第16课 从九一八事变到西安事变 教学评大单元整体教学设计 2025统编版历史八年级上册

大设计意图本课讲述的九一八事变到西安事变，是中国抗日战争从段，在整个中国近现代史教材体系中具有承上启下的重要作用。它上承国共十年对奠定坚实基础。激发爱国情感：九一八事变后日本帝国主义的侵略暴行，以及中表现出的英勇抵抗精神，能够激发学生的爱国情感和民族责任感。让学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。树立正确的价值观：通过学习西安事变和平解决的历史意义作、共克时艰的重要性，树立正确的价值观和人生观。引导学生在面对困难和挑战时，能够以大局为重，勇于担当，为实现中华民族的伟大复兴认识九一八事变、西安事变等历史事件在中国抗日战争中的重要地位，了解中国人民局部抗战的史实，理解西安事变和平解决的意义，体会中国共产党为实现民族独立和人民1.史料实证与时空观念：借助历史图片、文献资料等史料，探究九一八事变、西安事变的背景、经过和影响，在地图中标绘日军侵华路线和西安事变的相关地点，明晰关2.历史解释与唯物史观：运用唯物史观的基本原理，分析九一八事变后中国社会主要矛盾的变化，以及西安事变和平解决的原因和意义，培养学生运用历史唯物主义观点3.家国情怀：通过感受中国人民在局部抗战中的英勇事迹，激发学生的爱国情感和民族责任感，认识到中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，培养学生的国教学重点：九一八事变的经过和影响；西安事变的背景、经过和和平教学难点：理解九一八事变后中国社会主要矛盾的变化；认识西安事变和平解决是学定位京大屠杀、全民族抗战等重要历史事件，展现中国抗日战争从局部到全面、从战略防御横向维度拓展：从政治、军事、经济、文化等多个维度，全面展示中国抗日战争的全貌，凸显中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，以及中国人民抗日战争对世界反核心定位锚定：作为单元的起始课，本课具有开篇启下的重要作用。通过学习九一八事变到西安事变的历史，引导学生了解中国抗日战争的背景和开端，为后续学习全民族抗战的历史做好铺垫。同时，通过对这一在日本侵华背景下，逐步团结御侮、构建抗日民族统一战线的历史单元开篇，承担着“追溯抗战起点、展现民族觉醒历程”的核心作用，是理解后续全民起点性叙事：以1931年“九一八事变”为切入点，明确其作为中国抗日战争起点、结共识”的演变，为下一阶段“抗日民族统一战线正式建立”提供历课程内容与价值导向实(九一八事变、华北危机),也讲述中国各阶层的抵抗行动(东北军民抗日、学生爱国运动),最终落脚于西安事变这一“扭转时局的关键”,阐明其推动国共从内战走向合作的历史意义。价值传递：通过本课学习，引导学生认识日本侵华的侵略本质，理解中益高于党派利益”的体现，树立对民族大义与历史选择学情分析学生在之前的学习中，已经对中国近代史上的列强侵略和中国人民的反抗斗争有了一定的了解，具备了一定的历史基础知识和学习能力。但对于九一八事变到西安一时期的历史，学生可能只是有一些模糊的认识，对于这一时期中国社会主要矛盾的变化、各方势力的博弈等问题，还缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、分析问题等方式，逐步加深对这一时期历史的认识和理解。学策略情境创设策略：运用图片、视频等多媒体资源，创设历史一八事变后日本帝国主义的侵略暴行和中国人民的苦难，激发学生的学习兴趣和情感共问题驱动策略：设置一系列具有启发性和思考性的问题发生?”“西安事变和平解决的原因是什么?”等，引导学方式，分析问题、解决问题，培养学生的历合作探究策略：组织学生开展小组合作学习，共同探究九一八事变、西安事变等历史事件的背景、经过和影响，培养学生的合作意识角色扮演策略：通过角色扮演的方式，让学生模拟西良、杨虎城、蒋介石、周恩来等，体会各方的利益诉求和决策过程，加深对西教学教师活动学生活动设计意图导入新课【导入新课】观看图片，思考问发学生的学习兴趣九一八历史博物馆的残历碑在沈阳九一八历史博物馆外的广场上，有一座台史。今天，我们就来学习从九一八事变到西安事中国人民是如何走向抗日救亡之路的。思考：九一八事变是怎么发生的?中国人民抗日战争是怎样开始的?鸣，引导学生回顾已学知识，为学习新知识问题探究(一)任务1:危机：九一八事变与东北沦陷Q1.结合教材史料，1931年九一八事变爆发时，日本关东军以什么为Q2.