第六单元责任担当主题阅读（讲义）（原卷版）

第六单元责任担当

主题解读单元主题本单元课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活：有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的咏唱。阅读这类诗文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。学习本单元课文，要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来。同时，注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。

知识梳理单元概览《曹刿论战》内容：讲述了春秋时期齐国攻打鲁国，曹刿主动求见鲁庄公并协助其作战的故事。战前曹刿询问鲁庄公作战的凭借，战中指挥作战，战后分析取胜原因，展现了曹刿的远谋以及鲁庄公的善于纳谏，也体现了以弱胜强的军事智慧。特色：详略得当，重点放在战前曹刿与庄公的对话及战后对取胜原因的分析上，作战过程则一笔带过；通过对话刻画人物，凸显曹刿的深谋远虑与庄公的从善如流；语言简洁明快，叙事紧凑有条理。《邹忌讽齐王纳谏》内容：邹忌以自己与徐公比美，妻、妾、客因不同原因都夸赞他比徐公美，而后悟出受蒙蔽道理这一生活小事为喻，委婉地劝谏齐王广开言路，齐然接受并下令纳谏，最终使齐国政治清明、国力强盛。特色：运用设喻说理的方法，以小见大，将生活小事与国家大事巧妙联系起来，易于让齐王接受；人物心理描写细腻，邹忌的思考过程展现得很清晰；情节完整，从比美到讽谏再到纳谏结果，叙事清晰流畅。《陈涉世家》内容：记载了陈胜、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展等情况，展现了陈胜等贫苦农民敢于反抗暴秦统治的英勇无畏精神，以及他们在起义过程中的智谋和组织才能。特色：选材典型，选取能体现陈胜性格及起义关键环节的事件进行叙述；通过语言、动作等描写塑造陈胜形象，突出其有抱负、有胆识的特点；以人物传记形式呈现，真实且全面地记录了这次农民起义大事。《出师表》内容：诸葛亮在北伐曹魏之前，向后主刘禅呈上此表，文中回顾了自己追随先帝刘备的经历，表达了对先帝的感激与忠诚，同时恳切地向刘禅提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞等治国建议，流露出对蜀汉政权的忧心和兴复汉室的决心。特色：情真意切，字里行间饱含着诸葛亮对蜀汉的赤胆忠心与对后主的殷切期望；条理清晰，依次阐述建议等内容，逻辑严谨；语言质朴，用典恰当，既有说服力又展现出深厚的文化底蕴。知识点概述考点一理解实词的含义考查角度1：理解实词主要考查常用文言实词的积累。一般来说，古今异义、一词多义、词类活用、通假字、课内注释的重点词等被考查的可能性较大。近年来，实词释义的考查形式更加灵活，从单纯考查记忆扩展到文言字词的积累方法，体现了一定的思维深度，其题型主要有选择题和填空题。【常见题型】1．从考查方式看，对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。2．从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。其中，前三种是重中之重。3．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。【考点攻略】语文学习过程中，可以通过如下路路径提升文言诗词解释能力。一是有意识的去积累特殊的文言诗词，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用这几类词语是高频考点；二要是要有意识的学习文言诗词积累的常见方法，如语境法、组词法、词性法。变音法、迁移法等；三是增加自己的文言文阅读量，以及进行大声诵读，培养良好的文言语感，潜移默化的提升文言诗词的理解能力。首先，注重积累。课内有注释的文言实词必须牢记，因为这不仅是解答课内文言文的基础，也是课外文言文拓展阅读的有力支撑。如果考查课外文言诗词，就需要先在脑海中检查是否有这个词的意象积累，如果有，带入陌生的语语境看是否通顺。其次，巧用方法考查课外文言实词。如果自积累库中没有这个意象，我们可以综合采取词性法、扩词法、语境法等多种方法来应对。比如对加点字词进行组词，多组几个，代入语境看是否契合。第三，培养语感，学会鉴赏。有些考题将实词解释与语句赏析结合起来。【注意】应对课内文言文的实词解释做到熟练掌握才能自如地运用课内迁移法,实在没有印象可以结合组词法和语境推测法临场发挥。补充：本单元的古今异义一、《曹刿论战》1.小大之狱古义:诉讼事件今义:监狱2.牺牲玉帛古义:祭祀用的牛、羊、猪等今义:为了正义的目的舍弃自己的生命3.又何间焉古义:参与今义:中间4.弗敢加也古义:虚夸,夸大今义:增加5.再而衰古义:第二次今义:又一次6.必以信古义:实情今义:书信7.忠之属也古义：尽力做好分内的事今义：忠诚。二、《邹忌讽齐王纳谏》1.邹忌讽齐王纳谏

