人教版三年级语文下册第五-八单元教案

三年级下册语文科目教学设计

课题16可贵的沉默

1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。正确、流利、有感情

地朗读课文。

学习目标

2.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法.

学习重点抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。

学习难点抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。

课时安排2学习准备PPT

主备内容修正

第一课时

课前二分，展示自我

哪位同学吧《弟子规》背给大家听？

一、巧设情境，明确目标

1.板书课题：可贵的沉默。

2.引导学生理解“沂默”的字面意思.“可贵”一般情况

教

下用于形容什么？

3.齐读课题，质疑：文题用“可贵”形容“沉默”，你怎

学样理解？看到题目你有哪些问题？（预设：谁沉默？在什么情况

下沉默？为什么说沉默是可贵的呢？他们沉默时的神态是怎样

的？沉默之后又是一种什么情景呢？……）

流二、质疑探究，获取新知

1.提出要求。借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到不懂的字、词，可以查字典，也可以先用笔画出来，在小

程组内讨论。

（组织学生自学，教师巡视。）

2.检查自学生字新词的情况。

（1）同桌自学互读字词卡片。要求：读准，声音洪亮。

（2）组长利用字词卡片，组织小组成员正确轮读、抢读。

（3）课件出示词语：异口同声、祝贺、骄傲、神气十足、左

顾右盼、迅速、依然、寂然无声、四面八方、蕴藏、霎时、七

嘴八舌、建议、稚拙、烦恼、体贴、重复、安静、享受。

3.指导写字。

（1）先引导学生比较，“迅”“速”“达”，有相同的偏旁

“工”，指导“工”的写法；“恰”“犯”“议”结构上都是

左窄右宽，书写时要注意。“复”字中间是“日”，不要写成

“目”。

（2）教师范写“复”“迅”“速”，学生练习书写。

三、展示共享，点拨提升

1.熟读课文，巩固字词，达到准确、流利。

2.前面同学们提出了许多问题，通过读文，你解决了哪些

问题？（可以回答自己提出的问题，也可以回答别人提出的问

题。）

3.全班交流。

谁能将同学们解决的问题进行整理，说一说课文主要讲了

一件什么事？（在一节课上，老师询问学生，父母给自己过生日

的情景，大家情绪高涨，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的

生日并向他们祝贺时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，

学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

4.文章的主线非常明确，按照沉默前、沉默时和沉默后的

顺序进行行文。思考一下：哪些自然段写了沉默前的情景？哪

些自然段写了沉默时和沉默后的情景？

小组讨论，理出层次：

沉默前（第1〜9自然段）：交代事情的时间、地点、人物及

起因。

沉默时（第10〜15自然段）：当“我”问谁知道父母的生日

并向他们祝贺时，孩子们沉默了，“我”给孩子们提出回报父

母的建议。

沉默后（第16、17自然段）：孩子们懂得回报父母，“我”

很快乐。

四、归纳梳理，构建知识网络

自由朗读课文，回顾主要内容。绘制思维导图。

五、达标测评，反馈矫正

1.填一填，读一读。

（）口1）声（）然（）声

（）嘴1）舌（）顾（）盼

（）约1）同（）气（）足

2.想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

孩子们（）回答。

几乎所有的孩子都在（）交谈。

我的情绪（）传染给了学生们。

六、布置作业

你怎样知道父母的生日？

第二课时

课前二分，展示自我

你喜欢课文的哪一部分？读给大家听。

一、巧设情境，明确目标

1.上节课我们初读了课文，学习了字词，老师想听写几个

词语考考大家，你们愿意接受挑战吗？老师找一名同学到前面

来写。（一名同学到黑板上书写，其他人在纸上写。）

2.听写词语：

沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、享受、稚拙。

3.回顾课文内容，再现文章脉络。

（1）谁能说一说文章的主要内容？

（2）教师根据学生的回答板书文字。

二、质疑探究，获取新知

1.找三名学生读课文的三个部分，重温课文内容。

2.课件出示学习指南。

学生小组合作学习，教师深入小组随机指导。

3.全班交流,小组汇报。

(1)重点引导学生抓住动作、神态描写，结合动作表演等方

式，理解“异口同声、神气十足、左顾右盼、骄傲、寂然无声、

沉默、热闹”等词语，体会学生的情绪变化：兴奋一一沉默一一

兴奋。进一步体会学生的心理活动：自豪一一内疚——觉醒，

并指导学生通过多种形式的朗读，走进人物内心，进一步体会

学生如何感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

(2)“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有

意识到的极为珍贵的东西。”这“极为珍贵的东西”指的是什

么？(引导学生深入探究，多向思维，“极为珍贵的东西”指的

是对父母的爱、是如何去爱父母、如何回强父母的爱。这句话

是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父

母的爱。)

