《答司马谏议书》第二课时

课堂学案设计课题：《答司马谏议书》课型：复习课第2课时使用时间：月日教学目标：1.重点掌握实词（见、度、故、名、辟）等文言词汇，重点掌握词类活用和特殊句式的规律特点。2.背诵这篇文章并能够进行情境式默写。教学重难点：回顾掌握重点文言知识。教学方法：合作探究法、交流讨论法教学过程：一备二备一、预习反馈我们曾梳理过“侵官、生事、征利、拒谏”四大罪状的反驳逻辑，也惊叹过王安石“至于怨诽之多，则固前知其如此也”的清醒与坚定。今天这堂复习课，我们不做简单回顾，而是要带着“高考视角”再读这篇文章：看看它的论证结构如何成为议论文的典范，它的语言锋芒里藏着怎样的思辨智慧。现在，就让我们重新走进这封千年之前的“辩论名篇”，深挖它的复习价值。提问学生，积累常识深入学习自主探究课下注释20分钟，梳理一词多义❶见①冀君实或见恕也②众人皆醉而我独醒,是以见放③风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)④杀鸡为黍而食之,见其二子焉(《论语·微子》)⑤《齐桓晋文之事》:见牛未见羊也。⑥《回乡偶书》:儿童相见不相识。⑦《琵琶行》:移船相近邀相见。⑧《邹忌讽齐王纳谏》:于是入朝见威王。⑨《孙权劝学》:但当涉猎，见往事耳可见其人品⑩《晋书·王浑传》:敢陈愚见。❷度①盘庚不为怨者故改其度②度义而后动③度,然后知长短④试使山东之国与陈涉度长絜大⑤一夜飞度镜湖月⑥予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲⑦度我至军中,公乃入⑧群臣惊愕,卒起不意,尽失其度(《荆轲刺秦王》)⑨宁信度,无自信也(《韩非子》)⑩众里寻他千百度(《青玉案·元夕》)❸故①所操之术多异故也②终必不蒙见察,故略上报③惠文、武、昭襄蒙故业④轩东故尝为厨⑤亲故多劝余为长吏⑥前以降及物故⑦暮去朝来颜色故⑧将尉醉,广故数言欲亡⑨三日断五匹,大人故嫌迟⑩此物故非西产❹具①罔不因势象形，各具情态(《核舟记》)。②此人一一为具言所闻(《桃花源记》);私见张良,具告以事(《鸿门宴》)。③内立法度,务耕织,修守战之具(《过秦论》)。④故人具鸡黍，邀我至田家(《过故人庄》)。⑤臣具以表闻,辞不就职(《陈情表》)。⑥政通人和,百废具兴(《岳阳楼记》)。⑦故今具道所以。(《答司马谏议书》)①用在动词前，表示说话人自己，译为“我”②用在动词前，表被动,译为“被”③同“现”，显出、显现④引见,使……见⑤<动>看;看到。⑥<动>遇见;碰见。⑦<动>见面;会面。⑧<动>拜见;谒见。⑨<动>了解，知道，懂得。⑩<名>见解;见识。①计划②考虑③丈量④衡量,比较⑤渡过,越过⑥谱写,作曲⑦揣测,估计⑧胸襟,气度⑨计量长短的标准或工具⑩次①原因②所以③旧有的,原来的④过去,从前⑤故旧,老友⑥死亡⑦旧、老⑧故意⑨仍旧⑩原本,本来①具有，具备。②完备,详尽。③器械,器具。④准备。⑤拟写。⑥全,都。详细的。三、迁移学习❺名(1)北冥有鱼，其名为鲲(《逍遥游》)军书十二卷,卷卷有爷名。(《木兰诗》)(2)名之者谁(《陋室铭》)(3)本图宦达，不矜名节(《陈情表》(4)虽有百口，口有百舌，不能名其一处也(《口技》)(5)将军外托服从之名，而内怀犹豫之计(《赤壁之战》)(6)后世之谬其传而莫能名者(《游褒禅山记》)(7)又患无硕师名人与游。(《送东阳马生序》)❻辟bi①<动>征召。举孝廉不行,连辟公府不就。(《张衡传》:)②<动>通“避”。其北陵,文王之所辟风雨也。(《崤之战》)pi③<动>开;打开。巫从旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何词。(《促织》)④<动>开辟;开垦;开设。欲辟土地,朝秦楚。(《齐桓晋文之事》)⑤<动>排斥;驳斥。辟邪说,难任人,不为拒谏。(《答司马谏议书》)⑥<动>比喻,打比方。有为者辟若掘井,掘井九仞而不及泉,犹为弃井也。(《孟子·尽心上》)小(1)名词，名称、名字(2)动词，命名、起名(3)名词，声名，名望;(4)动词，说出，指出(5)名词，名义(6)动词，识其本名;(7)形容词，著名的，有名的;①<动>征召。②<动>通“避”。③<动>开;打开。④<动>开辟;开垦;开设。⑤<动>排斥;驳斥。⑥<动>比喻,打比方。四、当堂巩固1．《答司马谏议书》中，作者以“，”为论证的立足点，对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。2．《答司马谏议书》中“，”两句直接点明王安石和司马光二人政治上不投和的原因，亮出了分歧的焦点。3．《答司马谏议书》中，“，”可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的概括。4．在《答司马谏议书》中，王安石与司马光虽无缘见面，但对司马光充满了仰慕之情。在结尾用“，”两句聊表敬意。1.名实已明，

而天下之理得矣2．而议事每不合，

所操之术多异故也3．度义而后动，

是而不见可悔故也4．无