古义:用委婉的语言劝告

今义：讽刺2.窥镜

古义：察看

今义：从小孔或缝隙里看3.今齐地方千里

古义：土地方圆

今义：某一区域；部位4.能面刺寡人之过者

古义：指责

今义：尖的东西进入或穿过物体5.明日徐公来

古义：第二天今义：明天6.宫妇左右莫不私王

古义：侍从

今义：方位词，左和右7.臣之妻私臣

古义：偏爱

今义：自私8.谤讥于市朝

古义：指责议论今义：诽谤嘲讽9.虽欲言，无可进者古义：即使今义：虽然三、《陈涉世家》1.等死古义：同样是死。今义：等待死亡。2.卒中往往语古义：到处，处处。今义：经常，常常。3.楚人怜之古义：爱戴。今义：可怜，怜悯，怜爱。4.固十六七古义：十分之六或七，表分数的约数。今义：表整数的约数，十六或十七。5.藉第令毋斩古义：即使，假若，表假设关系的连词。今义：常用以为凭借，假托义。6.今亡亦死古义：逃走，逃跑，逃亡。今义：死亡。7.又间令吴广古义：“暗中，暗地里”。今义：中间。8.之次所旁丛祠中古义：动词，旅行或行军在途中停留。今义：次序，次第。9.将军身被坚执锐古义：亲自，自己。今义：人，动物的躯体。10.今诚以吾众诈自称...古义:如果今义：诚心诚意，的确，实在。11.比至陈古义：等到。今义：比较，比方。12.会天大雨古义：适逢，恰巧。今义：会议，集会等。13.会计古义：huìjì，集会计事，聚会谋划。今义：kuàijì，财会人员。14.篝火古义：指用竹笼罩的火。今义：指在野外或开阔地燃起的一堆一堆的火焰。四、《出师表》①此诚危急存亡之秋也古义：时刻、时候。今义：秋季②诚宜开张圣听古义：扩大。今义：商店开始营业③引喻失义古义：适宜、恰当。今义：意义④未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：痛心遗憾。今义：非常憎恨⑤由是感激古义：感动激动。今义：非常感谢⑥先帝不以臣卑鄙古义：身份低微，见识短浅。今义：品质恶劣考查角度2：品析词语【考点攻略】解答这类题目，体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。考点二把握虚词的意义和用法主要考查文言虚词的积累。考试时主要考查虚词意思和用法的辨析，题型多为选择题，一道题考查一个或多个虚词的意义用法，需要注意的是虚词的理解，要参看句子中实词的意思。【常见题型】1.下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一项是（）2.下列各组词语，（意义和）用法相同/不同的一项是（ ）【解题方略】“实词易训，虚字难释”。同实词相比，文言文虚词的古今继承关系不明显，且用法复杂而灵活。要准确理解文言虚词，需了解文言虚词的特点，掌握虚词的不同义项，结合教材整理虚词的不同含义和用法，阅读时结合具体的语境，方能做出准确合理的解释。首先，文言虚词常见“多词一义”现象，如“悉”、“皆”“咸”均表示“都”的意思。其次，文言虚词使用频率很高，用法灵活，多有一词多义的现象，比如“之”、“而”、“以”等，虚词均有多个义项。再者，在文言文中，一些文言虚词起断句作用，如句首发语词、“夫”、句末语气词“也”等，另外有一些虚词用于表示某种语法关系。有一些虚词用一个单音介词表示，两个词的意义，总之了解文言虚词的特点，有助于我们确切理解文言虚词。具体到某一个虚词的意义和用法。我们可以对照古代汉语词典中的意义项，整理教材中出现的虚词的意义和用法，总结归纳得出规律。例如，整理教材中“之”的用法，我们发现“之”做动词时后面一般会跟一个地点名词，如“已而之细柳军”；“之”跟在动词的后面时，往往用作代词，作动词的宾语，如“下车引之”，“之”做结构助词“的”解时。后面一般是名词，如“曾不能毁山之一毛”；“之”用在一个名词或代词和一个动词或形容词之间时，起到取消句子独立性的作用。不译，如“汝心之固”；“之”用于时间副词，后面往往为调节音节，不译如“”久之，目似瞑”；“之”用在动词前面，往往是宾语前置的标志，如“何陋之有？”考点三停顿、断句断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文宫文阅读考查的基础题之一。常见的题型有两类：选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；画线题，比如“请用‘’给文中画线句子断句”。【常见题型】1.用“/”给下面的句子断句。（限X处）2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（ ）【解题方略】解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。其次，依据句子结构来辅助断句。再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中间不可断开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。考点四翻译句子主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。【常见题型】1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。【解题方略】我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。做到信、达、雅。文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。翻译句子的六个方法及示例其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除。见下面的技法示例。简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。直译为主，意译为辅。考点五内容理解与概括【常见题型】1.××的原因是什么？2.表达的观点是什么？3.简要概括…… 【解题方略】1.理解类内容（1）整体把握文意。①记叙类文章要明确“何时何地何人做了何事，结果如何”；②写景类文章要明白写的是什么景色,有什么特点。（2）搜索相关信息。看题干的提问是针对选文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。（3）结合语境,联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有关。如果有关系，就要注意联系主旨来答题。（4）合理组织语言。①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。2.归纳概括类（1）审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括,还是在指定段落的范围内概括。（2）归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。（3）注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。（4）“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，讲述同一事件或方面合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。