(3)在学生汇报的过程中，教师要追问“你透过这些词体会

到了什么？能带着感情读一读吗？”让学生在读中感悟，读中

体会。

三、展示共享，点拨提升

1.分角色朗读，体会人物的心情。

2.谈谈自己父母对自己的爱，联系实际有感情地朗读课文。

3.指名读，互相评价，进一步体会孩子们情感的变化。

四、归纳梳理，构建知识网络

1.我们合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文，

现在谁能说说为什么说沉默是“可贵的”呢？

2.文中的孩子已经知道怎么回报父母的爱了，你们呢？说

说课文对你有什么启发？

五、达标测评，反馈矫正；

认真读一读课文，绘制课文的思维导图。

六、布置作业

1.抄写自己喜欢的课文中的词语和句子。

2.把这个故事讲给家长听。

___MiiW______"力£/40

啊-A・）山tdJVL巩土W

思L是否知道父母生日一।

维厂沉默T卜内疚

1-是否给父母祝贺生日」

导引导如何

图

回报爱「了解父母生日-------------1带

（板书设匚又热闹T卜,

:用自己的方式向父母祝贺」伟

计）

1鹿B人当口Y疾

我

的

反

思

次

备

课

H年级一下册语文科目教学设计

课题17她是我的朋友

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

学习目标

3.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

学习重点体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

学习难点体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

课时安排22学习准备PPT

主备内容修正

第一课时

课前二分，展示自我

教请同学们听《朋友》这首歌，有会唱的可以一起唱。

一、巧设情境，明确目标

1.同学们听过这首歌吗？听了之后有什么感受？

学2.学生简单谈自己的感受。

3.今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。齐读课题。

读了这个课题，你想知道些什么？(这个“她”是谁呢？“我”又

流是谁呢？他们是什么样的朋友？“我”和“她”之间发生了什么事

情呢？)

二、质疑探究，获取新知

程1.课件出示读文要求。

借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可以查字典。遇到不

理解的地方可以画一画，然后在小组内交流、讨论。

(组织学生自学，教师巡视指导，并及时纠正。)

