雨课堂在线学堂《心理统计》单元考核测试答案

目录1统计学入门2统计图表和频数分布3集中趋势4离散趋势5Z分数6概率与抽样分布7假设检验8样本平均数的假设检验9独立样本t检验10相关样本t检验11效应量和统计检验力12参数估计13方差分析概述14完全随机单因素方差分析15重复测量单因素方差分析16完全随机两因素方差分析17相关分析与检验18回归与预测19计数数据的检验20非参数检验1统计学入门1/4单选题(1分)参数的值来自：实验随机样本总体等比数据答案：C2/4单选题(1分)如果研究中所有变量都是称名尺度数据，那么：这个研究不属于实验研究只能进行描述统计只能进行参数统计只能进行非参数统计答案：D3/4单选题(1分)应用参数统计的前提条件是至少有一个变量是：称名数据计数数据等级数据等距数据答案：D4/4单选题(1分)随机分配被试观看恐怖电影或者喜剧电影，统计他们在观看影片过程中吃的爆米花的数量,这个实验中“电影类型”是自变量因变量连续变量常量答案：A2统计图表和频数分布1/3单选题(1分)与直方图相比，条形图的不同之处是：条形图表示各类别的百分比条形图的各个“矩形”之间是有空隙的条形图用于展示数值型变量条形图横坐标的原点是0答案：B2/3单选题(1分)如果一组数据是称名尺度数据，最能恰当描述数据分布的图表是：直方图分组频数分布表条形图折线图答案：C3/3单选题(1分)如果一组数据是等级尺度数据，最能恰当描述数据分布的图表是：次数多边图直方图条形图散点图答案：C1/3单选题(1分)将一组数据整理为频数分布表的目的是：使数据分布的模式更清楚从频数分布表中方便做出研究推论学术期刊的要求遵循学术研究的惯例答案：A2/3单选题(1分)在分组频数分布中，组距的值等于:实际上限减去实际下限精确上限减去精确下限数据全距除以组数以上答案：均正确答案：B3/3单选题(1分)将一组数据整理为频数分布表时，如果变量的取值太多使表格变得复杂，处理的方法是：直方图次数多边图分组频数分布表条形图答案：C1/3单选题(1分)累加次数多边图上的曲线，从左到右的变化趋势是：总是向上倾斜永远不会向下倾斜对应的纵坐标不可能达到N最终会与横轴相交答案：B2/3单选题(1分)直方图的纵轴表示的是：变量的所有可能取值变量的强度变量的均值变量取值的对应频数答案：D3/3单选题(1分)次数多边图上的任意一点在横轴上的位置表示:每个分组的上限每个分组的精确上限每个分组的精确下限每个分组的组中值答案：D1/1单选题(1分)假设心率81bpm百分等级是70，心率85bpm百分等级是78，运用线性内插法计算，百分等级76对应的心率是：80838485答案：C3集中趋势1/2单选题(1分)如果一个分布中的所有分数乘以同一个常量：分布的平均数变为原来的平均数乘以这个常量分布的平均数变为原来的平均数除以这个常量分布的平均数将会变为这个常量平均数不变答案：A2/2单选题(1分)在一个负偏态分布中，平均数大于第50个百分位数小于第50个百分位数是第50个百分位数比0小答案：B1/3单选题(1分)关于中数的说法正确的是:一个样本中最常出现的的数分布中比一半的值大比另一半的值小的数分布中处于距离最小值与最大值总距离一半的值一个分布中分数的总和的一半答案：B

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单选题

(1分)在一个正偏态分布中，中数是：A大于第50个百分位数B小于第50个百分位数C第50个百分位数D比0大

