基础知识点总结统编版语文七年级上册

部编版语文七年级上册基础知识点整理Word+PDF电子打印版七年级上册语文第一单元知识点1春✦生字生词1.读读写写朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴花枝招展2.易错读音酝酿（yùnniàng）窠巢（kēcháo）黄晕（yùn）抖擞（sǒu）应和（hè）嘹亮（liáo）3.易错字形朗润（“郎”→“朗”）烘托（“洪”→“烘”）抖擞（“数”→“擞”）花枝招展（“召”→“招”）4.重点词语【朗润】明亮滋润，文中形容山的色彩由暗淡变鲜亮。【酝酿】本义指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里逐渐浓郁。【花枝招展】形容女子打扮艳丽，文中比喻春天的景物姿态优美。✦文学常识•《春》的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等，其散文语言清丽、情感真挚。✦课文理解•课文以“盼春—绘春—赞春”为线索，通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面，展现春天“新、美、力”的特点，抒发对春天的喜爱与赞美之情。•文章运用夸张、拟人、排比等手法：如“盼望着，盼望着”用反复突出对春的急切期待；“春天的脚步近了”以拟人赋予春生命感；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用排比强化春花的色彩美。✦重点问题•作者为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻春天？答：这三个比喻分别对应春天“新（充满生机）、美（姿态娇艳）、力（充满活力）”的特点，层层递进地赞美了春天的成长与希望，表达了对春天的热爱。✦课外拓展•朱自清的“春系列”散文：除《春》外，朱自清还写过《春的歌》《春》（另一篇）等作品，均以细腻的笔触捕捉春的神韵，体现其“以景抒情”的创作风格。•春日意象的文化内涵：“春风”“春花”是古典文学中常见的意象，如杜甫《春望》中“感时花溅泪”以春花写愁绪，与《春》中春花的明媚形成对比，体现意象的多元情感表达。2济南的冬天✦生字生词1.读读写写镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯2.易错读音镶（xiāng）贮蓄（zhùxù）澄清（chéng）发髻（jì）水藻（zǎo）看护（kān）3.易错字形贮蓄（“贮”勿写为“伫”）澄清（“澄”勿写为“橙”）空灵（“灵”勿写为“玲”）4.重点词语【贮蓄】储存、积聚，文中指济南的水蕴含着热量。【空灵】灵活而不可捉摸，文中形容济南冬天的水清澈透明、意境悠远。✦文学常识•《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，其作品语言通俗质朴、充满生活气息。✦课文理解•课文围绕济南冬天“温晴”的核心特点，依次描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、澄清的河水，展现了济南冬天温暖、秀丽的风貌，表达了对济南的喜爱与赞美。•文章运用对比手法（将济南与北平、伦敦、热带对比），突出济南冬天“无风声、无重雾、无毒日”的温晴；以“小摇篮”“小水墨画”等比喻，赋予景物亲切的情感色彩。✦重点问题•为什么说济南的冬天“真得算个宝地”？答：因为济南的冬天既没有北平的寒风，也没有伦敦的浓雾，更没有热带的毒日，温暖舒适、景色秀丽，所以是“宝地”。✦课外拓展•老舍与济南：老舍曾在济南任教，对济南的山水情有独钟，除《济南的冬天》外，还写过《济南的秋天》《大明湖》等作品，称济南是“我的第二故乡”。•北方冬景的文学书写：与《济南的冬天》不同，鲁迅《雪》中北方的雪“如粉，如沙”，体现了北方冬天的凛冽，可对比体会不同作家的景物描写风格。3雨的四季✦生字生词1.读读写写蝉花苞娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄静谧屋檐凄冷化妆莅临造访吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵2.易错读音棱镜（léng）粗犷（guǎng）莅临（lì）吝啬（lìnsè）淅沥（xīlì）草垛（duò）3.