除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一点“嬉戏”表现不出来。（3）“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”一句把嗅觉当视觉写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。（4）《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花,由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好与永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而且也隐含着“生命的长河是无止境的”的意蕴。而所给材料，可分析“长大后,我虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹”等句，明显是在抒发了对故乡的思念之情。故答案为：⑴生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦⑵不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。⑶运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。⑷《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。

【点评】⑴本题考查内容的理解与概括。抓住文章重点句子的理解作答。⑵本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。⑶本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感情。⑷本题考查作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确寄寓了宗璞先生的情感。结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。2．非文学类文本阅读关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知

近年来，一些社会团体和企事业单位面向中小学生开展了许多不同层次、不同类型的竞赛活动，其中不乏有一些导向正确、质量较高、社会反映良好的竞赛活动，但也有一些竞赛违反规定擅自组织进行，有些存在严重“应试”倾向，有些与中小学招生入学挂钩，有些名为发展教育实为谋取利益，这些竞赛造成中小学生过重的课外负担，严重干扰了中小学校正常教育教学秩序。

2018年2月，教育部办公厅印发文件，要求面向中小学生的竞赛活动一律按管理权限进行重新核准，未经重新核准的，不得再组织开展活动。

日前，教育部办公厅印发《关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知》，确定29项竞赛活动为2019年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动。各类竞赛坚持“零收费”和公平自愿原则，突出素质教育的导向作用。

具体有哪些竞赛入选？请看下图：2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动名单序号竞赛名称主办单位竞赛面向群体

科技创新类1全国青少年科技创新大赛中国科协青少年科技中心小学、初中、高中学生2中国青少年机器人竞赛中国科协青少年科技中心小学、初中、高中学生3全国青少年创意编程与智能设计大赛中国科协青少年科技中心小学、初中、高中学生4“童创未来”全国青少年人工智能创新挑战赛中国少年儿童发展服务中心初中、高中学生5全国青少年电子信息智能创新大赛中国电子学会小学、初中、高中学生6全国中小学信息技术创新与实践大赛城乡统筹发展研究中心小学（三年级以上）、初中、高中学生7全国中小学生创造大赛科技日报社中国发明协会小学、初中、高中学生8青少年科学调查体验竞赛中国科协青少年科技中心小学、初中学生9“明天小小科学家”竞赛中国科协青少年科技中心高中学生10全国青年科普创新实验暨作品大赛中国科学技术协会初中、高中学生11全国中学生天文知识竞赛中国天文学会初中、高中学生12全国防震减灾知识大赛中国地震灾害防御中心初中、高中学生学科类13全国中学生数学奥林匹克竞赛中国数学会高中学生14全国中学生物理奥林匹克竞赛中国物理学会高中学生15全国中学生化学奥林匹克竞赛中国化学会高中学生16全国中学生生物学奥林匹克竞赛中国植物学会

中国动物学会高中学生17全国中学生信息学奥林匹克竞赛中国计算机学会高中学生18世界华人学生作文大赛中华全国归国华侨联合会高中学生19全国中学生科普科幻作文大赛中国科普作家协会高中学生20叶圣陶杯全国中学生新作文大赛中国当代文学研究会高中学生21高中生创新能力大赛中国老教授协会高一、高二学生22“外研社杯”全国中学生外语素养大赛北京外国语大学高中学生23中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛中国日报社高中学生24“希望杯”全国数学邀请赛中国国际文化交流中心

《数理天地》杂志社高中学生25“地球小博士”和“环保之星”全国地理科普知识大赛中国地理学会高中学生艺术体育类26全国中小学生绘画书法作品比赛中国儿童中心小学、初中、高中学生27中日青少年书画友好交流大赛人民中国杂志社小学、初中、高中学生28全国青少年科学影像大赛中国科协青少年科技中心小学、初中、高中学生29丝路国家青少年国际摄影竞赛中国艺术摄影学会小学、初中、高中学生

（专家发声）

①中国教育科学研究院基础教育研究所陈如平：此次教育部正式公布面向中小学生全国性竞赛活动，可被视为治理各类违规竞赛活动的雷霆行动。教育部“白名单”上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类、学科类，其中学科类的赛事全部只面向高中生，与教育部此前给义务教育阶段学生减负的精神完全一致。其真正目的不仅如此，而是让各类面向中小学生的竞赛活动回归本位，回到本来，发挥竞赛的综合育人功能，杜绝把竞赛仅仅当作招生入学的“敲门砖”“入场券”。

②江苏省南京市教育局戴兴海：发布这份竞赛“清单”是一个重要节点，标志着国家全面治理面向中小学生的竞赛活动转入“下半场”。在教育部主导下，地方各级教育行政部门如何扛起责任、抓好落实，这是治理工作的主体和关键。对列入“清单”的各级竞赛活动全过程监管，对“清单”之外竞赛活动的有效规禁，需要各级教育行政部门层层压实责任，需要各中小学校真正当好监督哨所，需要社会各方积极参与监督。我们有理由相信，只要坚定方向、上下戮力，一定能够营造出一个积极促进中小学生全面健康成长的教育竞赛生态。（选自《人民教育》2019年04月12日，有删改）（1）下列选项符合材料的一项是（