答案：C3/3单选题(1分)在1,2,3,4,5,6,6,8,8,8,9和10中，6是：众数中数均值标准差答案：B1/3单选题(1分)关于众数的说法正确的是:是指一个分布中出现最多的数出现的次数等于一个分布中最常出现的数等于处于一个分布中间的数等于处于一个分布中间的数出现的次数答案：B2/3单选题(1分)在1,9,3,6,1,2,6,2,2,8中，2是：众数中数均值标准差答案：A3/3单选题(1分)在描述称名变量的集中趋势时，最好的指标是：均值中数众数标准差答案：C4离散趋势1/3单选题(1分)以下哪项不受极端分数的影响?全距四分位距间距平均离差标准差答案：B2/3单选题(1分)以下哪项可以应用于等级数据?四分位距间距平均离差标准差方差答案：A3/3单选题(1分)如果一个分布的第25个百分位点是17，第75个百分位点是33，那么这个分布中半内四分位距的值为多少?81625无法计算答案：A1/3单选题(1分)离差平方和(SS)等于:总体方差的平方总体方差的平方根总体方差与总体数量的乘积所有分数平方后的总和答案：C2/3单选题(1分)如果分布中的所有分数全部都相等，则:标准差小于零标准差等于零标准差不确定标准差无穷大答案：B3/3单选题(1分)有偏的样本方差和无偏的样本方差之间的差距:随样本数上升而上升随样本数上升而下降随平方和上升而下降以上均不对答案：B1/2单选题(1分)测得某班学生的物理成绩（平均78分）和英语成绩（平均70分），方差一样大，比较两者的离散程度：一样大物理成绩离散程度大英语成绩离散程度大科目不同，无法比较答案：C2/2单选题(1分)在比较两组平均数相差较大的数据的分散程度时，宜用：全距四分位距差异系数标准差答案：C5Z分数1/3单选题(1分)心理学研究者什么情况下最可能使用Z分数：比较两个不同测量单位的分数比较两个不同分布的偏度确定一个分数离中位数的远近程度确定分布的形状答案：A2/3单选题(1分)下列关于Z分数的描述中错误的是：它可以表示原始分数高于或低于平均值它可以表示分布是否有偏它可以表示分数到均值之间的距离它有时被称为标准分数答案：B3/3单选题(1分)一组z分数的标准差:等于0等于1与分数的个数有关与分布的形状有关答案：B1/3单选题(1分)如果原始分数的分布是正偏态，那么转换至z分数的分布是：正偏态负偏态正态分布标准正态分布答案：A2/3单选题(1分)在一个标准正态分布中，有多少比例的分数大于0：所有分数都不大于0一半的分数所有分数都大于0与特定的分布有关答案：B3/3单选题(1分)如果一次统计测验的平均值是8，标准差是2，那么z分数为-1.5对应的原始分数是：56.59.511答案：A6概率与抽样分布1/5单选题(1分)严格来讲，如何从总体中连续抽样才能保证是随机抽样抽完有条件的有放回的抽样无放回的抽样答案：C2/5单选题(1分)如果两个事件发生的概率均为0.4，两个事件同时发生的概率是0.16，那么这两个事件是独立的互相排斥的互相补充的绝对事件答案：A3/5单选题(1分)下列哪个法则最可能用于两个互相排斥的事件加法法则减法法则乘法法则除法法则答案：A4/5单选题(1分)下列哪个法则最可能用于两个独立事件加法法则减法法则乘法法则除法法则答案：C5/5单选题(1分)假设学生会中有五个女生三个男生，随机抽取两人学生会领导，假设抽样为不放回抽样，那么两个都是男生的概率是6/649/646/569/56答案：C1/3单选题(1分)关于二项分布的特点，下列说法正确的是：二项分布是离散型变量的概率分布二项分布是连续型变量的概率分布如果二项分布满足np很小，二项分布接近正态分布如果二项分布满足nq很小，二项分布接近正态分布答案：A2/3单选题(1分)如果二项分布满足看作正态分布的条件，那么分布的方差等于：npnqnpq无法判断答案：C3/3单选题(1分)有一份48道四选一的多项选择题试卷，那么考生至少答对多少道题，才能说明不是凭猜测答对的？假设累积猜测概率小于0.05时，才能反映考生的真实水平。12171819答案：B1/3单选题(1分)对于一个均值为100，标准差为20的正态分布，哪个分数将分布中最高的40%与剩下的60%分离开来？