蒋介石为什么推行“不抵抗政策”?结合当时国材料一“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如支那。”材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。”材料三“帝国内部现正痛切体验：生产力之不原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。阅读教组讨论史料和设置问题，引导学生自主学习究，培养学生的史料实证和历史解释能力，让九一八事和影响。为什么短短4个月为什么短短4个月条湖北大营东北军驻地材料四“不先消灭赤匪，恢复民族之元气，粤逆，完成国家之统一，则不能攘外。”①日本的大陆政策(蓄谋已久)②日本将中国东北视为生命线③日本为摆脱经济危机加紧侵略中国Q1.结合教材史料，1931年九一八事变爆发时，日2、日军想在事件后迅速对北大营和沈阳进行攻击。①借口：制造柳条湖事件；南京国民政府的不抵抗政策(攘外必先安内)是导致东北三省100多Q2.九一八事变后，国民政府为什么推行“不抵抗政策”?结合当时国内外局势，分析这一政策对东北局势产生了怎样的影响?材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本。顶多三天就亡国了。”材料二：1931年10月，许世英代表蒋介石声称“如果日本能担保中国本土十八省的完整，则国民党可同意向日本……让出东北。”“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国严肃镇静之态度。”材料三：“外寇不足虑，内匪实为心腹之患，能御外侮。”提示：妄自菲薄(日本国力强大，抗日会亡国)。对日本国抱有幻想；把希望寄托于国联，希望国联能主持正义。攘外先安内(出于反动阶级的本性，以反共为第一要务)。攘外先安内(出于反动阶级的本性，以反共为第一要务)(1)发动九(1)发动九一八事变后，侵占东三省(3)建立伪“满洲国”政权。因国民政府和中共及国际社会对伪满政权作“伪满洲国”或“伪满”。“首都”设于新京(今吉林长春)。3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活单六单六睬程注盾日語径司语飘(也减暖以来、日罪证三奴化教育罪证二以战养战经济掠夺徐州偶湘藏窝施日军占领东北清点兵工厂的机轻枪工子罪证一：惨绝人寰大屠杀所罪证一：惨绝人寰大屠杀问题探究(二)问题链导学：观看图片和资的事迹，听教师思考问题，回答问题。的爱国情让学生了民在局部抗战中的和重要意义。01中共提出武装抗日01中共提出武装抗日天后，中共中央发表宣意，率先提出与敌人以死相拼。局部抗战开始了局部抗战开始了织东北抗日日义勇军日义勇军马占山部日游击队改组为1936年初，东北各抗日部队改编为中共领导的东北抗日联军。改组为抗，在长城一线、察哈尔等地与日军作战，收复多伦等地。但由于孤“大刀向鬼子们的头上砍去!”这首威武雄壮、慷慨激昂的抗日歌曲《大刀进行曲》,临临塑六尚書提示：精神内核：坚决反抗外来侵略的民族气节；不怕牺牲、顽强斗争的革命意志；守护国家领土与民族尊严的坚定信念。后续影响：为全民族抗战积累了斗争经验，凝聚了民族精神，成为抗日战争的重要【学史崇德】杨靖宇：原名马尚德，河南确山人。九一八事变后，按照党的指示赴东北组织武装力量，从事抗日游击活动。先后任东北抗日联军第一军军长兼政委、东北抗日联军第一路军总司令兼政委。他在吉林濛江县与日伪军作战时壮烈牺牲。残暴的日军解剖他的遗体，发现胃里只有草根和棉絮。抗战胜利后，潆江县改名为靖宇县。为掩护部队，身受重伤被俘。在狱中，日军对其采用老虎凳、喷辣椒问题探究(三)副标题：呼声、决策与行动——抗日救亡浪潮的全面高涨了哪些核心诉求?Q2.西安事变中，张学良、杨虎城为何选择“兵谏”蒋·九运动的影响，说明这一行动与民众抗日呼声之间的关联?阅读史进行角拟谈判史料、设置问题和角色扮演入了解西安事变的学生的历史思维能力和合作力，同时西安事变中的利益了哪些核心诉求?1932.3吉林长春伪满洲国1931.9.18沈阳一·二八事变1932.1.28九一八事变建立伪满洲国193233向长城沿线进犯1933强迫南京国民政府达成“何梅协定”和中华民族到了最危险的时候中华民族到了最危险的时候背景：1935年日本制造“华北危机”,策划“华北自治运动”,妄图把华北从中国分裂出去；国民政府仍坚持妥协政止内战，一致抗日”“反对华北自治”“打倒日本【播放视频】时间：1935年12月9日了!