）。A.针对近年来竞赛活动存在严重“应试”倾向、与中小学招生入学挂钩、谋取利益等和种问题，教育部印发了此通知。B.根据国家教育部办公厅印发的通知，我们知道2019年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动共有29项。C.教育部“白名单”上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类和学科类，而高中生可以参加全部的竞赛。D.全国性竞赛数量的减少不利于培养学生的竞争意识，对学生的全面健康发展造成一定的影响。（2）六年级学生沈红，决定参加由中国奥数研究协会主办的全国奥数竞赛，并已通过网络向协会缴纳了500元报名费。据她说这是全国性竞赛，如能获奖，可被杭州的初中名校直接录取。你认为她参加的此项比赛违规吗？为什么？请结合材料分析。（3）近日，记者走访调查，发现有些地方还存在小范围的各类违规竞赛，并诱导学生参加竞赛培训。你认为该如何有效遏制这种现象呢？请仔细阅读材料，分点回答。【答案】（1）B（2）违规。①教育部发布的通知，29项竞赛中没有沈红参加的比赛。②各类竞赛坚持“零收费”原则，而沈红却向协办单位缴纳了500元。③各类竞赛禁止与中小学招生挂钩，而沈红参加的竞赛若获奖可直接上杭州名校。④学科类赛事只面向高中生，而沈红是小学六年级学生。（3）示例：①地方各级教育行政部门调研巡查抓好落实，加强监管。②进一步建立完善竞赛监管体系。③地方各级教育行政部门加大对违规竞赛的查处力度。④各中小学校做好监督工作，若发现违规竞赛应及时上报。⑤鼓励社会各方积极参与监督并对举报者给予奖励。⑥利用家长会等不同途径，引导家长合理安排学生参加竞赛。【解析】【分析】（1）A.原文是“但也有一些竞赛违反规定擅自组织进行，有些存在严重‘应试’倾向，有些与中小学招生入学挂钩，有些名为发展教育实为谋取利益”，选项丢掉了“有一些竞赛违反规定擅自组织进行”的内容。C.原文是“教育部‘白名单’上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类、学科类，其中学科类的赛事全部只面向高中生，与教育部此前给义务教育阶段学生减负的精神完全一致”，所以“高中生可以参加全部的竞赛”错。D.“全国性竞赛数量的减少不利于培养学生的竞争意识，对学生的全面健康发展造成一定的影响”属于无中生有。且与原文“让各类面向中小学生的竞赛活动回归本位，回到本来，发挥竞赛的综合育人功能，杜绝把竞赛仅仅当作招生入学的‘敲门砖’‘入场券’”的意思不符。（2）首先要读懂原文，运用原文所讲的相关知识，来分析沈红参加的此项比赛是否违规。从给出的图表内容看，所谓的“全国奥数竞赛”不属于教育部所规定的29项竞赛之一。向协办单位缴纳了500元严重违规，与中小学招生挂钩违规，沈红是小学生，不属于学科类赛事面向的对象。所以可以确定：违规。（3）从解题方法来看学生理解文章中所讲的哪些竞赛属于违规，并能联系实际写出有效遏制竞赛违规现象的具体做法即可。如可从地方各级教育行政部门、各中小学校、社会、家长等不同角度提出你的建议。建议的针对性要强，建议的具体内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白，可操作性强，切实可行。故答案为：⑴B；⑵违规。①教育部发布的通知，29项竞赛中没有沈红参加的比赛。②各类竞赛坚持“零收费”原则，而沈红却向协办单位缴纳了500元。③各类竞赛禁止与中小学招生挂钩，而沈红参加的竞赛若获奖可直接上杭州名校。④学科类赛事只面向高中生，而沈红是小学六年级学生。⑶示例：①地方各级教育行政部门调研巡查抓好落实，加强监管。②进一步建立完善竞赛监管体系。③地方各级教育行政部门加大对违规竞赛的查处力度。④各中小学校做好监督工作，若发现违规竞赛应及时上报。⑤鼓励社会各方积极参与监督并对举报者给予奖励。⑥利用家长会等不同途径，引导家长合理安排学生参加竞赛。【点评】⑴本题考查材料内容的把握，注意通读材料，把握材料内容，揣摩选项正误。⑵本题考查观点表述，注意首先明确观点，然后结合材料内容分析理由。⑶本题考查材料信息的赏析和提炼，注意通读材料内容，找出能回答问题的重点信息，分条提炼即可。3．阅读下面选文，回答问题。看樱花郝俊

樱花确实有些特别，看一次就难忘。樱花的花瓣较小，颜色多为粉红或白色。我见过的樱花，更多似乎是介于两种颜色之间，嫩红中含着素白的花色是那般淡雅，犹如在水中涤荡之后，有了一种一去尘埃之后的脱俗，又像是原本色泽浓艳的花瓣在水中浸渍，退去了几分娇红，多了几分苍白。

我觉得樱花的美正好印证了“独木不成林”这句话。看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹，其他花则不然。俏皮的红杏只需一枝就可充当报春的使者——“一段好春藏不住，粉墙斜露杏花俏”。一株莲花就是一位“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的凌波仙子。一枝月下的红梅即可彰显出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的幽逸风姿。若单看一枝樱花便觉得太柔弱，太单薄，甚至让人难以觉出其生命迹象。带着一份怜恤，从地上随手拾起一片花瓣置于掌心，手中的花瓣就像是被折断的蝴蝶的翅膀，在微风中的颤动恰如断翅后隐隐作痛时的挣扎。倘若花树密集，规模盛大，那就是另一番景象了。

我记得第一次看樱花看的就是一片花海，近千株樱花竞相绽放，花朵密密匝匝，远看层层叠叠，亭亭如盖，白的如雪堆枝条，粉的似落霞满天。这般情景，才让人真正体会到什么是目不暇接。眼前的樱花灿烂繁华，加之地势起伏，远看，花潮汹涌。是的，当一种美极其繁复，同时又蕴含连绵的韵律时，几乎是汹涌而来，会令人有点眩晕，可能是在记忆中一时找不到相同或相似的审美经验，所以强烈的视觉冲击让人有些不知所措，不知道眼前之景意味着什么，而赋予意义和寻求价值又是人类心灵的内在诉求。

面对数量如此之多的樱花，不知道从哪里看起，越是想尽收眼底，越是难以穷尽，这样的美来得如此急切，让人振奋，也让人感觉有些压迫，这种不适应会在短时间内激发心灵，使内心的感受能力迅速扩展。这种体验，让我想到在夜间看萤火虫，如果看到零星几只萤火虫，总觉得它们像一盏盏微弱的灯，飘忽不定，似乎随时都有可能被黑夜吞噬，出于同情和怜悯，看一眼就想替它们把光再拨亮些。试想，如果我们看到的不是几只，而是数万只萤火虫在眼前闪烁，这时我们一定不会觉得它们渺小。我们会醉心于它们漫天飞舞时的流光溢彩，会觉得这些小精灵正在尽兴地释放自己的光芒，那么欢快，那么耀眼，那么势不可当。当我们感觉它们化作繁星点点时，我们的内心早已阔大辽远，灿若星河。