10513383116答案：A2/3单选题(1分)假设美国的平均年收入是，标准差为5000，下列哪个范围包含了中间90%的人的收入：（假定年收入服从正态分布）29,00031,50032,22533,800答案：C3/3单选题(1分)对于一个均值为80，标准差为10的正态分布，大于85的分数占多少比例：31%93%84%67%答案：A1/3单选题(1分)均值的抽样分布的均值等于：原始分布的均值的平方根原始分布的均值除以样本量原始分布的均值原始分布的均值除以方差答案：C2/3单选题(1分)样本量大于1时，均值的抽样分布的方差：小于原始分布的方差大于原始分布的方差等于原始分布的方差与原始分布的方差无关答案：A3/3单选题(1分)从一个均值为100，方差为25的分布中抽取样本量为100的若干样本并计算均值，那么样本均值的分布为：均值为10，方差为0.5均值为10，方差为0.25均值为100，方差为0.25均值为100，方差为0.5答案：C7假设检验1/3单选题(1分)若心理学研究者想要检验某种舒缓压力的方式是否确实有效，他应当：试图拒绝“该程序有效”的假设试图接受“该程序有效”的假设试图拒绝“该程序无效”的假设试图接受“该程序无效”的假设答案：C2/3单选题(1分)如果心理学研究者想检验人们在上午和晚上的工作效率之间的差异，虚无假设假设应该是：上午工作的人效率更高晚上工作的人效率更高上午工作的人与晚上工作的人的工作效率之间存在差异，但具体差异情况不明确上午工作的人与晚上工作的人在工作效率上没有差异答案：D3/3单选题(1分)当研究结果在统计上不显著时，正确的结论为：无法拒绝虚无假设拒绝虚无假设无法拒绝备择假设拒绝备择假设答案：A1/2单选题(1分)假设检验的第一步需要明确：样本均值分布样本临界值总体和假设样本在样本均值分布上的分数答案：C2/2单选题(1分)皮肤科医生想要检验新的治疗方法是否比目前的治疗方法更快地减缓症状。一般而言，目前的治疗平均6天后完全消除症状，标准差为1.2天，一批包含9名患者的样本采用了新的治疗方法5天后症状完全消除。请问新的治疗方法是否和现有治疗方法有显著差异（α=0.05）Z=-2.5，小于临界值-1.96，拒绝虚无假设，说明新的治疗方法起效更快Z=-2.5，小于临界值-1.64，拒绝虚无假设，说明新的治疗方法起效更快Z=-0.83，大于临界值-1.96，不能拒绝虚无假设，无法说明新的治疗方法起效更快Z=-0.83，大于临界值-1.64，拒绝虚无假设，说明新的治疗方法起效更快答案：A1/3单选题(1分)减小I类错误的最直接的方法是:减小p值增大p值减小α水平增大α水平答案：C2/3单选题(1分)研究者选取16名处于同一年龄段的奥运会女性选手作为样本，统计她们的体脂率均值，结果发现比同年龄段女性的总体体脂率均值低0.5个标准差，由此可知，样本的z分数为：（与其它等样本量的样本相比）0.52.04.0信息不足，无法计算答案：B3/3单选题(1分)某研究所计划在一年内进行80项实验，若显著性水平均设定为0.05，那么这些研究中犯I类错误的个数是：0大约为4在0到4之间无法预测答案：B1/3单选题(1分)单侧检验与双侧检验相比：前者的计算量是后者的一半前者t检验的计算量是后者的一半前者犯I类错误的概率是后者的一半前者进行t检验时采用的临界值更小答案：D2/3单选题(1分)某健康心理学家想要研究规律锻炼对人们健康状态的改善情况，他将提出:单侧假设，因为该研究只关注锻炼是否提升了健康状态单侧假设，因为该研究只研究锻炼效果，不考虑其他影响因素双侧假设，因为该研究被试群体包含健康与非健康人群双侧假设，因为该研究未对效应方向进行预测答案：A3/3单选题(1分)营养师想要检验每天喝某种蛋白质奶昔的人的胆固醇是否低于一般人。已知在普通人群中，胆固醇分布在μ=190，σ=30的范围内，而每天饮用蛋白质奶昔的群体的胆固醇平均水平是135。营养学家将得到什么结果？（α=0.05）Z=-1.83，小于临界值-1.64，拒绝虚无假设，说明喝该蛋白质奶昔的人的胆固醇低于一般人。Z=-1.83，大于临界值-1.96，不能拒绝虚无假设，不能说明喝该蛋白质奶昔的人的胆固醇低于一般人。Z=-2.83，小于临界值-1.64，拒绝虚无假设，说明喝该蛋白质奶昔的人的胆固醇低于一般人。Z=-2.83，小于临界值-1.96，不能拒绝虚无假设，不能说明喝该蛋白质奶昔的人的胆固醇低于一般人。答案：A8样本平均数的假设检验1/3单选题(1分)当虚无假设的分布满足__________时需要使用t分布：总体平均数以及方差未知总体平均数未知，而且样本量小总体方差小而且样本量未知总体方差未知而且样本量小答案：D2

