广东省河源市源城区光明学校2025-2026学年七年级上学期语文第一次月考试卷(含解析)

广东省河源市源城区光明学校2025-2026学年七年级上学期语文第一次月考试卷（2025七上·源城期中）默写古诗文。1．，小桥流水人家。(马致远《天净沙·秋思》)2．水何澹澹，；树木丛生，。(曹操《观沧海》)3．兄女曰：。(刘义庆《世说新语二则》)4．请写出颔联：，。(王湾《次北固山下》)5．《次北固山下》蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理句，。6．诗人常在诗词中借景物表达对亲友的思念。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》用“，”表达对友人的挂念；马致远的《天净沙·秋思》用“，”寄托对亲人的思念。（2025七上·源城期中）根据拼音写出相应的词语。7．风里带来些新翻的泥土的气息，都在微微润湿的空气里yùnniàng。8．水藻真绿，把终年zhùxù的绿色全拿出来了。9．那是雨，是使人jìngmì、使人怀想、使人动情的秋雨啊！10．她也笑了，坐在我身边，xùxùdāodāo地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳。”11．（2025七上·源城期中）小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加活动。推敲后发现用词有误的是（）敝班将于11月10日下午3点至5点在七（1）班举行“有朋自远方来”专题学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见。赐复为盼。A．敝班B．莅临C．拙见D赐复12．（2025七上·源城期中）下列对病句的修改不正确的一项是（）。A．市场监管人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，保障了人民群众“舌尖上的安全”。（将“不”字删去）B．我国农村贫困人口是否实现脱贫，是全面建成小康社会最艰巨的任务。（删掉“是否”）C．相关部门正在认真实施和策划“南国书香节”活动，确保活动达到预期的效果。（“实施”和“策划”互换位置）D．导致青少年营养不良的原因主要是偏食、挑食、吃零食过多造成的。（删去“造成的”）（2025七上·源城期中）学校拟举行以“少年正是读书时”为主题的综合实践活动，请按要求完成下列任务。13．下面是一份对学校200名初中生课外阅读情况的调查，从统计表中数据，你可以得出一个怎样的结论?(概括语句中不得出现具体数字)初中生课外阅读情况调查统计表阅读内容人数百分比卡通漫画11256%时文杂志3216%武侠小说3015%文学名著2613%14．下面是本次活动的宣传语，请你仿照A句把B句补充完整。A：好读书，读书让生活变得充实B：读好书，。15．下面是同学们阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的笔记。请你补充①②处横线上的内容。篇名内容主题《①》叙述了父亲经“名医”再揭示了庸医故弄玄虚、勒三救治，却病情加重最终索钱财、草菅人命的本质。去世。《五猖会》叙述了②揭露了封建教育对儿童天性的压制和摧残。16．结合名著阅读，对《朝花夕拾》主题的理解不恰当的一项（）A．表达对童年自由快乐生活的喜爱。B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。C．揭露阿长、唐医、衍太太等人在人性方面的丑陋。D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。（2025七上·源城期中）阅读下面的文字，完成小题。【甲】陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。(刘义庆《世说新语二则》)【乙】黄琬巧对黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡②太守。建和元年③正月日食④，京师不见⑤而琼以状闻。太后诏⑥问所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁在旁曰何不言日食之余如月之初⑦?琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。(选自《后汉书·黄琬传》)【注释】①黄琬：东汉末大臣。②魏郡：古郡名。③建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。④食：同“蚀”，侵蚀。⑤京师不见：京城里看不到那次日食的情况。⑥诏：皇帝的命令。⑦初：一开始，刚刚。17．解释【甲】文中加点词语的意思。①太丘舍去②尊君在不③友人惭18．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。19．下列各项中加线词语意思解释不正确的是（）A．为魏郡太守：做；担任B．京师不见而琼以状闻：听到C．琼思其对而未知所况：思考D．琼思其对而未知所况：应答；回答20．请用“/”给文中画线的句子断句。琬年七岁在旁曰何不言日食之余如月之初21．甲文和乙文的主人公有什么形象特点?（2025七上·源城期中）阅读下面的文字，完成小题。[甲]桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（朱自清《春》）[乙]____的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上____一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天____一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们____一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（老舍《济南的冬天》）22．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）A．最好戴着镶上披上 B．最妙顶着镶上穿上C．最好顶着配上穿上 D．最妙戴着配上披上23．请给【甲】【乙】两个文段各拟一个小标题（字数不多于5个字）。【甲】【乙】24．于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。甲、乙文段中都是精彩语句，请你任选一句摘抄下来并加以赏析。（2025七上·源城期中）阅读下面的文字，完成小题。芬芳的蜡梅花秦湄毳①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）25．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，在横线上补全相关内容。①“我”自称患有咽炎，②为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花③学生们的行为让“我感动，26．按要求，赏析画线句子①那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（修辞角度）②我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里（赏析加点词）27．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？28．（2025七上·源城期中）从下列两个题目中任选一题，写一篇记叙文，不少于500字。题目一：生活中的人、事、景、物，点点滴滴，本是平常，却于某一瞬间、某一经历，让你突然感悟到原来这些平常也可贵，值得珍惜。请以“原来，平常也可贵”为题目，写一篇记叙文。要求：①记叙为主可适当抒情、议论。②书写工整规范，不出现真实学校、班级、姓名。题目二：走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激。“有家真好”，那里充满浓浓的亲情；“有朋友真好”，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；“有音乐真好”，那里是我们心灵的乐园；“有梦真好”，我们的人生有了寄托……请以“有▲真好”为题，写一篇记叙文。要求：①先将题目补充完整。②不要套作，不得抄袭。③不得透露真实的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．枯藤老树昏鸦2．山岛竦峙；百草丰茂3．未若柳絮因风起4．潮平两岸阔；风正一帆悬5．海日生残夜；江春入旧年6．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；夕阳西下；断肠人在天涯。【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。1．填上句，“藤”不要写成“滕”或“腾”；“昏鸦”不要写成“浑鸭”。