看樱花也是如此。一朵樱花甚是娇小，但如果我们置身于一眼望不到边的花海，内心就不只是顿生怜爱了。知道樱花的花期短暂，越看越觉得这些樱花像无数羸弱的生命经过盟约共誓，一起开放，一起凋零。花开，蔚为壮观，有一种试图将一时的绚烂推向极致的意味；花落，悲壮不已，看万花飘零，满地残红，便觉得有一种芳华骤逝的伤悼。

或许，当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能，导致内心深处引发的情感突然加剧，久难平复。

今年看樱花，没有选择白天，友人相邀到近郊的一所植物园，晚上踏月赏樱，感觉甚好。月夜赏花不仅是看花，准确地说是“会花”——与花的约会。既是约会，自然不同于白天犹如“花展”一般的喧闹，更不是用贪婪的目光一味地捕获视觉享受。约会是在静谧之中收获惊喜，通过彼此微妙的交流，有了灵魂的相惜和情感的寄托。我看着一树树连绵的樱花，愈发觉得这些繁茂的花枝宛如海底的珊瑚，美得奇异，如果真的是这样，我愿变成一条鱼，畅游花海……（选自《人民日报》）在“美文读写”活动中，你们小组想推存散文《看花》，你接受两个任务。（1）本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？请简要分析。（2）学校的《文苑》校报正在征集作品，下设“美文美语”“情感天地”栏目，请将《看樱花》一文推荐到其中一个你认为合适的栏目，并写一段推荐语。写作提示：①围绕栏目特点；②结合文章内容；③不少于100字。【答案】（1）示例1：两文都运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》从花的盛衰转变，联想到生命是无止境的，感悟到人生的美好和生命的永恒。《看樱花》通过看一朵樱花和看樱花海的对比，产生“看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹”的感受，从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能”。示例2：都运用了对比衬托。《紫藤萝瀑布》把从前家门外的紫藤萝和眼前的紫藤萝作了对比，从花的盛衰转变，联想到生命是无止境的，感悟到人生的美好和生命的水恒；《看樱花》把红杏、莲花、红梅和樱花作对比，衬托樱花的特点，从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能”。（2）我将本文推荐到“美文美语”栏目。这篇文章语言优美，多处引用诗句。例如：“一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等，使文章富有诗意。又多处运用比喻、拟人等修辞，如将红杏比作报春的使者，将莲花比作凌波仙子等句，生动形象地描摹出美丽的画面，增强了语言的美感。整篇文章都使人仿佛置身花海，给人一种美的享受。【解析】【分析】（1《紫藤萝瀑布》作者围绕紫藤萝花来抒发自己的感情，以自己情感变化的思路层层深入，使用托物言志的手法，由盛开的紫藤萝花引发作者的人生的思索，感悟到生命的美好和永恒。此文作者花了较多笔墨回忆自己看樱花时的情景，看一朵樱花和看樱花海的感受是不同的，进而抒写自己的感悟“当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能。”也是运用托物言志的写法，还有都运用了对比衬托。（2）围绕栏目特点，“美文美语”栏目来理解。如，此文第二段引用古诗文和对比写法，分别展现了红杏报春、莲花凌波、红梅幽逸的特点。将其所描写的三种花与樱花形成对比，突出樱花之美在于繁花锦簇、片片从林的热闹。增添了文章的诗意和文化底蕴，增强了语言的美感。整篇文章都使人仿佛置身花海，给人一种美的享受。故答案为：⑴示例1：两文都运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》从花的盛衰转变，联想到生命是无止境的，感悟到人生的美好和生命的永恒。《看樱花》通过看一朵樱花和看樱花海的对比，产生“看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹”的感受，从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能”。示例2：都运用了对比衬托。《紫藤萝瀑布》把从前家门外的紫藤萝和眼前的紫藤萝作了对比，从花的盛衰转变，联想到生命是无止境的，感悟到人生的美好和生命的水恒；《看樱花》把红杏、莲花、红梅和樱花作对比，衬托樱花的特点，从而感悟到“当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能”。⑵我将本文推荐到“美文美语”栏目。这篇文章语言优美，多处引用诗句。例如：“一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等，使文章富有诗意。又多处运用比喻、拟人等修辞，如将红杏比作报春的使者，将莲花比作凌波仙子等句，生动形象地描摹出美丽的画面，增强了语言的美感。整篇文章都使人仿佛置身花海，给人一种美的享受。【点评】⑴本题考查分析写作手法。答题时应注意，写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。根据题目的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。4．阅读下面的材料，回答问题。材料一：深陷“时间黑洞”的年轻人

2018年6月，微信迎来了近年来最大的一次改版——订阅号全面“信息流化”。随着中国手机用户的饱和，微信的流量增速开始显著下降，而今日头条和抖音等APP的强力竞争，抢占了大量的时间。

人一天拥有24小时，除去睡觉的8小时，每人每天还有16小时，全中国共有10．8亿的4G用户，这10．8亿用户的16小时是各大科技公司、互联网公司分秒必争的“战场”，谁失去对用户时间的掌控权，谁就失去未来。时间争夺战的背后，则是深陷时间黑洞的年轻人，对于他们来说，无论使用哪个社交软件都被收割了时间。那么该如何正确看待这场时间争夺战，保护年轻人的时间呢？材料二：如果一个人能活75岁，那么人生就只有900个月。画一个30×30的表格，一张A4纸就够了。一个格子代表一个月，每过一个月，涂掉一个格子。我们的一生就这样，赤裸裸地展现在了这张A4纸上。人生苦短，如果你是20岁的年轻人，你的格子已涂满了这么多——余生很短，你会很忙。请倍加珍惜！材料三：争夺时间