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单选题

(1分)下列关于t分布的描述中哪个是正确的：At分布有固定的分布形态B样本量不会影响t分布的形态C样本量越大，t分布越接近正态分布Dt分布是一种双峰分布

答案：C3/3单选题(1分)下列关于自由度的描述中哪个是正确的：自由度等于样本量减2自由度表示样本中可以自由变化的分数个数自由度等于样本量自由度表示样本统计量可变化的程度答案：B1/3单选题(1分)单样本t检验可用于比较：三年级学生和六年级学生的学习动机学生在上阅读课前后的阅读速度两个班的学生每周学习的时长期末考试不及格的学生与学生总体每周使用社交媒体的时长答案：D2/3单选题(1分)36个溃疡病人测量愤怒得分的平均数为45，标准差为12，如果总体的平均数为42.5，那么这组病人的t值是多少：1.252.557.5答案：A3/3单选题(1分)已有研究发现大学学生在某创造力测验上的平均分为35，对一批新生测量同一测验后平均分为40，标准差为7，均值的抽样分布的标准差为1.63，则该批新生得分的t分数为：(40–35)/7=0.71(40–35)/1.63=3.07(40–35)/49=0.10(40–35)/2.66=1.88答案：B1/2单选题(1分)研究者要评估一种新的感冒药对反应时间的效应。在通常情况下，反应时间的分布是正态分布，μ=200。有一个n=4个被试的样本，每个人都吃了这种感冒药，一小时后测量每个个体的反应时间。研究者预测药物会增加反应时间，那么虚无假设H0应表述为：μ=200μ≠200μ≤200μ<200答案：C2/2单选题(1分)在上一题的研究中，α=.05水平下的临界值为：2.353-2.3533.182-3.182答案：A9独立样本t检验1/4单选题(1分)独立样本t检验的虚无假设是：两个样本的均值相等两个总体的均值相等两个样本的标准差相等两个总体的标准差相等答案：B2/4单选题(1分)在独立样本t检验中，当两组样本的方差增大，其他条件不变，会发生的变化是：t值的拒绝域临界值增大计算得到的t值减小估计标准误减小以上均正确答案：B3/4单选题(1分)某研究的两个样本均含有18个被试，样本间的均值差异是6，合并方差为2.25，使用独立样本t检验求出的t值为：6121724答案：B4/4单选题(1分)独立样本t检验的前提假设是:每个样本的观察必须是独立的样本来自的两个总体必须是正态分布的样本来自的两个总体必须有相同的方差以上均正确答案：D1/2单选题(1分)一位认知心理学家想检验图像指导对个体自由回忆效果的影响。他安排8名被试接受没有图像提示的自由回忆的测试（对照组），另外8名被试在接受图像指导的前提下进行相同的自由回忆测试（实验组）。这两个组的被试回忆出的单词个数是：对照组：8,11,7,10,9,12,8,10实验组：14，15，9，16，9，13，7，12。数据显示两组之间有显著差异吗？使用独立样本t检验计算t值。0.961.942.733.19答案：B2/2单选题(1分)独立样本t检验中，两个样本分别包含9和12名被试，显著性水平为0.01的双尾检验的临界t值为：2.5182.8312.8452.861答案：D10相关样本t检验1/3单选题(1分)相关样本t检验的虚无假设的正确表述为：两总体的均值差异为0两组样本所对应的总体均值相等两组样本所对应的总体均值差异为0以上均正确答案：D3/3单选题(1分)20名被试在两种条件下接受了虚拟工作任务测试。在第一种条件下，被试完成工作量的平均个数是12.6；在第二种条件下，被试完成工作量的平均个数是14.2。假设无偏估计的标准差是4，使用相关样本t检验计算的t值是多少？1.793.587.161.74答案：A1/1单选题(1分)以下哪种条件可以增强相关样本t检验的检验力？增大样本量增大显著性水平α增加两组被试之间的匹配度以上均正确答案：D11效应量和统计检验力1/3单选题(1分)怎样提高实验的效应值：增大α增大统计力增大总体均值的差值增大两个总体的方差答案：C2/3单选题(1分)如果男性体重的标准差是30磅，女性也一样,男性和女性的平均重量分别是160和125，效应值(d)是多少?0.861.001.170.39答案：C3/3单选题(1分)假设有一个两组实验，其中每组18人，t值是2.1。效应量R^2多大?0.080.110.150.21答案：B1/2单选题(1分)两个样本的均值为26和18，合并方差为25，则可计算Cohend值为：0.321.41.61.7答案：C2