易错字形娇媚（“骄”→“娇”）静谧（“密”→“谧”）莅临（“位”→“莅”）4.重点词语【莅临】来到、来临（多用于贵宾），文中指雨的到来。【吝啬】过分爱惜财物，文中指春雨下得细密、不“慷慨”。✦文学常识•《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家，其作品以清新的语言、细腻的情感著称，被誉为“抒情诗之王”。✦课文理解•课文以四季为序，分别描写了春雨的清新娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，通过不同季节雨的特点，表达了对雨的喜爱与对生命的热爱。•文章运用感官描写（视觉：春雨的“娇媚”；听觉：夏雨的“热烈”；嗅觉：秋雨的“气息”），让雨的形象更立体可感。✦重点问题•作者为什么说雨“是大自然神奇的杰作”？答：因为雨在不同季节有不同的姿态与性格，既能滋润万物、带来生机（如春雨），也能洗涤尘埃、传递情绪（如秋雨），是大自然富有灵性的馈赠。✦课外拓展•雨的意象：在古典诗词中，雨常承载不同情感，如李商隐《夜雨寄北》中“巴山夜雨”寄寓思念，陆游《十一月四日风雨大作》中“铁马冰河”借雨抒壮志，可结合本文体会现代文与古诗中雨的不同内涵。4古代诗歌四首✦生字生词1.读读写写碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤天涯2.易错读音碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）萧瑟（xiāosè）枯藤（téng）天涯（yá）3.易错字形竦峙（“耸”→“竦”）萧瑟（“箫”→“萧”）✦文学常识1.《观沧海》：作者曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人，其诗风格慷慨悲凉，代表作有《龟虽寿》《短歌行》。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被誉为“诗仙”，其诗豪放飘逸。3.《次北固山下》：作者王湾，唐代诗人，其诗多写山水行旅之思。4.《天净沙·秋思》：作者马致远，元代戏曲作家、散曲家，“元曲四大家”之一，这首曲是“秋思之祖”。✦课文理解篇目内容梳理情感主旨《观沧海》写诗人登临碣石，所见大海壮阔、山岛巍峨、草木繁茂之景。借大海的雄浑景象，抒发统一天下的雄心壮志与博大胸襟。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”起兴，写友人被贬的境遇，后以“明月”寄情。表达对友人的同情、牵挂，以及对其被贬的愤懑。《次北固山下》写行舟江上所见的早春景色，如“潮平岸阔”“海日生残夜”。描绘江南春景，抒发游子的思乡之情。《天净沙·秋思》以“枯藤、老树、昏鸦”等九种景物构成深秋画面，结句点出“断肠人”。以萧瑟秋景烘托游子的孤寂与思乡之苦。✦重点问题•《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含怎样的哲理？答：蕴含了“新旧交替、时序变迁”的哲理，新生事物会在旧事物的消逝中诞生，体现了自然与人生的发展规律。✦课外拓展•“歌行体”与“散曲”：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，《天净沙·秋思》是元曲中的“小令”，二者在句式、韵律上有明显区别，可对比体会不同文体的特点。七年级上册语文第二单元知识点5秋天的怀念✦生字生词1.读读写写瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外2.易错读音瘫痪（tānhuàn）侍弄（shì）憔悴（qiáocuì）絮叨（xùdao）诀别（jué）烂漫（màn）3.易错字形瘫痪（摊）侍弄（待）憔悴（粹）诀别（决）4.重点词语【瘫痪】身体某部分或全部丧失活动能力，文中指作者双腿因病失去行动能力。【憔悴】形容人瘦弱，面色不好。【诀别】分别（多指不易再见的离别）。✦文学常识•《秋天的怀念》作者是史铁生，当代作家，代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等，作品多围绕生命、苦难、亲情展开，情感真挚深沉。