2018年上半年刚过去，23岁的钢琴老师李磊就卸载了抖音APP。与以往卸载软件不同的是，这是一款他高频使用的软件——经常刷抖音就刷到了后半夜。“抖音真的是有毒啊，要么不看，一看就真的很难停下来，不知不觉两个小时就过去了。”现在，他必须走上正轨了。班里召开“管好时间，写好人生”的主题班会，针对以上材料，完成下面两题。（1）你再为小桐同学收集两则珍惜时间的名言。（2）你的同桌经常晚上偷偷看抖音，第二天作业写不完，上课打瞌睡。你想劝劝他，你会怎么说？请把你想说的话写下来。写作提示：①从材料中筛选有用的信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于100字。【答案】（1）放弃时间的人，时间也会放弃他。——莎士比亚时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若（2）示例1：小明，你发现了吗？自从你开始晚上看抖音，你上课就常常无精打采，作业也不能及时完成，就是完成了质量也不高，这是应当引起重视的。抖音虽有趣，却也不能过度迷恋，这种软件正在“收割”我们的时间，使我们陷入“时间黑洞”却不自知，就像中了慢性毒药，时间越久，害处越大。处在学生时期的我们，正是努力拼搏的年龄，正是分秒必争的时刻，若此时将时间花到娱乐上面，还谈什么美好的未来呢？人生苦短，我认为你应该珍惜时间，远离抖音，从书本中汲取精神养分，充分利用每分每秒来充实自己。示例2：小明，“抖音”这个软件虽然可以给你带来轻松，但是很容易使人沉其中，好多成人都控制不了这种时间消耗，何况我们呢？人的生命很短暂，属于我们的时间、精力有限，如果把生命画成一张表格，你会发现属于我们的时间并不多。一个时间段内只能认真做一件事，现阶段我们的主要任务是学习，沉迷抖音只会影响学习、浪费生命，只有学习才能使我们的生活更充实。小明，听我的，把它删了吧！【解析】【分析】（1）珍惜时间的名言有很多：时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德；敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文；即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特；合理安排时间，就等于节约时间。——培根。写出其中两则即可。（2）劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说你同桌；其次针对情况，你的同桌经常晚上偷偷看抖音，第二天作业写不完，上课打瞌睡。然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。从材料中筛选有用的信息，“抖音真的是有毒”“抢占了大量的时间”，使我们陷入“时间黑洞”却不自知，影响睡眠，影响学习等来拟写。注意字数限制。故答案为：⑴放弃时间的人，时间也会放弃他。——莎士比亚时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若⑵示例1：小明，你发现了吗？自从你开始晚上看抖音，你上课就常常无精打采，作业也不能及时完成，就是完成了质量也不高，这是应当引起重视的。抖音虽有趣，却也不能过度迷恋，这种软件正在“收割”我们的时间，使我们陷入“时间黑洞”却不自知，就像中了慢性毒药，时间越久，害处越大。处在学生时期的我们，正是努力拼搏的年龄，正是分秒必争的时刻，若此时将时间花到娱乐上面，还谈什么美好的未来呢？人生苦短，我认为你应该珍惜时间，远离抖音，从书本中汲取精神养分，充分利用每分每秒来充实自己。示例2：小明，“抖音”这个软件虽然可以给你带来轻松，但是很容易使人沉其中，好多成人都控制不了这种时间消耗，何况我们呢？人的生命很短暂，属于我们的时间、精力有限，如果把生命画成一张表格，你会发现属于我们的时间并不多。一个时间段内只能认真做一件事，现阶段我们的主要任务是学习，沉迷抖音只会影响学习、浪费生命，只有学习才能使我们的生活更充实。小明，听我的，把它删了吧！【点评】⑴本题考查材料探究和整合信息。答题时应注意，“整合信息”是获取信息的第二步。从应考的角度来说，就是根据试题的要求，经“筛选”之后，去粗取精，披沙拣金，综合、归纳、概括相关的信息，使之符合检测的目的要求。⑵本题考查委婉劝说。答题时应注意，劝说的关键是动之以情，晓之以理，根据具体情况，或使劝说对象认识到自己的错误，或使其心灵得到抚慰。劝说时应做到有称呼，能正面劝导，语言得体。5．阅读下面文章，完成各题亲近土地海峰

①这是我驱车二千公里，迫切想看到的地方，这里就是我梦中多少次回去过的故乡。

②我清晨早起，神清气爽，漫步田间，雾霭如纱，黝黑的泥土散发着芬芳，玉米苗子，在晨露中滋润着，晶莹剔透的水珠在肥厚的叶片上滚动着，大地上那漫无边际的绿意尽情地向朦胧的雾气中流淌着，一株株小苗一纵纵一列列，犹如绿色的波浪，犹如颤动的五线谱，犹如农民们高唱的欢歌，这时，早起的燕子，在空中翻飞着呢喃着忙碌着……

③我就出生在这片土地上，这里曾经放飞我的多少梦想，为了求学，为了走出这片土地，为了自己的思想不再是南边的山叫南山，东边的山叫东山，西边的山叫西山，“那么北边咋没有山呢？北山在哪里？”我疑惑地问着爷爷，爷爷笑着说：“长大你就知道了。”于是，我盼望着自己长大……

④后来，才知道，自己就像井底之蛙，自幼困在这山水之间，于是，我背着书包每天往返于这田间小路，到五里外的镇子上去求学，每天都对着小路说话，路为朋，花为友，草为伴，雪为侣，是这条小路，是这片田地，见证了我的悲欢离合、喜怒哀乐。当我考试考出好成绩的时候，我会欢快的在小路上，在田野间奔跑；当我受到挫折，经历失败，特别是中考落榜，我就像一个幽魂，散漫在小路中，回想往事，不禁黯然神伤，当时的班主任老师鼓励我们说：“要有坚强的毅力，才会战胜困难。”她列举了，她的一名学生考了五年中考，终于考上了一所称心的学校。我默默地积蓄力量，发誓要走出这片土地。老师的话应验了，我通过努力，终于飞出了这山水之间，终于，从井底之蛙长出了翅膀，任游太空。