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单选题

(1分)增大效应值(其他条件不变)会:A增大Δ(预期的T值)B增大β(第二类错误发生率)C减小临界值D减小α(第一类错误发生率)

答案：A1/2单选题(1分)统计检验力可以表示为：α1-αβ1-β答案：D

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单选题

(1分)下面哪项能增加统计力，并且不会增加第一类错误发生率?A增大效应值B减少效应值C增大α值D减少α值

作答区答案：A12参数估计1/3单选题(1分)总体均值最好的点估计值是：样本平均数样本平均数除以样本量样本平均数除以自由度样本平均数除以无偏的样本标准差答案：A2/3单选题(1分)总体平均数95%的置信区间包含真正的总体平均数的概率是：大约是5%大约是95%100%与样本量大小有关答案：B3/3单选题(1分)在下列何种条件下（其余条件不变），划定总体均值的置信区间会增大：样本量减小置信水平变小标准差变小总体均值变大答案：A1/3单选题(1分)单样本的t检验，包含14个被试，那么单尾的，显著性水平为0.01的检验对应的t值是：2.6242.6502.9773.012答案：B2/3单选题(1分)包含36个溃疡病人在愤怒压抑测量中的平均数为45，标准差为12，如果总体的平均数为42.5，那么这组病人的t值是多少？1.252.505.007.50答案：A3/3单选题(1分)总体平均数的95%的置信区间从45.32到76.68，那么基于这一置信区间的样本平均数为：45.3261132信息不足，无法计算答案：B1/1单选题(1分)如果总体平均数的95%的置信区间的范围是从22到28，可以得出的结论是：零假设“总体平均数为28.1”可以在双尾检验，0.05的水平中推翻零假设“总体平均数为28.1”可以在双尾检验，0.01的水平中推翻零假设“总体平均数为28.1”不可以在双尾检验，0.05的水平中推翻以上结论都不能得出答案：A13方差分析概述1/3单选题(1分)用独立样本t检验对三种实验处理进行均值差值检验，会带来的问题是：增大犯一类错误的概率增大犯二类错误的概率答案：A2/3单选题(1分)在方差分析中，如果接受虚无假设，则说明：研究假设是正确的研究可以包括更少的被试样本均值的差异小于拒绝虚无假设需要的差异组内方差小于组间方差答案：C3/3单选题(1分)关于方差分析与t检验，下列表述正确的是：方差分析只可以比较两个组的差异，t检验可以比较两个及两个以上的组的差异t检验只可以比较两个组的差异，方差分析可以比较两个及两个以上的组的差异方差分析是在实验前进行，t检验是在实验之后进行t检验是在实验前进行，方差分析是在实验之后进行答案：B1/3单选题(1分)在两组的比较中,one-wayANOVA的F值是多少:t值的平方根t值的平方t值的一半t值的两倍答案：B2/3单选题(1分)F值是下列哪个值时，更可能拒绝虚无假设？0.641.013.57-5.12答案：C3/3单选题(1分)下列哪种报告方差分析的结果的方式更好：F(44)=3.40,显著F(2,44)<.05F(2,44)=3.40,p<.05F=3.40,p<.05答案：C14完全随机单因素方差分析1/3单选题(1分)在完全随机单因素方差分析中，如果一个研究中报告的方差分析的结果是"F(2,38)=3.60,p<.05,"，那么这个研究中包括几个组？