2025年人教版六年级上册第二十一课文言文二则备课教案

2025年人教版六年级上册第二十一课文言文二则备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生会写“哉、巍、弦、轴、锦、曝、矣”等7个字，能正确认读“哉、巍、弦、嵩、轴、曝、谬”等字。学生能够正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，并用自己的话讲述故事。积累常见的文言词汇，如“善、志、少选、汤汤、以为”等，了解文言文以单音节词为主等语言特点。（二）过程与方法通过多种形式的朗读，培养学生的语感，体会文言文的节奏和韵味。运用借助注释、查阅资料、联系上下文、小组合作等方法理解文意，提高学生自主学习文言文的能力。引导学生展开想象，感悟文言文所描绘的情境，学习作者通过语言文字表达情感的方法。（三）情感态度与价值观体会《伯牙鼓琴》中伯牙与锺子期之间真挚的友情，感受知音难觅的情感，懂得珍惜友谊。理解《书戴嵩画牛》中所揭示的“耕当问奴，织当问婢”的道理，明白做事要向内行请教，实践出真知。激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱中华传统文化的情感。二、教学重难点（一）教学重点指导学生正确、流利地朗读文言文，读准字音，读出节奏。引导学生借助注释和工具书理解课文大意，积累文言词汇。体会两篇文言文所表达的情感和蕴含的道理。（二）教学难点感受文言文独特的语言魅力，理解一些古今异义、一词多义等特殊的文言现象。深入体会《伯牙鼓琴》中伯牙和锺子期之间知音难觅的深厚情感，以及《书戴嵩画牛》中所揭示道理的现实意义。三、教学准备（一）教师制作多媒体课件，包含课文相关的图片、音乐、动画视频，如《高山流水》古琴曲音频、伯牙与锺子期相遇场景的动画、戴嵩《斗牛图》高清图片等，帮助学生直观感受课文情境。准备生字卡片、小道具（如模拟的琴、画轴等，用于课堂互动演示）。收集整理与课文相关的资料，如伯牙、锺子期的生平介绍，戴嵩的绘画风格及艺术成就，苏轼的文学地位及趣事等，以便在教学中适时拓展。（二）学生预习课文，尝试读通句子，圈出生字词。查阅资料，了解伯牙与锺子期、戴嵩、苏轼的相关信息。准备好学习用具，如笔记本、字典等。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书第一课时《伯牙鼓琴》导入新课播放《高山流水》古琴曲，展示伯牙鼓琴、锺子期听琴的图片，引出课题《伯牙鼓琴》，介绍伯牙与锺子期的故事背景。3分钟同学们，今天老师给大家带来一段优美的音乐，大家闭上眼睛静静聆听。（播放音乐）好啦，睁开眼睛，看这幅图，谁能猜猜这两个人在做什么？对，这就是伯牙在鼓琴，锺子期在听琴。他们之间还有一段流传千古的故事呢，让我们一起走进课文去看看。认真倾听音乐，观察图片，积极回答问题，对故事充满好奇和期待。伯牙鼓琴（课题）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。2.检查预习情况，出示生字词，指名认读，正音。3.教师范读，学生注意停顿和节奏，标注停顿符号。4.学生模仿教师朗读，同桌互读互评，再指名朗读展示。10分钟来，同学们，拿起课本自由读课文，遇到不认识的字借助拼音和字典解决哦。（巡视指导）好，我们来看看这些生字词，谁来当小老师读一读？（指名读）读得真棒，这个“弦”字，右边的“玄”不要多写一点。现在老师来读一遍，大家认真听老师是怎么停顿的，边听边用斜线标出来。（范读）都标好了吗？和同桌互相读一读，听听读得怎么样。自由朗读课文，圈画生字词。积极认读生字词，纠正读音。认真倾听教师范读，标注停顿符号，模仿朗读，同桌互评，参与展示朗读。哉（zāi）巍（wēi）弦（xián）停顿划分示例：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”理解文意1.回顾学习文言文的方法（借助注释、查工具书、联系上下文、小组合作等）。2.学生自主学习，结合注释理解课文大意，圈出不理解的字词和句子。3.小组合作交流，讨论疑难问题。4.教师检查小组讨论情况，解答共性问题，重点讲解“方、志、善、巍巍、汤汤、少选、以为”等字词和“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“以为世无足复为鼓琴者”等句子。