故答案为：枯藤老树昏鸦2．填下句，“岛”不要写成“鸟”；“竦峙”不要写成“悚侍”；“百草”不要写成“白草”；“茂”的下面是“戊”不要写成“戍（戌、戒、戎）”。

故答案为：山岛竦峙；百草丰茂3．填下句，“未”不要写成“末”；“絮’不要写成“紊”。

故答案为：未若柳絮因风起4．颔联即第3、4句，“潮”不要写成“朝”；“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“县”。

故答案为：潮平两岸阔；风正一帆悬5．理解性默写，提示语：蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理句，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”。

故答案为：海日生残夜；江春入旧年6．第1、2句，理解性默写，提示语：表示对友人的挂念，“寄”不要写成“记”；“与”不要写成“于”；“郎”不要写成“朗”；

第3、4句，理解性默写，提示语：寄托对亲人的思念，“夕阳”不要写成“西阳”；“涯”不要写成“崖”。

故答案为：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；夕阳西下；断肠人在天涯。【答案】7．酝酿8．贮蓄9．静谧10．絮絮叨叨【知识点】音形相近字字形辨析【解析】【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。7．yùnniàng，应写作：酝酿，意思：原意指酿酒，这里指空气中的气息越来越浓。“酝”不要写成”耘”；“酿”不要写成“粮”。

故答案为：酝酿8．zhùxù，应写作：贮蓄，意思：储存，积聚。“贮”不要写成“伫”；“蓄”不要写成“畜”。

故答案为：贮蓄9．jìngmì，应写作：静谧，意思：安静，宁静，“谧”不要写成“密”。

故答案为：静谧10．xùxùdāodāo，应写作：絮絮叨叨，意思：形容说话啰嗦重复，没完没了。“絮”不要写成“紊”；“叨”不要写成“叼”。

故答案为：絮絮叨叨11．【答案】C【知识点】语言得体；谦辞与敬辞【解析】【分析】‌A：敝班，这是谦辞，用于自称自己的班级，表示谦虚，符合邀请函的语境，使用正确；

‌B：莅临‌，这是敬辞，用于表示对对方到来的尊敬，邀请老师参加活动使用正确；

‌C：拙见‌，“拙见”是谦辞，用于指称自己的意见或看法。在邀请函中，是希望老师“发表意见”，用“拙见”来指代老师的意见，显得不恰当，应该使用敬辞，如“高见”或“宝贵意见”，故使用不正确；