234041答案：B2/3单选题(1分)下列关于完全随机单因素实验设计的描述中，错误的是：只包含一个自变量包含两个或两个以上的自变量自变量有大于等于2个的处理水平每个被试随机接受一个水平的实验处理的设计答案：B3/3单选题(1分)在完全随机单因素方差分析中，我们随机分配被试不是因为：我们希望随机误差尽可能小我们希望处理效应尽可能大我们希望减小处理组内部的误差变异我们希望减小处理组之间的误差变异答案：D1/3单选题(1分)在一个方差分析中，已知SSb=23，SSw=69，那么η^2的值约为：0.250.330.75df值未知，无法计算答案：A2/3单选题(1分)以下哪种情况需要进行事后检验：方差分析结果显著，因素只存在两个处理水平，需要比较两两之间均值的差异方差分析结果不显著，因素只存在两个处理水平，需要比较两两之间均值的差异方差分析结果显著，因素存在三个或以上的处理水平，需要比较两两之间均值的差异方差分析结果不显著，因素存在三个或以上的处理水平，需要比较两两之间均值的差异答案：C3/3单选题(1分)以下方法中，不属于事后检验的方法是：Tukey的可靠显著差异法K-W检验HSD检验法Scheffé检验法答案：B15重复测量单因素方差分析1/3单选题(1分)下列关于重复测量单因素实验设计的描述中，错误的是：只包含一个自变量自变量有大于等于2个的处理水平每个被试随机接受一个水平的实验处理的设计每个被试都接受所有处理水平的实验设计答案：C2/3单选题(1分)以下不属于重复测量单因素实验设计的特点的是：重复测量单因素实验设计充分保证了被试的各方面特点在所有处理中都保持恒定重复测量单因素实验设计最大限度的减小由被试的个体差异所带来的变异重复测量单因素实验设计不会受到顺序效应的影响有些不可操纵的变量不能进行重复测量实验设计答案：C3/3单选题(1分)在一个重复测量单因素实验设计中，自变量有两个水平。对于配对样本t检验和重复测量方差分析的结果，下列描述正确的是：F值和t值相等两者的p值相等重复测量方差分析重复测量方差分析更容易显著配对样本t检验更容易显著答案：B1/3单选题(1分)一个研究者进行了重复测量单因素实验研究，得到被试间自由度为12，则研究中的被试量为：11121314答案：C2/3单选题(1分)研究者意欲使用重复测量实验设计，比较一个自变量中三个处理组的差异。已知有10名被试，则F值的自由度为：3，103，272，272,18答案：D3/3单选题(1分)在一个重复测量单因素方差分析的实验中，有20名被试参加了4个不同水平的研究，方差分析的总平方和为395，被试间平方和为59，误差平方和为285。那么F的比值为：0.182.823.403.76答案：C16完全随机两因素方差分析1/4单选题(1分)下列哪一项描述不是完全随机两因素实验设计的优点：可以在同一个研究中考察两个分组变量可以考察两个因素的交互作用可以考察两个因素各自的主效应可以在不同条件下使用相同被试答案：D2/4单选题(1分)在一个两因素实验设计中：“两因素”是因为有两个分组变量分组变量必须都是两个水平至少有一个变量是两个水平以上都不对答案：A3/4单选题(1分)在一个两因素方差分析中存在：一个交互作用和一个主效应一个交互作用和两个主效应两个交互作用和一个主效应两个交互作用和两个主效应答案：B4/4单选题(1分)假设你在进行一个模拟车间的实验，一个因素是性别（男和女），另一个因素是竞争程度（有三个水平），这个实验设计可以被描述为一个六因素实验设计一个2×3实验设计一个交互设计一个平衡设计答案：B1/2单选题(1分)在一个3×4的方差分析中，每一个单元格有7个被试，那么F值中误差项的自由度等于11727784答案：B2/2单选题(1分)某研究试图探究字体和语法结构对阅读速度的影响，共设定五种不同的字体，每种字体下都有使用三种不同语法结构写成的文章。研究者共招募到75名被试，平均分在每个实验条件下。总平方和是3100，语法结构的平方和是800，交互作用的平方和是600，误差项的平方和是1500。字体主效应的F值多少？