✦课文理解文章以“秋天”为线索，回忆了母亲在“我”双腿瘫痪后，忍着自身病痛，多次央求“我”去北海看菊花，最终离世的往事；通过“母亲挡窗户”“央求看菊花”“临终嘱托”等细节，刻画了一位坚韧、包容、深爱孩子的母亲形象。•结尾“我”和妹妹去看菊花，既呼应了母亲的愿望，也暗含“我”在母亲的影响下，走出绝望、重拾生活希望的转变，体现了“好好儿活”的生命态度。✦课外拓展•史铁生在21岁时双腿瘫痪，此后长期与病痛相伴，母亲的陪伴与离世对他的创作影响深远，《秋天的怀念》正是他对母亲的深情回望。•散文中“菊花”的意象具有象征意义：淡雅、高洁的菊花，既呼应了母亲“好好儿活”的期望，也象征着生命的坚韧与美好。6散步✦生字生词1.读读写写信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所2.易错读音分歧（qí）一霎（shà）粼粼（lín）3.易错字形分歧（岐）一霎（刹）粼粼（鳞）4.重点词语【分歧】思想、意见等不一致，有差别。【各得其所】每个人或事物都得到合适的安顿。✦文学常识•《散步》作者是莫怀戚，当代作家，作品多关注生活中的平凡温情，语言朴实自然。✦课文理解文章以“一家四口散步”为小事，通过“走大路还是走小路”的分歧，展现了祖孙三代之间的亲情：母亲疼爱孙子选择走小路，“我”体谅母亲最初想走大路，妻子默默支持，最终“我”背母亲、妻子背儿子，体现了“尊老爱幼”的家庭伦理，也暗含“生命传承”的深意。•课文运用以小见大和细节描写的手法，通过“散步时选择走大路还是小路”的分歧，刻画了一家三代（“我”、母亲、妻子、儿子）之间互敬互爱、温馨和睦的形象，体现了“责任”与“亲情”的主题。✦课外拓展•同类主题散文推荐：朱自清《背影》（通过“买橘子”的细节写父子情）、史铁生《秋天的怀念》（通过母亲的言行写母子情）。•以小见大的写作技巧：指通过描写具体的小事、细节，表现深刻的主题（如《散步》以“散步”这件小事，表现家庭责任与亲情的大主题）。7散文诗二首✦生字生词1.读读写写（《金色花》）匿笑花瓣沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转2.读读写写（《荷叶·母亲》）慈怜荫蔽3.易错读音匿笑（nì）沐浴（mùyù）祷告（dǎo）徘徊（páihuái）荫蔽（yīnbì）4.重点词语【匿笑】偷偷地笑。【荫蔽】（枝叶）遮蔽，文中指荷叶保护红莲。✦文学常识•《金色花》作者是泰戈尔，印度诗人、文学家，诺贝尔文学奖得主，代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》等。•《荷叶·母亲》作者是冰心，原名谢婉莹，现代作家、诗人，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等，作品以“母爱、童真、自然”为核心主题。✦课文理解篇目核心内容与情感《金色花》以孩子变成“金色花”的想象，通过“匿笑、散发香气、投影书页”等行为，展现孩子对母亲的依恋与亲昵，体现母子间的温馨深情。《荷叶·母亲》以“荷叶遮蔽红莲”的景象为喻，将荷叶比作母亲、红莲比作自己，借雨天荷叶护莲的细节，抒发对母亲爱护子女的赞美与感激。8《世说新语》二则✦生字生词1.读读写写内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行期日中舍去乃惭引顾2.易错读音俄而（é）骤（zhòu）差可拟（chānǐ）期行（qī）舍去（shě）惭（cán）3.重点词语【内集】把家里人聚集在一起。【差可拟】大体可以相比。【期行】相约同行。【顾】回头看。✦文学常识•《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言简练传神。✦课文理解篇目核心内容与主旨《咏雪》记载谢太傅与子侄辈咏雪的故事，通过“撒盐空中”与“柳絮因风起”的比喻，展现谢道韫的才思敏捷。《陈太丘与友期行》讲述陈太丘与友人相约同行，友人失约后又无礼，陈元方据理反驳的故事，赞扬陈元方的聪慧、懂礼，同时强调“诚信、有礼”的重要性。✦课外拓展•古代“谦称与敬称”小知识：◦谦称（自称）：家君（对别人称自己的父亲）、舍弟（对别人称自己的弟弟）；◦敬称（称对方）：尊君（对别人父亲的尊称）、令郎（对别人儿子的尊称）。七年级上册语文第三单元知识点9从百草园到三味书屋✦生字生词1.