考点六把握作者的情感【常见题型】1.本文……表达了作者怎样的思想感情？2.文中画线句子蕴含了作者怎样的情感？3.对……，作者为什么会……(激动、忧愤等)？【解题方略】从关键词判断。统观全文,筛选出直接体现作者情感态度的词语、句子。从人物的言谈举止中判断。人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化。从关键句入手。叙事类文章中那些议论与抒情的句子，往往直接或间接地表达了作者的情感态度。考点七分析人物形象【常见题型】1.选文表现了XX怎样的品质？2.简要分析XX是一个什么样的人。3.本文中XX还有什么突出之处受人推崇？请简要分析【解题方略】1.了解设题特点围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包括:①对现实的态度，如豁达、消沉；②意志特征，如勇敢、果断;③情绪的感性特征，如热情、开朗;④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。2.关注人物的思想和言谈举止人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描写、心理描写、动作描写来进行。3.关注评价性的句子。我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。4.通过剖析事件分析人物。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。 积累分析人物的术语人物形象常用词汇常用词汇正面人物帝王善于纳谏、知人善任、体贴民情、爱民如子……臣子敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、为人谦让、破案如神……名士情趣高雅、超凡脱俗、桀鹫不驯、多才多艺、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道……父母勤劳、教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育……小孩勇敢、机智、聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志……人物形象常用词汇反面人物狡诈贪婪、趋炎附势、背信弃义、沽名钓誉、恃强凌弱、见风使舵、蛮横专断、表里不一、口蜜腹剑、无恶不作、忘恩负义、油嘴滑舌、卑鄙无耻、落井下石、投机取巧、乘人之危、欺上瞒下……考点八分析写作方法【常见题型】1.本文开头从……说起,有什么好处？2.第×段运用了什么修辞方法（描写手法）？3.选文是怎样表现……的？【解题方略】1.明确文言文的体裁中考大多考传记、叙事、写景类文章，不同的体裁写作方法迥异。2.精读文本整体理解文章内容，如传记类的写了谁，他做了哪些事情。3.了解常见修辞方法的作用有的中考题还会考查语言赏析类试题，这类题要注意辨析修辞方法。4.根据文体辨析写作方法（1）叙事类的重点掌握人物描写方法、对比、衬托、侧面描写。（2）写景类的注意掌握借景抒情、情景交融、动静结合、衬托。（3）议论类的重点掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法。要认真组织语言，做到文从字顺考点九比较异同【常见题型】1.甲乙两文都谈到了……的问题，但侧重点不同，请分析。2.两文所表达的情感有什么共同之处和不同之处？【解题方略】1.初读文言语段，整体把握其主要内容先浏览全文，明确文中的时间、地点、人物、事情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解。2落实题目要求和比较的内容阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异3.联系全文，整体分析按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。考查角度应考策略比较文章内容异同整体把握。在准确理解句、段、篇含义的基础上，初步感知作者的情感及态度具体分析。在归纳内容要点时，首先要把握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确“何时何地何人做了何事,结果如何”;写景类文章，要指出是什么景色，有什么特点比较主旨情感异同正确翻译句子，对文章有一个整体感知通过对人物的言行举止和所做之事及文章内容等方面的分析，得出启示或总结道理把结论与相关的内容结合起来写成答案比较人物形象异同从正面描写入手:人物的具体事件;人物的语言、动作、心理描写等;文段中简洁的人物特征概括语句从侧面描写入手:第三者的语言（评价）；作者的评论等比较写作手法异同首先要明确刻画人物的方法及作用。其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式是:使用了……，形象地写出了……，突出了……的主旨。也就是从“写法”“好处”“内容”“主旨”四个方面组织答案比较探究启示异同首先,要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向;其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟;再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意;最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服考点十迁移运用【常见题型】1.结合选文，谈谈你在……上获得了怎样的启示。2.结合内容,谈谈在生活中该如何……【答题思路】1.迁移拓展类试题这类题往往联系课文进行迁移联想。（1）熟悉课文是前提。这类题一般会针对课本要求背诵的篇目，要对课文内容较为熟悉，才能顺利答题。（2）抓住相似点进行联想。根据题干的要求，找出课内外内容的相似点；或者根据课外选文的提示，在课文中寻找相似、相同、相反的内容。2.开放探究类试题这类题或要求结合自身谈启示或收获;或者针对指定话题，要求发表自己的见解。（1）领会作品的思想和情感倾向。看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。（2）紧扣选文，观点正确。从作品本身出发,紧扣题目所问进行感悟;所持观点、看法不能偏颇过激，甚至错误。（3）注意联系实际。要求联系实际生活的，要从真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。（4）要言之成理。有理有据，道理充分，观点经得起推敲，令人信服。考点十一文意转述【常见题型】此类题为选择题，一般为文中原句转述，或者对文章内容进行加工整合的转述,转述后有三种结果：（1）形同意同（信息吻合,直接判断）。（2）形异意同（有所转换，实质一致）。（3）形似意异（迷惑性大，格外留意）。【答题思路】1.培养细心的审题意识，明确题目要求，看清是选择“不相符的一项”还是“符合的一项”。2.关注难点选项，对原文相关内容进行总结概括，结合对选项的理解进行比对，得出答案。【注意】一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的话语。二比：比较原文句、段文意与选项表述是否一致。