‌D：赐复，这是敬辞，表示希望对方给予回复，语气恭敬得体，使用正确。故答案为：C【点评】本题考查对敬辞谦辞的理解分析及运用。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。常用的敬辞、谦辞和雅语包括“拜”、“奉”、“高”、“贵”、“惠”、“令”、“宝”、“呈”、“垂”、“光”等敬辞，以及“家”、“舍”、“鄙”、“愚”、“敝”、“拙”、“小”、“敢”等谦辞，还有“包涵”、“劳驾”、“请教”、“打扰”等生活雅语，“别”、“笔”之雅语和其他雅语。要积累整理归类。12．【答案】A【知识点】语序不当；搭配不当；不合逻辑；句式杂糅【解析】【分析】A：此句成分残缺，“加大了对上市蔬菜抽样检测”，这里“加大”少一个宾语，应在其后加一个“的力度”。故：市场监管人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，保障了人民群众“舌尖上的安全”。（将“不”字删去），修改不正确；

B：此句搭配不当，或说不合逻辑，前面有“是否”两面，后半句只有一面，故删掉“是否”修改正确；

C：此句语序不当，“实施”“策划”有逻辑上的先后顺序，应先“策划”，再“实施”，故：“实施”和“策划”互换位置，修改正确；

D：此句句式杂糅，将“原因主要是”和“是造成的”两句糅成一句了，故：删去“造成的”修改正确。故答案为：A【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。【答案】13．大多数初中生课外喜欢看卡通漫画，不喜欢阅读文学名著。14．好书使人精神变得丰盈15．父亲的病；父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。16．C【知识点】图表信息；衔接仿写；作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。

（2）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

（3）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（4）本题考查对名著主旨的分析理解。要想准确地理解名著的主旨，要在理解内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。13．从初中生课外阅读情况调查统计表上的数据看，阅读卡通漫画的112人，占56%，超过一半；而读文学名著的只26人，占13%。故可概括为：大多数初中生课外喜欢看卡通漫画，不喜欢阅读文学名著。

故答案为：大多数初中生课外喜欢看卡通漫画，不喜欢阅读文学名著。14．首先，我们分析A句的结构和逻辑关系：A句由两部分组成，前一部分是“好读书”，后一部分是“读书让生活变得充实”。这里，“好读书”可以理解为“喜欢读书”或“热爱读书”，是一种态度或行为。“读书让生活变得充实”则说明了这种态度或行为带来的积极结果。因此，A句的整体逻辑是：‌因为喜欢读书（态度/行为），所以读书让生活充实（结果）。

B句的前半部分是“读好书”，“读好书”可以理解为“阅读优秀的书籍”或“选择好的书籍来读”。根据A句的逻辑，B句的后半部分应该说明“读好书”带来的积极结果。可以联想到“读好书”能让人“增长智慧”、“提升境界”、“受益终身”等。注意保持句式一致‌：为了与A句的句式保持一致，B句的后半部分也应该是“读书让……”，以形成对称和呼应。比如：读好书，读书让心灵得到滋养；‌读好书，读书让思想更加深邃；读好书，读书让未来充满希望等等。

故答案为：好书使人精神变得丰盈15．第1空，由内容“叙述了父亲经“名医”再揭示了庸医故弄玄虚、勒三救治，却病情加重最终索钱财、草菅人命的本质。去世。”可知是《父亲的病》。鲁迅先生的《父亲的病》是散文集《朝花夕拾》中的一篇，主要回忆了作者儿时为父亲延医治病的经历，通过描述几位“名医”的行医态度、作风和开方等表现，揭露了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。文章以“父亲的病”为线索，不仅表达了作者对庸医误人的深切痛恨，也蕴含了对父亲的不舍与愧疚之情。

第2空，鲁迅先生的《五猖会》是散文集《朝花夕拾》中的一篇，通过回忆儿时盼望观看迎神赛会（五猖会）的经历，展现了封建教育对儿童天性的压抑。文章开篇描述作者童年时对迎神赛会（五猖会）的强烈向往，尤其对“五猖会”这一盛大的民俗活动充满好奇和期待；正当“我”兴奋地准备出发看会时，父亲突然要求“我”背诵《鉴略》（一本艰涩的儒家经典），背不出就不准去。在父亲严厉监督下，“我”机械地背诵着完全不懂的内容，内心充满痛苦和不解。最终“我”背完了书，如愿以偿地去看会，但原本期待的兴奋感已荡然无存。故填：父亲要求“我”在看五猖会前背《鉴略》，使“我”没有了看会的兴趣。