读读写写窜觅跪拗云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸2.易错读音确凿（záo）菜畦（qí）桑椹（shèn）油蛉（líng）斑蝥（máo）拗（ǎo）倜傥（tìtǎng）盔甲（kuī）攒（cuán）3.易错字形云霄（宵）鉴赏（签）倜傥（稠）人迹罕至（致）4.重点词语【人迹罕至】少有人来。【人声鼎沸】形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。【倜傥】洒脱；不拘束。✦文学常识•《从百草园到三味书屋》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代文学家、思想家、革命家，代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，本文选自散文集《朝花夕拾》。✦课文理解•文章以“空间转换”为线索，分为两部分：前半部分描写百草园的自由快乐生活（如捕鸟、听故事、观察动植物），后半部分描写三味书屋的读书生活（如拜师、读书、课下游戏），通过对比展现了儿童对自然的热爱与对束缚的微妙抵触，也体现了作者对童年生活的怀念。•全文运用对比、比喻、拟人手法，语言生动有趣，充满童真童趣。✦重点问题•百草园和三味书屋分别体现了怎样的生活氛围？答：百草园是“自由、充满趣味”的乐园氛围；三味书屋是“规矩、略带枯燥但也有温情”的书斋氛围。10往事依依✦生字生词1.读读写写徜徉浩淼镌刻荟萃雕镂惆怅绚丽涟漪涉猎谆谆凝注津津有味气象万千心旷神怡2.易错读音浩淼（miǎo）镌刻（juān）惆怅（chóuchàng）涟漪（liányī）谆谆（zhūn）涉猎（shè）3.易错字形徜徉（倘）雕镂（缕）涟漪（猗）心旷神怡（犷）4.重点词语【徜徉】闲游；安闲自在地步行。【谆谆】形容恳切教导。【心旷神怡】心境开阔，精神愉快。✦文学常识•《往事依依》作者是于漪，当代语文教育家，“人民教育家”国家荣誉称号获得者。✦课文理解•文章回忆了看山水画、读《水浒传》《千家诗》、听老师讲课等童年往事，通过这些“依依往事”，展现了文学、老师对自己成长的深远影响，抒发了对美好往事的怀念与对文学的热爱。•全文以“依依”为情感线索，语言优美，情感真挚。✦重点问题•作者为什么说这些往事是“依依”的？答：“依依”指萦绕心怀、难以忘怀，这些往事不仅是童年回忆，更塑造了作者的文学爱好与精神世界，因此让作者牵挂难忘。11再塑生命的人✦生字生词1.读读写写捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟油然而生2.易错读音搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）感慨（kǎi）奥秘（ào）拼凑（còu）恍然大悟（huǎng）3.易错字形绽开（锭）惭愧（渐）小心翼翼（冀）恍然大悟（晃）4.重点词语【截然不同】形容两件事物毫无共同之处。【恍然大悟】形容一下子明白过来。【油然而生】自然地产生（某种思想感情）。✦文学常识•《再塑生命的人》作者是海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家，代表作有《假如给我三天光明》《我的生活》等。✦课文理解•文章回忆了莎莉文老师教“我”认识事物、理解“爱”的含义等经历，展现了莎莉文老师的耐心、智慧与爱心，以及“我”在老师帮助下从迷茫到觉醒的成长，表达了对莎莉文老师的感激与赞美。•全文以“再塑生命”为核心，通过具体事例体现老师对“我”的改变。✦重点问题•为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？答：因为莎莉文老师教会“我”认识世界、理解情感，让“我”从盲聋的黑暗中走出，拥有了精神的光明与成长，相当于重新塑造了“我”的生命。12《〈论语〉十二章》✦生字生词1.读读写写论语人不知而不愠2.易错读音愠（yùn）省（xǐng）传（chuán）罔（wǎng）殆（dài）箪（dān）肱（gōng）笃（dǔ）3.易错字形愠（温）罔（惘）箪（担）笃（马）4.重点词语【愠】生气，恼怒。【三省】多次进行自我检查。【罔】迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。【殆】疑惑。