主题阅读一、基础拓展题（一）（2025·湖北·三模）阅读下面文言文，完成小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》）【乙】卜式河南人也以田畜为事。时汉方事①匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官（A）？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿（B）。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人亡所争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，式何故见②冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死③节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也！”（选自班固《汉书·卜式传》，有删改）【注释】①事：指交战。②见：被。③死：为……而死。1．请参考“方法提示”，解释文中加点词。方法提示词语解释联系常见成语小信未孚①根据语境推断愿输家财半助边②结合字形推测邑人贫者贷之③迁移课内字词苟，子何欲？④2．请将“也”“乎”还原到文中A、B处。3．请为乙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处）卜式河南人也以田畜为事4．请翻译乙文中画横线的句子。臣生与人亡所争5．乙文中卜式虽为一介草民，却拥有“，”的见识和胸怀，为国分忧，令人敬佩；而甲文中表明曹刿同样具有卜式的见识和胸怀的句子是“”。（请选摘原文语句填空）6．大敌当前，曹刿和卜式都能以国事为重，见识深远。请用你知道的一句古人名言对他们的身份、行为进行评价：。（二）（2025·浙江绍兴·三模）学校举办“古代士人智慧论坛”，你将穿越到历史场景中，化身谋士或谏臣，解读邹忌、徐有功等人的劝谏智慧，完成以下任务。【甲】①明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”③王曰：“善，”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏，”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】徐大理有功①，每见武后②将杀人，必据法廷③争。尝与后反复④，辞色愈厉，后大怒令拽出斩之犹回顾曰：“臣身虽死，法终不可改。”至市临刑得免，除名为庶人。如是再三，终不挫折。朝廷倚赖，至今犹怀之。其子预选，有司⑤皆曰：“徐公之子，岂可拘以常调者乎？”（选自唐·刘悚《隋唐嘉话》）【注释】①徐大理有功：名弘敏，字有功，唐初人，武则天执政时任大理丞（最高法官）。大理：古代的高级法官。②武后：即武则天。③廷：朝廷。④反复：指反复争辩。⑤有司：主管某部门的官吏。【丙】感遇十二首张九龄兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折。【注释】盛唐时期，张九龄因直言敢谏遭李林甫排挤，此诗含蓄提醒玄宗要慧眼识珠。7．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（

