2025年教师时事政治考试题库热点题库及完整答案

2025年教师时事政治考试题库热点题库及完整答案一、单项选择题（共20题）1.2024年6月，教育部等五部门联合印发《关于推进新时代基础教育扩优提质的意见》，明确提出到2027年要基本形成的教育发展格局是（）。A.“优质均衡、城乡一体、开放融合”B.“公平普惠、优质多样、数字赋能”C.“五育并举、因材施教、评价科学”D.“资源共享、教师流动、质量共进”答案：B2.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领新质生产力发展”，其中“新质生产力”首次被系统阐述的时间是（）。A.2023年9月习近平总书记在黑龙江考察时B.2024年3月十四届全国人大二次会议C.2023年12月中央经济工作会议D.2024年7月中央政治局会议答案：A3.2024年我国首次将“人才战略”与“创新驱动发展战略、科教兴国战略”统筹部署的文件是（）。A.《国家中长期人才发展规划纲要（2024-2030年）》B.《关于加快建设世界重要人才中心和创新高地的意见》C.党的二十大报告D.2024年政府工作报告答案：D4.2024年8月，我国成功发射的“嫦娥七号”探测器主要任务是（）。A.实现月球背面软着陆B.开展月球南极水冰探测C.建立月球永久观测站D.验证载人登月返回技术答案：B5.2024年教育部等三部门印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的指导意见》，明确学校在协同育人中的核心职责是（）。A.统筹资源、指导家庭、联系社会B.提供课程、培训家长、监督社会C.主导评价、规范家庭、整合资源D.设计活动、服务家长、对接企业答案：A6.2024年我国全面实施的“县域普通高中发展提升行动计划”核心目标是（）。A.实现县域高中本科升学率80%以上B.消除“大班额”，确保校均规模不超过2000人C.推动优质教育资源下沉，缩小城乡高中差距D.全面推广“县管校聘”，提升教师待遇答案：C7.2024年中央一号文件明确“乡村振兴要突出教育科技人才支撑”，其中“乡土特色课程开发”的重点方向是（）。A.红色文化、非遗技艺、生态农业B.人工智能、大数据、云计算C.外语教育、艺术素养、国际视野D.职业资格认证、技能培训答案：A8.2024年我国首次将“劳动教育必修学分”纳入中小学课程方案，要求义务教育阶段劳动教育年均课时不少于（）。A.32课时B.40课时C.64课时D.80课时答案：B9.2024年“清朗·网络暴力信息治理”专项行动中，针对教育领域的重点整治内容是（）。A.教师有偿补课网络推广B.对学生的网络辱骂、恶意剪辑视频C.教育类APP过度收集学生信息D.虚假教育政策解读传播答案：B10.2024年我国人口发展呈现的新特征是（）。A.总和生育率回升至1.8以上B.60岁及以上人口占比首次超过20%C.劳动年龄人口数量止跌回升D.流动人口规模首次突破3亿答案：B11.2024年《中华人民共和国爱国主义教育法》实施后，中小学爱国主义教育的核心载体是（）。A.思政课与学科德育渗透B.红色研学实践活动C.国家纪念日主题教育D.家校联合爱国主义讲座答案：A12.2024年“东数西算”工程全面进入深化阶段，教育领域的重点应用场景是（）。A.高校科研数据跨区域存储B.中小学智慧教育平台算力支持C.职业院校虚拟仿真实训D.教育管理大数据分析答案：B13.2024年教育部等四部门联合开展的“新时代基础教育强师计划”中，“强师”的核心内涵是（）。A.提高教师学历层次，本科以上教师占比达95%B.强化教师数字素养与教育教学能力C.提升乡村教师待遇，确保工资不低于当地公务员D.健全教师退出机制，优化队伍结构答案：B14.2024年我国首次发布的《中国未成年人互联网使用报告》显示，未成年人网络使用的主要场景是（）。A.在线学习（占比68.2%）B.社交娱乐（占比55.3%）C.信息查询（占比42.1%）D.网络购物（占比18.7%）答案：A15.2024年中央民族工作会议提出“铸牢中华民族共同体意识”教育的重点群体是（）。A.少数民族地区教师B.青少年学生C.基层民族工作者D.