【笃志】坚定志向。✦文学常识•《论语》是儒家经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。•孔子，名丘，字仲尼，春秋时期思想家、教育家，儒家学派创始人。✦课文理解•本章选取的《论语》内容围绕“学习方法、学习态度、个人修养”展开：①学习方法：“学而时习之”“温故而知新”“则罔，思而不学则殆”；②学习态度：“三人行，必有我师焉”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；③个人修养：“人不知而不愠”“吾日三省吾身”“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。•这些内容体现了孔子的教育思想与道德观念，对后世影响深远。✦重点问题•《〈论语〉十二章》中，你认为最有启发的一句是什么？为什么？答：示例：“温故而知新，可以为师矣”。因为它强调了复习旧知识的重要性——在复习中能获得新理解，这是高效的学习方法，也体现了“学无止境”的态度。✦课外拓展•《论语》中的其他经典语句：◦“己所不欲，勿施于人”（体现“仁”的思想）；◦“士不可以不弘毅，任重而道远”（强调责任与坚韧）。七年级上册语文第四单元知识点13纪念白求恩✦生字生词1.读读写写殉职狭隘热忱纯粹佩服高明鄙薄出路拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精2.易错读音殉职（xùn）狭隘（ài）热忱（chén）纯粹（cuì）拈轻怕重（niān）3.易错字形热忱（枕）纯粹（萃）鄙薄（簿）4.重点词语【拈轻怕重】接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。【精益求精】（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。【见异思迁】看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一。✦文学常识•《纪念白求恩》作者是毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国的主要缔造者和领导人。•白求恩，全名诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医生，1938年来到中国参与抗日革命，1939年因抢救伤员感染逝世。✦课文理解•文章采用夹叙夹议的写法，从“国际主义精神”“毫不利己专门利人的精神”“对技术精益求精的精神”三个方面赞美白求恩，同时批评了党内一些人“见异思迁”“鄙薄技术工作”的缺点，号召全党学习白求恩的精神。•全文运用对比论证（将白求恩与“不少的人”对比），突出了白求恩精神的可贵，增强了文章的说服力。14回忆我的母亲✦生字生词1.读读写写溺佃农劳碌私塾周济宽厚仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁2.易错读音溺（nì）佃农（diàn）劳碌（lù）慰勉（miǎn）不辍（chuò）妯娌（zhóuli）3.易错字形周济（剂）慰勉（尉）不辍（缀）任劳任怨（认）4.重点词语【任劳任怨】做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。【为富不仁】靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。【不辍】不停。✦文学常识•《回忆我的母亲》作者是朱德，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋之一。✦课文理解•文章以时间为线索，回忆了母亲“勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命”等平凡而伟大的事迹，抒发了对母亲的感激、敬爱与怀念之情，同时表达了要以革命事业报答母亲深恩的决心。•全文语言质朴真挚，通过具体的生活细节展现母亲的品格，情感深沉动人。✦课外拓展•回忆性散文的特点：以“回忆”为核心，通过对往事、人物的叙述，融入作者的情感与思考，兼具叙事性与抒情性，常见的手法有细节描写、叙议结合等。15梅岭三章✦生字生词1.易错读音旌旗（jīng）阎罗（yán）捷报（jié）血雨腥风（xīng）取义成仁（rén）捷报（jié）2.