小学美术课课程设计范例

小学美术课课程设计范例一、课程主题《趣味纸浮雕：立体动物的创作》以纸材为媒介，引导学生通过折叠、剪贴等手法，将平面纸张转化为具有立体感的动物造型，融合造型表现与创意想象，提升学生的动手能力与艺术感知力。二、学情分析本课程适用于小学三至四年级学生。该阶段学生已具备基础的手工操作能力（如剪、贴、折），对“立体造型”充满好奇心，但空间感知与创意表现能力仍需引导。学生能通过观察捕捉动物外形特征，但将特征转化为立体形态的技巧（如折叠层次、形态夸张）需要系统指导。三、教学目标（一）知识与技能1.了解纸浮雕的艺术特点，掌握“折叠塑形”“局部夸张”的创作方法；2.能运用彩纸、剪刀等工具，独立完成1-2个立体动物造型的设计与制作。（二）过程与方法通过“观察—模仿—创新”的实践路径，提升空间想象力与动手操作能力；在小组交流中，学会用艺术语言评价作品。（三）情感态度与价值观感受纸艺创作的趣味性，培养耐心、细致的创作态度；激发对自然生命的热爱，树立“变废为宝”的环保意识（可选用废旧彩纸创作）。四、教学重难点（一）教学重点掌握纸浮雕“折叠分层”的造型方法，用夸张手法表现动物特征。（二）教学难点通过折叠、组合手法，让动物造型兼具立体感与生动性（如兔子的耳朵弧度、小鸟的翅膀动态）。五、教学准备（一）教具1.教师示范作品：3-4件不同风格的纸浮雕动物（如长颈鹿、猫头鹰、小刺猬）；2.多媒体课件：包含“动物动态分解图”“纸浮雕步骤示意图”“优秀作品赏析”视频。（二）学具彩纸（或废旧杂志纸）、剪刀、胶水、铅笔、直尺、废旧硬纸板（用于衬底）。六、教学过程（一）情境导入：森林小剧场的“神秘嘉宾”（5分钟）教师创设“森林动物派对”情境，播放一段轻快的自然音效，同时展示3个被“纸罩”遮挡的纸浮雕作品（仅露出局部，如长颈鹿的脖子、猫头鹰的眼睛）。请学生猜谜：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜蹦蹦跳（兔子）”“白天睡，夜晚忙，捉鼠本领强（猫头鹰）”，激发学生对动物造型的兴趣。设计意图：通过“局部观察+谜语联想”，调动学生的观察与想象，自然引出“立体动物造型”的创作主题。（二）新知探究：纸浮雕的“魔法变身”（10分钟）1.感知立体之美：教师揭开“纸罩”，展示完整的纸浮雕作品，引导学生触摸、观察：“这些动物和我们画的平面画有什么不同？”（突出“立体层次”“凹凸变化”）。结合课件，分析纸浮雕的构成要素：基础层（衬底）、造型层（折叠的动物主体）、装饰层（细节如眼睛、斑纹）。2.拆解创作密码：以“兔子”为例，教师现场示范“折叠塑形”步骤：第一步：简化外形：用铅笔在彩纸上画出兔子的基本轮廓（头、身、耳），注意夸张耳朵的长度；第二步：折叠分层：沿轮廓线剪出造型，将耳朵、身体等部位用“对折+局部折曲”的方法做出弧度（如耳朵折出C形，身体折出波浪纹增加立体感）；第三步：组合粘贴：将折叠后的造型粘贴在硬纸板衬底上，用小纸片添加眼睛、胡须等细节。（示范过程中，强调“安全用剪”“折叠力度适中”的注意事项。）（三）创意实践：我的动物小伙伴（20分钟）1.任务分层：基础任务：选择1种熟悉的动物（如猫、狗、鱼），用折叠法完成立体造型，重点掌握“折叠分层”技巧；拓展任务：尝试“组合创作”（如“动物家庭”“动物运动会”场景），或用废旧材料（如杂志纸、包装纸）创作，体现环保理念。2.分层指导：针对基础薄弱的学生，教师提供“造型模板”（如动物轮廓剪纸），引导其先模仿再创新；针对能力较强的学生，启发其思考“如何让动物更生动？”（如给小鸟的翅膀加羽毛纹理，给老虎的身体加条纹折叠）。（四）展示评价：动物乐园大展览（5分钟）1.自主布展：学生将作品粘贴在黑板的“森林背景”上，形成“动物乐园”展览墙。2.多元评价：自评：“我的动物最特别的地方是______，我用了______手法让它变立体。”互评：“我喜欢______的作品，因为______（如‘兔子的耳朵折得很生动，像在动一样’）。”师评：肯定创意（如“用旧杂志纸做的斑马，既环保又有纹理感”），针对“造型生硬”的问题，现场示范调整方法（如轻轻揉折纸张增加自然褶皱）。（五）总结拓展：艺术源于生活（5分钟）1.课堂总结：回顾纸浮雕的创作步骤，强调“观察—简化—折叠—装饰”的核心方法，表扬学生的创意与耐心。2.生活拓展：启发学生发现生活中的“立体装饰”（如贺卡、包装上的纸艺），鼓励用家庭废旧材料（如快递盒、旧日历）创作“纸浮雕小摆件”；推荐绘本《纸艺动物园》，激发持续创作的兴趣。七、教学评价与反思（一）评价维度评价项目评价要点星级标准（☆☆☆）--------------------------------------造型表现动物特征是否鲜明，立体层次是否丰富☆☆（基本完成）/☆☆☆（生动立体）创意创新造型设计或材料运用是否有新意☆☆（模仿为主）/☆☆☆（原创或环保创意）工艺技巧剪、折、贴的操作是否规范整洁☆☆（基本规范）/☆☆☆（细致美观）（二）教学反思本课程通过“情境化+实操化”的设计，有效激发了学生的创作热情，但部分学生在“折叠弧度的控制”上仍需加强指导。后续可增加“小组协作创作”环节，让学生在互助中提升技巧；同时，可结合跨学科内容（如科学课的“动物特征”），深化主题探究。八、课程亮点1.材料生活化：以彩纸、废旧材料为创作载体，降低创作门槛，渗透环保理念；2.技巧阶梯化：从“模仿示范”到“创意拓展”，符合小学生的认知规律；3.评价多元化：自评、互评与师评结合，关注