人教版（2024）六年级全一册信息科技第4课 输入输出与计算 教案

第第页人教版（2024）六年级全一册信息科技第4课输入输出与计算教案教学设计基本信息主题4.输入输出与计算学科信息科技老师年级六年级教学内容分析在小学六年级的信息科技学科中，《输入输出与计算》是一个基础而关键的教学内容。本课旨在通过一系列贴近学生生活的实例，引导学生理解计算机及日常生活中输入输出设备的作用，以及计算机内部如何进行简单的计算处理。内容设计上，我们避免使用过于专业的术语，而是通过直观、生动的例子，如红绿灯、声控灯以及计算机打字等，让学生轻松掌握输入输出与计算的基本概念。学情分析六年级学生已经具备了一定的生活经验和基础的信息技术能力，能够识别和使用常见的输入输出设备，如键盘、鼠标、显示器等。同时，他们也对计算机的基本操作有所了解，如打字、浏览网页等。然而，对于计算机内部如何处理信息、实现输入输出以及进行简单计算的过程，学生可能还缺乏深入的理解。此外，学生之间的信息技术水平存在差异，部分学生在理解和应用新知识时可能需要更多的帮助和支持。学习目标信息意识：培养学生识别信息输入输出过程的能力，理解信息技术在日常生活中的广泛应用。计算思维：通过实例分析，引导学生理解计算机处理信息的基本流程，包括输入、计算和输出，初步形成计算思维。数字化学习与创新：掌握使用数字化工具（如计算机、键盘等）进行信息输入输出的方法，鼓励学生尝试创新，利用所学知识解决实际问题。信息社会责任：引导学生认识到在使用信息技术时应遵守的规范和道德准则，培养负责任的信息社会公民。教学重点绘制控制系统的工作过程示意图。教学难点描述控制系统的输入和输出。教学准备具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、虚拟仿真工具等。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图回顾上节课的相关知识，巩固学生对控制的认识。【教师活动1】出示生活中常见的控制系统和送货机器人的图片，引导学生回忆生活中控制系统的工作过程，提出问题：我们使用了很多控制系统，似乎按下开关它就能工作，那么它是怎样工作的呢？【学生活动1】观看生活中常见的控制系统图片，简单说明它们的工作过程。通过学生感兴趣的机器人和生活中常见的控制系统，引出本节课的核心问题，引导学生思考。教学活动一分析自己做事的输入、计算、输出三个环节教师活动学生活动设计意图【教师活动2】出示人在做具体事情的照片，分析人做事过程中接收到了哪些信号？大脑做出了哪些反应？身体做出了什么动作？【教师活动3】引导学生分析，发现人做事的过程可以分为输入、计算、输出三个环节。【教师活动4】告知学生，控制系统的工作过程也类似：从外界采集数据（输入）、数据处理）（计算）、产生结果（输出）。控制系统的工作过程遵循“输入－计算－输出”的计算模式。这个过程中的“计算”，可以理解为人脑进行的思考、分析、判断等思维活动，也可以看做数据的处理。【学生活动2】合作完成学习任务单中的【学习活动一】通过分析自己做事的过程，总结为“输入－计算－输出”过程。并且引出控制系统的工作过程也符合这三个环节。教学活动二描述声控灯的工作过程教师活动学生活动设计意图【教师活动5】向学生强调，前面我们所了解的所有控制系统都包含输入、计算和输出三个环节。出示声控灯工作过程视频，引导学生学生描述声控灯的工作过程。【教师活动6】引导学生完成学习任务单中的【学习活动二】，将声控灯的工作过程总结为“输入－计算－输出”的计算模式，填写工作过程示意图。【教师小结】在之前我们了解的所有控制系统，无论简单还是复杂的控制系统，均包含输入、计算、输出三个环节。【学生活动3】描述声控灯的工作过程：当声音检测装置检测到声音时，经过计算生成指令，灯接收到指令发出亮光或保持不亮状态。【学生活动4】完成学习任务单中的【学习活动二】。通过对生活中常见的声控灯的例子进行分析，进一步理解控制系统的工作过程。教学活动三描述用计算机输入汉字过程中的输入、计算与输出教师活动学生活动设计意图【教师活动7】组织学生分析计算机输入汉字的过程，让学生说出处理文档时所使用的输入设备和输出设备，并仿照前面绘制的系统工作过程示意图，绘制用计算机输入文档的工作过程示意图。【教师活动8】提示学生，手机、计算机也是一种控制系统，它们的工作过程遵循“输入－计算－输出”的计算模式，控制系统的“计算”更像是人类大脑进行的思考、分析、运算、判断等思维活动。【学生活动5】完成学习任务单中的【学习活动三】。用计算机进行相关学习活动（如输入文档上网查阅资料等），是学生在生活中非常常见的场景，让学生从输入、计算、输出的角度回顾