）A．今齐地方千里

今南方已定（《出师表》）B．由此观之

此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）C．辞色逾厉

未尝稍降辞色（《送东阳马生序》）D．至今犹怀之

辍耕之垄上（《陈涉世家》）8．用“/”给下面句子断句（断两处）。后大怒令拽出斩之犹回顾曰9．请结合诗歌内容和背景分析【丙】诗尾联表达了诗人怎样的志向。10．甲文邹忌讽齐王纳谏、乙文大理丞徐有功据法力争，丙文张九龄借诗明志。请结合这三则材料内容，具体分析三人的劝谏方式有何不同。11．劝谏是一门艺术，既要勇于劝谏，又要讲究方法。请结合以下名著内容，回答问题。（1）孙悟空三打白骨精后，唐僧执意将其赶走。假如你是沙僧，你会如何劝说唐僧留下孙悟空？请结合孙悟空的性格品质和能力作用，写一段劝谏唐僧的话。（2）《水浒传》中，宋江等好汉接受招安，最终导致梁山悲剧。假如你是鲁智深，让你劝谏宋江不要接受招安，你会如何劝说？请结合劝说对象宋江的性格和小说情节，从梁山安全和长远利益出发，设计合理的劝谏语言。【要求】①任选一题作答；②理由充分、语言流畅、逻辑清晰；③字数150字左右。（三）（2025·山东济南·二模）阅读下面文段，完成下面小题。【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（节选自《史记·陈涉世家》）【乙】高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季①。尝以亭长为县送徒②郦山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到丰西泽中，夜乃解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”秦二世元年秋，陈胜等起蕲。沛令欲以沛应涉，使樊哙召刘季，刘季之众已数十百人矣。樊哙从刘季来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。（节选自《史记·高祖本纪》）【注释】①刘季：汉高祖刘邦。②徒：服役的人。12．下列对词语的理解，不正确的一项是（