故答案为：父亲的病；父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣16．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，其主题有：对封建礼教的批判：鲁迅通过《二十四孝图》揭露封建孝道的虚伪与残酷（如“郭巨埋儿”的荒诞）；《五猖会》则批判封建教育对儿童天性的压制，如父亲强迫背诵《鉴略》的刻板行为；《父亲的病》进一步撕开旧社会医疗体系的弊端。对国民性的反思：《狗·猫·鼠》以动物隐喻讽刺“正人君子”的虚伪；《无常》借鬼神形象映射人间不公；《琐记》中的衍太太则成为市侩阶层的缩影。‌对知识启蒙的追求：《藤野先生》记录鲁迅日本求学的思想觉醒；《从百草园到三味书屋》对比新旧教育差异，展现童真与束缚的冲突；《范爱农》反思旧民主主义革命的悲剧‌。此外，作品还包含对童年温情的怀念，如《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的善良；以及对民间文化的兴趣，如《无常》中的迎神赛会；对童年自由快乐生活的喜爱，比如《从百草园到三味书屋》中百草园的生活。‌

A：表达对童年自由快乐生活的喜爱，恰当；

B：表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦，恰当；

C：阿长（长妈妈）是鲁迅先生笔下一位性格鲜明的农村妇女形象，阿长深受封建思想影响，行为充满迷信色彩。例如，她要求鲁迅在元旦早晨吃福橘并说“恭喜恭喜”，认为这样才能带来吉利；她还讲述关于“长毛”（太平军）的夸张故事，反映出对旧时代传说的盲目相信。尽管文化水平不高，阿长内心纯朴善良。她为鲁迅购买《山海经》一事尤为突出，尽管她将书名误称为“三哼经”，但仍郑重其事地寻书，满足了鲁迅的渴望。这一行为体现了她对孩子的真诚关爱。阿长生活习惯粗放，如睡觉时在床中间摆成“大”字，挤得鲁迅无法翻身。此外，她喜欢“切切察察”（低声议论他人），甚至限制鲁迅的日常活动，显得颇为唠叨‌。阿长对鲁迅的关心是发自内心的。她教导鲁迅饭粒掉在地上必须捡起来吃，并遵守许多繁琐的礼节，这些细节虽显迂腐，但也透露出她作为劳动妇女的质朴与责任感。阿长的性格是矛盾而真实的：她既迷信、粗俗，又朴实、善良‌。鲁迅通过“欲扬先抑”的写法，最终表达了对这位底层劳动妇女的怀念与敬意。《父亲的病》中通过两位“名医”的刻画，深刻揭露了封建社会中庸医的虚伪与危害。姚芝轩：出诊费高达十元，夜间或出城需加倍，甚至以“少一百元不去”为由敲诈病人家属‌；明知病人已无脉搏，仍故作镇定开药，并借“加重药量”之名索要更多钱财；医治两年无效后，推荐陈莲河作为替身，自身却未受任何责难‌。陈莲河：要求“原配蟋蟀”“经霜三年甘蔗”等，甚至用“败鼓皮丸”治疗水肿，将迷信与医术混为一谈‌；以“医能医病，不能医命”推脱责任，将病情归咎于“前世因果”‌；表面“名医”，实则利用病人家属的急切心理骗取钱财，最终导致鲁迅父亲病情恶化‌。衍太太是鲁迅先生笔下极具批判性的复杂人物，其形象主要通过《琐记》和《父亲的病》两篇散文呈现。衍太太表面“精通礼节”“热心肠”，实则满嘴仁义道德，行为冷漠自私‌12。她对自家孩子严格管教，却纵容别家孩子做危险行为（如吃冰、打旋子），出事时立刻推卸责任，体现典型的双标市侩形象‌。怂恿少年鲁迅偷母亲首饰变卖，事后散布谣言，导致鲁迅被迫离开家乡‌；在鲁迅父亲临终时，坚持要求反复呼喊“魂灵”，加剧病人痛苦，暴露封建陋习的残酷‌；用“为你好”的借口实施精神暴力，如先鼓励孩子偷窃再举报，反映旧社会虚伪人际关系的阴暗面。衍太太的伪善、双标与破坏性，使其成为《朝花夕拾》中批判封建礼教的核心符号。故：揭露阿长、唐医、衍太太等人在人性方面的丑陋，理解不恰当；