2.检查学生自学生字新词的情况。

(1)同桌互读字词卡片。

(2)组长利用字词卡片，组织小组成员正确轮读、抢读。

(3)仝班交流识字情况：医院、阮恒、护士、消息、确认、输

血、血型、擦拭、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、

周围。

①先自己读一读，然后小组交流，注意：“输”“拭”为翘舌

音；“恒”为后鼻音，并读准本课出现带“血”字的词。

②全班交流识记方法：“输”“型”“掩”“咬”结合形声字

特点进行记忆；“炸”“酒”可与“昨”“洒”进行比较记忆。

③多种方式读词语：全班开火车读、抢读。

（4）通过查工具书并联系上下文，初步了解“迫在眉睫、啜泣、

呜咽、持续不断、休克”等词语。

（5）指导写字。

①先引导学生观察生字：注意“否”和“咬”二字，“口”在

不同位置时的书写特点；“拳”笔画较多，书写时要注意结构布局；

“医”要注意笔顺；“垫”注意右上部是“丸”，不是“九”。

②教师板书示范书写重点字；学生练习书写。

三、展示共享，点拨提升

1.熟读课文，巩固字词，达到准确、流利地朗读课文。

2.通过读文，你解决了哪些问题？（“她”是指受伤的小姑娘，

“我”指阮恒。）

3.谁能将同学们解决的问题归纳整理，说一说课文主要讲了

一件什么事？（故事讲的是战争时期，孤儿院里有个小姑娘受了重

伤，急需输血。阮恒虽然以为自己献了血会死掉，但还是把血献给

了自己的朋友。）

四、归纳梳理，构建知识网络

1.指名逐段读文，说说每个自然段讲了什么？把内容相关的自

然段归并为一部分，并依据提示划分段落，理清文章脉络。

笫一部分（笫1-4自然段）：一个小姑娘在炮弹爆炸中受了重

伤，急需输血。

第二部分（第5〜11自然段）：献血时阮恒的表现。

第三部分（第12〜14自然段）：阮恒自愿献血的原因。

2.绘制本课的思维导图。

五、练习读文，随机抽测

1.指名合作读文，随机抽测相关生字新词，回顾主要内容。

2.小组赛读，要求达到准确、流利。

六、布置作业

1.给生字组两个词。

2.把本课词语抄2遍

第二课时

课前—分，展示自我

关于友情的古诗你知道哪些？背给大家听。

一、巧设情境，明确目标

1.上节课，我们初读了课文，学习了字词，老师想听写几个

词语考考大家，你们愿意接受挑战吗？老师找一名同学到前面来

写。

(一名同学到黑板上书写，其他同学在纸上写。)

医生、输血、血型、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔。

2.回忆一下，说说文章主要讲了一件什么事？

二、质疑探究，获取新知

1.学习第一部分。

(1)指名读第一部分，说说这部分讲了什么内容？

(2)你从哪个词语看出当时的情况紧急？(迫在眉睫)

“迫在眉睫”是什么意思？联系上下文理解小姑娘当时的危险

处境。

(3)谁能读出当时的情况紧急？(学生练读，指名读，齐读。)

2.学习第二部分，揣摩人物的内心活动。(课件出示学习要求。)

(1)课件出示学习指南：

①默读课文第二部分，画出描写阮恒神情、动作的词句。

②细读勾画的语句，体会人物的内心活动，小组内探究，完成

学生活动卡。(课件出示学生活动卡。)

(2)学生小组合作学习，教师深入小组随机指导。

(3)全班交流，小组汇报。

献血前：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放

下去，然后又举起来。”

①学生交流。

预设:

a.“颤抖”是什么意思？从“颤抖地举起来”说明当时阮恒

是什么心态？（阮恒心里一定很害怕。）

b.从“举起”“放下”“又举起来”这几个反复变化的动作，

你又体会到了什么？

生1:阮恒当时的内心非常矛盾，既想救小姑娘又害怕献血。

生2：阮恒的思想斗争非常激烈，但是为了救小姑娘，最后下

定决心，不顾一切地举起手来。

②指导朗读，引导学生充分体会阮恒的心情，先是害怕、犹豫，

最后是十分坚定。

献血时：围绕着第8〜11自然段进行交流感悟。

①阮恒在抽血的过程中“一动不动”，“一句话也不说”说明

了什么？

②重点埋解描写阮恒哭的几个词语一一“啜泣、呜咽、哭泣、

抽泣”，体会他当时的内心变化情况。提出问题：这几个表示“哭”