5.引导学生用自己的话讲述故事。15分钟同学们，我们以前学过一些学习文言文的方法，谁来说说有哪些呀？（引导回顾方法）现在就用这些方法，自己试着理解课文意思，把不明白的地方圈出来。（巡视指导）好，接下来小组内交流交流，看看能不能解决这些问题。（参与小组讨论）老师来检查一下，大家讨论得怎么样啦？这个“方鼓琴而志在太山”的“方”是什么意思呀？对，是“刚刚，正在”的意思。那“志”呢？（依次讲解字词和句子）现在谁能用自己的话把这个故事讲一讲？回顾学习方法，自主学习，圈画疑难。小组内积极讨论，各抒己见，尝试解答问题。认真听讲，理解教师讲解的字词和句子含义，积极参与讲故事。方：刚刚，正在志：心志，情志善：好巍巍：高大的样子汤汤：水流大而急的样子少选：一会儿，不久以为：认为译文梳理：伯牙鼓琴，锺子期听之。（伯牙弹琴，锺子期倾听琴声。）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”（伯牙刚刚弹琴，心里想着高山，锺子期说：“琴弹得真好啊，像大山一样高峻。”）少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“琴弹得真好啊，像流水一样浩荡。”）锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（锺子期死了，伯牙摔破琴，弄断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。）深入感悟1.引导学生思考：从哪些地方可以看出伯牙善鼓琴，锺子期善听？他们之间是怎样的关系？2.组织学生交流讨论，结合文中具体语句分析。3.提问：伯牙破琴绝弦的原因是什么？你从他的行为中体会到了什么？4.拓展延伸，引导学生谈谈对“知音”的理解，分享自己身边关于友谊的故事。10分钟同学们，快速浏览课文，找一找从哪里能看出伯牙善鼓琴，锺子期善听呢？（指名回答，分析语句）那他们俩是普通的朋友关系吗？对，是知音。伯牙为什么要破琴绝弦呢？从这里我们能感受到伯牙怎样的心情？对，非常悲痛，因为他失去了知音。那在你们心中，“知音”是怎样的人呢？谁来分享一下你身边好朋友之间的故事？认真思考问题，积极交流讨论，从文中找出相关语句分析，理解伯牙与锺子期之间知音的关系，体会伯牙失去知音后的悲痛心情，踊跃分享关于友谊的故事。伯牙善鼓琴锺子期善听知音难觅破琴绝弦：悲痛、珍惜知音之情背诵课文1.引导学生根据板书提示，练习背诵课文。2.指名背诵，全班齐背。5分钟同学们，看着黑板上的关键词和译文梳理，自己试着背一背课文。（巡视指导）好，谁先来挑战一下？（指名背诵）背得真熟练，我们一起背一遍。尝试背诵课文，根据提示记忆，参与背诵展示，全班齐背。无（可擦掉部分板书辅助背诵）课堂小结总结本节课学习内容，强调学习文言文的方法，鼓励学生课后继续诵读课文，体会情感。2分钟今天我们学习了《伯牙鼓琴》，知道了伯牙和锺子期之间知音的故事，还学会了用多种方法理解文言文。课后大家要多读一读，把这篇课文背得更熟练，感受他们之间深厚的友谊。认真倾听，回顾学习内容，明确课后任务。无第二课时《书戴嵩画牛》复习导入1.背诵《伯牙鼓琴》，回顾文言文学习方法。2.出示《伯牙鼓琴》中的重点字词，指名认读并解释意思。3分钟上节课我们学习了《伯牙鼓琴》，现在请同学们一起背诵一下。（全班背诵）背得非常好，那老师来考考大家，“善哉”的“善”是什么意思？（指名回答）看来大家掌握得不错，今天我们继续用这些方法学习另一篇文言文《书戴嵩画牛》。背诵课文，回顾学习方法，认读并解释重点字词。无初读课文1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“嵩、轴、曝、矣、谬”等字的读音。2.教师指名朗读，纠正读音，指导停顿，如“蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。”“一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑”等。3.全班齐读，读顺课文。8分钟同学们，自由朗读《书戴嵩画牛》，注意把字音读准，句子读顺哦。（巡视指导）好，谁来读一读？（指名读）这位同学读得很认真，不过“曝”字在这里读“pù”，是晒的意思。老师来给大家示范一下停顿，大家跟着老师画一画。（示范停顿，学生标注）现在全班一起齐读一遍。自由朗读课文，圈出难读字词。