D：批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”，理解恰当。

故答案为：C【答案】17．舍弃；同否，在不在；感到惭愧18．您和我父亲约定的时间是正午。到了中午还没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。19．B20．琬年七岁/在旁/曰/何不言日食之余如月之初21．甲：聪敏，懂礼。是非分明，懂得为人之道，明白事理、落落大方。乙：聪明机智、才华出众、细心、想象力丰富、随机应变能力强。【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（4）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

【附参考译文】

【甲】

陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

【乙】

黄琬小时候就聪明。祖父黄琼是魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到那次日食情况，黄琼把他听到的情况报告朝廷。

皇太后询问他日食的情况。黄琼思考该如何回答太后的询问却又不知道当时的情况。黄琬当时7岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的像刚出来的月亮？”黄琼恍然大悟，立即按照黄琬说的回答皇太后，觉得黄琬与众不同并十分喜爱他。17．第1空，句意：陈太丘不再等候就离开了，舍：舍弃，丢下；

第2空，句意：你父亲在不在，不：同“否”，在不在‘

第3空，句意：有人感到惭愧，惭：感到惭愧。

故答案为：舍弃；同“否”，在不在；感到惭愧18．君：对人的尊称，可译为“您”；与：和；家君：对人称自己的父亲，可译为“我父亲”；日中：正午；至：到；则：就；无信：不讲信用；无礼：没有礼貌。

故答案为：您和我父亲约定的时间是正午。到了中午还没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。19．A：句意：担任魏郡太守，为：做，担任，解释正确；

B：句意：京城里看不到那次日食情况，黄琼把他听到的情况报告朝廷。闻‌：使……知道，报告、上报。故解释不正确；

C：句意：黄琼思考该如何回答太后的询问却又不知道当时的情况，思：思考，解释正确；

D：句意：黄琼思考该如何回答太后的询问却又不知道当时的情况，对：应答、回答，解释正确。

故答案为：B20．这句话的意思是：黄琬当时7岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的像刚出来的月亮？”“琬年七岁”为主谓结构，说明黄琬的年龄，需与后续动作分隔，应断开；“在旁”为状语，描述黄琬的位置，应断开；“曰”是典型的对话标志词，其后应断开，并加冒号引号表示直接引语‌，完整引语为“何不言日食之余，如月之初？”，需独立成句，“日食之余”与“如月之初”为比喻关系，中间需断开以明确逻辑层次。故应断句为：琬年七岁/在旁/曰/何不言日食之余如月之初

故答案为：琬年七岁/在旁/曰/何不言日食之余如月之初21．【甲】文，由句子：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”可知他是一个知信明礼，机智聪明的人。由句子：友人惭，下车引之，元方入门不顾。可知他是一个正直率真的人。

【乙】文，由句子：“何不言日食之余如月之初”一句，可以看出黄琬才思敏捷，把日食剩下的部分比喻成月牙，想象力丰富。

故答案为：甲：聪敏，懂礼。是非分明，懂得为人之道，明白事理、落落大方。乙：聪明机智、才华出众、细心、想象力丰富、随机应变能力强。【答案】22．B23．春花图；雪后的小山24．野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析；甲：比喻修辞，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。【知识点】一般性默写；抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思【解析】【点评】（1）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（2）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。

（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。22．第1处，“最好”表示程度最高，但语气过于绝对，与后文“就是下小雪吧”的委婉语气不符。“最妙”更贴合语境，强调小雪带来的独特美感，与后文对雪景的细腻描写一致。故选：最妙；

第2处，形容树尖上的雪。“顶着”生动形象地表现雪堆积在树尖上的状态，符合“一髻儿白花”的比喻，“戴着”多用于帽子、首饰等，与“树尖”搭配不够自然。故选：顶着；

第3处，形容山尖的白雪与蓝天的关系。“镶上”有“镶嵌”之意，突出山尖的白雪像银边一样勾勒出蓝天的轮廓，与“银边”的比喻呼应。“配上”语气平淡，缺乏画面感。故选：镶上；