高校科研人员答案：B16.2024年我国全面启动的“国家教育数字化战略行动2.0”中，“教育大模型”的主要应用方向是（）。A.自动生成个性化学习方案B.替代教师进行课堂教学C.实时翻译外语教育资源D.分析学生心理状态答案：A17.2024年《中华人民共和国黄河保护法》实施一周年，教育系统的重点任务是（）。A.开发黄河文化校本课程B.组织学生参与黄河流域生态修复C.建立黄河保护研学基地D.开展黄河流域水污染检测实验答案：A18.2024年我国职业教育领域的标志性政策是（）。A.推行“1+X”证书制度全覆盖B.实施“技能型社会建设”重点工程C.建立职业院校与普通高校学分互认机制D.提高职业院校生均拨款标准至普通高校水平答案：B19.2024年“全民阅读”工作要点中，中小学阶段的核心任务是（）。A.建设校园图书馆，藏书量达标B.培养阅读习惯，落实每天30分钟阅读课C.开展经典诵读比赛D.推广数字化阅读平台答案：B20.2024年我国首次将“教师心理健康”纳入教师队伍建设考核指标，要求中小学至少配备（）。A.1名专职心理教师B.1名兼职心理辅导人员C.每500名学生1名心理教师D.与班主任数量1:1的心理支持专员答案：A二、多项选择题（共10题）1.2024年《关于深化新时代教育评价改革的总体方案》实施进展中，“破五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）的具体措施包括（）。A.中小学评价突出“绿色发展指数”（涵盖学生全面发展、教师发展、学校发展）B.高校教师评价实行“代表性成果”制度，弱化论文数量要求C.职业院校评价重点考察产教融合、学生就业质量D.取消所有学科竞赛成绩与升学挂钩答案：ABCD2.2024年“乡村教育振兴”重点工作包括（）。A.实施“银龄讲学计划”，招募退休优秀教师到乡村学校支教B.建设“乡村数字教育资源中心”，共享优质课程C.推行“乡聘村用”教师编制改革，稳定乡村教师队伍D.开发“乡土文化”“生态农业”等特色课程答案：ABCD3.2024年我国科技领域的重大成就包括（）。A.“九章三号”量子计算机实现1000个光子的量子计算优越性B.嫦娥七号完成月球南极采样返回C.C919大型客机实现全球首条国际航线商业运营D.“奋斗者”号全海深载人潜水器完成马里亚纳海沟万米深潜答案：ACD（注：嫦娥七号任务为月球南极探测，采样返回为嫦娥六号任务）4.2024年“双减”政策深化的重点方向是（）。A.强化学校课后服务质量，实现“一校一特色”B.规范非学科类培训机构监管，建立全国统一资质认证C.推进“教学评一体化”改革，减少机械重复作业D.严查“一对一”“住家教师”等隐形变异培训答案：ABCD5.2024年《未成年人保护法》实施中的教育领域重点任务是（）。A.落实“强制报告制度”，教师发现学生受侵害须24小时内报告B.建立校园欺凌综合治理机制，明确认定标准和处置流程C.禁止任何形式的体罚和变相体罚，完善学生申诉渠道D.限制未成年人使用手机，规定校园内统一保管答案：ABCD6.2024年“新质生产力”对教育的要求包括（）。A.加强人工智能、量子科技等前沿学科教育B.培养“数字素养+专业能力”的复合型人才C.推动产学研深度融合，建立企业导师制D.减少基础学科投入，聚焦应用技术教育答案：ABC7.2024年我国应对人口老龄化的教育举措有（）。A.高校增设老年医学、养老护理等专业B.社区开设“银龄课堂”，教授智能技术使用C.中小学开展“关爱老人”社会实践活动D.职业院校开展养老服务职业技能培训答案：ABCD8.2024年“中华文化传承发展工程”在教育领域的具体行动包括（）。A.中小学语文教材增加古典诗词、非遗文化内容占比B.高校设立“中华优秀传统文化”通识必修课程C.建设“非遗传承教育基地”，聘请民间艺人授课D.开展“汉字听写大会”“诗词大会”等品牌活动答案：ABCD9.2024年“碳达峰碳中和”教育实践活动的主要形式有（）。A.中小学开设“气候变化与可持续发展”校本课程B.高校开展低碳技术研发与成果转化C.组织学生参与校园垃圾分类、节能改造D.举办“绿色出行”“节约粮食”主题宣传活动答案：ABCD10.2024年“教育数字化”取得的进展包括（）。A.