人教版小学语文二年级上册(全册)教案

二年级上册语文

教案教学设计

学科：语文

2017-2018学年度第一学期教学进度表

教科书

教学

二年级名称及人教版二年级上册语文

班级

科目语文册数

每周总授课

180节

节数节数

时计划实授

单元教学内容备注

间节数节数

1小蝌蚪找妈妈2

第2我是什么2

1第一单元3植物妈妈有办法2

2课文口语交际：有趣的动物2

周语文园地一2

快乐读书吧2

第1场景歌2

2树之歌2

3第二单元

3拍手歌2

4识字

4田家四季歌2

周语文园地二2

2

4曹冲称象

2

第5玲玲的画

2

5第三单元6一封信

2

6课文7妈妈睡了

2

口语交际：做手工

周2

语文园地三

2

8古诗两首2

第登鹳雀楼2

7望庐山瀑布2

第四单元

89黄山奇石2

课文

910日月潭2

周11葡萄沟2

语文园地四2

第

10期中复习期中复习及期中考试9

周

2017-2018学年度第一学期教学进度表

教科书

教学

二年级名称及人教版二年级上册语文

班级

科目语文册数

每周总授课

180节

节数节数

时计划实授

单元教学内容备注

间节数节数

12坐井观天2

第

13寒号鸟2

11第五单元

14我要的是葫芦2

12课文

口语交际：商量2

周

语文园地五2

15大禹治水2

第

16朱德的扁担2

13第六单元

17难忘的泼水节2

14识字

口语交际：看图讲故事2

周

语文园地六2

18古诗两首

第夜宿山寺2

15敕勒歌2

第七单元

1619雾在哪里2

课文

1720雪孩子2

周21狐假虎威2

22狐狸分奶酪2

第23纸船和风筝

18第八单元24风姓姓2

192

周语文园地八

第

20期末复习期末复习及考试9

周

教材分析

的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用

普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，

“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，

已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提

供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学

生的视野会更加开阔。

三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写

话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和

感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使

用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常

重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定

基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为

了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上,

二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹

号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。

四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口

语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完

整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出

问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或

图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，

用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语

文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项

目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

第一单元课文

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训

练。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇

事主动探索的道理。

教学重点、难点：

1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

2、会分角色有感情的朗读课文。

3、强化理解“迎”、“追”的意思。

教学准备；

1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。

2、简笔画。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英

雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪

连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出

示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生

字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼

音认读、问同学、查字典。。。。）

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动

解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

（生开始阅读）

2.检察自学情况，教学生字新词

hui

灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

ying

迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生

表演

ayi

阿姨：连词教学

ding

顶：丁+页二顶，组词（如：头顶，顶着）

鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：反义词“无”

什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）

变：组词（如：变化，变亮，变脸）

条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

gui

乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”，“L”一笔上面不出

头。

生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

Pi

披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）

学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小

火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们

愿意试试吗？

齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了

几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化？

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？

三、理清层次，分段

L你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6

个）

2'那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的

过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）

3.那它又发生了什么样的变化？

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这

篇课文每个自然段分别讲了什么？（学生归纳）

4•其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不

对？

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老

师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读

全文。学生边听边观察插图】

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多

有趣。写一遍好吗？

真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由

自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引

导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

第二课时

一、谈话导入

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认

识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也

不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么

回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪

长什么样子吗？同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知

识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蚌，

青蛙长着大大的脑袋吗？

青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不

像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看

看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。（生读）

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇

游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

对，长出了两条后腿

【多媒体出示】

1.那同学们你们仔细看看第一自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（鲤

鱼妈妈）

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自

己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）

3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么

样的心情吗？（思念、难过）

4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种

思念难过的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然

段。（生读）

6•现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们

的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈

时用了个什么动词？（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗？

（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉

得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）

我们一起再来把这一段读一遍。（生齐读）

同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样

（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴,

于是继续游啊游，过了几天一一（又长出了两条前腿。）

哦，又长出了两条前腿。

【多媒体出示】

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见

了谁呀？（乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。

（生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈

妈，妈妈！”）

（4）指导朗读。

（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。

“追”和“迎”有什么区别？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？

（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巳，但不等于四条腿阔嘴巴的

就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

2、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的

第几自然段啊？

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生

了什么变化？

（6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背

上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差

不多，你们说，哪一段写得好？

（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究

的，同学们找找用了哪些词？

（8）这些表示青蚌动蚱的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”

换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

（生：意思就不一样了）

对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊,

你们喜欢这样的青蛙吗？

（生：喜欢）

（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）

（10）现在小蝌蚪已经长成了青蚌，它发生了什怎么的变化呢？

【多媒体】

（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。

（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青

蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长

成青蛙的呢？谁能简单地说说?