第4处，形容山坡上雪与草色交织的景象。“穿上”通常用于衣物，与“花衣”的比喻搭配更自然。

“披上”多用于披风、围巾等，与“花衣”的贴合度稍弱。故选：穿上。

故答案为：B23．【甲】共有5句话，第1句写竞相开花；第2句写花色；第3句写花甜花香；第4句写花下蜜蜂和蝴蝶；第5句写野花。都是写花，故可概括为：春花图或花争春；

【乙】共有5句话，第1句，总括小雪后“妙”；第2句写山上的矮松；第3句写山尖；第4句写山坡；第5句，写山腰；第6句总结雪后小山秀气。故可概括为：“薄雪覆盖下的山景”‌或‌“雪后小山的秀美”‌‌。

故答案为：春花图；雪后的小山24．可从修辞或词语的表达效果角度赏析。【甲】文，比如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“你不让我，我不让你”将桃树、杏树、梨树拟人化，赋予它们争相绽放的活力，形象地表现了春天百花竞放的喧闹与热烈。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。三个比喻，有构成排比，将花朵的颜色与自然景物相联系，既直观又富有诗意，使读者能清晰地想象出绚烂的花海。色彩对比鲜明，火的热烈、霞的柔美、雪的纯净，共同构成了一幅色彩斑斓的春日图景。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。“花里带着甜味儿”从视觉延伸到嗅觉（甜味），再通过“闭了眼”引发味觉联想（桃儿、杏儿、梨儿），形成通感，虚实结合，让读者仿佛能闻到花香、尝到果实，沉浸于春天的丰饶之中

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“野花遍地是”以“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”作结，用比喻，用拟人，将静态的野花动态化，赋予其灵动的生命力。表达对野花的喜爱之情。

【乙】文，比如：树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，将矮松上的积雪比作“白花”和“看护妇”，比喻拟人手法，既形象又充满温情，赋予小山以人的灵性。

那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色，用“害了羞”形容雪后山腰在夕阳下的色彩变化，将雪景拟人化，显得娇美而生动。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，“镶上一道银边”用“镶”字精准地描绘出山尖白雪与蓝天相接的轮廓，凸显了线条的精致这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。“给山们穿上一件带水纹的花衣”将山坡上雪与草色相间的景象比作“花衣”，并进一步联想“花衣被风儿吹动”，使静态的景色动态化，引发读者对“山的肌肤”的遐想。按要求写出句子，进行赏析即可。

故答案为：野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析；甲：比喻修辞，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。【答案】25．学生们卖力的献计献策；；“我”带领学生们放学后踏雪访梅26．运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。|彼此指我和孩子们，重音强调“彼此”。生动形象写出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的深厚。27．芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。【知识点】抒情性（写景）散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；比喻【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（3）本题考查对标题的理解与分析。常见标题的作用有表明写作对象，标题中的XX是贯穿全文的线索，标题运用某种修辞手法，标题新颖设置悬念，激发读者阅读兴趣，标题暗示或揭示文章主旨，标题概括文章主要内容。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。25．第1空，由第③段句子：“我笑了，我微笑着说：‘孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。’他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测”，第④段句子：“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的‘情感搭讪’”可知，“我”以自己咽炎严重为切入点，向学生们求助，学生们开始卖力地为“我”献计献策。概括为：“我”自称患有咽炎，学生们卖力的献计献策；

第2空，由第⑨段句子：“一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字。我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”可知，学生们的行为让“我”十分感动，于是“我”带领学生们放学后去踏雪访梅。概括为：学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。

故答案为：学生们卖力的献计献策；“我”带领学生们放学后踏雪访梅26．①运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象地写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。

②“彼此”强调对话是双向的，不仅是“我”的话落进孩子们的心里，孩子们的话也落进了“我”的心里。生动形象写出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的深厚。

故答案为：运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。|彼此指我和孩子们，重音强调“彼此”。生动形象写出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的深厚。27．文章主要情节都围绕着寻找、采摘蜡梅花展开，“芬芳的蜡梅花”关联主要情节，概括了文章“我”与学生们之间因蜡梅花产生一系列故事的主要内容；

由第①段句子：“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……”以及第⑫段句子：“今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉”可知，蜡梅花从开头引出回忆，到结尾再次出现，贯穿全文，将“我”与学生们之间的故事串联起来，是文章的线索；

