2025年鄞州教师考编试题及答案

2025年鄞州教师考编试题及答案

一、单项选择题1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是（）A.场依存型B.场独立型C.辐合型D.发散型答案：C3.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A4.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维答案：D5.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我答案：C6.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力答案：D8.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B9.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C10.当一个人熟悉了某种物体典型的功能时，很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）A.集中思维B.负迁移C.功能固着D.前摄抑制答案：C二、多项选择题1.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔的完形顿悟学习理论D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论答案：BCD2.影响问题解决的主要因素包括（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.原型启发答案：ABCD3.下列属于元认知策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC4.下列属于品德心理结构中道德情感的是（）A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感D.责任感答案：ABCD5.下列属于操作技能的是（）A.写字B.阅读C.绘画D.运算答案：AC6.下列属于学习动机的功能的是（）A.激活功能B.定向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD7.下列属于学习策略训练原则的是（）A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则答案：ABCD8.下列属于心理健康标准的是（）A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.人格结构的稳定与协调答案：ABCD9.下列属于教师教学能力的是（）A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学研究能力答案：ABC10.下列属于课堂管理原则的是（）A.重视课堂管理本身的教育功能B.突出学生的主体发展C.坚持面向全体学生D.重视学习活动的过程管理答案：ABCD三、判断题1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√2.负强化就是惩罚。（）答案：×3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×4.品德是个体的先天禀赋。（）答案：×5.技能是习惯。（）答案：×6.心理定势对解决问题只有消极影响。（）答案：×7.认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适用性。（）答案：×8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×9.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。（）答案：√10.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）答案：×四、简答题1.简述学习动机与学习效果的关系。学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。一般来说，学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的，有时学习动机越强，学习效果反而越差。2.简述影响迁移的主要因素。影响迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性等；原有认知结构，学习者是否具有相应的背景知识、原有知识的概括水平等；学习的心向与定势，即个体的心理准备状态。此外，年龄、智力、学习者的态度等也会对迁移产生影响。3.简述品德的心理结构。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。4.简述操作技能的形成阶段。操作技能的形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。操作定向是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程；操作模仿是实际再现出特定的动作方式或行为模式；操作整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作；操作熟练是所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。五、讨论题1.如何培养学生的学习动机？可以通过多种方式培养学生的学习动机。首先，设置具体、明确、适当的学习目标，让学生有努力的方向。其次，利用学习结果的反馈作用，及时给予学生肯定和鼓励。再者，进行恰当的奖惩，激发学生的学习动力。还可以通过创设问题情境，引发学生的求知欲。此外，培养学生的学习兴趣，让学生从内心喜欢学习，也是培养学习动机的重要途径。2.怎样提高学生的问题解决能力？提高学生问题解决能力，要丰富学生的知识储备，让他们有更多解决问题的素材。教授学生问题解决的策略，如算法式、启发式等。培养学生分析问题的能力，引导他们准确把握问题的关键。鼓励学生大胆猜测、尝试，不怕犯错。同时，营造积极的问题解决氛围，让学生敢于面对问题并积极思考解决办法。3.如何促进学生的品德发展？促进学生品德发展，要加强道德认知教育，让学生明白道德规范。通过榜样示范，让学生直观感受良好品德行为。开展道德实践活动，让学生在实践中体验和践行道德。培养学生的道德情感，增强他们对道德行为的认同感。还要引导学生进行自我反思和自我评价，不断提升品德修养