教学设计：

教学反思

2、我是什么

教学目标：

1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点：

1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

教学难点：理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备：

1、多媒体课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时

教学流程设计

第一课时

（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）

一、谈话导入：

1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是

水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类

带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

2、生读课题：我是什么（教师板书）

（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激

发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）

二、整体感知：

同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，师生评议读书情况。强调标

出生字、词语、注意难点的字音。如：〃躁、灾〃是平舌音；〃稼〃是第四声,

在〃庄稼〃一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地

方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认识生字：

1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）

2、多媒体出示〃我会认〃中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流

识字的方法。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮

助纠正。

四、写字指导：

生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！

1、课件出示〃我会写〃中的〃冲、晒、池、浮〃四个左右结构的字。引导学生

观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写

的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：〃晒〃的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；

以及〃两点水〃和〃三点水〃在写法上的异同。

3、教师巡视，学生书写这儿个生字，师生共同评议。

4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评

议。

五、尝试运用：

同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平

吗？

1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。

2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。

六、汇报交流：

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快

乐。）

第二课时

一、复习旧知：复习上节课的生字词语。

二、谜语引入：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就

走。（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻

嘻。（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一

汪。（冰雹）

2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什

么？

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧!

（板书：我是什么）指名读、齐读课题。

（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生

的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学

习。）

三、品读课文：

学习课文的1、2、3自然段。

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读

边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）

2、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变

成什么？谁来读？（板书：汽云雨雹子雪）（指名读，回答）

3、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的

方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？

4、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指

名读，自由练读。

5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受

云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

6、自由读一一指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）:

从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别

好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。

7、学着他们的样子，自由读——男女赛读——大家齐读。

8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第一自然

段。

9、练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。

10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点

理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

（出示课件用这几个词填空）

11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

12、表演读——挑战读——齐读

水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第二段，问：同学们，你

好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？

同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？

14、课堂小结：（结合板书）

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、

雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。

（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结

构，为下一步学习做好准备。）

四、自读第四段：

小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师,

了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课

文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。

2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

五、课堂检测:

L按课文原文填空:

有时候我穿着（）,有时候我穿着（）,早晨和

傍晚我又把（）披在身上。人们管我叫（)o

平常我在池子里（）,在小溪里（),在江河里

(）,在海洋里（),(),()o

2.用“有时候……有时候……”来说一句话。

六、作业设计:

自选:

1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事?

板书设计:

课后反思:

3、植物妈妈有办法

教学目标:

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

3、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。

4、利用课件片段与插图学文明理。

5、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方

式。

6、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的却识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教学方法：

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

教学准备：趣味卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入，诱发兴趣。

1、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大

家到大自然中去走一走，看一看。（放课件）

2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少

的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、

繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办

法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）

二、初读课文，整体感知。

1、师范读。（配动画）

2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、

流利。

要求：（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

儿歌共有几小节，标出序号。

3、检查认读字词：

（1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？

（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？

（3）师随意点击学生个别读词语。

去掉拼音读。

抢读赛。

4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

5、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种

子？学生边听边画出末。

6、汇报学习情况。

三、学习第一小节。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你

们找到了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

1、自荐读第一节（评读）：

（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。

过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们

介绍了哪儿种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）

（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？

四、阅读感悟第2、3、4、5小节。

1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。

（1）蒲公英

师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给

大家听呢？

A、理解“降落伞”。

师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准

备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也

就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃

娃呀！

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生问答）（评价:

你可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所

以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。

看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可

爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎

么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗

歌中的一个词是一一纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪

花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同

学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。）大家想一想：风儿会

把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到

哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是一一四海为家。

C、练读.指名读，齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由

的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈

独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注

意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快

的感觉。（评价一下或再指点一下）

（2）苍耳。

过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把

这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武

装”、“凯甲”以及“山洼”）

理解“铠甲”

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大

家看一看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪

个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的

衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？

B、指导朗读。

苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子

们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小

-4-P

73。

C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！

（3）豌豆

过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

理解“啪的一声”:

孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会一一炸

开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示

当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。

B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着

跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）

C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我

有同样感受的同学我们一起来读一读。

五、总结全文，拓展延伸。

1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植

物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知

道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中

第5小节，谁愿意把它读出来？

（1）读一读最后一小节。

（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应

该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）

（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这

最后一小节一起来读一读吧。

（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你

们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试

吧。（放无声动画，结合板书与动画辅助背诵）

六、总结并布置作业。

同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处

都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天

老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种

子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一

名植物学家哟！

七、板书设计：

八、课后反思:

口语交际：有趣的动物

教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

学前准备：

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相

关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

教学过程；

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍（课件出示：录音介绍）

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋

利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练

习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有

我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和

我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、

习性。

2、练习说话

（1）出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头

饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话

声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理（3）倾听

有耐心

5、学生在小组内练习刍我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

语文园地一

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

教学重、难点：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

课时划分：2课时

教学过程:

第一课时

一、识字加油站。

1、去野外观察大自然你会准备什么？

2、根据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报交流）

2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写

1、教师指导书写。

第二课时

一、日积月累

1.学习古诗《梅花》

（1）领读古诗。

（2）学习古诗的意思。

（3）背诵古诗。

2.我爱阅读

（1）自己读诗歌，画出不会读的字。

（2）同桌读给对方听。

（3）说说这首诗歌主要写了那两件事物。

（4）快乐读书吧

第二单元识字

L场景歌

教学目标：

知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词

语。

过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达

到“情由景生”的效果。

情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

教法：读、思、说滚动推进。

学法：自主、合作、探究。

课型课时：新授课I课时

教学准备及手段：课件

一、激趣导入

课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。

师问：同学们，你们看到了什么？

学习生字

课件出示，学生“开火车”认读。

指名学生认读生字。

学生识知字形。

三、书写生字

教师范写生字。

学生书写生字。

通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。

通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。

四、课堂小结

回顾本节课的学习总结一下自己的收获。

五、板书设计

第二课时

教学目标：

知识与技能：了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理

解课文内容。

情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：理解课文，背诵课文。

教法：读、思、说滚动推进。

学法：自主、合作、探究。

课型课时：新授课［课时

教学准备及手段：课件

一、复习导入

听写生字。

指名朗读课文

二、学习课文

学生自由朗读课文。

(1)学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。

(2)这篇课文主要写什么？

(3)你以前学过那些量词？

2、师生共议小结。

3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、

所、面、把、群、阵”

三、课堂小结

学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。

四、作业布置

五、板书设计

六、课后反思

识字2树之歌

教学目标:

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备：教学课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6.指导书写。

(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点？

(2)“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

(3)学生练习，教师愁视指导。

三、板书设计

第二课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解

1.十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需

要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国

家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云:

江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，

最终还是要回归故土。

3•树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

L儿歌讲了几种树木，用“一”画出。

2•“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季

披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？

六、板书设计

七、课后反思

识字3拍手歌

教学目标:

知识与技能：

1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动

物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点c

过程与方法：

L通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”

等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、

雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3.了解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；

熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

教学过程：

(-)展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这

些动物就藏

在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗

读，其他学

生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记

1.四一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的

过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、

百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹二先让学生观察“雀、鹰、

雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源）

让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保井、伙伴:教师可以出示如下

练习：

牢记保护伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）o

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”二个字，练习

组词和用词

语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采

用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式

加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子

里，再结合着理

解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4.自由读文，巩固生字。

（四）拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保

护动物要牢

记”，体会诗歌的节奏。

（五）整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，

要求学生能

够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

（六）书写“保、伙、伴”

1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说

写好单人旁

需要注意些什么。

2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时

要特别注意

哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

（七）拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活

特点。动物

和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保

护它们，共同拥

有美丽的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中

父流。

(A)布置作业：1.熟读课文。

2.把今天学过的内容话给家人听。

板书设计

课后反思:

识字3拍手歌

教学目标

知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“鸡工正确认读本课词语;

正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文;

能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字

过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握

本课的生字；正确书写“鸡二正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、

动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

巩固识字

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

教学过程

一、复习

1.开火车读生字。

2.认读生字。

3.出示课后词语•.

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二、指导读课文.

L学生自由读课文。

2.同桌互读课文.

三、指导写字

出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。

鸡（）（）（）

指导书写“鸡教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

四、做拍手歌游戏

五、老师出示问题组织讨论.

你还知道哪些动物？和同学交流。

这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在

自由交流中

了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,

学生在熟

读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时,

教师可以将学

生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关

于这种动物的其

他方面的知识。

六、课文小结

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：..........

师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它

们、保护它们，共同拥

有美丽的大自然。

布置作业：1.背诵课文。

识字4田家四季歌

［知识与技能］

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文：做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

［过程与方法］

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［情感、态度和价值观］

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重

点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗

读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不

想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我

们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指

名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、

秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们

你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏:

从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬:

下面两点要上下对齐。）

2.叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你

们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第

一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么

来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是

第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3.听课文录音，整体感知。

（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝

送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季

中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：

花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音

1,跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下

面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字

音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你

喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么

意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感

受到春天的温暖。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。

蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的

炎热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋

天的丰收。

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪

了，我们可以干什么？6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色,

又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？

（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，

也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？2、师：小朋友真棒！老师奖励大

家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着

老师的样，编一首冬季歌啊？3：师：一年四季的景物还有很多很多，我

们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没

有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，

每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热

爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和

课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首

属于你自己的季节歌或者四季歌。

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿秀了，

桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，

才了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，

归来带月光。

秋季里，稻上场，

谷像黄金黄，

身上虽辛苦，

心里却安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣轻乂轻，

一年农事了

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，涪养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）

课时分配：二课时

第1课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检

字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文

中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要

查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

书-（）系（）才（）酉（）

（2）数一数下面的字除去部首还有儿画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，

齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班

齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。（指名读、开火车读、齐读）。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

第三单元

4.曹冲称象

第一课时

目标导航

1.认读本课的13个生字，学写8个生字。

2.了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

(-)引思导学

1、创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？(看课件)

有没有见过称象？(板书：称象)如果叫你称象，该怎么办？然而大约早

在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地

完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。

你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

(1)看到这个题目，你最想知道什么？

(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

(-)感知研学

1、自