由第①段句子：“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的”可知，文章开头直接提到“芬芳的蜡梅花”，读者会好奇为何学生会寄蜡梅花，这与后文的故事有怎样的联系，从而制造悬念，激发读者的阅读兴趣；

由第⑩段句子：“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……”可知，文中将孩子们比作蜡梅花，芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽善良的心灵；

由第⑩段句子：“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐”以及第⑫段句子：“看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉”可知，蜡梅花关联着“我”与孩子们之间的互动与情感，揭示了文章体现温暖师生情的主旨。

故答案为：芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。28．【答案】原来，平常也可贵时光如潺潺小溪，如滚滚浪涛，向前流淌，永不停歇。而那份爱氤氲在水汽里，融汇进我的生命。细数过往，往事历历在目，我发现平常生活中的点点滴滴也难能可贵。​​​​​​​夏日的微风吹动着油绿的青草，四周的空气里散发着泥土的气息。我被爷爷揽在怀里，懵懂地听他吟诵唐诗宋词。线装书上的文字在他抑扬顿挫的语调里仿佛有了生命。范仲淹“君看一叶舟，出没风波里”的忧国忧民；马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的羁旅之思；曹操“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟…..爷爷曾说，诗词中有跌宕起伏的人生，有深沉激荡的情感。在爷爷陶醉的诗声词韵中，又多了一个和古典诗词结下了不解之缘的我。回头看来，正是这种生活中爷孙俩读诗品诗的小事，使我成了一个有文学底蕴的姑娘。​​​​​​​月亮爬上山头，月光如水般倾泻。爸爸用他坚实的大手握住我稚嫩的、因激动而略微颤抖的小手。两双手，一根一根将导线连接好，金属的开关扳下，电流游走过曲折的导线后点亮了灯泡。爸爸骄傲地向我竖起了大拇指，那时我脸上的惊讶与好奇成了爸爸眼中的亮点。世界仿佛就藏在耀眼的光亮里，爸爸的小实验让我对科学的兴趣在心底里埋下种子，生根、发芽。回头看来，小时候与爸爸最平常的游戏，培养了我追求新知的精神，让我的学习成绩一直名列前茅。​​​​​​​天朗气清，惠风和畅。本来是普通的一天，却因为我的期末考试而成了特殊的日子。早晨醒来，桌上摆着妈妈包好的饺子。雪白的面皮包裹着肥瘦相间、满是汁水的肉馅，一个个大饺子泛着珍珠般的光泽，连空气中都弥漫着香气。坐在餐桌前，妈妈不停地往我的碗里夹着饺子，宠溺地对我说：“特意多加了肉馅，祝你考试开门红。”笑意在妈妈的眼角眉梢荡漾开来。回头看来，这最平常的饭菜中藏着妈妈对我深深的爱。​​​​​​​这存在于平常生活之中的每件小事：也许是一诗一词、一弦一柱；也许是隐隐的微光闪烁在我的心头；也许是淡淡的人间烟火气。只要我们用心去体会，平常也可贵。有家真好鱼儿有自己的家园，鸟儿有属于自己的鸟巢，我也不列外，玩累了，玩疯了，受伤了，我也回到我最可爱的——家。

家，是一个简单的字，却蕴含着那么多含义，家是最可爱的，温暖的，可亲的，家是每一个人心灵受伤时，家是最好的治疗方法，每一个人都有一个属于自己的港湾。

我的家有我最有趣的爷爷，最多才多艺的爸爸，最唠叨的奶奶，最漂亮大方的妈妈，还有一个可爱淘气的我。

从呱呱坠地到现在家是我的第一个最让我感到温馨，从不害怕，每天我都会在家里生活，家人都非常爱我，受了伤可以向妈妈倾诉，时而还可以向家人撒娇，爸爸的爱父爱如山，妈妈对我的爱大公无私，他们从未想过我要回报什么？他们给予我的爱似乎恋上了——家。

家，也没有十全十美，世界上也不可能把每一件事做到十全十美，时而，因爸爸，妈妈，在一点彼此不合心的事争吵起来，顿时，感觉家冰冷了下来，可还有我们，我们是家人的精神支柱，是妈妈的小棉袄，我们要学会了解家人，要学会大事化小，小事化了，时而我们也会因为妈妈太唠叨而和妈妈争吵，其实这样是错误的，妈妈爱我们才会对我们小心翼翼，因为