的词语，顺序能交换吗？为什么？（不能交换。因为从“啜泣”到

“呜咽”，再到“哭泣”“抽泣”，能让人感觉到，阮恒哭得越来

越伤心，表明他内心越来越痛苦。）

③从“啜泣、颤抖、捂住脸、掩盖、咬着拳头、竭力制止”等

词语可以看出什么？“他想掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦？（阮

恒在献血的过程中，内心是非常不平静的。从紧张、害怕到痛苦，

失望，绝望。他不想把这种紧张、痛苦和失望乃至绝望表露出来，

但是他又无法掩盖即将失去生命的痛苦、无法制止内心深处的绝

望。）

④指导朗读：通过朗读表现出阮恒复杂的心理变化。（学生练

读，指名读，评价读。）

⑤他“立刻停止了哭泣”，“好像刚才什么事也没有发生一样“，

这是为什么？

⑥结合课前搜集的资料猜想一下：医生会对阮恒说些什么？

⑦阮恒在以为会失去自己生命的情况下，为小姑娘无偿献血。

此时此刻，你对阮恒有什么看法？你又想对他说些什么？

⑧你能不能通过朗读表现出他复杂的心理变化？

3.学习第三部分。

（1）指名读第三部分。

（2）“他是以为自己就要死了”是阮恒献血时的唯一想法。同

学们再次回顾一下阮恒献血的整个过程，进一步来了解他的心理变

化过程。重点感悟阮恒的语言“她是我的朋友”。

质疑：听了这句话，你觉得阮恒是个怎样的孩子？你觉得“朋

友”二字承载了怎样的含义？（引导学生结合前文感悟阮恒对友谊

的真诚，以及无私助人的美好品质。）

三、展示共享，点拨提升

1.指导学生有感情地朗读课文，再次体会人物的心情。（教师

抓住重点词语指导读文。）

2.联系实际谈谈和朋友之间发生的故事。

3.说说今后将怎样对待朋友，对待友谊。

四、归纳梳理，构建知识网络

进一步完善你的思维导图。同桌交流。

五、达标测评，反馈矫正；

1.考考你的眼力。

血型（xiexu4）附近（fUfu）擦拭（chdca）

呜咽（ydnye）抽泣（liq1）休克（keke）

2.照样子把句子写具体。

例小男孩躺在草垫上。

小男孩很快地躺在草垫上。

（1）一只小手举起来。

一只小手----------举起来。

（2）医生安慰他。

医生--------安慰他。

六、拓展学习，丰富积累

搜集描写友情的名言或诗词。读一读，背一背，也可以和朋友

分享你积累的内容。

思她一起因------个孤儿受伤急需输血---------

维是

我阮恒主动献血------勇敢

导一1

Sil卜于西—献血有爱心

图的匚害怕却又竭力克制‘无私一血浓情更浓

朋

（板书

友匚结果“她是我的用友”-------------

设计）

我

的

反

思

次

备

课

H年级一下册语文科目教学设计

课题18七颗钻石

1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

学习目标3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象

力。

4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

学习重点从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量

学习难点从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力

课时安排2学习准备PPT

主备内容修正

第一课时

课前二分，展示自我

教哪位同学来背一背《弟子规》

一、巧设情境，明确目标

1.同学们，你们喜欢童话故事吗？老师相信你们一定读过很

学

多童话故事，现在谁愿意讲讲你认为最神奇的一个情节？

2.指名讲故事情节。

3.今天，我们来学习一篇美丽而感人的童话故事一一《七颗

流

钻石》。它的作者是列夫•托尔斯泰。谁能介绍一下作者？

4.指名介绍作者的相关资料。

二、质疑探究，获取新知

程

1.教师提出自学要求：

(1)借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可以查字典，然

后读正确，读通顺。

(2)在小组内交流学习字词的方法。

(3)教师巡视指导字音易错、字形易混淆的生字。

2.教师检查自学生字新词的情况。

(1)课件出示：竟然、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、咽

下、绊倒、递给、瞬间、唾沫、涌出、新鲜、反正。

①学生先自己读一读，然后小组选派代表朗读词语。

②全班交流，重点指导。(“竟”“匆”为后鼻音；“绊”“咽”

是前鼻音；“咽”是多音字，有“ydn”和“y。”两个读音；“匆”

“凑”是平舌音：“瞬”是翘舌音。)

③交流会写字的识记方法。

(2)通过查工具书并联系上下文，初步了解“干涸、瞬间、喜

出望外、匆匆忙忙”等词语。

3.指导写字。

(1)重点指导观察“舔、凑、沫、渴”这四个字。(“舔”右下

部是“小”多一点;“凑”左边是“二"；“沫”右边的“末”不

要写成“未”；“渴”右F部里面是“人”，不要写成“乂”。)

(2)教师板书示范写“渴、沫、凑、舔”四个字。学生练习书

写。

三、展示共享，点拨提升

1.生自由读课文，了解主要内容。

2.交流：谁能说一说课文主要讲了一件什么事？(课文描述了

地球上发生过一次大旱灾u一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲

找水，爱心使水罐一次次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出一股

巨大的清澈又新鲜的水流，并跳出七颗钻石升到天空，变成七颗星

星。)

3.默读第2、3自然段，思考：水罐发生了几次变化？

4.小组讨论交流，也可以在文中画一画相关语句，完成学习

活动卡。

5.全班父流。(教师板书：仝的木水罐有水的木水罐

端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的一一银水罐一一金

水罐一一从中跳出七颗钻石，涌出水流。)