⑤时光荏苒，岁月如梭，一晃，二十几年过去了，我又经常想念这方土地，想念自己的风里来雨里去，寒来暑往，倾盆的大雨浇个落汤鸡，西北风卷着鹅毛飞雪让人举步维艰，想来都已经成为自己过去的人生掠影。没有经历的人是个不成熟的人，我感谢经历，感谢困难，感谢土地，我抓起一把黑土，搓成粉末，扬了出去，接着传来了唰唰落土声。

⑥土地是亘古的，时光是运动的，生命是消逝的，记忆是永恒的。听叔叔讲，村里好多人都已经去世，同龄人中，也有因这样或那样的原因而走了，村里二十几岁以下的孩子们，我几乎都不认识，那些过去的叔叔婶子们，也被这岁月之刀雕刻了一脸皱纹，染满了一头白发，此时不禁想起了贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

⑦现如今，村村通公路已经进村，孩子们上学，再不用步行了，村里和镇里通了客车，车接车送，我祝福孩子们在这良好的环境下，好好读书。

⑧渐渐地，茫茫雾霭已经散去，蓬勃而出的旭日，放射出外道光芒，露珠更加璀璨，小鸟更加欢悦，地里多了声响，叔叔开着犁地机动车，突突地跑过，留下的是湿润的土壤，整齐的垄台，怡人的芳香……（1）结合文意，说说文章题目“亲近土地”的含义。（2）文章第②段描写细腻贴切，请从修辞和用词两个角度，品味其表达效果。（3）第④段提到了当年班主任的情况，运用了何种记叙顺序？有什么作用？（4）文章最后写到家乡发生翻天覆地的变化，“我祝福孩子们在这良好的环境下，好好读书”。请写出“我”此刻的心理活动。【答案】（1）既指“我”驱车二千公里，回到故乡，和土地的亲密接触；也指“我”对故乡的深深眷恋之情。（2）示例一：三个“犹如”领起的句子，运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，形象地描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。

示例二：“黝黑、晶莹剔透”细腻地刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。（3）插叙，补充当年班主任对自己说的话和曾经一名学生的事情，这正是自己奋斗的动力源泉，使文章的情节更完整，使文章内容更充实。（4）示例：美好的故乡，前进的故乡，我深爱的土地，漂泊在外的我，一定给您争气。家乡的孩子们珍惜当下的环境，努力读书啊。【解析】【分析】

（1）结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意比喻性题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义即可。通读文章可以发现“亲近土地”既指“我”驱车二千公里，回到故乡，和土地的亲密接触；也指“我”对故乡的深深眷恋之情。（2）首先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。①比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。③对比，通过…和…的对比，突出（衬托）人物（事物）…的特点，表现…的感情。④夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。⑤排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。三个“犹如”领起的句子，运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，形象的描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。其中“黝黑、晶莹剔透”细腻的刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。（3）常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。二、倒叙：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。三、插叙：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出．，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等．补充当年班主任对自己说的话属于插叙。补充当年班主任对自己说的话和曾经一名学生的事情，这正是自己奋斗的动力源泉，使文章的情节更完整，使文章内容更充实。（4）解题思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。示例：美好的故乡，前进的故乡，我深爱的土地，漂泊在外的我，一定给您争气。家乡的孩子们珍惜当下的环境，努力读书啊。故答案为：⑴既指“我”驱车二千公里，回到故乡，和土地的亲密接触；也指“我”对故乡的深深眷恋之情。⑵示例一：三个“犹如”领起的句子，运用了排比修辞，句式整齐，节奏感强，形象地描绘出了小苗的蓬勃生命力和姿态。

示例二：“黝黑、晶莹剔透”细腻地刻画出了泥土和水珠的富饶和空明澄澈的特点。⑶插叙，补充当年班主任对自己说的话和曾经一名学生的事情，这正是自己奋斗的动力源泉，使文章的情节更完整，使文章内容更充实。⑷示例：美好的故乡，前进的故乡，我深爱的土地，漂泊在外的我，一定给您争气。家乡的孩子们珍惜当下的环境，努力读书啊。【点评】⑴此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。⑵此题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。⑶本题考查理解插叙作用的能力。插叙的作用有：①对主要情节起补充衬托的作用；②使文章脉络清晰；③推动情节发展，更好的突出人物的性格；④丰富文章内容，使情节更加完整；⑤

让文章结构富有变化，避免平铺直叙；⑥使结构紧凑。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。⑷本题考查描写“我”的心理活动的能力。答题的关键是要结合文章内容分析“我”的心理活动，然后再用准确、恰当、生动的语言进行描述。6．现代文阅读——走近宗璞先生

（阅读提示）在学习了《紫藤萝瀑布》后，小希和好友都喜欢上了宗璞先生的散文，她们相约举办散文沙龙——走近宗璞，现邀请你和她们一起来阅读，探讨。

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。好一朵木槿花（宗璞）

又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的、黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。

木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得保全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍里亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。

忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。

这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。

木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留住。

惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，娇嫩的薄如蝉翼的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。