重点词语【旌旗】旗帜的通称，文中借指军队。【血雨腥风】形容残酷屠杀的景象。【取义成仁】为正义而牺牲生命，“仁”“义”是儒家的道德规范，这里指崇高的理想。✦文学常识•《梅岭三章》是陈毅在1936年梅岭被围时创作的组诗，陈毅是中国人民解放军的创建者和领导者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家。•七言绝句：是近体诗的一种，每首四句，每句七个字，格律严谨，多抒发情感或描绘场景。✦课文理解组诗以革命乐观主义精神为核心：①第一首：回顾革命历程，表达“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的不屈斗志；②第二首：抒发“南国烽烟正十年，此头须向国门悬”的牺牲精神；③第三首：展望革命未来，以“取义成仁今日事，人间遍种自由花”寄托对胜利的信念。•全诗运用比喻、夸张的手法，情感豪迈，气势磅礴。✦课外拓展•陈毅的诗歌多与革命生涯结合，风格刚健豪迈，兼具浪漫主义与现实主义色彩，代表作还有《青松》《红梅》等。16诫子书✦生字生词1.易错读音淡泊（bó）宁静（níng）致远（zhì）淫慢（yín）险躁（zào）枯落（kū）驰（chí）遂（suì）庐（lú）2.重点词语【淡泊】内心恬淡，不慕名利。【致远】达到远大目标。【淫慢】放纵懈怠。【险躁】轻薄浮躁。【诫】：告诫、劝勉。【夫】：助词，用于句首，表示发端。【静以修身】：依靠内心宁静来修养身心。【俭以养德】：依靠节俭来培养品德。【励精】：振奋精神。【险躁】：轻薄浮躁。【治性】：修养性情。【驰】：疾行，这里指迅速逝去。【枯落】：凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处。【穷庐】：穷困潦倒之人住的陋室。3.易错字形诫（勿写为“戒”）励（勿写为“厉”）躁（勿写为“燥”）遂（勿写为“隧”）✦文学常识•《诫子书》是三国时期蜀汉诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，属于论说文体裁，以劝诫为主，蕴含着诸葛亮对子女的殷切期望。•诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期著名的政治家、军事家，其作品多体现“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神与修身治学的智慧。✦课文理解•文章以议论为主要表达方式，核心观点是“静以修身，俭以养德”，通过“淡泊明志、宁静致远”阐述修身养性的方法，又以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面强调懈怠浮躁的危害，最后以“年与时驰，意与日去”警示珍惜时光，逻辑严谨，说理深刻。•本文的写作目的是劝勉儿子修身养性、勤学立志，要从淡泊宁静中下功夫，忌怠惰浮躁，珍惜时光，也体现了诸葛亮自身的处世哲学与人生智慧。✦课外拓展•诸葛亮的家书类作品还有《诫外甥书》，核心观点是“志当存高远”，与《诫子书》的“明志”“致远”一脉相承，均强调志向与修养的重要性。•古代“家书文化”：古人常以书信传递家族教诲、情感寄托，如《颜氏家训》《傅雷家书》等。七年级上册语文第五单元知识点17猫✦生字生词1.读读写写污涩怂恿怅然蜷伏叮嘱惩戒悲楚妄下断语2.易错读音污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）蜷伏（quán）惩戒（chéng）怅然（chàng）叮嘱（zhǔ）3.易错字形蜷伏（卷→蜷）惩戒（诚→惩）4.重点词语【怂恿】鼓动别人去做某事。【怅然】因不如意而感到不痛快。【妄下断语】不经考虑，轻易、随便地作出判断。✦文学常识•《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，现代作家、翻译家、文学史家，代表作有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》等。✦课文理解•课文以“猫”为线索，讲述了作者家三次养猫的经历：①第一只猫活泼可爱，不幸病死，作者“酸辛”；②第二只猫更活泼有趣，被人捉走，作者“怅然愤恨”；③第三只猫遭作者误解惩戒，真相大白后作者“愧疚悔恨”。