2102550答案：A1/2单选题(1分)在表示交互作用的图中，如果单元格均值连成的线产生交叉，以下哪个说法是正确的：不存在交互作用存在交互作用交互作用的F值小于1交互作用的F值等于0答案：B2/2单选题(1分)在两因素方差分析中，交互作用存在意味着：一个因素随着另一个因素的水平不同而对因变量影响趋势不同忽略一个因素的影响，另一个因素对因变量仍有影响在一个因素的不同水平上因变量的均值不同出现计算错误，真实情况下极少会出现答案：A1/2单选题(1分)在一个两因素方差分析中，A因素有3个水平，B因素有2个水平，F检验发现两个主效应和交互作用都显著，则需要做事后检验的是：A和B的主效应仅A的主效应仅交互作用A的主效应和交互作用答案：D2/2单选题(1分)下列说法正确的是：两因素方差分析计算效应量与单因素方差分析方法相同两因素方差分析仅需计算交互作用的效应量，因为主效应会被交互效应扭曲两因素方差分析仅需计算主效应的效应量，因为交互效应的效应量等于主效应的效应量之和两因素方差分析评价效应量的标准与单因素方差分析不同答案：A17相关分析与检验1/3单选题(1分)一项研究显示，学生在考前吃的水果越多，考试成绩越好。然而超过了一定的数量界限后，学生吃的水果越多，成绩反而越差。因此，学生吃水果的数量和学生的考试成绩之间的关系是：线性正相关非线性关系线性负相关无相关答案：B2/3单选题(1分)心理学家想研究员工在企业中工作的时间长短与孤独感之间的关系，他调查了某企业中40名员工的工作时间以及孤独感程度，得到二者相关系数为-0.90，这一结果说明：员工在企业中工作的时间长短与孤独感之间存在弱正相关员工在企业中工作的时间长短与孤独感之间存在弱负相关员工在企业中工作的时间长短与孤独感之间存在强正相关员工在企业中工作的时间长短与孤独感之间存在强负相关答案：D3/3单选题(1分)在计算相关系数前通常先绘制散点图，其意义在于：如果散点图中呈现一条明显的线，那么就不需要计算相关系数根据散点图呈现的关系是正相关或负相关，采用不同的步骤计算相关散点图帮助研究者估计相关的程度和方向，检验最终得到的相关系数只有当散点图中出现明显的线性关系时，才应该计算相关系数答案：C1/3单选题(1分)已知总体在两个变量上的值的皮尔逊相关系数接近0，则两个变量之间不存在任何关系不存在因果关系不存在线性相关一定存在非线性关系答案：C2/3单选题(1分)某样本在两个变量上的皮尔逊相关系数为-0.9,根据该数据绘制的散点图：所有的点趋近于一条直线所有的点均随机分布呈现出较强的非线性关系信息不足，无法推断答案：A3/3单选题(1分)已知以下数据，请计算皮尔逊相关系数：N=20,ΣX=110,ΣX2=770,ΣY=155,ΣY2=1393,ΣXY=8810.160.340.57-0.07答案：A1/2单选题(1分)已知14名被试在两变量上的皮尔逊相关系数为-0.52,双侧检验p值为:p>0.10.1>p>0.050.05>p>0.01无法确定答案：B2/2单选题(1分)已知38名被试在两变量上的皮尔逊相关系数为-0.4，用t检验法来检验相关系数的显著性，则t值为：-2.23-2.40-2.62-3.09答案：C1/3单选题(1分)以下哪项不是等级相关的特点：能够计算以等级次序表示的变量的相关总体不需要满足正态分布不要求样本量大于30最适用于计算二分变量的相关答案：D2/3单选题(1分)下列具体相关计算方法中，属于等级相关的是：皮尔逊相关斯皮尔曼相关点二列相关φ相关答案：B3/3单选题(1分)为测量学生们的抗压能力，学校要求两名教师通过日常观察对学生的抗压力进行排序，若要考察三名教师的评估一致性程度，应当使用哪种相关计算方法：皮尔逊相关肯德尔和谐系数四分相关二列相关答案：B1/2单选题(1分)要计算学生的考试成绩与有无考试焦虑之间的相关（考试焦虑使用量表测量，依据专家提供的标准，划分为：1有焦虑，0无焦虑）应当采用哪一相关计算方法：等级相关点二列相关Φ相关二列相关答案：D2/2单选题(1分)根据下列数据，计算学生的考试成绩与是否独生子女的相关，总体成绩标准差S=8.4。