设计意图：本环节重点引导学生概括主要内容，理清文章的顺

序。通过前面的训练，多数学生能掌握概括主要内容的基本方法。

四、归纳梳理，构建知识网络

1.小组内练读课文，组员互相纠错。

2.指名朗读，达到准确、流利，注意停顿。

3.共同读文。

五、达标测评，反馈矫正；

1.考考你的眼力。

干涸（h6gU）凑上去（cbuchbu）忍住（r6nyIng）

一瞬间（sh>nshd清澈（zh6ch々）涌出（y6ngrdng）

2.找出下列词语中的错字并改正过来。

勿勿忙忙（）唾末（）脚低下（）

喜出往外（）焦喝（）感紧（）

七棵钻石（）竟然（）拌倒（）

第二课时

课前—分，展7F自我

谁来给大家讲一个故事。

一、巧设情境，明确目标

1.教师找一名同学到前面听写，其他人在纸上写。

2.听写词语：

钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、唾沫、

涌出、忍不住。

3.说说文章主要讲了一个怎样的故事。

二、质疑探究，获取新知

1.教师运用课件出示旱灾的画面（树木枯萎，土地与河床干裂，

水井干涸，人和动物的尸体等），引导学生观察。

2.学生用自己的语言描述画面内容。

3.课文中的哪一部分和画面的内容相符？谁能读一读？

4.谁能发现这些图片表现的是课文哪一段的内容？

5.指名读第1自然段，其他同学边听边画出描写旱灾严重的

词语和句子，谈谈自己的感受。（“所有的河流和水井都干涸了”