去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。

没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！

我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！

我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。

忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。

紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。

今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。

我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。

即使再有花开，也不是去年的那一朵了，也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？丁香结（宗璞）

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

在我住了断续近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！

丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？

——选文节选自《宗璞散文集》（1）（品散文理结构）阅读沙龙开始了，读完两篇文章后，小希和小淇展开了探讨。请你根据自己的阅读心得，完成对话。小希：在阅读中，我们要先梳理文章结构，对于这两篇散文，你有什么好方法吗？小淇：整体把握要立足文本体裁，如散文的特点是形散神聚，在梳理文章时，要使散文聚形显神，列表、思维导图等都是好方法。比如：阅读《好一朵木槿花》，就可以通过梳理木槿花在不同时间的状态，来感受宗璞先生的情感变化。小希：那我们就用列表法来梳理文章结构吧！大致时间木槿花的状态“我”的心理（感受）以前花开有紫、红、白等色平庸前年秋至一朵紫色的花缀在不高的绿枝上①________②________③________震撼今年④________期待小希：通过上表，结合文章开头，我还发现，宗璞先生在叙述上运用了⑤________的方式，交代了“我”与木槿花的情缘由来。（2）（品散文赏词句）阅读《丁香结》，请你帮助小希完成阅读沙龙中的对话。（3）（品散文明手法）结合小淇在阅读沙龙上分享的知识卡片，在两文划线句子中任选一处赏析。①忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。②每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？（4）（品散文识风格）在阅读沙龙的尾声，请你结合《紫藤萝瀑布》，联系以上两篇散文，从选材角度、语言风格、表现手法三方面来谈谈宗璞先生的散文共性。【答案】（1）惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插叙（2）示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时“妩媚”一词突出了丁香在细雨迷蒙中的独特姿态，“雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香的喜爱。（3）①作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼制不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。人生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而坚韧，才能大有成就啊！②作者通过对丁香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限情思。丁香结正象征着生活中的种种愁结，正因为有愁结才让生活不那么平淡无味，表现出宗璞先生对待生活的积极乐观。（4）选材角度：宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如木槿花、丁香结，却有着积极而含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细致，语言淡雅含蓄，句式简单却又有着高远的内涵。表现手法：善用托物言志，将对景物的感触升华为对生活、生命的感触。【解析】【分析】（1）通读全文，可知文章按照时间的顺序描写了不同时间木槿的不同形态和“我”的不同感受。①文章第2段写“以前”木槿开花时，“我”觉得它平庸，因为“我”只看到了它有紫、红、白等色的花，并未深入了解；②第4-8段“前年秋至”无意间看到“一朵紫色的花缀在不高的绿枝上”，内心刚到惊喜；③第9-14段“去年”在崎岖山路上行走，透过砖块钢筋看到了“一朵紫色的花正在颤颤地开放”，“我”的内心时震撼的；④第15-17段“今年”小园经过整治，木槿枝繁叶茂，但不见花开，“我”的内心充满期待。据此分析作答即可。⑤考查文章的叙述方式。文章开头以“又是一年秋来”引起，写的是今年小园的情况，但第2段往后分别写了“以前”“前年秋至”“去年”三个过去了的时间，这在叙述方式上叫做插叙。（2）首先明确句子中两句古诗的含义：丁香花又名“百结”，呈十字结状。仿佛是一个结，系住人的愁思而不得脱。而在这里作者引用这两句诗句，使雨中的丁香更具有一种朦胧之美的惆怅，更加显示了它的抑郁之美；同时“妩媚”一词把丁香那种忧愁独特姿态更表现的淋漓尽致，这也表达了作者对丁香的喜爱之情。据此分析作答即可。（3）《好一朵木槿花》描绘的是一株透过砖块钢筋依然能够傲然挺立的木槿花，它宛然就是勇者的化身，在这样恶劣的环境之中，它这种不屈不挠的精神着实让我们敬佩。一朵花的一生就如一个人的一生一样，不会平淡无奇，但要有坚强不屈的精神，面对困难的勇气。据此作答即可。《丁香结》丁香花又名“百结”，呈十字结状。仿佛是一个结，系住人的愁思而不得脱。文章通过对丁香的描写，展示了它所带给人们的无限的遐想，丁香有结，人生又何尝不是呢？丁香结象征了人生活中所遇到的种种愁结，人的一生就是在无数的愁结之后慢慢度过，也正是因为有了“结”我们的生活才不会索然无味，才会充满希望，才能满怀激情。据此作答即可。（4）解答时，结合题干要求从选材角度、语言风格、表现手法三方面来说。首先在选材上，紫藤萝花、木槿花、丁香花这三种都是我们日常生活中常见的植物，采用的了以小见大，用普通的事物写出了大的人生这里，如《紫藤萝瀑布》写出了花和人都会遇到各种各样的不幸，但是无论如何，我们都要坚持下去，不能够屈服，向生命宣战，因为生命的长河是无止境的。都表达的是一种积极向上的精神，都富有象征意义；语言风格上，都用象征的手法细致的描绘了不同花儿在不同时期的不同景象，没有过多的繁杂的语言，用极简单的话语，却给人留下了深刻的印象，内涵丰富；表现手法上：善于运用托物言志的手法，透过花的一生去看人的一生，写花的生活就像是人的生活一样，通过话来展示对生命的感悟，使描写的对象得到了升华，也使文章的主题得到了升华。据此作答即可。故答案为：⑴惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插叙；⑵示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时“妩媚”一词突出了丁香在细雨迷蒙中的独特姿态，“雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香的喜爱；⑶①作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼制不了它的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。人生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而坚韧，才能大有成就啊！②作者通过对丁香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限情思。丁香结正象征着生活中的种种愁结，正因为有愁结才让生活不那么平淡无味，表现出宗璞先生对待生活的积极乐观。⑷选材角度：宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如木槿花、丁香结，却有着积极而含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细致，语言淡雅含蓄，句式简单却又有着高远的内涵。表现手法：善用托物言志，将对景物的感触升华为对生活、生命的感触。【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空；⑵本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析；⑶本题考查的是对语句的赏析。答题时注意从描写的角度赏析：