……华北之大，已经安放不得一张平静的书桌领导者：中国共产党国会告全国民众书》口号：打倒日本帝国主义、反对华北自治、停止内战，一致抗日结果：反动军警用大刀、水龙、木棍镇压青年学性质：青年学生爱国运动意义：①揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋5二一兹言结论：中共的统一战线政策，随着民族矛盾上升而不断调中日民族矛盾上升为社会的主要矛盾国内阶级矛盾(国共矛盾)民族矛盾(中日矛盾)Q2.西安事变中，张学良、杨虎城为何选择“兵谏”东北沦亡，时逾五载，国权凌夷，疆土日蹙沸，士气激昂，于此时艰，我中枢领袖应如何心抗战?乃前方之守土战士浴血杀敌，而后方之外交当局仍力谋妥协。……蒋委员长介公受群小包围，弃绝民众，误国咎深。学良等涕泣陈辞，累遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟嗾使警察枪杀爱国幼童!稍具人心，孰忍出此?学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公作最后之诤谏……大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。——《张、杨对时局宣言》(1936年12月12日)提示：诉求，为西安事变的发生奠定了群众基础，坚定了张、杨“兵谏”的【播放视频】谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这事变。时间人物【课堂活动：角色体验】请你站在你所代表的派别的角度，作出你的长长放主张：和平解决!【历史解释】西安事变后，中国共产党为什么主张和平解决?武力：中国有可能爆发更大的内战和平：可以有力推动国民党向停止中国共产党主张和平解决西安事变，释放蒋介石，联蒋抗日。并派周恩来等人到西安参加谈判，与各方面进行协商。电影《西安事变》剧照民族利益高于一切3)意义材料一西安事变是划时代的转变，是新阶段的开始!材料二西安事变及其和平解决，结束了十年内合作，成为中国由长期内战走向全民抗战的转折点，成为扭转时局的进草地前筹粮困难，很快断粮，战士靠挖野菜、啃菜有毒)。衣物单薄，多穿草鞋甚至赤脚，难以抵御严尽管面临如此多的艰难险阻，红军凭借坚定功完成了战略大转移，为中国革命保存了有生力量，创造了人类历史上的伟大奇迹。(2)标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。【家国情怀】危局觉醒：民族共识是最终武器识铭记历史，珍惜和平，将历史的觉醒转化为新时代的小结教师活动：引导学生以“起因-经过-结果-意义”的逻辑进行总结，梳理九一八事变到西安事变的历史脉络，强调这师的思行总结强化对知识的理解和小结，帮系，加深的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能练习丧失。其结果是红军()【答案】A【详解】根据材料“1933年9月，蒋介石调集50万军队，对中央革命调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次其危险的境地，中共中央和中央红军被迫放弃战略转移，A项正确；1926年，广州国民政府决定北伐，以推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀的统治，统一全排除B项；1929年12月，红军第四军党的第九次代表大会，在福建上杭县古田召开，古田会议确立了思想建党、政治内容不符，排除C项；1927年，决定放弃攻打中心城市长沙的计划，改向敌人统治力量薄弱的山区进军，在进军途中，在江西永新的三湾对部队进行改编，从组织上确立了党对军队的领排除D项。故选A项。折意义的会议后，以为代表的领导集体带领红军不断摆脱困境，成功抵达陕北。这次“会议”是()A.中共二大B.洛川会议C.古田会议D.遵【答案】D成练习后进行小组交流和讨论，纠误，完练习，及时反馈学生的学习固本节课的知识，的解题能年1月，遵义会议在长征途中召开，确立了在党和红军的领导地是党从幼稚走向成熟的标志，成为生死攸关的转折点，D项正确；中共二大提出民主革命纲领，与长征无关，排除A项；洛川会议聚焦全面抗战路线，排除B项；1929年，古田会议召开，确立党对军队的领【答案】B四渡赤水是长征中的经典战例(1935年),指挥红军在赤水河