说明地球上已经没有了水源。“草木丛林也都干枯了，许多人和动

物都焦渴而死。”说明植物干枯，人和动物因缺水而面临灭绝。）

6.面对这样的一种状况，人和动植物最需要的是什么？如果

没有水，人们将面临什么？（死亡）

7.谁能用你的朗读表现当时的危险状况和他们对水的渴望之

情？（指名读。）

三、展示共享，点拨提升

1.回顾几次变化。

（1）快速浏览课文第2、3自然段，回忆水罐发生了几次变化。

（2）学生交流。（空的木水罐一一有水的木水罐一一端端正正地

在地上放着，罐子里的水还是满满的一一银水罐一一金水罐一一从

中跳出七颗钻石，涌出水流。）

2.引导学生学习第一次变化。

（1）自读课文，讨论交流。

①是什么原因使水罐发生了这样的变化？我们先来看第一次

变化。自读第2自然段，用笔画一画相关的语句，找找原因。然后

在小组内说一说自己的想法。

②学生组内交流探究，教师随机指导。

③学生汇报画出的重点语句。

（2）深入读文，想象感悟。

①根据学生的汇报，出示“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在

沙地上睡着了。”“哪儿也找不着”说明了什么？（说明小姑娘去

过很多地方找水。）

②想象小姑娘可能去过哪些地方找水呢？

③走了那么远的路，可怜的小姑娘太累了，以至于累得在沙地

上睡着了。当她醒来时，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。“竟”是

什么意思？

④看着这清澈新鲜的水，小姑娘的心情如何？（特别意外，特

别高兴。）

⑤谁能读出小姑娘此刻的心情？（指名朗读，其他学生评价。）

⑥猜一猜水罐为什么会发生这样神奇的变化呢？（小姑娘为妈

妈找水的孝心感动了上苍……）

师：是啊，小姑娘对妈妈的爱心感动了上天，使空的木水罐装

满了水。

⑦用自己喜欢的方式完整地读第一次变化。

3.总结学习方法：

刚才我们在学习水罐的第一次变化的肘候，是先读段落，再找

相关的重点句子，边读边体会这些句子，其中还可以穿插自己的想

象，最后再有感情地读一读。

（师板书：读一一找---借一一想象一一再读。）

过渡：下面我们用这种读书方法继续学习课文，找找水罐后几

次变化的原因。

4.学生在小组内按要求学习，教师巡视指导。

①第二次变化：抓住“喜出望外”“真想喝个够”体会小姑娘

的心情以及人类的本能。根据“给妈妈还不够”“赴紧”“跑回家

去”感受小姑娘对妈妈的爱。

②第三次变化：抓住“往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净

了，变得欢喜起来”这句话，体会小姑娘的爱心：她不但深爱着自

己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私

的。

③第四次变化：抓住母亲的话，理解母亲对小姑娘的爱。休会

水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。

④第五次变化：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键

词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给

过路人是多么动人的行为，体会小姑娘的爱心是广博而无私的。

5.小结：

我们回顾一下，水罐发生这几次变化（小姑娘为母亲找水一小

姑娘分水给狗喝一母亲让水给小姑娘喝一小姑娘把水让给过路人）

的原因（水罐的变化都是源自一一爱心）。

6.想一想，如果没有爱心，世界会变成什么样？

四、归纳梳理，构建知识网络

1.自读最后一个自然段，思考：

为什么课文不用“神奇的水罐”或“一罐水”为题，而是用“七

颗钻石”作为文章的题目？（钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，

用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着

美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；

它光照人间，还表示爱心普照人间。）

2.可以让学生介绍搜集到的有关钻石的资料。

3.我们每天都生活在爱中，能不能把自己感受到的爱和大家

分享？（说说自己身边关于爱的小故事。）

五、达标测评，反馈矫正；

再读课文，填一填。

我知道课文中的水罐发生了一次次神奇的变化，主要有：空木

水罐一一（）一一掉在地上端端正正，水依然是满的

——（）——金水罐——（）o

六、布置作业。

创编故事，发挥想象

选择下面的一个情节，发挥丰富的想象力，创编故事。

1.小姑娘可能到过哪些地方找水？

2.小狗可能遇到哪些状况而渴得走不动？

3.过路人可能遇到哪些困难？

一起因一大旱灾一缺水

思

水涌

维

出

罐

七L找水一为妈妈一水螺装满水

颗

水

由

导

钻

流

木

一

图经过一L分给小狗一A变成银

石it

靠

分享水变

小

爱

一母女推让一变成金it成

拊

心

分享快乐J分给过路人金

一跳出钻石

涌出水流

钻石变成星星

我

的

反

思

二

次

备

课

H年级一下册语文科目教学设计

课题19*妈妈的账单

1.学习默读课文。

学习目标2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力。

学习重点读懂课文内容，体会人物的思想感情；

学习难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

课时安排1学习准备PPT

主备内容修正

课前一分，展示自我

你在家里做家务吗？说说你在家里帮父母做过什么？

一、巧设情境，明确目标

1.今天，老师给大家带来一个小故事。(多媒体课件出示背景

资料中的小故事，教师配乐讲述故事。)

教

2.同学们，你听了之后有什么感受？

3.学生简单谈自己的感受。

学4.母爱是天底下最无私的爱，我们看看这篇课文中的小彼得又

是如何感受母爱的。

(板书课题：妈妈的账单。)

流5.学生齐读课题，理解“账单”。

二、质疑探究，获取新知

1.自读课文，学习字词。

程(1)教师提出读文要求：自由读课文，读准字音，遇到难读的字

词可请教同桌或查字典，边读边思考课文的主要内容是什么？文中

一共出现了几份账单？

(2)学生独立阅读，然后小组交流自学情况。

(3)教师检查学生预习以及字词掌握情况。

课件出示重点词语：账单、索取、报酬、款项、慈爱、如愿以

偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼。

2.再次读文，把握大意。

(1)你能结合课件中的重点词语说说课文围绕账单讲了一件什

么事吗？(引导学生将重点词语串联起来，归纳主要内容：课文讲的

是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索要他每天帮妈妈做事的报酬；

当小彼得在他的餐盘旁边看到报酬的同时，也看到妈妈给他的一份

账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把

索取的报酬塞进了妈妈的口袋。)