）A．“自度比至皆亡之”中的“比”与“比至陈”中的“比”的意思不同。B．“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”中的“诚”是“如果”的意思。C．“今或闻无罪，二世杀之”与“或异二者之为”中“或”意思不同。D．“宜多众矣”与“牡丹之爱，宜乎众矣”两句中“宜”的意思相同。13．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“辍耕之垄上”与“已而之细柳军”两句中“之”的意义和用法相同。B．“固以怪之矣”与“皆以美于徐公”两句中“以”的意义和用法相同。C．“佣者笑而应曰”与“言和而色夷”两句中“而”的意义和用法不同。D．《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首。14．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．甲、乙两文均运用语言描写刻画陈胜、刘邦，塑造的人物形象立体鲜活。B．甲文中“天下苦秦久矣”是起义表层原因，根本原因是完成“鸿鹄之志”。C．乙文刘邦“夜乃解纵所送徒”的行为是对暴秦统治的其中一种反抗形式。D．甲乙两文所记史事发生在同一时期，乙文所记之事发生在陈胜起义之后。15．乙文画线句有两处需要断句。今父老A虽为沛令B守C诸侯D并起E将屠沛。16．用现代汉语翻译下面的句子。（1）沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。（2）今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。17．陈胜、刘邦在发动起义时，其策略有所不同，但均有其高明之处，请任选其一，结合文章内容加以分析。（四）（2025·湖北随州·三模）阅读下面文言文，完成各题。【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年（A）。（节选自《出师表》）【乙】伏①念臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功，（B）期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸以进贤良，屏黜奸谗以厚风俗。臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度，随时衣食，悉仰于官，不别治生，（C）长尺寸。臣死之日不使内有余帛外有盈财以负陛下也。（节选自《诸葛亮上后主表》）【注释】①伏：下对上（多用于对皇帝）陈述自己的想法时用的敬词。18．请参考“方法提示”；解释文中加点词语。）方法提示词语解释古今异义未尝不叹息痛恨于桓、灵也联系常见成语躬耕于南阳根据语境推断未获全功迁移课内字词悉仰于19．请将“以”何”“矣”还原到文中括号内。A()B()C()20．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限3处）。臣死之日不使内有余帛/外有盈财以负陛下也21．请翻译甲文中画横线的句子。由是感激，遂许先帝以驱驰。22．甲文中诸葛亮向后主刘禅提出了“亲贤臣，远小人”的建议，请在乙文中找出与之意思相近的语句，写在横线上。23．甲、乙两文体现了诸葛亮的哪些可贵品质？（五）（2425九年级上·广东东莞·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《鱼我所欲也》）【乙】文天祥，字宋瑞，吉之吉水人也。年二十举进士，对策①集英殿。帝亲拔为第一。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然②曰：“吾老矣，观天时人事当有变。吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德佑初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人，尽以家背为军费③。后，天祥在燕凡三年，上④知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡⑤拜而死。数目，其妻欧阳氏收其尸。面如生，年四十七。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁孟曰取义惟其义尽所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”（选自《宋史·文天祥传》，有删改）【注释】①对策：古时就政事、经义等设问，由应试者对答，自汉起作为取士考试的一种形式。②愀（qiào）然：容色改变的样子。③费：同“资”，钱财。④上：指元世祖忽必烈。⑤乡：同“向”，朝向。【丙】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。24．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（

）A．二者不可得兼／所识穷乏者得我与 B．非独贤者有是心也／独往湖心亭看雪C．因见故相江万里／故患有所不辟也 D．万里素奇天祥志节／有奇字素无备者25．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？（2）天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”26．请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。孔日成仁孟日取义惟其义尽所以仁至27．【甲】文论证的观点是什么？请根据【乙】【丙】两文的内容，把文天祥的故事改编成一则事实论据，来论证【甲】文的观点。28．小文想选取其他古诗与【丙】诗进行联读，请你协助他选择合适的古诗拟写板块名，并简要说明理由。（提示：可从诗歌主旨、表现手法等方面考虑）①《己亥杂诗》（其五）②《十五从军征》③《卖炭翁》④《春望》板块名：（1）

作品；（2）（填序号）理由：（3）（六）（2425九年级上·河北石家庄·期末）学完辛弃疾的诗词后，小冀同学查找了一些资料并辑录了一些名句。请阅读下面文字，回答问题。资料夹资料一：辛弃疾，字幼安，齐之历城人。弃疾雅①善长短句悲壮激烈有《稼轩集》行世。（节选自《宋史•辛弃疾传》）注：①〔雅〕平素，向来。资料二：[甲]臣闻事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。[乙]粤辛巳岁，亮①南寇，中原之民，屯聚烽起。臣尝鸠②众二千，隶耿京③，为掌书记，与图恢复。（节选自《辛弃疾集编年笺注卷三•美芹十论》）注：①〔亮〕指金国皇帝完颜亮。②〔鸠〕聚集，收集。③〔耿京〕南京抗金义军首领。资料三：[甲]稼轩帅淮①时，同甫②家甚贫。访稼轩于治所，相与谈天下事。酒酣，稼轩言南北之利害，南之可以并北者如此。北之可以并南者如此。（节选自《养疴漫笔》）注：①〔帅淮〕指辛弃疾出任滁州知州。②〔同甫〕指陈亮，字同父（甫），南宋思想家、文学家。[乙]陈同父自东阳来过余，留十日。与之同游鹧湖。既别之明日，余意中殊①恋恋，复欲追路。至鹭鸶林②，则雪深泥滑，不得前矣。（节选自《宋词鉴赏辞典》）注：①〔殊〕很，非常。②〔鹭鸶林〕地名，古驿道所经之地。名句辑录：[甲]八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）[乙]天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（《南乡子•登京口北固亭有怀》）[丙]而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！（《丑奴儿•书博山道中壁》）[丁]此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。（《丑奴儿•此生自断天休问》）（注：两首《丑奴儿》均作于闲居江西上饶时期）(1)解释下列句子中加着重号的词语。①事既至②屯聚蜂起③酒酣④既别之明日(2)下列对资料一中画线语句的断句，正确的一项是（