①人物描写

格式：人物描写方法+内容+中心

表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…②景物描写

格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）

表述形式：通过描写…烘托了…⑷本题考查对散文语言的理解和分析能力。结合宗璞散文从选材角度、语言风格、表现手法三方面来谈即可，注意语言的简洁性。7．阅读下面的文字，回答各题。每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花？”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。（1）文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？（2）文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？（3）品读第⑥节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答）（4）结合全文分析“我”的形象，并说说“我”在文中的作用。（5）生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，表达你对他（她）的评价和关怀。（30字左右）【答案】（1）文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才，母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。（2）为下文“写耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题。（3）①他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”（4）“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出。（5）××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的乐观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。【解析】【分析】（1）“每一棵草都会开花”是文章的标题，结合全文内容来看，它指的是每一个学生都能成才。而“每一棵草，都会开花的。”是母亲的话，句中的“草”指的就是自然界生长的草，是母亲向我陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。（2）这篇文章以母亲的话及“我”教过的一个学生的故事，来表现“每一棵草都会开花”的主旨，告诉读者：每一个人都像草一样，能开出属于自己的花朵。结合全文来看，作者重点要表现的是“草”，是像草一样不被人重视的学生，作者运用大量笔墨描写各种草开的花，是为下文写像草一样的耳聋学生不被重视，最终“手工泥娃娃却获得特等奖”作铺垫，借花喻人，表现“每一棵草都会开花”的主题。（3）画线句子采用了比喻的修辞方法。把“笑容”，比喻成“盛开的野菊花”，生动形象的写出了笑容的灿烂和阳光。表达了我对孩子的欣赏。然后从文中找出有关“他”的描写，从中筛选出他“阳光的心态”的句子即可。（4）第一问：结合“‘为什么不出去跟父亲说话？’他回我：‘爸爸知道我很努力的。’我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。”分析得出：关怀学生、尊重学生、具有爱心。结合“从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个”得出：勇于反思。然后综述即可。第二问：本文在“情节结构”上：“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了故事的所有情节，增强了故事的真实性；从“人物塑造”方面，“我”见证了“耳聋学生不被重视却取得成功”的过程，写“我”是为了更好地塑造“耳聋学生”的形象；从“主题表达”上“我”的所见所闻所思所感，有助于揭示作品的主题。（5）开放性题，答案不唯一。要结合自己的理解作答，注意比喻贴切合理，同时还要注意评价与比喻存在关联，体现关怀意识。故答案为：⑴文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才，母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象；⑵为下文“写耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题；⑶①他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”⑷“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出；⑸××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的乐观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。【点评】⑴本题考查句子含义的辨析。解答此题首先要区分两个句子在文中的不同作用，结合其所处的语境去分析含义；⑵本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断；⑶本题考查信息的筛选。解答此题从文中找出有关“他”的描写，从中筛选出符合题意的答案即可；⑷本题考查人物形象及作用的分析。分析人物形象，找出描写“我”的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析即可；⑸本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，选择一个自己身边的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法对其进行评价即可。8．阅读下面的文字，完成各题。欣赏的力量

①生活里常可见到这样的场面——

②两个年轻的妈妈在聊天，甲乙都说我的孩子怎么怎么样。她们的心里都充满希望对方欣赏自己孩子的渴望，但忘了自己也该去欣赏对方的孩子。

③一场演出刚完，全体演员拉着手排着队出来谢幕，但观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走。掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但就是不鼓掌。真为演员们难过，他们所要求观众的，不就是稍慢一点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能满足他们的要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？

④人们总是很吝啬对别人的欣赏。

⑤其实欣赏别人有什么不好呢？几下掌声，几句赞誉，或者一个眼神一个微笑也可以。但别人却会从你的欣赏里，得到了对自我的肯定，得到了鼓励、欢乐、信心和力量。

⑥欣赏的力量是神奇的。

⑦有一个中学生高考失败，万念俱灰，于是，带上所有储蓄出去旅游，预备花光钱就自尽。半路遇上两个小孩儿溺水，他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小孩儿父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已。他不禁热泪盈眶，从别人的赞赏中，重新认识了自我，觉得生活还是值得留恋，于是轻松地踏上了归途。

⑧我有一个很好的朋友，常常捧着我那只能“发表”在本子上的习作欣赏，一番点评之后，是一句“这里有黄金”，包含了所有的期待和鼓励，使我战胜自卑，练笔不止。

⑨社会是一个大舞台，也是一个竞技场。人生是表演，也是奋斗。每个人都需要别人的关注、喝彩和鼓掌，就像需要批评一样。如果只有沉默，那生活就一定会索然无味。

⑩欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养。

⑪伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。

⑫我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。（1）本文针对日常生活中________这一现象（用文中语句回答），阐述了的中心论点________（用自己语言概括）。（2）第⑦⑧两段运用________的论证方法，从________一方面论证了中心论点；第⑪段告诉我们生活中________，阐明了欣赏别人要________的道理，从而进一步论述了中心论点。（3）第⑨段中划线的“沉默”一词在文中的意思是________。（4）第⑩段中说“欣赏不同于阿谀”，请简答“欣赏”与“阿谀”有什么不同。【答案】（1）人们总是很吝惜对别人的欣赏；要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏别人）（2）举例；欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）；许多东西值得欣赏；敞开胸襟（3）冷漠（漠不关心）（4）欣赏是真诚的（欣赏是对别人真诚的肯定），阿谀是虚伪的（阿谀是对别人虚假地讨好）。【解析】【分析】（1）由原文第②段可知年轻的妈妈聊天时很少夸奖对方的孩子，由第③段可知演出谢幕后观众很少留到最后为演员鼓掌，这两件事都能反映一个问题，即第④段提出的“人们总是很吝啬对别人的欣赏”。针对这一问题，作者从多个方面论证了“欣赏别人于人于己的好处，鼓励人们在生活中欣赏别人”，即为文章的中心论点。（2）要第⑦⑧分别举了高考失败的学生因为别人的赞赏而重获生活的信心，“我”在别人的赞赏下不断练习写作两件事，采用了“举例论证”。论证了前文第⑥段提出的“欣赏的力量是神奇的”这一观点。第⑪段“伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏”，采用了对比论证，通过对比说明不仅伟大的事物值得欣赏，日常生活中也有许多值得欣赏的东西，阐明要善于发现生活中的闪光点，“敞开胸襟”，懂得欣赏他人的道理。据此填空即可。（3）第⑨段将生活比作舞台，与第③段相互照应，每个人都可能是舞台上的演员，也是别人的观众，因此要学会互相欣赏互相鼓励，如果大家对彼此漠不关心，生活也将索然无味。因此，“沉默”在这里指的是一种“漠不关心，冷漠”的态度。（4）欣赏：领略玩赏。阿谀：说别人爱听的话迎合奉承。由⑩段“是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养”可知，“欣赏”的关键之处就在于对别人真诚以待。而“阿谀”是虚伪的。是专门挑别人爱听的话奉承讨好。故答案为：⑴人们总是很吝惜对别人的欣赏；要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏别人）；⑵举例；欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）；许多东西值得欣赏；敞开胸襟；⑶冷漠（漠不关心）；⑷欣赏是真诚的（欣赏是对别人真诚的肯定），阿谀是虚伪的（阿谀是对别人虚假地讨好）。【点评】⑴本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。通读全文，可以明确第一句就是论点，但是要用完整的陈述句进行表达；⑵本题考查论证方法的判断及作用分析。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答；⑶本题考查学生对词语的理解。结合语境即可理解，但一定本着词不离句，句不离词的原则；⑷本题考查词语含义、语句的赏析知识。①解答此题关键要理解词语的本义，分析语境义，然后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。②解答此题首先要确定句子所写方法，然后结合内容来分析。9．阅读下文，完成下面小题。唐柳姑娘王宗仁