(2)指名回答问题：课文共出现了几份账单？

(3)指名朗读两份裱单。注意：读账单价钱时的语调、语气，读

出自己的理解。

(4)学生交流有关“芬尼”的资料。

三、展示共享，点拨提升

1.比较两份账单。

(1)教师运用多媒体课件出示两份账单：

(2)教师出示“自学提示”。

(3)学生小组讨论学习，教师巡视指导。

(4)学生根据学生活动卡进行交流：

预设1：两份账单的内容不同，彼得写的是妈妈欠他的，妈妈写

的是彼得欠自己的。彼得写的事情都是一些日常生活中力所能及的

小事，而且不是天天如此，妈妈做的却是很繁重的事，而且是十年。

预设2：两份账单的报酬不同，彼得一共索取60芬尼，而妈妈

付出了那么多辛苦，却要彼得支付0芬尼。

(5)再读一读这两份账单，说说你体会到了什么？

①引导学g围绕“十年幸福生活”“十年中的吃喝”“生病时

的护理”“有一个慈爱的母亲”“0芬尼”体会母爱的无私、无价。

②过渡：母亲的爱是无声无息的，但时时围绕在我们身边；母

亲的爱无法用金钱来衡量，是我们最宝贵的财富。这些你们都体会

到了，那么小彼得感受到了吗？

2.学习最后一个自然段。

(1)课文中哪一段写小彼得认识到自己错了？

(2)课件出示“句子填空”：

(3)学生阅读，完成填空。

(4)从所填词语中体会到什么？(学生交流自己的想法。)

(5)想一想：小彼得此时可能在想些f么？会跟妈妈说些f么？

（6）练习有感情地朗读这段话，体会人物的心情。然后指名读，

其他同学评价。

（7）此时你想对小彼得说些什么？

四、归纳梳理，构建知识网络

1.再读课文

2.绘制本课思维导图

五、达标测评，反馈矫正；

1.读一读，看看谁读得最准。

帐单报酬款项蹑手蹑脚

塞进索取小心翼翼如愿以偿

2.把加点的词语换成一个意思相近的词语。

1、他一直有一个慈爱的母亲。（）

2、小彼得读着读着，感到羞愧万分。（）

3、他渐渐觉得自己似乎成了一个小商人。（）

六、布置作业

1.此时你想到了哪些赞美母爱的诗句或名言，读一读，诵一诵。

2.摘抄令自己感动的诗句或名言。

7

思见

「起因——小彼得经常帮家里做.---------------家

妈

母

维做

账

妈T

导L他给妈妈开账单，索取报酬一"母爱

单

衿

图—经过~—案

«始

J妈妈回复了一张奇怪的账单」无价报

（板书知

单1

设计）M装

一结果T也意识到自己做错了-------------------

我

的

反

思

次

备

课

H年级一下册语文科目教学设计

课题语文园地五

1.了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的

意义。

学习目标2.乐府诗《游子吟》，诗的大意。

3.展示综合性学习活动成果。

4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。

学习重点乐府诗《游子吟》，诗的大意。展示综合性学习活动成果。

学习难点体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。

课时安排5学习准备PPT

主备内容修正

第一课时（口语交际）

课前二分，展示自我

教谁能背诵《游子吟》？

一、启发谈话、导入新课

1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后

学激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父

爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康

成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

流2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的

爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母

的关爱呢？

程

3、教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口

语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。

有信心吗？（明确本次口语交际的内容。）

一一\/、仕住攵苗七友一三

1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困

难时，应该怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，

大家帮帮你。

④如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？5、大

家互相交流，想办法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。与自己父

母一起交流一次，体验爱和亲情。

动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母

惊喜一次。

第二、三课时习作教学

一、启发谈话，导入激趣

1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一

个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言

写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、充分交流，开拓思路

1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写

的内容，把思路打开。

强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如

何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言

材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

3、再读习作提示，拓展思路。

三、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路

①出示范文

2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示

范作用。

四、自主习作

1、教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，

神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活

灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。2、学生自由习

作，教师巡视指导点拨。

五、交流评议作文

1.把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

2.在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

3.小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的

地方或特点。

4.读自己的习作。

5.同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀

的文章，并说说好在哪。

6.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家

读、修改。修改后再读一读。

7.自己修改习作.