认真倾听教师指导，标注停顿符号，参与齐读。嵩（sōng）轴（zhóu）曝（pù）矣（yǐ）谬（miù）停顿划分示例：蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑。理解文意1.学生自主学习，结合注释理解课文大意，圈出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，教师巡视指导。3.小组汇报交流，教师重点讲解“好、所宝、曝、拊掌、谬、处士”等字词和“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”等句子。4.引导学生用自己的话讲述故事，其他同学补充评价。15分钟和上节课一样，先自己结合注释理解课文意思，把不明白的地方圈出来。（巡视）然后小组内交流交流。（参与小组讨论）哪个小组先来汇报？在讲解过程中，老师重点说一下“好”在这里读“hào”，是喜欢的意思。那“所宝”呢？（依次讲解字词和句子）现在请一位同学来讲讲这个故事，其他同学认真听，看看有没有需要补充的。自主学习，圈画疑难。小组内热烈讨论，解决问题。小组代表汇报交流，认真倾听教师讲解，理解字词和句子含义，积极参与讲故事和评价。好（hào）：喜欢所宝：所珍藏的宝贝曝：晒拊掌：拍手谬：错误处士：本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做官的读书人译文梳理：蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。（四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画作品有上百件。）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。（其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，他特别喜爱，用锦缎作画套，用玉装饰卷轴，经常随身带着。）一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”（有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说：“这画上画的是斗牛啊。牛争斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”）处士笑而然之。（杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。）古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（古人说：“种田要问耕种的奴仆，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。）深入探究1.引导学生思考：牧童为什么大笑？他的判断正确吗？从哪里可以看出来？2.组织学生讨论，理解牧童善于观察生活，指出画中错误，感受牧童的天真率直。3.提问：杜处士是怎样的人？从“笑而然之”中你体会到他的什么品质？4.引导学生理解文章所揭示的“耕当问奴，织当问婢”的道理，联系生活实际，谈谈自己的体会。10分钟同学们，想一想牧童为什么看到画会大笑呢？他说得对不对？从哪里能看出来？（引导学生分析文中语句）对，牧童经常放牛，对牛的习性很了解，所以能看出画中的错误，这说明他很善于观察生活。那杜处士听到牧童的话，“笑而然之”，他是个怎样的人呢？对，他很谦虚，能接受别人正确的意见。那这篇文章告诉我们一个什么道理呢？对，就是“耕当问奴，织当问婢”，做事情要向内行请教。大家在生活中有没有类似的经历呢？认真思考问题，积极讨论，从文中找出依据，理解牧童的特点和杜处士的品质，结合生活实际谈对文章道理的体会。牧童：善于观察、天真率直杜处士：喜爱书画、谦虚道理：耕当问奴，织当问婢（做事要向内行请教，实践出真知）拓展延伸1.展示其他关于艺术作品或生活常识的小故事，如《盲人摸象》《画蛇添足》等，让学生简要讲述并说说蕴含的道理。2.引导学生交流自己在生活中因为缺乏经验或不了解实际情况而犯错，后来通过请教他人或自己观察实践获得正确认识的经历。8分钟老师给大家带来几个小故事，谁来给大家讲讲？（指名讲述）讲得很好，那这个故事告诉我们什么道理呢？现在大家也