•作者通过第三只猫的悲剧，表达了对“偏见与主观臆断”的反思，以及对弱小生命的同情。✦重点问题•作者为什么说“自此，我家永不养猫”？答：第三只猫的死亡源于作者的妄下断语，这份愧疚与悔恨让作者无法再面对养猫的事，体现了他对生命的敬畏与自我反思。18《我的白鸽》✦生字生词1.读读写写白鸽羽翼缭绕盘旋栖息依偎呢喃斑斓凋零怅惘依偎无迹可寻2.易错读音栖息（qī）怅惘（chàng）斑斓（lán）凋零（diāo）依偎（yī）盘旋（xuán）3.易错字形（依）偎（≠“喂”）（斑）斓（≠“澜”）（怅）惘（≠“伥”）（凋）零（≠“调”）4.重点词语【缭绕】：回环旋转，形容烟雾、声音等弥漫缠绕。【栖息】：停留、休息（多指鸟类）。【怅惘】：因失意或失望而伤感、懊恼。【无迹可寻】：没有踪迹可以寻求，指找不到线索或痕迹。✦文学常识•《我的白鸽》是当代作家陈忠实的散文作品，以“白鸽”为线索，融叙事、抒情于一体，寄托了对生命、陪伴与离别的思考。•散文的核心特点是“形散神聚”，本文以白鸽的来去为“形”，以对生命的感悟为“神”，情感细腻真挚。✦课文理解•课文运用托物言志和细节描写的手法，通过白鸽“到来—相伴—离去”的过程，刻画了白鸽灵动、温柔的形象，也传递出“相遇的温暖”与“离别之怅惘”的复杂情感。•文中“白鸽的羽翼在阳光下泛着光斑”“它用喙轻啄我的掌心”等细节，既突出了白鸽的鲜活可爱，也铺垫了“我”与白鸽之间的情感联结。•文章的主旨：以白鸽的来去为载体，表达对“短暂却珍贵的陪伴”的珍视，同时暗含对生命中“相遇与别离”的释然与感慨。✦课外拓展•陈忠实的散文多以“生命、乡土”为主题，代表作除《我的白鸽》外，还有《原下的日子》《告别白鸽》等，风格质朴而深情。•文学作品中“白鸽”常作为意象出现，多象征“纯洁、和平、希望”（如《圣经》中白鸽衔橄榄枝代表和平），本文则侧重其“陪伴者”的意象，赋予了独特的情感内涵。19大雁归来✦生字生词1.读读写写雾霭缄默迁徙赌注沼泽瞄准狩猎盘旋喧嚷邀请凋零枯燥稀疏弥漫目空一切2.易错读音雾霭（ǎi）缄默（jiān）迁徙（xǐ）狩猎（shòu）凋零（diāo）弥漫（mí）3.易错字形迁徙（徒→徙）狩猎（守→狩）凋零（调→凋）4.重点词语【缄默】闭口不说话。【目空一切】一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起（文中指大雁专注于自己的生活，不受外界干扰）。✦文学常识•《大雁归来》的作者是利奥波德，美国生态学家、环境保护主义者，代表作《沙乡年鉴》被誉为“生态文学的圣经”。✦课文理解•课文是一篇科普散文，以“大雁的习性与迁徙”为核心，描写了大雁归来的场景、鸣叫的特点、群居的习性等，展现了大雁的灵性与生命之美。•作者通过对大雁的观察，表达了对自然的热爱与对生命的尊重，呼吁人们与自然和谐共处。✦重点问题•作者为什么说大雁是“春天的使者”？答：因为大雁在春天归来，它们的出现象征着春天的到来，带来了生机与活力，所以被称为“春天的使者”。20狼✦生字生词1.读读写写缀行屠户眈眈瞑目暇隧入尻尾狡黠2.易错读音眈眈（dān）瞑目（míng）隧入（suì）尻尾（kāo）狡黠（xiá）缀行（zhuì）3.易错字形瞑目（冥→瞑）狡黠（狭→黠）隧入（遂→隧）4.重点词语【眈眈】注视的样子，形容凶狠而贪婪地注视。【狡黠】狡猾。【瞑目】闭上眼睛，文中指狼假装睡觉。✦文学常识•《狼》选自《聊斋志异》，作者是蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，以“狐鬼花妖”题材著称，借故事讽刺社会现实。✦课文理解•课文讲述了“屠户遇狼→惧狼→御狼→杀狼”的过程，刻画了狼“贪婪、狡黠”的形象，以及屠户“机智、勇敢”的特点。•文章结尾“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”点明主旨：讽刺了狼的狡诈，同时启示人们：对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争。✦重点问题•这篇文章给了我们什么启示？答：对待像狼一样的阴险狡诈的恶人，不能心存幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。✦课外拓展•动物文学作品推荐：①《昆虫记》（法布尔）：科普与文学结合，展现昆虫的生命世界；②《第七条猎狗》（沈石溪）：以动物为主角，书写生命与情感。