国家智慧教育平台接入资源量突破1000万条B.5G+AI智慧教室在全国中小学覆盖率达30%C.教师数字素养培训实现全员覆盖D.虚拟仿真实验教学项目在高校覆盖率达85%答案：ABCD三、简答题（共5题）1.简述2024年中央教育工作会议提出的“基础教育扩优提质”三大重点任务。答案：①优质资源扩容：通过集团化办学、学区制管理、城乡学校共同体等方式，扩大优质教育资源覆盖面；②育人方式转型：深化“五育融合”，推进项目式学习、跨学科主题学习，强化实践育人；③支撑体系升级：加强教师队伍建设（特别是县域教师轮岗、乡村教师培训），完善教育评价机制（突出过程性评价、发展性评价），强化数字赋能（建设智慧教育平台，推动资源共享）。2.2024年《爱国主义教育法》对学校教育提出了哪些具体要求？答案：①课程融入：将爱国主义教育内容贯穿于思政课、语文、历史、地理等学科教学，纳入教材编写和教学计划；②实践活动：组织学生参观爱国主义教育基地、参加升国旗仪式、国家纪念日活动，开展红色研学；③教师职责：教师应当发挥示范作用，在日常教育教学中渗透爱国主义教育，关注学生思想动态，引导树立正确的国家观、历史观；④家校协同：学校应当与家庭、社区合作，通过家长会、家访等方式，共同培育学生的爱国情感。3.如何理解“新质生产力”对教师能力提出的新要求？答案：①知识更新能力：教师需掌握人工智能、大数据、量子科技等前沿领域的基础知识，能够将新质生产力相关内容融入学科教学；②跨学科教学能力：新质生产力强调交叉融合，教师需具备跨学科整合能力，设计跨学科主题课程；③数字素养：熟练运用教育大模型、智能教学工具，开展个性化教学和精准化指导；④创新意识：引导学生从“知识接受者”转变为“创新参与者”，培养批判性思维和实践创新能力；⑤产教衔接能力：加强与企业、科研机构的合作，引入真实产业案例，提升学生解决实际问题的能力。4.2024年“乡村教育振兴”中，如何发挥教师在“乡土文化传承”中的作用？答案：①课程开发：教师主导开发“乡土文化”校本课程，挖掘本地非遗技艺（如剪纸、传统手工艺）、红色故事、民俗文化等资源，编写教材；②教学实施：通过实践课、社团活动等形式，组织学生学习乡土文化，如开展“非遗小传人”培训、民俗节日体验；③资源整合：联系本地老艺人、文化传承人担任校外辅导员，建立“乡村文化导师库”；④宣传推广：指导学生通过短视频、手抄报等方式传播乡土文化，增强文化自信；⑤研究传承：教师参与乡土文化研究，撰写相关论文或报告，为文化保护提供学术支持。5.2024年我国在“教师队伍建设”方面出台了哪些新政策？答案：①实施“新时代基础教育强师计划2.0”：重点加强欠发达地区教师培养，扩大“优师计划”（优秀教师定向培养计划）招生规模，提高乡村教师待遇（如发放乡村教师生活补助、优先晋升职称）；②深化“县管校聘”改革：推动县域内教师跨校交流，重点向薄弱学校、乡村学校倾斜，完善教师退出机制；③强化教师培训体系：建设国家级教师研修平台，推行“线上+线下”混合式培训，聚焦数字素养、教育科研能力提升；④保障教师权益：明确教师教育教学自主权，减少非教学任务干扰（如规范进校园活动），将教师心理健康纳入体检和培训内容，建立教师心理支持系统。四、论述题（共3题）1.结合2024年教育政策，论述如何在中小学教学中落实“铸牢中华民族共同体意识”。答案：2024年中央民族工作会议强调“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线”，中小学作为育人主阵地，需从以下方面落实：（1）课程融入：①思政课作为主渠道，系统讲解中华民族多元一体格局、各民族交往交流交融的历史（如张骞通西域、文成公主入藏等案例），结合《中华民族共同体概论》教材，培养“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同）；②其他学科渗透：语文教学中选取各民族优秀文学作品（如《玛纳斯》《格萨尔王传》）；历史课突出“统一多民族国家”形成过程；地理课讲解各民族分布“大杂居、小聚居”特点及相互依存关系；艺术课引入各民族音乐、舞蹈、服饰文化，感受中华文化的丰富性。