学生A，独生，92分；学生B，非独生，86分；学生C，非独生，85分；学生D，独生，79分；学生E，独生，75分；学生F，非独生，66分。0.1790.2120.4790.601答案：A1/3单选题(1分)以下哪一对变量适合使用φ相关来计算：情商与智商成绩与性别五名评分员的评分等级是否吸烟与是否患肺炎答案：D2/3单选题(1分)依据下列数据，计算饮酒与失眠之间的相关系数：0.1590.3020.3550.458答案：B3/3单选题(1分)φ相关的显著性检验方法是：独立样本t检验配对样本t检验卡方检验方差分析答案：C18回归与预测1/3单选题(1分)在线性回归中，Y截距是:X为0时的Y值r为0时的Y值斜率为0时的Y值Y为0时的X值答案：A2/3单选题(1分)在回归问题中增大皮尔逊相关系数r(其他不变),总会导致哪项的增加:估计的变异斜率截距以上答案：均不正确答案：B3/3单选题(1分)一个样本的r2等于:可解释的变异与不可解释的变异的比率非预测的系数可解释的变异比例以上都对答案：C1/1单选题(1分)假设IQ(μ=100,σ=15)和SAT词汇得分(μ=500,σ=100)相关为0.45。那么IQ为90的人SAT词汇得分预测是多少?433470490510答案：B1/1单选题(1分)以下哪项不是线性回归的基本假设？相关关系假设正态性假设方差齐性假设误差独立性假设答案：A1/2单选题(1分)回归中的误差如何表示：Y–XY–ŶY–bY–a答案：B2/2单选题(1分)X预测Y的回归系数为-0.80，说明X可以解释Y变量变异的：80%90%64%不确定答案：C1/3单选题(1分)当处理大样本时,95%的情况下Y的真值是:和预测值相同和Y的均值大约一个标准差以内在回归线的任一边和估计值相差大约两个标准差以内和预测值的任一边相差大约一个标准差以内答案：C2/3单选题(1分)哪种情况下，估计的标准误增加(其他不变):样本量增大斜率增大相关增大因变量的标准差增大答案：D3/3单选题(1分)假设IQ(μ=100,σ=10)和SAT词汇得分(μ=500,σ=100)相关为0.6。用SAT词汇得分预测IQ时的估计标准误是?（n=20）6.128.229.329.56答案：B1/2单选题(1分)若两个变量存在负相关关系，则建立的一元线性回归方程的判定系数R^2的取值范围是：（0,1][-1,0][-1,1]小于0的任意数答案：A2/2单选题(1分)说明回归方程拟合优度的统计量是:相关系数回归系数判定系数估计标准误答案：C19计数数据的检验1/2单选题(1分)70位被试观看品牌X可乐的阈下刺激广告，接着要求每位被试在品牌X和品牌Y（口味完全相同）的可乐中选出自己更偏爱的一种品牌，有42人选择了品牌X。如果要检验阈下刺激广告是否有效果，二项检验得到的Z分数的值为：1.551.672.202.37答案：B2/2单选题(1分)一项街头调查中针对某个问题，200名男性中持肯定态度者为150人，150名女性中对某问题持肯定态度者有100人，如果想检验不同性别对该问题持肯定态度的比率差异是否显著，标准误等于：0.0490.0020.8330.913答案：A1/3单选题(1分)假设已知2个种类的频率（这2种在人群中是等可能的），并且计算出了二项分布的正态近似Z分数和卡方值(χ2)，那么这两个统计量的关系是：二者相等Z的平方与χ2相等Z的平方根与χ2相等χ2比Z大,但二者的差异会随着N的增加而减小答案：B2/3单选题(1分)一项关于宗教信仰的研究中，样本为40人，共分为6组，如果进行配合度检验，那么自由度是?563639答案：A3/3单选题(1分)某公司想检验三个新标志受欢迎程度是否相同，20人喜欢第一个标志，11人喜欢第二个，14人喜欢第三个，那么该检验的卡方值等于：2.782.803.123.20答案：B1/3单选题(1分)在一项含100名被试的研究中，χ2值为3.15，那么φ系数等于：√(3.15/1002)=.02√(3.152/100)=.32√[(3.15/(100–1)]=.18√(3.15/100)