2025秋小学科学苏教版（2024）二年级上册《像工程师那样》教学设计_第1页
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本课属苏教版(2024)二年级上册专项学习内容，隶属“身边的科学”单元，按“认知一实践一迁移”逻辑化工程问题为载体，通过模拟工程师工作流程，渗透程思维，实现科学知识与实践能力的融合，是低年级工程启蒙的核心课时。二年级学生对“动手建造”类任务热情极高，95%学生期待实践操作，且乐于分享成果。已具备基础观察与动手能力，但对“工程流程”概念模糊，逻辑思维尚在发展，难以自主提炼问题核心，需通过具象情境和分层任务引导；团队协作中易出现分工混乱，需教师明确角色分工。“设计一制作一测试一改进”的基本流程，了解材料特性与任务需求的匹配关系；2.科学思维：能参与“头脑风暴”提出简单方案，对比分析方案优劣，初步形成工程优化思维；3.探究实践：能动手制作简易装置，参与测试并记录问题，尝试改进设计；4.态度责任：激发工程实践兴趣，培养团队协作意识与勇于尝试的科学态度。情境教学法(工程问题情境导入)、探究发现法(流程(装置制作测试)。1.教具：工程流程PPT、小镇排污管问题视频、雨水收集装置示范图、“下雨”模拟喷壶、评价表；2.学具：每组剪刀、胶水、卡纸、塑料瓶、绳子、漂浮桶模型；3.环境：“工程师任务角”,张贴流程示意图与安全提示。(一)情境导入(5分钟)1.师生互动：播放小镇排污管老化视频，提问“排污管老化有什么危险?居民需要什么?”,引导学生说出“抗地震、不影响船只”等需求；2.设计意图：以真实问题激发兴趣，明确工程“解决需(二)认识流程(10分钟)1.师生互动：PPT展示工程师工作图，引导讨论“工程师先做什么?”,梳理出“明确问题→设计方案→制作→测试改进”流程；2.设计意图：从具象案例提炼抽象流程，降低认知难度。(三)实践：雨水收集器(18分钟)1.明确任务：教师说“需设计能多集水、易操作的装置”,发放材料；2.师生互动1(设计):小组“头脑风暴”,教师巡视问“用什么做集水盘?为什么?”,各组画设计图并汇报；3.师生互动2(制作):学生动手，教师指导“怎样固定更牢固?”,强调安全；4.师生互动3(测试):用喷壶模拟下雨，各组记录集水量，教师问“为什么A组集水多?”引导分析；5.设计意图：全程渗透流程，通过提问推动思维，落实重点。(四)改进与总结(5分钟)1.师生互动：结合评价表自评，教师引导“怎样让集水更多?”,学生提出“扩大集水盘”等建议；2.设计意图：突破“优化设计”难点。(五)拓展作业(2分钟)1.任务：观察家里工具用途并画下来，思考“图书角整理怎么用‘头脑风暴’?”;2.设计意图：迁移工程思维到生活。1.流程：明确问题→设计方案→制作→测试改进2.材料与用

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