（2）实践育人：①开展“中华民族一家亲”主题活动，如民族文化节（设置各民族风情展、美食体验、歌舞表演）、“手拉手”结对活动（组织不同民族学生书信往来、互访交流）；②红色研学：参观革命遗址（如长征途经地、延安革命纪念馆），讲述各民族共同参与革命的故事（如彝海结盟、回民支队）；③劳动实践：组织学生参与民族团结进步社区服务（如帮助少数民族老人、宣传国家通用语言文字），在实践中增强共同体意识。（3）教师引领：①教师需加强自身民族理论学习，准确把握党的民族政策，避免刻板印象和偏见；②在日常教育中关注少数民族学生的学习和生活需求，营造平等、包容的班级氛围；③利用班级文化建设（如黑板报、图书角）展示各民族优秀文化，引导学生树立“各美其美，美美与共”的观念。（4）家校协同：①通过家长会、家长学校向家长普及铸牢中华民族共同体意识的重要性，避免狭隘民族意识传递；②鼓励家庭开展跨民族文化交流活动（如邀请少数民族朋友到家做客、参与民族传统节日），形成教育合力。总之，中小学需将铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程，通过课程、实践、教师、家庭多维度协同，帮助学生从小树立“中华民族是一个大家庭”的认知，为实现中华民族伟大复兴凝聚力量。2.2024年“教育数字化”加速推进，论述其对教师职业发展的影响及应对策略。答案：2024年“国家教育数字化战略行动2.0”全面实施，教育大模型、智慧教室、数字资源平台等技术深度融入教学，对教师职业发展产生深远影响：（1）积极影响：①教学效率提升：教育大模型可辅助教师快速生成个性化教案、作业设计，智能测评系统能精准分析学生学习数据，节省重复性工作时间；②教学方式创新：虚拟仿真实验、元宇宙课堂等技术拓展了教学场景，教师可设计更具交互性、沉浸感的课程（如历史课中“虚拟参观故宫”、地理课中“模拟地球演化”）；③专业成长加速：国家智慧教育平台汇聚优质资源（如名师课堂、教研案例），教师可通过在线研修实现跨区域学习，参与全国性教研活动，突破地域限制；④学生个性化指导：数字工具支持对学生学习轨迹的追踪分析，教师能更精准地识别学习困难点，提供“一对一”辅导方案。（2）挑战与问题：①数字素养不足：部分教师（尤其是中老年教师）对新技术操作不熟练，存在“技术焦虑”，难以有效整合技术与教学；②角色定位模糊：教育数字化可能导致教师从“知识传授者”向“学习引导者”转型，但部分教师未能适应这一转变，仍依赖传统讲授模式；③数据安全风险：学生个人信息、学习数据的收集与使用可能引发隐私问题，教师需掌握数据伦理规范；④技术依赖风险：过度依赖数字工具可能削弱教师的课堂管理能力和情感关怀，导致“人机关系”失衡。（3）应对策略：①强化数字素养培训：教育行政部门应组织分层分类培训（如基础操作、融合应用、创新设计），将数字素养纳入教师职称评审和考核指标；②推动“以用促学”：建立教师数字教学创新团队，鼓励参与数字化教学竞赛（如“智慧课堂”大赛），通过实践提升技术应用能力；③重构教师角色认知：教师需主动学习“教育+技术”的新范式，从“知识权威”转变为“学习伙伴”，注重培养学生的核心素养（如批判性思维、合作能力）；④完善支持体系：学校应提供技术支持团队（如信息中心教师），解决教师在技术使用中的实际问题；同时加强数据安全培训，明确“最小必要”原则，保护学生隐私；⑤保持教育本质：教师需明确技术是工具而非目的，在使用数字手段时注重情感互动（如通过在线讨论区及时反馈、视频连线关注学生表情），避免“去人性化”教学。3.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领新质生产力发展”，结合教育实际，论述教师如何培养适应新质生产力的时代新人。答案：新质生产力以科技创新为核心驱动力，具有高创新性、强渗透性、可持续性等特征，对人才的要求从“知识型”转向“创新型、复合型、数字型”。教师需从以下方面培养适应新质生产力的时代新人：（1）更新教育理念：①树立“创新导向”的育人观，突破“应试教育”思维，重视学生好奇心、想象力的保护（如鼓励学生提出“奇思妙想”，不轻易否定“错误答案”）；②强化“跨界融合”意识，认识到新质生产力是多学科交叉的结果（如人工智能+医学、大数据+农业），教学中需打破学科壁垒；③践行“终身学习”理念，教师自