第四课时（我的发现、日积月累、展示台）

一、我的发现

1.我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意

思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？

2.指导学生读句子。

3.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照

在静静的原野上。弟弟把我的零用钱都花光了。

4.组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体

的语言环境中理解词的意义。

【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二

个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不

乘L全没有了”的意思。1

5.拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）

（1）景物：如，风光；（2）光彩；荣誉：为国增光；（3）比喻好

处：沾光；（4）敬辞，表示光荣，用于对方来临；（5）明亮；光

明；（6）光滑；光溜：这种纸很光；（7）身体露着：光着头。谁

能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。

6.下面我们理解第二组句子。

他从信封里抽出信纸，展开来读。树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

7.组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意

义。

在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”

的意思。在第二个句子里，是“（植物）长出”的意思；在第三

个句子里，是“打”的意思。

8.拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”

还有：（1）从中取出一部分：抽查；（2）吸：抽烟；（3）收缩：

这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。

【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？

比一比谁聪明。

8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特

点。你能否可以方照例子说一些类似的句子呢？（让学生试着

说一说。）

二、日积月累

（一）读读认认

1.谁能正确地读一读下面的短文中的字。

①让学生先借助拼音，自己读准字音。

②同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。

【指明学生读，开火车读等】

2.比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的点。认

识的字基本上是带“木”字的形声字。

3.看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是舌

音？【“桐、桑、棕、檬”是后鼻音，“桑、棕”是平音】

4.赛一赛，谁读的准。

5.自由读韵文。比一比谁先背诵会。

6.说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木识。

第五课时

一、读读背背

1.出示古诗课件

2.教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子

要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝

得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光,

哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽？

3.自由读诗句。

4.说一说对诗句意思的大致了解。

5.练习背诵诗句。

6.拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

二、展示台

【让学生课前准备自己要展示的内容】

1.激发情趣、启发谈话

我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的

特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己

风采。你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以

展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先

分小组展示，大家可以在小组内演一演。

2.分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学

生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3.组织交流、展示风采

①学生展示。

②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同

时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的

学习中争取做得更好。

4.总结经验，找出成绩和不足。

①自己总结经验，找出成绩和不足。

②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

思

维

导

图

（板书

设计）

我

的

反

思

次

备

课

下语文

课题20太阳

1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写词语。2.背诵课文最后一个自

然段。3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关

学习目标

系，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方

法。

学习重点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

学习难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

课时安排2学习准备PPT

主备内容修正

第一课时

教课前二分，展示自我

关于太阳的成语或谚语，你知道哪些？说给大家听。

一、巧设情境，明确目标

1.教师播放动画片《后羿射日》，学生观赏。

学2.同学们，你们说后羿真的能射到太阳吗？为什么？谁能结合

预习课文的内容以及搜集的资料，简单说一说。

3.你还知道关于太阳的哪些资料？学生简要介绍自己搜集的有

关太阳的资料。

流4.引入：这节课我们就详细地来了解一下太阳。（教师板书课

题，学生齐读课题。）

二、质疑探究，获取新知

过渡：听了同学们的介绍，大家是不是对太阳有了初步的了解，

程下面我们就走进课文，进一步认识太阳。

1.提出读文要求：借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可

以查字典，要求读准确、读通顺。遇到不理解的地方可以画一画，

然后在小组内交流、讨论识记生字的好方法。

（组织学生自学，教师巡视，并及时订正。）

2.检查自学生字新词的情况。

三、展示共享，点拨提升

1.熟读课文，巩固字词，达到准确、通顺地朗读课文。

2.思考：这篇课文的主要内容是什么？

（介绍太阳的相关知识以及太阳与人类的关系。）

这篇课文和以前我们所学过的课文在表达方式上有什么不同？

（以前学过的是写人、写事、写物、写活动的记叙文，这篇课文

是向我们说明一种事物。）

像这类以说明为主要表达方式来解说事物而给人以知识的文章

就叫说明文。

（引导学生明确这是一篇科普短文，是一篇说明文。）

3.出示自学提示：

学习卡片（一）我能简单梳理课文的脉络

四、归纳梳理，构建知识网络

1.学生交流，理清课文脉络。

第一部分（第1〜3自然段）：分别从“远”“大”“热”二个方

面介绍了太阳的有关知识。

第二部分（第4〜8自然段）：写太阳和人类的密切关系。

2.指名合作读文，随机抽测相关生字新词，巩固识字。

3.小组赛读课文，要求达到准确、流利。

五、达标测评，反馈矫正；

1.想一想，填一填

氐一（d）-（低）家---（）----（）

直---（）----（）交——（）----（）

2.想一想，连一连。

美丽的关系治疗探索

温暖的地球吸收疾病

密切的