）A．弃疾雅善/长短句悲壮激烈/有《稼轩集》行世B．弃疾雅善长短句/悲壮激烈/有《稼轩集》行世C．弃疾雅善长短/句悲壮激烈/有《稼轩集》行世D．弃疾雅善长短句/悲壮激烈有/《稼轩集》行世(3)把下列句子翻译成现代汉语。①臣闻事未至而预图，则处之常有余。②访稼轩于治所，相与谈天下事。(4)请概括资料三•乙的主要内容。(5)“名句辑录”中甲、乙两诗的抒情方式有何相同之处？请试作分析。(6)小冀想将“名句辑录”汇编成册，取名为《赤子情爱国心》，有同学认为两首《丑奴儿》都写的是他对人生的愁思，未见其“爱国之心”，因此取此名不合适。请谈谈你的看法。二、素养提升题（一）（2025·山东青岛·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（

）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。”钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识[注]之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者邪？”孙伟，初为静州幕官。闻刘待制谪夷陵，自静州请见，曰：“闻先生学于司马公，此贤士大夫之冠，所以求见。不敢说从学，但求听说话数日，足（

）。”刘许之。因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：“所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归。”孙生平所受用，只此五日所闻。噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。（取材于《冷庐杂识》《涌幢小品》）【注】识：记住。30．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（

）选项词语探究理解A客异之联系课内：渔人甚异之（《桃花源记》）对……感到惊异B自然博洽联想成语：博大精深广C此贤士大夫之冠查阅字典：①帽子②古时表示男子已成年而举行的冠礼③超出众人，位居第一①帽子D有志者当奉以为法根据语境推敲词义信奉、遵循A．A B．B C．C D．D31．文中括号内依次填入词语，正确的一项是（

）A．则

矣 B．之

者 C．之

矣 D．则

者32．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．更住/半日先生为看毕乃/辞归B．更住/半日先生为看毕/乃辞归C．更住半日/先生为看毕乃/辞归D．更住半日/先生为看毕/乃辞归33．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世安有过目不遗一字者邪？（2）因共饭五日，与之语。34．读完本文后，你获得了哪些学习方法？请概括出三条。（二）（2025·四川达州·中考真题）①王平字子均，巴西宕渠人也。本养外家何氏。后复姓王。从曹公征汉中，因降先主，拜牙门将、裨将军。②建兴六年，属参军马谡先锋。谡舍水上山举措烦扰平连规谏谡谡不能用大败于街亭。众尽星散，惟平所领千人鸣鼓自持，魏将张郃疑其伏兵，不往逼也。于是平徐徐收合诸营遗迸①，率将士而还。丞相亮既诛马谡及将军张休、李盛，夺将军黄袭等兵。平特见崇显，加拜参军，统五部兼当营事，进位讨寇将军，封亭侯。③九年，亮围祁山，平别守南围。魏大将军司马宣王攻亮，张郃攻平，平坚守不动，郃不能克。十二年，亮卒于武功，军退还。魏延作乱，一战而败，平之功也。迁后典军、安汉将军，副车骑将军吴壹住汉中，又领汉中太守。十五年，进封安汉侯，代壹督汉中。④平生长戎旅，手不能书，其所识不过十字，而口授作书，皆有意理。使人读史、汉诸纪传，听之，备知其大义，往往论说不失其指。遵履法度，言不戏谑，从朝到夕，端坐彻日，㦎②无武将之体，然性狭侵疑，为人自轻，以此为损焉。十一年卒，子训嗣。（选自《三国志·蜀书》，有删减）【注释】①遗迸：因战败而奔散的残兵。②㦎：通“婳”，斯文，文静。35．下列句中加点字解释错误的一项（