•文言短篇阅读技巧：读《狼》类文言短篇时，可先梳理“情节脉络”，再分析“人物/形象特点”，最后提炼“主旨启示”，结合注释理解重点字词。七年级上册语文第六单元知识点21小圣施威降大圣✦生字生词1.读读写写掣金箍棒哪吒幌弄喧麋鹿怪诞愕然掣棒淬2.易错读音掣（chè）哪吒（nézhā）幌（huǎng）弄喧（xuān）麋鹿（mí）淬（cuì）3.易错字形金箍棒（锢）哪吒（那）怪诞（涎）4.重点词语【弄喧】弄玄虚，耍花招。【怪诞】奇怪、古怪。【愕然】形容吃惊的样子。✦文学常识•《小圣施威降大圣》节选自《西游记》，作者是吴承恩，明代小说家。《西游记》是我国古典神魔小说的代表作之一，以唐僧师徒西天取经为线索，讲述了一系列降妖除魔的故事。✦课文理解•课文运用对比、衬托等手法，生动描绘了孙悟空与二郎神（小圣）的斗法过程：孙悟空多次变化身形（麻雀、大鹚老、鱼、水蛇等），二郎神则“见招拆招”，以相应的动物形态追击，展现了二人的机智与神通。•孙悟空的形象特点：桀骜不驯、神通广大、反应敏捷；二郎神的形象特点：沉稳冷静、武艺高强、善于应变。•情节的“一波三折”（孙悟空多次逃脱又被追击），突出了斗法的紧张与精彩，也体现了《西游记》“奇幻性”与“趣味性”的融合。✦课外拓展•二郎神（杨戬）是道教神话中的神祇，通常被描述为“仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光”，手持三尖两刃刀，身边随侍神兽“哮天犬”。•《西游记》中“斗法”情节的特点：通过**“一物降一物”的变化逻辑**（如二郎神以“鹰”克孙悟空的“麻雀”），既符合神话设定，又增强了情节的趣味性。22皇帝的新装✦生字生词1.读读写写炫耀称职妥当呈报滑稽陛下头衔爵士勋章钦差缥缈澄澈掺和绵延神通广大灵机一动2.易错读音炫耀（yào）称职（chèn）滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）钦差（qīn）缥缈（miǎo）掺和（chān）绵延（yán）随声附和（hè）3.易错字形称职（“职”勿写为“值”）头衔（“衔”勿漏中间“钅”）滑稽（“稽”右部为“旨”）钦差（“钦”右部为“欠”）缥缈（“缈”为“纟”旁）4.重点词语【炫耀】特意强调、夸耀自己的本领或物品。【滑稽】言语、动作引人发笑（多含贬义）。【钦差】由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。✦文学常识•《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生创作的一篇童话，收录于《安徒生童话》。安徒生是世界著名童话作家，代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。•童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗生动，情节离奇曲折。✦课文理解•课文运用夸张、讽刺的手法，讲述了皇帝被骗子欺骗，穿着“不存在的新装”游行，众人因害怕被说“愚蠢”而集体沉默，最终被一个孩子揭穿真相的故事。•文章刻画了三类形象：1.皇帝：虚荣、愚蠢、自欺欺人，沉迷于“新装”的“华丽”，忽视了治理国家的责任；2.大臣/官员：虚伪、阿谀奉承，为了保住地位不敢说出真相；3.孩子：天真无邪、敢于说真话，象征着“真诚”的力量。•文章的核心主旨是揭露当时社会的虚伪、愚蠢与虚荣，讽刺了人们不敢直面真相的懦弱，同时赞美了孩童的纯粹与勇气。✦课外拓展•安徒生童话的特点：以“现实+幻想”的方式反映社会现实，既带有浪漫的想象，又暗含对人性、社会的批判，兼具趣味性与思想性。•类似“集体沉默”的社会现象，在现实中常被称为“沉默的螺旋”：当人们发现自己的观点与多数人不一致时，会倾向于保持沉默，最终让错误的观点占据主导。23女娲造人✦生字生词1.读读写写揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和泥潭绵延神通广大灵机一动2.易错读音揉（róu）寂寞（mò）澄澈（chéngchè）掺和（chānhuo）泥潭（tán）绵延（miányán）3.易错字形澄澈（“澄”右部为“登”，勿少笔画）掺和（“和”此处读轻声，勿写为“合”）绵延（“绵”勿写为“