①我最近的一次到拉萨是2000年冬。古城冬日阳光的密度甚至比夏天还要高。

②穿过布达拉宫广场来到拉萨河，我看见一位舀水的藏族姑娘，一瓢一瓢很轻巧地舀起拉萨河河水，灌进印着“八一”红五星的木桶里。水花像她的氆氇裙一样鲜丽。她的长发梳扎成一条一条小辫子，很整齐地分散在两肩，半遮半掩着那张红朴朴的脸庞，好动人！

③姑娘的身后座落着布达拉宫的红山，她投映在河面上的倒影，被山水调理得雅韵悠柔。她像我见过的许多藏家姑娘，又不像她们中的任何一个。我在河这边，她在河那边，我对着她的背影喊了一声，她没回头，背着木桶径直走向布达拉宫广场。

④我想，也许她没看见我，但我的喊声掉进拉萨河里，被她舀起灌进桶里储存起来了，总有一天她会听见有人在喊她。

⑤我的愿望说起来很简单，单纯的很。就是想以布达拉宫为背景，和她照一张合影。我上百次来拉萨，留下的照片装满两个相册，却没有和藏族姑娘在布达拉宫前合过影。这也算是个遗憾吧！如果这个愿望能够实现，相信我的心情会像阳光一样明丽。更何况要和我合影的那个舀水姑娘的木桶上，还有一颗“八一”红五星，这对军人有特殊的意义。

⑥那天，我还没走到头天和舀水姑娘分别的地方，老远就瞅见一个姑娘背着水桶朝我走来。那个水桶，我好像见过，上面有“八一”五角星图案。可是走近一瞧，背水的人却换了，军帽下的脸是陌生的模样。我有点不好意思了，赶紧收住了未出唇的问话，同时止步。就在这一瞬间，姑娘脱下了军帽，唿啦一下一束小辨子像瀑布似的散在了两肩。是她，正是昨天的那个舀水姑娘！我一时有点手脚无措，不知说什么好，却异常高兴。

⑦倒是姑娘大大方方地问我：你昨天不是叫我吗，有什么事？我是叫她了，可是她现在问我有什么事，我还真说不上来，或者说不好说出来。当时我以为她没有听见我叫她，尽管我希望她听见。她现在这么主动问我，我真不知如何回答，羞得有点无地自容了。

⑧“说吧，叫我有什么事？”她还是那么大方，逼问。

⑨遇到这样直率的姑娘，你再羞羞答答就多余了。我的勇气一下子来了，索性有话直说：“我想和你合照一张相片，就在布达拉宫前！”

⑩“当然可以！”她很痛快地答应。说话间她已经走上了通往布达拉宫的梯形台阶路。我随其后。站定，她招招手，让我站在她身旁。我把照相机交给一位过路的游客，请他帮忙。别看我是主动要求和她照相，一旦站在陌生姑娘身边，还真有点紧张。笑也不是，不笑又不合适，双手也不知怎么摆放。

⑪她显然看出我太紧张，说：“你就当站在你身边的是一棵树，这样就不会紧张了！”她指着不远处大昭寺前那棵唐柳这样说。我把目光移向唐柳。

⑫这棵柳树是当年文成公主远嫁藏王松赞干布时，从长安带来落户拉萨。千余年间，它经过枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重叠叠的绿荫一直蓬勃着。唐柳，一棵无限循环的活物，即使我把时间倒过来，也永远无法和它接近。但是，今天在藏族姑娘有意无意地指引下，它真实地活在了我心里。我看着它，想到了文成公主，心情马上放松下来。就在这一瞬间，只听快门咔嚓一声脆响。

⑬拿相机的游人把相机交还给我，半玩笑半认真地说：“这张照片很有意义，照的效果也不会错。你有幸和‘唐柳姑娘’合影，叫人羡慕！”他把“唐柳姑娘”四个字咬得特别有味道，好像那姑娘真的就叫这个名字。

⑭姑娘挥手和我告别，她再三叮咛：“照片洗出来一定寄我一张！”

⑮她留下了名字，还有通讯地址：西藏林芝歌舞团。（1）作者隔河喊一位素不相识的姑娘，其目的是什么？（2）赏析下面的句子。我想，也许她没看见我，但我的喊声掉进拉萨河里，被她舀起灌进桶里储存起来了，总有一天她会听见有人在喊地。（3）作者写道：“我看着它，想到了文成公主，心情马上放松下来。”想到了文成公主，作者的心情为什么马上放松下来？（4）文中的“唐柳姑娘”是怎样的一个人？【答案】（1）满足自己还没有能和藏族姑娘在布达拉宫前合影的愿望。（2）运用拟人的修辞手法，表现了作者坚信自己一定还会和这位姑娘重逢的信念。（3）文成公主人藏，促进了汉藏人民的友好交往，使汉藏人民就像一家人一样。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感觉和这位藏族姑娘想一家人一样，因此心情立马放松下来。（4）文中的“唐柳姑娘”是一位美丽大方、活泼可爱、热情友好、与人为善的人。【解析】【分析】（