）A．属参军马谡先锋

“属”通过查字典有“连接、嘱托、隶属”等含义，判定选择为“隶属”。B．郃不能克

“克”借助成语“克敌制胜”联想，推测为“攻克，胜利”。C．迁后典军

“迁”通过结合上下文语境思考分析，推测为“降职贬官”。D．手不能书

“书”通过查字典有“书信、文书、写”等含义，判定选择为“写”。36．下列对文中画波浪线的句子断句正确的一项（

）A．谡舍水/上山举措烦扰/平连规谏谡/谡不能/用大败于街亭。B．谡舍水上山/举措烦扰/平连规谏谡/谡不能用/大败于街亭。C．谡舍水上山/举措烦扰平/连规谏谡/谡不能用/大败于街亭。D．谡舍水/上山举措烦扰/平连规谏谡/谡不能用/大败于街亭。37．下列对文章内容的理解与分析错误的一项（

）A．王平曾是曹操的手下，后投降先主刘备，在街亭战役中，曾劝谏过马谡。B．王平为人忠勇，他战中坚守阵地不退，战后受到了推崇表彰，加拜参军。C．王平识字不过十字，理解力弱，喜欢听人读《史记》《汉书》。D．王平不足之处是性情狭隘多疑，不够自信，总担心被别人看轻。38．翻译文中画横线的句子。遵履法度，言不戏谑，从朝到夕，端坐彻日。【翻译助力】谑：开玩笑，嘲弄。（三）（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。明镐，字化基，密州安丘人。薛奎领秦州，辟①为节度判官。后迁兵部员外郎、益州路转运使。会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安。知②陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：“获罪则已，安可欺朝廷耶？”卒坐失察，降知同州。未逾月，会元昊③寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成。又尝阅同州厢④军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍。知陕州。未行，会贼破丰州，修建宁、中候、百胜寨，镇川、清塞堡，凡五城，以劳迁左司郎中。明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼。时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨。王则叛，命镐为体量安抚使；则未下，又命参知政事文彦博为宣抚使，以镐副⑤之。贝州平，诸将悉超迁。彦博数推镐功，拜参知政事。（选自《宋史·列传第五十一》，有删改）[注]①辟（bì）：召，征召。②知：主持，掌管。③元昊：西夏国王。④厢：靠近城市的地区。⑤副：辅助。39．下面对文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（

）A．会岁/饥民无积聚/盗贼间发B．会岁饥/民无积聚盗贼/间发C．会岁饥/民无积聚/盗贼间发D．会岁饥民/无积聚盗/贼间发40．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（

）A．“或告以先期奏之”中的“之”，作代词，指楚应几在陵州贪赃受贿这件事。B．“而镐止以百余骑”与“镐大巡边以备贼”中的“以”用法和意义都相同。C．“以劳迁左司郎中”与“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”的意思不同。D．“彦博数推镐功”与“扶苏以数谏故”中的“数”读“shuò”，意为“屡次”。41．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）获罪则已，安可欺朝廷耶？（2）镐乃取尤不职者杖之42．从全文来看，明镐的哪些品质对你做人做事具有启发作用？（四）（2023·四川乐山·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。管仲曰：“吾始困时尝与鲍叔贾分财利多自与鲍叔不以我为贪知我贫也吾尝为鲍叔谋事，而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。上服度，则六亲固；下令如流水之源，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。（节选自《史记·管晏列传》，有删改）43．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．吾始困时/尝与鲍叔贾/分财利多自与/鲍叔不以我为贪/知我贫也/B．吾始困/时尝与鲍叔贾/分财利多自与鲍叔/不以我为贪/知我贫也/C．吾始困时/尝与鲍叔贾/分财利多自与鲍叔/不以我为贪/知我贫也/D．吾始困/时尝与鲍叔贾/分财利多自与/鲍叔不以我为贪/知我贫也/44．下列语句中加点词的解释不正确的一项是（

）A．少时常与鲍叔牙游

游：交游B．鲍叔不以我为不肖

肖：贤能C．而多鲍叔能知人也

多：赞扬D．因而去之

去：前往45．下列对选文理解和分析不正确的一项是（

）A．管仲家境贫困，常常占鲍叔牙的便宜，鲍叔牙却始终大方厚道地待他，从不提起这类事。B．选文第二段叙写管仲对鲍叔牙的感激之情，表达了对知遇之恩、对真挚友情的赞美。C．管仲做齐国宰相时艰